走进童话世界——主题背景下的小舞台
小舞台的作文
小舞台的作文《小舞台》篇一在我们的生活中，有一个特别的小舞台，它也许没有大剧院那般华丽耀眼，没有聚光灯下的万众瞩目，但对我来说，它却有着独一无二的魅力。
这个小舞台啊，其实就是学校的那个小小的文艺表演台。
我记得有一次，学校要举办一场文艺汇演。
我当时就像热锅上的蚂蚁，心里七上八下的。
我想参加，可又害怕出丑。
我心里就琢磨着：“我这水平，上台会不会被人笑话啊？也许我就该在台下当观众，看看就行了呗。
”可是呢，我又特别羡慕那些在台上闪闪发光的同学。
那时候，我们班有个特厉害的同学，唱歌就像百灵鸟一样好听。
我就想，我要是有她一半厉害就好了。
我在犹豫要不要参加的时候，我的好朋友看穿了我的心思，她就说：“哎呀，你怕啥呀，不就一个小舞台嘛，又不是啥龙潭虎穴的。
”我被她这么一激，就咬咬牙决定参加了。
我报了个朗诵节目。
准备的过程那叫一个艰辛啊。
我每天对着镜子练习，感觉自己就像个自言自语的傻瓜。
有时候读着读着，自己都觉得好笑，这朗诵咋这么难呢？但是我想着，既然已经决定了，就不能当缩头乌龟。
终于到了表演那天，我站在小舞台的后台，紧张得手心全是汗。
我感觉我的心跳得比打鼓还快，就像要从嗓子眼里蹦出来一样。
我偷偷往台下看了一眼，妈呀，密密麻麻的全是人。
我当时就想：“我是不是脑子进水了才来参加这个啊？”可是当我走上舞台，灯光打在我身上的那一刻，我突然就觉得有一种力量。
我深吸一口气，开始朗诵。
一开始还有点磕磕巴巴的，但是慢慢地，我就沉浸在了诗歌的世界里。
我感觉这个小舞台就像是我一个人的天地，我可以在上面尽情地表达自己。
台下的观众都安静极了，我就像一个小小的王者，在自己的领地上发号施令。
表演结束后，台下响起了掌声。
我心里那个美啊，就像吃了蜜一样甜。
我突然觉得这个小舞台好神奇，它能让我从一个胆小怯懦的人变成一个勇敢自信的小演员。
这个小舞台，它就像一个魔法盒，里面装着无限的可能，让我们这些平凡的学生也能绽放出不一样的光彩。
谁能说小舞台就不重要呢？它可是我们成长的一个大舞台呢！《小舞台》篇二小舞台，听起来好像是个很不起眼的地方，可对我来说，它却是我生活中的一抹亮色，就像黑暗中的一颗小星星，虽然小，但很耀眼。
一年级班级布置主题设计
一年级班级布置主题设计一、动物乐园主题。
1. 主题：“可爱小动物之家”- 解析：一年级的孩子对小动物充满喜爱。
可以在教室四周张贴各种小动物的图片，如小兔子、小猴子等。
在教室后面设置一个小角落，摆放一些小动物的毛绒玩具，让孩子们可以在课间玩耍互动，感受动物的可爱，同时也能激发他们对动物知识的探索欲望。
2. 主题：“动物运动会”- 解析：以动物运动会为主题，绘制动物们参加比赛的场景，如乌龟赛跑、兔子跳远等画面贴在墙上。
可以让孩子们参与制作小动物的头饰，模仿动物运动员，这不仅能增强班级的趣味性，还能培养孩子们的动手能力和想象力。
二、童话世界主题。
3. 主题：“安徒生童话之旅”4. 主题：“格林童话城堡”三、季节变换主题。
5. 主题：“四季的色彩”- 解析：一年级的孩子开始认识季节。
在教室的四面墙上分别展示春、夏、秋、冬四个季节的特点。
春天用绿色和花朵装饰，夏天用蓝色和太阳伞等元素，秋天用金黄色的树叶，冬天用白色的雪花。
通过这种布置，让孩子们直观地感受季节的变换和不同季节的色彩。
6. 主题：“我爱春天”- 解析：春天是万物复苏的季节。
可以在教室的窗户上贴上各种颜色的花朵剪纸，在黑板旁边绘制春天的田野，有小草、蝴蝶等元素。
还可以设置一个“春天的发现”展示区，让孩子们把自己在春天里发现的东西画下来贴在上面，培养他们的观察力。
四、数字王国主题。
7. 主题：“数字大冒险”- 解析：对于一年级刚接触数字的孩子来说，这个主题很有趣。
在教室的地面上贴上数字形状的地贴，组成一个数字迷宫。
在墙上绘制数字小精灵带领孩子们冒险的画面，每到一个数字关卡，有相应的数字问题或小游戏。
这有助于孩子们更好地认识数字，提高他们对数学的兴趣。
8. 主题：“数字乐园”- 解析：把教室布置成一个充满数字元素的乐园。
用彩色气球制作数字形状挂在天花板上，在墙上贴上数字与实物对应的图片，如1个苹果、2只鸭子等。
还可以设置一个数字游戏区，放置一些数字拼图、数字卡片等教具，让孩子们在游戏中学习数字。
《走进童话世界》综合实践活动方案
《走进童话世界》综合实践活动方案走进童话世界一、活动目标1.培养学生的阅读兴趣和想象力。
2.增进学生对童话故事的理解和表达能力。
3.提升学生的文化素养和审美能力。
4.培养学生的合作与交流能力。
5.培养学生的创造力和批判性思维能力。
二、活动准备1.选择经典童话故事作为活动主题，如《小红帽》、《白雪公主》等。
2.准备相关的教学资源，包括绘本、影视作品、音乐等。
4.准备活动所需的道具、装饰和手工材料。
5.安排活动场地和时间。
三、活动内容1.介绍童话故事：老师或专家介绍童话故事的背景、起源、主要人物等，引导学生对故事产生兴趣。
2.阅读与表达：学生独立或小组阅读指定童话故事，然后进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
学生也可以选择通过绘画、写作、演讲等方式表达对故事的理解。
3.创意手工：学生根据故事情节或主题，利用手工材料或废旧物品创作手工作品，如拼贴画、立体造型等。
可以鼓励学生合作完成作品，提高团队合作能力。
4.观影学习：组织学生观看与童话故事相关的影视作品，引导学生分析和比较原著与改编作品的不同之处，增进学生对故事的深入理解。
5.文化展示：学生利用多媒体展示平台，制作关于童话故事的小视频、PPT等，展示相关文化知识和创意作品。
可以为活动增加评选最佳作品的环节，增强学生的竞争意识和参与积极性。
6.专家互动：邀请相关专业背景的老师或专家参与活动，进行专题讲座、问答环节等。
让学生与专家进行互动，提升学生的思维深度和批判性思维能力。
四、活动评估1.设计评价标准，包括对学生阅读与表达能力、创意手工作品、文化展示作品的评价。
2.制定评估表或问卷调查，收集学生对活动的反馈和意见。
3.整理评估结果，对活动进行总结和改进，为将来的实践活动提供参考。
五、活动延伸1.鼓励学生参与童话故事创作比赛或朗读比赛，提升学生的写作和口语表达能力。
2.组织学生参观与童话故事相关的展览或演出，丰富学生的文化娱乐生活。
3.鼓励学生开展社会实践活动，比如到儿童医院或敬老院为孩子们或老人们讲故事，培养学生的责任感和爱心。
2024年幼儿园六一活动方案,小舞台大梦想
2024年幼儿园六一活动方案,小舞台大梦想示例文章篇一：《2024年幼儿园六一活动方案：小舞台大梦想》嗨，大家好！我呀，今天要和你们说说我们幼儿园2024年的六一活动方案呢，可有趣啦！一、活动主题“小舞台大梦想”。
这个主题可棒了，就像一颗闪闪发光的星星。
幼儿园里每个小朋友都有自己的小梦想呀，这个小舞台就像是一个魔法世界，能让大家的梦想在六一儿童节这天尽情展现。
二、活动目标1. 让小朋友们开开心心地过六一儿童节，这可是我们一年中最盼望的节日呢！就像盼星星盼月亮一样。
2. 给小朋友们一个展示自己的机会。
我们每个小朋友都像一颗独特的小种子，在这个舞台上可以发芽开花。
3. 增强小朋友们之间的互动和合作。
我们在幼儿园里就像一个大家庭，这个活动能让我们像小蚂蚁搬东西一样，齐心协力。
三、活动时间和地点时间就定在2024年6月1日啦，地点就在我们幼儿园的大操场和室内的小礼堂。
大操场就像是一个大大的游乐场，小礼堂呢，像一个温馨的小城堡。
四、活动准备1. 舞台布置老师们可忙啦，就像勤劳的小蜜蜂。
他们会把舞台装饰得超级漂亮。
用五颜六色的气球，那些气球就像一个个小脸蛋，红扑扑的、粉嘟嘟的。
还有彩色的丝带，丝带在空中飘舞，像仙女的彩带。
舞台背景画上小朋友们喜欢的卡通人物，像超级飞侠呀，小猪佩奇呀，感觉就像走进了童话世界。
2. 节目准备我们小朋友也要出份力呢。
每个班级都要准备节目。
小班的小朋友们像一群可爱的小鸭子，他们准备表演小动物模仿秀。
我都能想象到他们摇摇摆摆学小鸭子走路的模样，那肯定超级有趣。
中班的小朋友像一群活力四射的小兔子，他们打算表演欢快的舞蹈。
大班的哥哥姐姐们就更厉害啦，他们像是一群聪明的小魔法师，要表演一个精彩的童话剧。
3. 美食准备哇，说起美食我都要流口水了。
厨房的叔叔阿姨们会准备好多好吃的，像甜甜的小蛋糕，那小蛋糕就像云朵一样柔软。
还有水果拼盘，水果们五颜六色的，就像彩虹落在了盘子里。
五、活动流程1. 上午活动开始啦，主持人是我们幼儿园最漂亮的老师和最帅气的男老师。
“语”你而行——浅谈“核心经验”下幼儿园多元语言环境创设的策略研究
“语”你而行——浅谈“核心经验”下幼儿园多元语言环境创设的策略研究【摘要】众所周知，教育不能超越环境孤立地产生和发展，在语言教育系统里，语言环境是基本因素，它的创设必然离不开语言核心经验的指引。
但在实际的语言环境创设中却存在一些不足，如：片面理解“核心经验”，环境创设缺少整体规划；模糊界定“核心经验”的年龄阶段特征，班级语言环境缺少个性化呈现；难以区别“核心经验”在一日活动环节中的功能等现象。
【关键词】核心经验多元语言环境创设策略【正文】一、问题的提出：聚焦儿童语言核心经验是教师进行语言教育的前提，而语言环境作为语言教育的一个重要因素，它的创设必然离不开语言核心经验的指引。
同时，语言环境的创设也为幼儿语言核心经验的提升启着潜移默化的作用，因此两者应以相辅相成的关系存在。
但在实际的语言环境创设中却存在一些不足：（一）片面理解“核心经验”，环境创设缺少整体规划。
学前儿童语言学习与发展核心经验有三个主要部分组成：早期口头语言交流与运用经验、早期书面语言学习与运用经验和早期文学语言学习与运用经验。
在众多幼儿园的语言环境创设中，不难发现大篇幅的阅读环境创设，而对于谈话、辩论、前书写等环境甚为少见，对环境的统筹考虑和整体规划缺少系统性。
（二）模糊界定“核心经验”的年龄阶段特征，班级语言环境缺少个性化呈现。
在班级语言区环境创设中，许多教师对环境创设要实现什么教育目标，每种材料的投放具有哪些教育价值心中无数。
同时也很少考虑幼儿的当前水平和当前兴趣（心理环境），对幼儿各阶段应获得的语言核心经验不明确，只是一味把自认为是语言教育的内容投放进去，没层次、没重点，没特色。
以上几种不足，不仅影响了环境的教育价值，同时一定程度上制约幼儿的发展。
因此，我园聚焦语言核心经验对语言环境的创设进行了研究，以实现语言环境的多元化。
二、多元语言环境创设之原则（一）主体性原则环境既是幼儿学习的途径,也是幼儿学习的内容，环境的主角应该是幼儿。
语文人教版四年级上册《走进童话》综合性学习策划课
《走进童话世界》综合实践活动（策划课）东莞市企石镇中心小学熊燕娟【设计理念】《语文课程标准》指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”《走进童话世界》是一节口语交际课，通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，注重情感体验，学会积累，丰富自己的精神世界。
同时，引导学生用自己独特的方式展示再现童话，加深理解，并培养学生语文综合性学习的能力。
【教学内容】新课标四年级语文上册第三组“走进童话世界”综合性学习活动。
【活动对象】本班学生能大量阅读课外书，思维活跃，想象丰富，自我表现的欲望较强烈。
老师导入第三单元教学的一开始，学生就表现出较浓厚的兴趣，并希望把自己所认识的童话跟伙伴们一起分享。
老师便趁此机会与学生明确了要开展一次“走进童话世界”为主题的综合性学习活动。
学生们听到老师的提议脸上都显露出愉悦的笑脸，并希望通过本次活动锻炼自己的综合性学习的能力。
【教学目标】1、学生通过小组合作学习、讨论制定小组活动展示方案。
2、在活动中能积极、主动参与，通过独立或合作学习，为读童话、说童话、演童话、写童话的汇报展示做好准备。
3、根据个人的不同情况选择适合自己的作业任务，培养学生完成作业的积极性。
4、培养学生听、说、读、写的综合实践能力。
【活动准备】技能准备：1．教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。
2．辅导学生如何制定活动计划表。
组织准备：1．指导学生通过课内童话的学习，探究童话的主要特征，让学生对童话有一个较明了的认识。
2．指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小组开展活动。
3．激发学生浓厚的兴趣，鼓励学生通过合作、探究的方式想办法解决学习过程中所遇到的困难。
【教学方法】小组合作学习、讨论法【教具准备】课件【教学重难点】小组讨论制定活动展示方案，明确各自的分工及作业。
小学语文四年级《走进奇妙的童话世界》综合性实践活动教案
走进奇妙的童话世界活动目标：1．能创编童话故事。
2．能恰当地评价别人创编的故事。
3．通过本次展示活动，能表达自己对童话这一特殊体裁的认识，了解童话的特点。
活动重难点：重点：展示近阶段走进童话世界的所得、所为、所思。
难点：现场编童话、即兴童话。
活动准备：学生开展一系列读童话、写童话、讲童话、排练课本剧的活动；活动背景：《创编童话故事》是人教版四年级上册第三单元的主题习作教学。
童话是小学生最喜欢的一种文学体裁，学生早已在课内外阅读过不少的童话故事，对童话的内容和魅力也深有体会。
但学生对童话的语言和特点理解不深。
学生学完了本组课文后，虽然能走进奇妙的童话世界，感受童话的魅力，体会童话故事在语言上和表达上的特点，但真正让学生自己去创编童话故事，学生往往又会感到无话可写，不能创编出有趣的童话。
针对以上现状，力图通过阅读线、生活线和情境线三条活动主线相结合，运用情境创设、解读积淀、品读评赏三种作文训练形式，调动学生创编童话的积极性，并引导学生把自己创编的童话故事中的人物形象刻画得活灵活现，真正达到“快乐作文、作文快乐”这一目标。
依据课程标准中对中年级习作教学提出的要求：“要重点培养学生的创造力和自信心，鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想”。
因此，在设计本课教学时，我力图完成以下两个写作训练点：1、通过多种手段激发学生的想像思维；2、力图通过人物的语言、动作、神态、心理活动的描写来刻画人物形象。
教学过程：一、激发兴趣，启动活动。
引入：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等这些经典童话故事伴随着一代又一代的人成长。
今天，就让我们走进奇妙的童话世界。
1、出示安徒生、王尔德、新美南吉、郑渊洁等童话作家的照片，请学生说出相关的作品。
2、老师诵读优美的童话片断，学生进行猜作家的游戏。
诵读稿如下：① 从前有一只小鸭子，一生下来就非常丑，别的动物都嫌弃它，它非常孤独、寂寞，最后变成了一只美丽的白天鹅。
幼儿园童话世界：经典故事倾听与表演活动方案
幼儿园童话世界：经典故事倾听与表演活动方案幼儿园，作为儿童成长的重要阶段，教育教学工作显得尤为关键。
而童话故事作为幼儿园教学的一个重要内容，不仅有助于培养幼儿的语言表达能力、情感体验和社会认知能力，还能够激发孩子们的想象力和创造力。
本文将重点探讨如何设计一套经典童话故事倾听与表演活动方案，以提升幼儿园的教学质量。
一、活动目标1. 帮助幼儿了解和熟悉经典童话故事，培养他们对文学和艺术的兴趣。
2. 提升幼儿的语言表达能力和沟通能力，培养他们的表演艺术才能。
3. 培养幼儿的团队合作意识和集体荣誉感。
二、活动内容1. 经典童话故事倾听a. 选取具有代表性的经典童话故事，如《三只小猪》、《睡美人》等，进行有声读物的倾听，让幼儿们在愉悦的氛围中感受故事的魅力。
b. 在倾听的过程中，老师可适时加入互动环节，引导幼儿们思考故事中的道德意义和人物形象，激发他们的情感体验和思考能力。
2. 经典童话故事表演a. 在幼儿园的文化活动中，安排经典童话故事的角色扮演表演，让幼儿们自由选择自己喜爱的角色，并通过表演来诠释故事中的情节和人物形象。
b. 鼓励幼儿们在表演中加入自己的创意和想法，培养他们的表演艺术才能和创造力。
三、活动形式1. 故事倾听环节可采用集体课堂形式，通过投影或音响设备给予幼儿良好的听觉体验。
2. 故事表演环节可采用小组合作的形式，每个小组选取一则故事进行排练，并在文化活动中进行表演展示。
四、活动评价1. 针对幼儿的故事倾听和表演情况，老师可根据情感体验、语言表达能力、团队合作等方面进行综合评价，以及时给予肯定和指导。
2. 通过观摩其他小组的表演，促进幼儿们相互学习和进步，增强集体荣誉感。
五、个人观点和理解在我看来，经典童话故事倾听与表演活动在幼儿园教学中具有非常重要的意义。
通过这样的活动，可以帮助幼儿们接触到优秀的文学作品，感受故事的魅力，培养他们的情感体验和想象力。
表演活动可以锻炼幼儿的表达能力和自信心，培养他们的团队合作意识和集体荣誉感。
游中环格林童话游乐场作文400字
游中环格林童话游乐场作文400字
哇，终于来到了中环格林童话游乐场！这里的氛围简直太棒了，感觉整个人都要飞起来！五颜六色的气球在空中飘荡，好像在跟我
打招呼，“快来加入我们吧！”。
“滴滴答答”旋转木马开始转啦！我挑了一匹白马坐上去，感
觉自己瞬间变成了童话里的公主。
木马旋转着，我闭上眼睛，仿佛
真的穿越到了梦幻的童话世界。
过山车呼啸而过，简直比火箭还快！看着前面的人尖叫连连，
我也忍不住紧张起来。
轮到我了，我坐上座位，紧紧抓住扶手，准
备迎接即将到来的刺激。
哇——！速度越来越快，我尖叫着，感觉
整个世界都在旋转。
太刺激了！
“快看快看，那边有表演！”有人喊道。
我顺着方向望去，只
见一个小舞台上正上演着格林童话里的故事。
演员们穿着五彩斑斓
的服装，演得超级投入。
观众们都看得津津有味，不时发出阵阵掌
声和笑声。
天色渐暗，游乐场开始亮起了五彩斑斓的灯光。
整个地方变得
更加梦幻了！我走在回家的路上，心里还在回味着今天的快乐时光。
中环格林童话游乐场真是个让人忘记烦恼的好地方啊！下次还要再来！。
童话类主题活动方案策划
一、活动背景童话，作为一种独特的文学形式，以其丰富的想象力和鲜明的道德寓意，深受广大儿童喜爱。
为了激发孩子们的想象力，培养他们的道德观念，我们特策划一场以童话为主题的亲子活动，让孩子们在欢乐的氛围中感受童话的魅力。
二、活动主题《走进童话世界，感受爱的力量》三、活动目标1. 让孩子们在童话故事中感受美好的情感，培养良好的道德品质。
2. 增强亲子间的感情，让家长与孩子共同度过一个难忘的时光。
3. 激发孩子们的创造力和想象力，提高他们的语言表达能力。
四、活动时间2022年某月某日（星期六）上午9:00-12:00五、活动地点某市某公园六、活动对象3-12岁儿童及其家长七、活动流程1. 9:00-9:30 签到入场a. 活动现场设置签到台，工作人员引导家长和孩子们签到入场。
b. 家长和孩子们领取活动手册，了解活动流程。
2. 9:30-9:40 开场致辞a. 主办方代表致辞，介绍活动背景和目的。
b. 领导致辞，对参加活动的家庭表示欢迎。
3. 9:40-10:30 童话故事会a. 邀请专业童话故事讲述者，为孩子们讲述经典童话故事。
b. 故事结束后，邀请孩子们和家长一起分享故事中的感悟。
4. 10:30-11:00 亲子互动游戏a. 设计与童话故事相关的亲子互动游戏，如“寻找宝藏”、“童话人物扮演”等。
b. 家长和孩子们共同参与游戏，增进亲子感情。
5. 11:00-11:30 童话手工制作a. 提供丰富的手工材料，让孩子们亲手制作童话故事中的角色或场景。
b. 邀请专业老师指导，培养孩子们的动手能力。
6. 11:30-12:00 活动总结a. 对本次活动进行总结，表彰优秀亲子家庭。
b. 颁发活动纪念品，合影留念。
七、活动筹备1. 场地布置a. 活动现场布置童话主题背景墙，营造童话氛围。
b. 设置游戏区、手工制作区、故事会区等功能区域。
2. 人员安排a. 招募志愿者，协助活动现场的组织和引导。
b. 邀请专业童话故事讲述者、手工制作老师等。
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走进童话的世界
——主题游戏背景下的小舞台
1.主题活动的由来
小舞台一直是大班幼儿在角色游戏中喜欢去的地方，在这个游戏区孩子们可以自由自在的表演自己想表演的节目，无论是小演员还是小观众在小舞台里都是那么的快乐。
小舞台到底演什么？是由孩子自己决定，还是老师说了算？华爱华老师曾说过：“只有孩子感兴趣的，应发性的东西才能形成孩子的表演游戏，在表演的过程中又巩固了他的已有经验。
”借鉴到我们的小舞台中，我们表演内容大都是孩子们近阶段熟知的故事和绘本，当游戏主题确定为《11只猫做苦工》的时候，孩子们对于故事中的情节有了浓厚的兴趣，孩子们都跃跃欲试要参与到表演中来，于是通过一系列的活动，我们和孩子们一起走进童话的世界，最终绘本的表演在小舞台进行了呈现。
2.主题活动脉络活动方案
寻找素材确定绘本
共同探讨商量剧本
讨论道具分组制作
分配角色合作排练
发现问题及时调整
3．主题活动实录
（一）经验准备
表演游戏对于大班的孩子来说并不陌生，通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。
幼儿通过对话、动作、表情来再现文学作品，能丰富幼儿的想象力和创造力，加深幼儿对故事的理解，发展幼儿的口语表达能力，并培养幼儿活泼的性格，促进幼儿集体观念的形成。
在角色游戏区我们开设了为小舞台服务的区角，如：道具组、摄影组、剧本组、鲜花店、建筑工地。
（二）开展活动
活动一：寻找素材、确定绘本
表演作品的选择是小舞台游戏顺利开展的前提条件，孩子喜欢故事，喜欢扮演故事角色。
这为幼儿选择游戏作品提供了相应的启示，在选择适合大班幼儿年龄特点的作品基础上，我们首先注意表演作品应具特定的情景、性格明朗的角色、生动有趣的情节、简明形象的语言。
其次表演作品应具有表演性，幼儿易于掌握和表演，有一定的场面和适当的动作，最好适合多人表演，鼓励幼儿在表演时能适当合作交流。
在听过《11只猫做苦工》后，孩子们纷纷对里面的情节产生了浓厚的兴趣，可见幼儿喜欢生动活泼、健康善良的作品。
而且绘本里面的元素都符合上述对于幼儿表演作品的描述，于是我们展开了该绘本的童话之旅。
活动二：共同探讨、商量剧本
绘本确定以后，重要的一个环节就是剧本的产生。
虽然故事比较长，但是在语言活动中我们和孩子们一起给情节进行了梳理，在角色游戏时，剧本组的孩子们用自己的画笔把情节图画下来，我们把绘本中难的语句转换成了重复的、幼儿能够理解并且朗朗上口的语句，并用图文结合的方式画下来并装订成册，这样在小舞台表演的幼儿就可以根据里面的台词内容进行排练，整个故事内容被大家各自分担，大家分别承担部分语句，保证整个表演故事能顺利进行。
活动三：讨论道具、分组制作
《指南》艺术领域指出：具有初步的艺术表现和创造能力，能大胆表演，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。
表演材料的投放为小舞台游戏的开展推波助澜，大班幼儿角色扮演意识比较强，对于装扮自己和使用什么道具往往有自己的想法。
于是根据幼儿兴趣需要，我们在表演区向幼儿提供半成品或一物多用的材料，有助于幼儿主动性、创造性的发挥，如，魔法棒变话筒、毛笔变刷子、圆纸筒变木桶都是孩子发现的，我惊讶于他们敏锐的观察力和对已有经验的迁移，并大力支持，在之后的活动中更积极地为孩子们提供了各种操作材料，创设探索空间，让幼儿对材料的原有经验在表演区中得到不同程度的调动、丰富、建构和巩固。
在小舞台中，我们结合绘本主题将游戏材料分为以下几类：
1.简易的舞台与布景
小舞台场景以简单为主，利用纱布和气球来体现舞台的场景，地上铺上红地毯更容易吸引幼儿的注意，在上方空间我们和幼儿一起制作了“猫剧场”的吊饰，引起幼儿游戏的兴趣。
2.服装与道具
服装与道具是表演游戏中不可缺少的物质材料，它能激发幼儿游戏的意愿和兴趣。
幼儿表演游戏用的服装和道具，可象征性地表现角色所具有的标志，在幼儿动手准备材料的过程中，我们结合绘本讨论出需要的道具并画下来，道具组的幼儿就根据所需道具进行制作，材料结合了美工活动或使用废旧材料，在一次次游戏过程中，幼儿故事情节中的规则标志、表演的服装、猫头饰、鲜花、木桶、大树等等在道具组幼儿的手里就产生了每一次游戏之后让幼儿在评价中相互启发、学习，使道具的设计与准备水平逐步提高，更能表现出幼儿在活动中的主动性、积极性、创造性。
活动四：分配角色、合作排练
小舞台也给大班孩子在合作上提出了更高的要求，即自主分配角色，解决表演中的矛盾。
引导幼儿学会和同伴协商合作是很重要的。
孩子们有时会用“石头、剪刀、布”的游戏，有时听大家公认的“导演”分配。
在表演中相互合作、理解，体验到了合作表演的快乐。
在一次次排练中，幼儿对于剧本中的台词都熟记于心，加上音乐，动作，道具幼儿在小舞台中尽情的发挥着自己的表现力，有时候孩子们还会对故事情节进行改编和续编。
这样做既巩固了大班孩子的认知经验，又延续了故事的内容，满足了孩子自主编故事的愿望。
观众们也被感染，热闹的景象吸引了好多孩子过来观看。
活动五：发现问题及时调整
1.剧务组的产生
当然在排练的过程中也会出现很多的问题：为了能使童话剧顺利进行，孩子们还讨论出需要一个专门负责摆放道具的工作人员，于是剧务组就产生了。
剧务组的幼儿需要熟悉童话剧的流程，在主持人上场报幕的时候，需要摆放接下来一幕所需的道具和规则图，这对孩子的专注力和观察能力是个考验。
2．节目单的产生
在表演的过程中幼儿发现有时候小演员们都想上场表演，经过讨论幼儿觉得如果有了节目单，演员们就会有序，于是道具组就来制作节目单，果真有了节目单以后立竿见影，小演员们都会随着顺序来做准备。
我们在小舞台旁边一块空区域给演员候场，有候场区能使小舞台演出更真实、整个演出过程更有秩序，同时也能让演员了解自己担任的情节。
在游戏结束后，可利用这块候场区摆放表演时用的道具或材料，鼓励幼儿自己寻找整理的方法。
3.在观看中学会互相尊重，
刚开始小舞台游戏时，观众和演员是两个分隔开来的个体，而不是一个整体，个体与个体之间没有交流互动，显得游戏十分生硬，这时，教师就应参与到游戏中，带领幼儿学习安静地倾听观看，利用掌声来鼓励演员们，经过指导幼儿会渐渐养成这样的习惯，还能够和小演员进行互动，在游戏的过程中，社会性得到提升。
4.收获感悟
幼儿园教育“以游戏为基本活动”，表演游戏相较其他游戏，是一种主动的再现活动，不是以演给别人看为目的，是为了让幼儿满足表演的愿望和快乐，表演作品的选择及材料的投放对表演游戏的成功进行起着决定性的作用。
通过主题游戏的开展，绘本《11只猫做苦工》故事的内容更加精彩、表演的童话剧更好看。
老师精心准备，和孩子们一起创编出了许多新的情节。
在表演中幼儿的语言表达、协商合作、解决问题等能力都得到了提高，老师也放下“不教不会”的想法，担任起同伴或者观众，细心观察孩子的一言一行，及时给予肯定和回应。
有了良好的心理环境和丰富多变的物质材料，孩子们在小舞台里才会“有事可做，有话可说”，积极大胆地探索身边的人和事在表演过程中，从而也实现了“让幼儿会阅读，能创编，善表演”的发展目标。
小观众们通过观看表演童话剧，不仅欣赏到了文学作品，也学习了多种表达表现的方式。
孩子们天真灿烂的笑容，是老师们最大的欣慰。
我们一起走进了孩子们的童话世界。