先学后教实践与反思
先学后教当堂训练的实践与反思
——五指山思源实验学校李珂祯
第一部分：实践
第一阶段：生搬硬套：
刚刚接触“先学后教，当堂训练”时，只是觉得这种方法效率高，但如何用好，却不知道，于是就严格按照先学后教的几个环节来做。也能勉强上成先学后教，可是效果确实很不好。
第二阶段：活学活用：
上的多了思路也就活了，先学后教应用效果不好，主要是学生积极性还没有调动起来，于是我在其中引入小组竞赛的模式配合先学后教，效果很好，学生学习积极性也高了很多。
第三阶段：不断提高：
最近一个月来，我先后参加了市级物理赛课，省级物理赛课。在这两次赛课中我都用的是先学后教当堂训练的教学模式，在市级赛课中，评课老师给予这种教学模式很高的评价，对我们思源能够活学活用更是感到惊讶，于是推荐我参加省级赛课。在省级赛课中，也得到了广大专家评委的认可，获得了省级二等奖。点评各位参赛选手时优缺点时，对我们这种教学模式的优点大加赞赏，指出“这种教学模式，有学习目标有方法指导有具体要求，让学生学有所依，不会盲目的去学”。
第二部分：反思
省市物理教研方面领导，以及其他兄弟学校听课老师都对我们这种教学模式的活学活用很感兴趣，也找我谈过多次，我把几个讨论的比较多的问题跟大家汇报一下：
一，如何确定学习目标？
一节先学后教的课是否成功与学习目标有直接的关系，那么学习目标该如何确定呢？是老师闭门造车想出来的么？当然不是！想必在座的各位同行经验都比我丰富，都知道应该根据学情来制定学习目标。可是，虽然大家都知道是这样，但是在实施过程中这点我们一直在逃避的，因为我们的学情实在是太差了！可以这样讲，很多老师在给几个人上课！！据保守估计，对于八年级物理来说，每个班的差生占70%以上，目前的电学计算题，一个班只有5个左右学生能够掌握。针对这种学情，我们该制定什么样的目标呢？符合优等生的还是符合差生的呢？我的答案是符合差生的，因为差生的比例实在是太大了！二，分层教学怎么实现？
原本的先学后教教学模式是靠“兵教兵”来实现分层教学的，也就是优等生教差生，这种模式适合优等生多，差生少的学情。对于我们来讲如果让一个班仅有的几个优等生去教全班那么多连很多老师都教不会的差生，结果显然不乐观。教会教不会先不说，几个优等生估计也会浪费很多时间，最后变成差生。那么这个问题如何解决呢？答案就在现在的九年级，把每个班的优等生集中起来，组成培优班，制定符合优等生的学习目标。剩下的班级里制定符合差生的学习目
标。由于班级内学生之间差距不大，“兵教兵”实现起来也容易得多了！
三，当堂训练如何选题？
面对当前不允许组织学生集体订教辅材料的情况，如何选题就是一件不得不认真思考的事，那么如何选题呢？应根据学情逐步建立试题库，在题库中选题，做成当堂训练题。并根据学生组成不同而设计不同难度的当堂训练题。
四，如何调动学生的积极性？
一节课是否有效，关键看学生有没有学到东西，一节课能否有效，关键在于能否调动学生的积极性。调动学生的积极性对于先学后教这种教学模式来说尤为重要，很多课堂，学生先学时有很多是在混时间。学生没有积极性，先学后教就不可能成功。那么怎样调动学生的积极性呢？对于调动学生积极性问题来讲，首先要制定符合学情的学习目标，学习方法。其次，还要注意培养学生的成就感。对学生尤其是后进生要多加表扬鼓励。最后，还可以通过加入一些小活动适当活跃课堂，使学生的参与到课堂，慢慢培养学生对学习的积极性！
五，如何活学活用“四清”？
“四清”是保证先学后教当堂这种教学模式能够顺利实行的保障环节，如何将这个环节活学活用到思源来，我想了好久，却还没有很好的想法。我会继续努力实践思考，真正活学活用“先学后教，当堂训练”！
教育工作会议心得体会6篇
教育工作会议心得体会6篇 篇一： 2月21日，我镇召开了全镇小学教育工作会议。会上武同楼校长作了工作报告，汪助理作了重要讲话，同时对先进单位、个人进行了表彰。会议气氛热烈、融洽。本次会议对上一年的工作总结客观真实，也为本年度的工作提出了具体的目标要求，鼓舞人心，催人奋进！本人感受很多，尤其是汪助理的讲话风趣幽默、意味深长，让大家受益匪浅！ 一、学高为师，身正为范，为师先做人。 老师的学识固然是重要的，因为这是教好书的必备基础，然而我们肩负的不只是教书，教学生怎样做人作为教师责无旁贷。孔老夫子这样讲过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这就给教师提出了一个要求，师者，应该处处为学生之表率，用自己的实际行动来影响学生，让他们在潜移默化中受到感染，养成良好的行为习惯，学会做人。事实也的确如此，地上有张纸，教师弯弯腰将它捡起，虽然没有语言，但这比一味的说教更有效果;大扫除了，教师挽起袖子，和学生们一起劳动，虽然没人监督了，但窗子和地面可能会更干净……榜样的力量是无穷的，尤其是我们面对的是向师性很强的小学生，我们更不能忽视榜样的作用，用自己的一身正气感染学生，成为他们由衷敬佩的好老师。看看自己，虽然想的很明白，但是有时还是有些不拘小节，亦是惭愧！ 二、融入集体，加强团结，发挥团体的作用。 很多时候，一个团队能给予一个人的帮助，更多的在于精神方面。一个积极向上的团队能够鼓舞每一个人的信心;一个充满斗志的团体能够激发每一个人的热情;一个倡导创新的团队能够为每一个人的创造力的延展提供足够的空间;一个协调一致、和睦融洽的团队能给每一位成员一份良好的感觉。我们应该下大力气培养自己的团队协作精神，在团队中感受积极的氛围，让自己在团队中工作得更顺利，更美好！ 三、珍惜集体荣誉，为集体增光添彩！ 对于我们每一个人来说必然是要维护学校整体利益的，忠诚是衡量一个人是否具有良好职业道德的前提和基础。毫无疑问，一所学校更倾向于选择忠诚的职工，哪怕其能力在某些
打造高效课堂 实现减负增效
打造高效课堂实现减负增效 ——初中数学课堂教学研究 盘锦市第一中学陈萍 有人认为减负增效是一对矛盾，是一对平行线，认为减负就是减效。实际上，减负增效不是一句空口号，不是虚无之物，它符合发展的规律，定会逐渐成长，其最终得益者将会是学生。既然不矛盾，那么在当今教学的时间和学生学习的时间都在缩短，怎样才能在最短的时间内，让学生学到更多的知识呢？那就是实现课堂教学效益最大化，即课堂的有效教学。也就是教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学的有效知识量的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值，最大限度减少教学浪费的过程。本文笔者结合自己的教学实践和本次开展的“课堂教学，减负增效”主题笔谈活动，就有效教学的教学理念、有效备课、高效课堂三方面来谈谈如何“打造高效课堂，实现减负增效”。 一、有效教学的教学理念 教育理念就是指导教师的教育行为的思想观念和精神追求. 新课标提出了新形势下的数学教学理念，它并不是抛弃旧的数学教学理念，而是在旧理念基础上更能体现出学生的主观能动性，让学生积极投身于数学探索中，主动学习数学知识，倡导学生自主探索，使课堂教学异彩纷呈，从而提高课堂效率的一种先进教学理念. 我们要真正领会《数学课程标准》的精髓，要做好由注重教学结果向注重教学过
程的转变；由注重追求统一模式的教育向差异性教育的转变；由注重教师的讲解向学生的主动探索的转变，从而使新课标的先进教学理念有效地指导我们的教育教学，切实打造高效课堂，落实减负增效. 二、有效备课，奠定高效课堂的基础 高效课堂效益评价主要标准是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。具体说，就是学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高。教师就此要求应致力于以下方面. （一）把握教学内容、课型的有效性。 数学教学有新授课，练习课、复习课、试卷讲评课；新授课中有着数与代数、空间与图形、统计与概率等版块内容；有些知识是学生有生活经验，可以通过自主探究、合作交流来完成，有些概念是根本就没有听说过的；同一种教学方式在低年级是孩子们喜闻乐见的，放在高年级就会使学生感到幼稚。因此针对不同课型，不同的教学内容选择有效的教学模式和教学策略是增强课堂教学有效性的前提。 （二）制定合理的教学目标 教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，它是实现有效教学的首要条件。教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功能，因此数学教学目标的确定应具有全面性、科学性和适切性，使其体现有效教学的价值取向。教师制定的数学教学目标既要符合三维目标的要求，又要与学生的心理特征和认识水平相适应。在教学中，教师要尽最大努力去落实和实现教学目标。
“先学后教,以学定教”学习心得
“先学后教，以学定教”学习心得孔子曰：学起于思，思源于疑。曾一度成为大家学习的榜样。 但近年来，思考已经成为学生学习更主要的理性学习思维。没有思考的学习无异于不动脑筋的机械活动。所以现在特别提倡唯自己为主的理性思维，通过自己的思考来理解学习的内容，巩固自己的的学识，消化自己的所得，并且提升自己的发散思维内容。 在课堂教学中，学生常常感到教学方法不适应，索然无趣，降低了学习兴趣，动力不足。这不能只简单的说明学生厌学生或者说是思想问题，并且恰恰相反，正因为是他们渴求知识的强烈欲望，在学习中遇到的阻碍，而这个阻碍有可能是教师的教学方法不恰当造成的。我真正思考会发现学生的学习阻碍缘于学习方法的不恰当，在学习中比较好盲目。 通过教学，我逐渐摸索到学生的学习一定要有目标性，也就是说以问题为中心，只有自己存在问题，在课堂上听讲才能认真，才能更加集中精力，也就是现在所说的“先学后教，以学定教”。教师只有掌握学生的问题信息才能更加有针对性的，更加有效的驾驭课堂，指导学生。我的做法是： 1、教师要给学生有充分的时间读书，有足够的空间思考，让学生静下心来学。 2、要转变观念、相信学生、大胆放手，但绝不能让学生放任自流。要做好指导，使学生的学习有目标、有内容、有办法。在学习的过程中，教师要关注学生，发现问题并积极思考如何引导学生去解决问题。在以前的课堂教学中，我不去分析学生会不会，而是一股脑地讲知识，只害怕他们听不懂，结果到下课时，学生还没有进行练习，知识当堂得不到巩固，我认为是学生成绩不太好的原因之一。学习了“先学后教，以学定教”的教学模式后我豁然开朗，自己上课的“废话”太多了，抢了学生的时间，把学生当成了听的对象。今后，学生凡是能看懂的知识我坚决不讲。课堂上教师要讲在重点处、难点处和关键处，一定要针对学生的问题进行讲解，不能会不会都讲，要相信学生的学习能力。要结合自己的教学实际，试着用“先学后教，当堂训练”的模式，提高课堂效率。 3、抓紧课堂时间,提高教学效率。课前要做到精心备课，教学目的要明确，有层次地设计好练习题，每个环节大约多长时间要做到心中有数，坚决避免随意性。争取做到课堂上不浪费一分一秒的教学时间,争取让学生在课堂上完成作业，要改变课堂上一讲到底，作业课外时间完成的习惯，把练习的时间还给学生。这样，学生就必须自己独立做，也能充分暴露他们存在的问题，教师也能在课外时间较好地进行查漏补缺。从而提高教学成绩。 4、重视学法研讨和学法指导。课堂上出现最多的语言是“为什么?”和“说说你的方法”“谁有不同的方法”等。这就要求我们必须加强学法讨论和指导，因为“题是无限的，法是有限的”。学生掌握一法,胜做千道题。 5、重视对知识的落实。在“先学后教，当堂训练”模式中,我们不难看到,改革教师的理念中突出对知识的落实。反思平时的教学工作,这一点我做的不够好，具体到教学中，要节节课知识点过关，让学生养成不让问题“过夜”的良好习惯。以前，我也非常重视作业的落实，但不能坚持，往往教师一忙就顾不得学生了，今后，我要努力培养学生这方面的意识，如果学生有不会的要主动找老师解决，师生共同努力，形成良好的学习风气。这样，学生上课时学习兴趣也会不断提高从而形成良性循环。 6、对于只有部分学生能解决的问题，教师要先引导学生开展讨论交流，学生讨论后教师要针对学生讨论的情况进行补充、更正和点评。 7、学生讨论后解决不了的共性问题教师不要急于告知学生答案，由教师进行引导、点拔。最终解决学生的疑难。共性问题才是课堂教学的重点，个别有代表性的问题才可以作为重点来探讨，教师要善于发现共性问题。后教的内容不是教材，而是学生解决不了的问题。 8、“后教”不是系统的讲授，而是依据学情、生情进行最有效的启发引导、点拔。教师要
专项教育活动学习心得体会范文
专项教育活动学习心得体会范文 寒假期间的政治学习令我感触颇多，新形式下对教师提出了更高的要求，由此，有些老师感到压力增大，这一方面是责任心增强的体现，同时也从侧面反映了制度上的失之于宽，失之与软。 滕州市新的师德考核办法把教师的德、能、勤、绩都涵盖了进去。个人认为有其合理的地方，也有其不恰当的地方。教师间的互评打分所占的比重降低是克服“人缘分”的有效手段。但教师的教学实绩也纳入“德”的考量，吾认为不大恰当，一是教学实绩造成了多次使用，重复使用，最后有可能成为“唯分数论”。虽说态度决定一切，但也有品德高尚，成绩一般的教师。学生的成绩是多方面因素综合的结果。甚至从纯理论上讲，德与能与绩是根本不同的考量目标。 对待师德问题，个人的认识非常重要。日本的时川大三说，由工作产生的疲劳，能使人在休息时感到愉快，而由怠情产生的疲劳，只能使人在休息时感到烦躁和悔恨。我接着阐述，对待工作的态度不同会产生不同的心理反映，反过来，不同的心理反应（也可以说是心态）会对工作产生不同的效果。 教育，首先是教师品格的陶冶，行为的熏陶，然后才是专门知识和技能的训练。即经常说老师教书育人，其实应该
为育人教书更合适。学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才，教师伟大的人格，健康的心灵，榜样的行为，永远是烛照人类光明史的巨大财富。仔细想一想，我们自己童年的老师，能记起的教师是什么样的老师？记起来的细节是人格行为？还是单纯的施教行为？就是某些施教行为，之所以能记住，又是因为什么？ 教师在工作中不可能没有烦恼，但烦恼只是一种心理体验，一种情绪。烦恼皆由心生，心静下来了，烦恼也就消失了，自身道德修养也就逐步提高了。静以修身，动以养情。平静指心灵的平静，不是说不面对困难和辛劳，而是即使在纷乱之中，心中仍然淡定。工作中，淡泊以明志，宁静以致远。生活中，平平淡淡，不抽烟，不酗酒。工作之余写写自己的人生感悟，做做自己喜欢的事情，处理好工作与人生的关系。 首先要做一个独立思考，有自己见解的人。要做到这一点，必须学习，只有储备了足够的知识，掌握了充分的论证，才有可能有自己的思想。别人说的是什么你都不懂，谈何理解、贯彻、实践、批判。有自己的见解不是为了标新立异，也不是哗众取宠，而是要把追求真理的信念内化为自觉行动。敢于批评和自我批评，对经过华丽包装的似是而非的言论有鉴别力，不迷信权威，不盲从命令；对虚假浮夸自欺欺人的行动有抵制力，不人云亦云，不言不由衷。
浅谈小学数学课堂教学实现减负增效的有效措施
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/8213214159.html, 浅谈小学数学课堂教学实现减负增效的有效措施 作者：石桂香 来源：《读与写·上旬刊》2019年第11期 摘要：当前社会上对小学生课业负担过重的不良现象产生了强烈的反响，呼吁教师采取有效措施减轻学生们的学习负担。笔者认为，小学数学课堂教学应当采取适当减负措施并优化课堂教学结构，增强教学实效，并在本文中对自己的减负增效的教学实践进行了分享。 关键词：小学数学;课堂教学;减负增效;教学效率 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0129-01 当今社会，学生尤其是小学生的课业负担较重，对孩子们的身心发展产生了不利的影响。因此，如何减轻学生们的课业负担已经成为当前教育领域内新的研究课题。而小学数学属于基础课，对未来孩子们的思维发展和素质培养有着较为重要的影响。如何在减负的同时提高课堂教学实效和学生们的学习效果成为小学数学教师必须认真思考的问题。本文将主要论述在小学数学课堂教学中笔者所采取的那些有效的减负增效措施，希望对新课程改革和学生们的学业进步有所帮助。 1.帮助学生做好课前预习工作，降低听课难度 要想在保证课堂教学质量不降低、课程进度不受影响的情况下减轻学生的课业负担，小学数学教师首先要保证学生们能够较好地理解并掌握当堂课所讲授的数学知识和解题技能，然后通过布置科学合理的作业让学生们既能及时巩固当堂课所学的基本知识，也能及时查漏补缺，弥补当堂课授课过程中的教学设计与教学实践难以融合而产生的缺陷。而要做好上述工作，教师必须帮助学生们做好课前预习工作，让学生们提前复习下一堂课所涉及的旧知识，提醒学生们有意识地去挖掘新旧知识之间的联系，帮助学生们梳理数学思维，构建较为完整、清晰的知识体系。同时在预习过程中要尊重学生的主体地位，引导学生借助自己的知识积累和思维感知来发觉未来新授课的重点和难点，鼓励学生对未知问题作标记，进行课前提问和讨论。只有学生们预习工作做好了，学生们听课的时候就会有所侧重，有的放矢，学习难度就会大幅降低，学习积极性也会因此大幅提升。学生们课堂内容消化的好，做起作业来也不会犯怵，作业压力也就不复存在了。 2.优化课堂教学结构和教学方式，提高当堂课的授课和听课效果
关于先学后教当堂训练心得体会范文
关于先学后教当堂训练心得体会范文 关于先学后教当堂训练心得体会 通过学习“先学后教、当堂训练”,我对它有了一个初步的了解，所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业(时间不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力。这样，课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。 我今后要从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。教师的作用主要表现在:开始上课时，教师三言两语，或用投影幕显示，准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性;以后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难，等等。 在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生;可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度;另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。 以下几点对我有所启发: (1)教的内容应该是学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。 (2)教的要求，要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。 (3)教的方式都让已掌握的学生先讲(即使倾向性问题，也可能有人会)，如学生讲对了，教师肯定，不必重复;讲得不完整、达不到深度的，教师要补充;讲错了的，教师则要更正。 最后，学生当堂完成作业，进行严格训练。保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力;还要保证训练的内容生在能力的培养，不搞死记硬背;更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。 通过这次的学习，我的课堂效率一定会提高。今后我要结合永威学校的教学模式以及自己的教学经验来提升我的课堂。我相信我也会走在教育改革的前列。 关于先学后教当堂训练心得体会 新学期以来，我县进行课堂教学改革，掀起学习洋思中学，永威中学“先学后教，当堂训练”的教学模式。我还在学习、模仿并努力运用这种教学模式。目前，我们大家都觉得“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式真正体现了现代教学思想，下面我主要从环节、优点和注意事项等三个方面来谈一下体会，有不合适的地方希望大家提出批评指正。 一、“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节 “先学后教，当堂训练”的教学模式的环节主要有三步，第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。 第二步是“后教”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。 第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华。通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生
从教心得体会
小学教师从教得体会 我是一名从事小学教育工作十多年的小学教师，自从踏上这个岗位后，我就牢记着：教育就是要让每个学生快乐、健康成长。 特别通过聆听一些教授、专家的演讲后，我更加受益匪浅。经过认真学习和讨论，我内心充满了感动，充满了幸福。 作为一名普通的人民教师，我无时无刻都感受到我们职业是神圣的职业，我多么自豪。而在自豪的同时，我也深知，自己所拥有的神圣，受到人民的尊重，党的关怀，政府的关心，家长的信任，学生的期待，亲人的支持。 我从小就想当一名教师，因为教师这个职业是神圣的，也是光荣的。很幸运，我的理想成为了现实。工作十五年了，虽说工资不多，但我也很快乐。因为它使我安居乐业。特别是近年来，政府加大了对教育的奖励力度，提高教师的待遇，改善了教育环境，使我的努力方向有了着落。我认为当教师是幸福的，每当看到那一张张天真可爱的小脸与一双双渴求知识的双眼时，我是多么的欣喜。心想：教师的人生是充实的，富有价值的。每当看到家长对我们的信任，家人对我的支持，我没有理由不干好自己的本职工作，是他们成就了我的事业。 在从教的十五年中，我教过的孩子有上千人了。有一些已经参加工作了。他们有当医生的，有当警察的，也有当教师的……。自己能教育出这批人才心里有说不出的高兴。我以我自己为荣，暗下决心在以后的工作中要用百倍、千倍的工作来回报孩子们。
我从事这份工作，虽然并没取得多大的成就，但是家人的支持都让我心存感动。我们经常开展家长会、布置教室、制作教具等活动，这些活动仅靠工作时间是不够的，我常常利用休息时间进行工作，家人从不报怨，都很支持我的工作。有时爱人还为我出谋划策。正是家人对我的支持，才使我成为一名合格的、让人民满意的教师。 在今后的工作中，我要对工作更加负责，对孩子更加关爱，把自己的工作做得更好，让领导认可、让家长放心、让自己心满意足。 2015年4月29日
先学后教、当堂训练教师学习后的心得体会
先学后教、当堂训练教师学习后的心得体会我读了蔡林森与先学后教一书，我深深地觉得，“教学革命”是蔡林森老师多年在基层教学管理工作的经验之谈，显示出了一位老教育工作者的对教育工作的热爱之心。真让我们受益匪浅通过学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下两个方面去努力 一、转变自己的教育观念 １、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导--学练--堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。 2、“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这
个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。 3、“先学后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的 4、“先学后教-当堂训练”教学模式。如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。 5、“先学后教-当堂训练”教学模式。不能是教师只学模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。 二.在今后的教学工作中 1、培养学生的自学能力 “先学后教-当堂训练”教学模式要求每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出３－５个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案
师德教育活动学习心得体会
师德教育活动学习心得体会xxxx年9月，学校根据上级精神指示，我们进行了教师师德教育活动学习，通过集中、自学等方式学习，树立了崇高师德师风思想的重大举措，也进一步提高了加强行风建设的自觉性。现将本人学习所得的一点心得总结如下：在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。 个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有
文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对班主任的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。 通过师德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师、家长、各级领导、公务员和明星们。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质
减负增效从优化课堂教学开始
减负增效从优化课堂教学开始 从孔子的“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”到人民教育家陶行知倡导的“教学要六大解放”再到著名的教育家苏霍姆林斯基的“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉”。这些经典的理论告诉我们，高效课堂的构建必须以提高学生的学习兴趣为基础，充分挖掘学生积极的情感因素，培养学生爱学、乐学，让学生学习生动活泼、富有主动性、创造性。如何使学校的课堂教育顺应时代要求，努力实现减负增效，最终达到构建高效课堂的目标。本人通过探索，做了一些粗浅的尝试： 一、从学生实际出发，力求备课最优化。 课堂教学是充分预设与灵动生成的辩证统一，当以充分预设为前提。备课时应从学生的需求出发，站在学生的立场展开对教材的解读、目标的确立和过程的预设，以使教学取得最优效果，让学生获得更好发展。 1、解读教材，要多一些儿童的视角。 解读教材是备课的起点，我们往往以教师的解读和理解代替学生的思维与需要。然而，江苏省常熟市实验小学的“发展教学观”告诉我们，备课时教师更应该站在学生的立场来解读教材，聆听他们的心声，以他们的真实需要作为教学的出发点和着力点，从学生的知识基础、学习需要出发，确定教学内容，帮助学生实现新的发展。 2、目标设定，要多一些长远的关注。 教学目标是课堂教学的方向，教学目标的设定要利于培养学生的探究意识和探索精神，目标达成后能引导学生学会数学的思考，体验学习过程的快乐与收获，对后续学习乃至一生的发展受用无穷。 3、过程设计，多一些弹性的空间。
为了学生的发展和未来，我们在教学设计时应力求为学生多留一些思考的时间，多给学生一点发展的空间。 二、以学生基础为标，创造性使用教材。 现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生交往是否有利于学生发展是教学过程能否按照新课程标准来运行的前提和保证。教学过程中我们要不断探索适合自身特点的教学方式和适应学生学习特点的学习方式，要敢于创造性的使用教材、树立教材是为教学服务的观点，通过联系学生生活实际，激发学生兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力，展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力。新课程理念下的教材重视数学与生活的紧密联系，新教材对城市中的师生来说，确实新、实用，但对于农村小学的学生来说，就不一定完全适用。根据这一点，我们在教学目标不变的情况下，可以灵活使用手中教材。以本人听的一节课为例:一年级上学期《几和第几》这一课中，教材中的练习题以“站牌为例，说说哪个第几，要经过哪几站？”一位教师在上这课时，题目出示后，教者好不容易发现一个举手的，回答竟是：“老师，西山路在哪里………”教学中，我们可以把陌生的学习内容改成学生身边熟悉的生活场景（上题中站牌可换成学校各年级的教室，班级内学生的座位等）。这样一来，学生一定会兴趣盎然，主动参与学习热情高涨,决不会出现上述现象。加之《数学课程标准》在“课程实施建议”中也明确指出“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有趣的情景。”我们身边的学生，所具有的数学活动的经验及数学知识的背景是有差异的，因此，教师在课堂教学之前，要深入全面的了解自己的学生，做到心中有数，不能随着感觉走，应从实际出发，以学生为本，因材施教。 三、联系实际创设悬念，激发求知欲。 “学源于思，思源于疑”。在新授之前，我经常设疑编拟符合学生知识水平，富有启发性的问题，给学生创造一个“悬念”，激发学生对新知识产生强烈的学习欲望。例
读《教学革命——蔡林森与先学后教》心得体会
读《教学革命——蔡林森与先学后教》心得体会先学后教是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式，是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革。每堂课教师都不要先讲，而是先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导必须符合“四明确”要求：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。只有做到四明确，才能为学生指明自学的目标和方向，学生也才能高效率地进行自学。 运用“先学后教，当堂练习”这种教学模式组织教学，具有以下一些优点。 1、“先学后教”这种教学模式它符合”循序渐进，因材施教，学生为主体，教师为主导“的教学原则，能面向全体学生，培优补差，并且很好的把新课程倡导的”自主，合作，探究”学习方式落到了实处。 2、运用“先学后教”这种教学模式有利于转化落后生，培养优等生，缩短差距。由于教师不讲，学生自学，教师就有了足够的时间去了解后进生，针对个别情况个别辅导。而优等生本身知识就学得牢固，理解得深刻，再加上能给别人做讲解，做别人的老师，更激发了他们的成就感、积极性，会更愿意努力学习，水平也就越来越高。 3、运用“先学后教”这种教学模式有利于减轻教师与学生的负担，使师生得到了共同解脱。从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由原来的讲授者变成了组织者，不但解放了学生，而且解放了老师，解决了老师讲得累、学生听得苦，老师满堂灌、学生不
想学的问题。并且课堂上由于有了更多的时间让学生自主学习，他们对知识的理解更深刻，也能当堂完成作业，课下不需要进行大量的题海战术，就能够举一反三，运用自如，这样学生学得轻松，教师也教得轻松，有效减轻了师生的负担，学生也就更爱学了。 预习是自学的一种形式，是学生走进文本的起始阶段，是学生自主建构的开始，是培养学生自学能力重要的一环。搞好预习是提高有效课堂教学的一个重要因素，其重要性不言而喻。有效预习的过程,是学生充分发挥主观能动性,通过多种途径尝试解决问题并运用适当的方法学习的过程，是探究并体会的过程，是形成见解和成果的过程,也是学生有效自主学习的过程。 教师为了上好课，总会在课前作一番精心的设计，以此提高课堂的有效性。但是一堂课的时间毕竟有限，而教材的知识量也很大，仅靠四十分钟完成要求的内容，时间会显得非常紧迫，而且效果也未必会理想。伴随着新一轮课改及素质教育的落实，在课时减少而教学内容不变的情况下，提高课堂效率更显得尤为重要与迫切，课堂上的知识需要学生自己消化吸收，课后作业却成了老师最大的麻烦。因此，激发和鼓励学生开展课前预习活动，掌握有效预习策略，养成预习习惯，便成了学习过程中非常重要的环节，是推动学生不断进取的“前奏曲”。 小学是初步培养学生自学能力的时候，而预习则是自学能力之一。一方面学生有自学的条件；另一方面，预习可以大大降低学习难
参加师德师风教育学习活动心得体会【精华】
教育是人类崇高的事业，师德是教育事业的灵魂。人才的培养靠教育，教育的发展靠教师，师德是很重要的，下面给大家分享师德师风教育学习活动心得体会，欢迎借鉴！ 通过系统学习师德师风建设，让我受益匪浅，我校“爱心、耐心、理智、宽容”八字育人情怀更是一直以来师德师风建设的精神内涵。本次学习有以下几点感悟： 第一，严以律己，提高个人内在素养。我们经常听到这样的一句话：“什么样的老师就会教出什么样的学生”，初来觉得带有贬义，而后就感觉话粗理不粗。因为我们的言行举止都会潜移默化地影响着孩子，想让孩子们在良好的氛围和充满正能量的环境下快乐健康的成长，那我们就必须提高自身内在素养规范自己的行为，在日常教育教学和生活中对自己严格要求才能给孩子们做好示范和引领的作用，学高为师、身正为范不就是这个理嘛！ 第二，精益求精，提高自身专业能力。在社会信息化、生活全球化、价值多元化的时代背景下我们要勇敢的面对新的挑战，不遗余力的提升自身的专业素养来满足孩子们对知识的诉求。八13班有个孩子从七年级开始就喜欢看世界历史，从第一次世界大战到经济大危机到美国罗斯福新政他都能说得头头是道，遇到问题就会与我一起探讨，而我为了能够很好解答，特意将世界史和全球通史仔细研究一番，探讨之后他总会十分开心，觉得自己像是一个侦探能挖掘历史事件之间的联系，而后就会特别有成就感。最近他又开始了解自由经济、计划经济以及今天的中国特色社会主义市场经济体制，经济史一直是我的短板，还是好好的看书研究吧，不然就糗大了。不过这倒也促进我不断进步，就应该就是教学相长吧，唯有严谨认真，与时俱进才能教好孩子。 第三，求同存异，建立和谐的师生关系。尊重和爱护孩子，公平公正对待他们是和谐师生关系的前提。在日常教育教学中我们应该善于发现他们的优点，培养自信，多一点耐心。很多同学可能在心智上成熟的要慢一些，成长起来相对较慢一些，这样我们“唤醒”他们所需要的时间也就多一些，对待他们请不要大声呵斥，用心倾听孩子们的心声，理性对待孩子们学习和成长中的问题，多沟通交流，冷静处理，营造和谐的氛围，共同发展。 通过前段时间学校组织师德师风教育的学习活动，使我进一步认识到作为教师在新时期的素质要求，下面我简单谈谈学习师德师风的几点体会： 1、爱岗敬业。要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。作为信息技术老师，我们不仅要负责班级的教学工作，更要保证全校广播铃声的正常的运转，每逢开学前，我们微机组同仁们都会通力合作，改铃声，编数据，修广播，测线路成为了我们的家常便饭。我们尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。 2、尊重学生。身为常识学科的一员，我担任着20多个班级的教学，每一个班级每周只能来一次他们心中的圣地——六楼微机室，所以只要孩子们在课堂中不故意触碰课堂纪律，我都会尽可能给他们多一点爱心、耐心、理智和宽容。每次课前和他们亲热的打着招呼，课上用心评价他们制作的作品，课下三言两语的问候，让他们都能够得到老师的赞赏和尊重。我想这是孩子们称呼我为最“帅”的王老师原因之一吧。 3、努力进取。作为当今信息飞速发展的新时代老师，尤其是我作为信息技术教师，只有
先学后教教学模式解读
先学后教教学模式解读 “先学后教，当堂训练”的教学模式主要有三步，第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。 第二步是“后教”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。 第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华，尤其是数学课，一定得多做练习。通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。 “先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中引导学生学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下工夫，这种“先学后教，当堂训练”的教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但是我们也不能忽略发挥老师的主导作用。有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，讲精彩，我认为什么时候课堂上也不能缺了老师的精彩讲解和必要的知识拓展。当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一些针对性的训练题，有重点对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将缺补上。 洋思中学教学模式简介 一、理念： 教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。 二、教学策略： ①每堂课规定，教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。保证学生每节课有30分钟连续自学时间。
减负增效调研报告精
西康路第三小学一、二年级作业现状专项督导调研报告自我区向社会郑重宣布:重视学情分析,精心设计作业,有效做好辅导,力争教学“堂堂清”,小学低年级不带书面作业回家的承诺后。我校认真贯彻落实减负精神的规定,严格控制学生家庭作业量,教导处还通过检查备忘录,跟踪调查,形成减负增效的共识,以保证低年级不得布置书面作业。 一、建立制度,强化措施,加强教学管理。我校结合新修订的《教师考核奖惩办法》、《教学常规管理制度》等,形成了一系列的相关制度,使每位教师有章可循,使教学管理科学化,教师教学制度化、规范化,提高教学实效性。我们在校长的带领下,开学伊始就认真学习静安区教育局局长关于减负工作的要求,召开学校全体教师会议,积极组织教师学习、贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等,宣布我校的具体实施措施和奖惩制度。学校对“减负”工作定期检查,及时听取家长对“减负”工作的建议和要求,结合实际按上级规定改进。 二、注重教学常规管理,通过提升课堂质量来减轻学生过重的学业负担。尤其体现在教师的备课工作、练习设计等方面,各备课组、教研组组围绕“减负增效”开展了专题讨论。如: 语文备课组提出:老师们在备课时从7个方面进行思考:教学目标、教材内容、新教材的变化、本课认知基础、教材内容能否支持教学目标的达成、教学顺序、不同教材中同一知识点是怎样编写的。要着力提高备课、上课、作业、辅导、评价,教学过程五环节的质量,不仅要过关,还要有所作为,从而防止由于课堂教学效率不高而通过多做作业和强制补课来弥补的怪圈出现。 数学备课组提出:二度开发教材,在教育学院教研员的指导下,对教材中一年级学生难以把握的教学内容适当删减;加强备课组教研,精心设计练习题,做到练而有效; 课内完成练习册作业和课本习题,不布置书面回家作业。口算练习册利用晨练时间完成,或中午时间完成。 外语备课组提出:老师在共享教案的情况下,进行二次修改,根据执教班级的不同情况及时做出调整。课堂教学实施中,老师讲和学生操练(口语时间比例一般为1:1,
先学后教 以学定教(苏州教育研究与实践)
先学后教以学定教 ----《公因数和最大公因数》的教学尝试 苏州新区竹园路201号苏州外国语学校小学部游小云 职称： 小教高级职务： 教师 邮编：215011联系电话： 摘要： 本文简要论述了“先学后教、以学定教”的意义和特征，从学生的学习策略和教师的教学策略两方面实现“先学后教，以学定教”。 “先学后教、以学定教”这种导学制的组织模式正符合“终生学习”的时代发展需要，从“人的发展”本质处考虑，核心是贯穿“生本位”的教学理念。 关键词： 先学后教以学定教策略运用生本理念 《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）指出： “有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。” 我们常说学生是学习的主人，但是现在大多数课堂我们一直掌握着课堂的主动权，还没有把课堂的话语权交给学生。学生在学习中被动接受式学习，最主要的学习活动就是听。基于对“把时间和空间还给学生，给予学生尝试、创造
和发现的机会”的思考，我以《公因数和最大公因数》教学为例，谈谈小学数学课堂如何实现“先学后教，以学定教”。 一、“先学后教，以学定教”的意义及特征 近年来，我国现代教育家叶圣陶先生主张培养学生的自学能力；中国科学院心理研究所卢仲衡教授首先提出“自学辅导教学法”。著名教育家邱学华主张数学教学应该通过学生的尝试性学习来提高学习效率，著有《尝试教学法》等多部论著。很多教育专家对“学生自学”进行了深入的研究。 “先学后教，以学定教”是指把学生的预习自学放置于教学的教学活动之前，在了解学生自学情况的基础上，对教学内容合理整合，改变传统知识点传授的面面俱到、学生知识经验“0起点”的授课方法。“先学后教，以学定教”要求教师在指导学生学法，培养学生的创新精神和动手实践能力上下功夫。 “先学后教”与“先教后学”有本质上的区别。不仅表现在顺序上的不同，而且表现在教师的“教学观”和学生的“学习观”存在本质区别。“先学后教”主张教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。强调处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，通过师生之间，生生之间，学习者与经验，文本之间的多元互助，实现自身各方面的需求，因此更强调学习的主动性、实践性和反思性。 二、“先学后教，以学定教”的实施步骤 如何实现“先学后教，以学定教”？学生预先自学了，我们教什么？这里从学生的“导学、自学、讨论”的预习策略和教师的“分析、解惑、思辨、提升”的教学策略两个方面实施完成。 （一）、“导学、练习、讨论”的预习策略 江苏省泰州洋思中学的“先学后教”的方式是在上课以后，教师提出教学目标，让学生在课中学，学生自学之后完成“自学检测”。 在一定程度上学生处于学习的主体，但我们发现，这种方式的“先学后教”受到学习的时间和空间的制约，因而学习思维的广度和深度受到制约。与此不
教师学习传统文化心得体会38933
传统文化学习心得体会 欲为人师表，先学会做人。 刚刚学完《传统文化教育》，内心受到了很大的震撼。才真正的感悟到自己活得多么失败！多么的不在道！由衷的感恩学校领导给我们这个认识自己，改变自己的机会。让我真正的找回了自己那颗丢失已久的良心！ 传统文化的学习，刚好有吴老师讲的“如何做一位如理如法的好人”，如何让传统教育渗入生活，融入工作。但我感觉自己对“弟子规”还是停留在“圣人训”的阶段?惭愧啊，可见自己的确不是上根之弟子?不过“勿畏难、勿轻略”“勿自暴、勿自弃、圣与贤、可驯至”，要知耻近乎勇，只要严格坚持按照恩师的教导，每天按时完成作业，勇猛精进，相信一定会得到身心和谐、家庭和谐、校园和谐、乃至社会和谐的理想生活。 传统文学并不是谈玄说妙，“话说多、不如少，唯其是、勿佞巧”，圣贤留下的经典，没有一句是多余的话，正如“圣贤乃实语者、不妄语者、不异语者、这些经典，都是从圣贤人的自性中流出，自己只有时时刻刻提起恭敬心，才能与古之先贤心心相应。自己修学不得力，正是因为对恩师、对尽虚空遍法界一切众生缺乏恭敬心，才会让烦恼习气障碍自己。而恭敬心不够，也就证明了自已的孝心不够，自己是否时时刻刻念着父母的恩德？是否时时刻刻想着父母的健康？是否做到了养父母之心、养父母之志？ 自己身体不健康，已是大不孝，检讨仁、义、礼、智、信，自己没有一样做得及格? 首孝弟、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力、则学文”。感恩“传统文化讲座”！ 感恩父母养育之恩！ 感恩领导辛勤教导！ 感恩农夫辛勤劳作及所有付出的人！ 也通过此次学习，让我真正知道了自己走上教师这个岗位是多么的荣幸。教师这个职位是多么的神圣。要想成为师之典范，必先成为一个好人!对于怎样成为一名优秀教师我感悟到了以下几点： 1：教师须是有道德修养的人，须修身养性让自己具有自己独特的人格魅力去感染学生。 2：教学生先教会学生如何做人，让学生有一颗感恩的心。让学生知道学习的真正意义。 3：点燃孩子的学习兴趣，授之以渔，而不是授之于鱼。 努力把传统文化持之以恒的渗入自己的生活和工作。时刻警惕自己踏踏实实做人，认认真真做事! 四年级：王明娟篇二：学习中华传统文化心得体会 学习中华传统文化心得体会 中华传统文化是指以华夏民族为主流的多元文化，在长期的历史发展过程中融合、形成、发展起来的，具有稳定形态的中国文化。他包括思想观念、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的内容。改革开放以来，我们党在总结历史经验的基础上，不断发展、创新自己的理论体系，从建设有中国特色社会主义理论的诞生，到坚持“以人为本”的科学发展观，再到建设社会主义和谐社会的理论基础。党在坚持根本理论阵地的同时，对传统文化的发展和继承，也给予了更多的关注。通过学习《弟子规》、《道德经》等中华传统文化，感想、体会颇深。 学国学是当今很热门的一个词儿，是人们对于传统文化的反思和正视。其概念广泛、内涵丰富、分类多样，把我们祖辈们的经历、体验、方法以及感悟都融入在这些文字中，为我们后人所一一品读，并领悟其中的奥妙。他们把这些经典留给我们，自然是希望我们代代相传，修身、齐家、治国、平天下，真正做到学以致用。 二是学习的重要。人的一生是从学习开始的，子曰：学而时习之，不亦说乎？开篇即提出了以学习为乐事，反映了孔子一生学而不厌、诲人不倦、注重修养，严格要求自己的主张。一个人在生命的历程中，有很多不可知的部分，但是知识可以增长才干，知识可以改变命运。因此，我感到爱学习是一种快乐，想学习是一种幸福，求知若渴是一种喜悦。学习新知识，温习