部编版语文三年级下册第四单元语文园地四教学设计教案设计意图教学反思
语文园地四
教学目标：
1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。
2.学会观察时主动思考，并学会表达。
3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。
4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。
教学重点：
练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。
教学难点：
理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写
教学准备：
课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有
的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。
只要你留心观察，就会有许许多多的发现。
二、交流平台
1.关键句的概述
关键句能帮助我们概括一段话的大意。
如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。
有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。
如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。
关键句可能在一段话中的不同位置。
如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。
2.练习找关键句
请同学们找出这段话每段的关键句。
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
三、词句段运用
观察时主动思考、提出问题是个好习惯。
1.你平时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？
2.试着把你观察后的疑问记录下来。
四、修改符号
1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。
2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移动到的位置。
3.删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。
4.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改符号。
五、日积月累
《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗，作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。
诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用
的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。
滁州①西涧②
唐·韦应物
独怜③幽草涧边生，上有黄鹂④深树⑤鸣。
春潮⑥带雨晚来急，野渡⑦无人舟自横⑧。
②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州城西水库）。
③独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。
④黄鹂：黄莺。
⑤深树：树荫深处。
⑥春潮：春天的潮汐。
⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。
⑧横：指随意漂浮。
[1]
译文：
河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。
因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。
要求学生理解诗句的含义，明白作者所表达的情感，并能达到背诵默写。
部编版《语文园地四》教学反思（通用13篇）
部编版《语文园地四》教学反思部编版《语文园地四》教学反思（通用13篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的部编版《语文园地四》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版《语文园地四》教学反思篇1【口语交际】“家事国事天下事，事事关心。
”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续;二是培养学生整理信息的能力;三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。
本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。
教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。
学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。
最后，评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”……评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。
【习作】经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。
指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。
然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。
接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?孩子未来的命运等。
最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
【我的发现】这次“我的发现”安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。
编排的意图，一是照应本组的语文训练重点—理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情;二是了解比喻句的特点。
教学时，先让学生读一读，感受一下带点部分表达的不同情感。
部编版三年级语文园地四教学设计(含设计意图)
朗读、背诵与团结合作有关的俗语，明白团结的重要性。
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
交流平台
1.谈话导入：同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节预测。
2.预测时要注意什么呢？预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢？
设计意图：先让学生自己尝试读读做做，再根据学生回答的情况，进行适当引导、点拨，起到了事半功倍的效果。
设计意图：启发学生思考，学会运用引号。
板书设计
语文园地
人心齐，泰山移。
二人同心，其利断金。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
教学反思
教学准备
教学课件
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。
3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
教学重点
1.能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。
2.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等9个成语构词的特点，并说出其他类似的成语。
教学环节二
识字加油站
1.学生分小组合作，查字典完成下面的表格。
2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。
3.教师小结。
设计意图：通过查字典既复习了查字典方法又巩固识字。
教学环节三
日积月累
1.课件出示。
2.教师范读；学生比赛朗读。
3.再读句子，把自己读懂的地方讲给同学们听。
4.练习背诵。
设计意图：创设学习情境，让学生在情境中学习语文。
部编人教版三年级语文下册第四单元教学反思(含语文园地)
13.《花钟》教学反思课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
本文的教学重点是：1.在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
2.学习运用多样的句式表达。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.识字为主导，培养识字好习惯本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。
教学初始用了5分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活动。
即:读通全文，划出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。
这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。
在识字教学中思考到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了必须的积累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不一样的方式方法有所侧重地进行识字，巩固。
并适时地总结，提倡环境识字，生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。
2.朗读为主线，培养学习好方法本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。
首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文资料；第二次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解课文资料；第三次则以全文重点小节为主，用让学生自我读读课文，划划句子，组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为什么要称三种花为花钟的难点。
其间教师还不断让学生读自我喜欢的，为自我喜欢的动画配音。
这些手段都不仅仅使生字不断地在学生脑海中巩固再现，更让学生加深了对课文地理解，此外学生也在不知不觉中饶搞笑味地背诵了课文，同时也让学生感到了识字，解决书中的疑问——读书是最好的方法之一。
人教部编版三年级语文下册 第四单元 语文园地四 精品教案(集体备课)
语文园地四▶教学目标1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。
2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。
3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。
▶教学重难点1.采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。
2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。
▶教学策略1.借助例文，学会迁移在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。
在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。
2.发现规律，拓展升华“词句段运用”指向实践运用。
第一部分与单元语文要素“观察事物的变化”有关。
教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出问题。
然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。
运用范例中习得的记录方法进行练笔。
最后还可以布置作业让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。
第二部分通过比较、交流的方式让学生掌握表示对调和移动的修改符号，并迁移运用到习作的修改中去。
▶教学准备一盆含羞草。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.了解关键语句，并能用关键语句概括段意。
2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。
3.认识并学会使用表示对调、移动的修改符号。
▶教学过程板块一回忆片段，自然过渡1.交流平台，说说发现。
（1）课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。
课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（2）这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。
部编版小学三年级语文下册第四单元《语文园地四》教学设计
第四单元语文园地四教学目标：1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。
2.学会观察时主动思考，并学会表达。
3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。
4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。
教学重点：练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。
教学难点：理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。
只要你留心观察，就会有许许多多的发现。
二、交流平台1.关键句的概述关键句能帮助我们概括一段话的大意。
如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。
有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。
如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。
关键句可能在一段话中的不同位置。
如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。
2.练习找关键句请同学们找出这段话每段的关键句。
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
三、词句段运用观察时主动思考、提出问题是个好习惯。
你平时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？试着把你观察后的疑问记录下来。
《语文园地四》教学设计(三下)
拓展阅读材料
总结词：补充阅读
详细描述：提供与课文内容相关的拓展阅读材料，引导学生进行课外阅读，扩大阅读视野，提高阅读 理解能力。
03 教学过程
导入环节
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过展示与课文内容 相关的图片、视频或故事，引起 学生对本节课的兴趣，激发他们 的好奇心和求知欲。
课文讲解与互动环节
03
培养学生的语文实践能力，如口语交际和综合 性学习等。
过程与方法
通过多种形式的课堂活动，如 小组讨论、角色扮演、朗读等 ，激发学生的学习兴趣和主动 性。
引导学生自主学习，培养他们 独立思考和解决问题的能力。
教师作为引导者，帮助学生掌 握正确的学习方法，提高学习 效率。
情感态度与价值观
培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。 引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们积极向上的人生态度。
培养学习习惯
引导学生养成良好的学习 习惯，如定期复习、制定 学习计划等，促进学生的 自主学习。
05
教学评价与反思
学生表现评价
客观全面
在评价学生表现时，应采用多种方式，包括观察、口头反 馈、作业和测试等，确保评价的客观性和全面性。同时， 要关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
教师自我评价
深入反思
04
教学方法与手段
教学方法选择
1 2
3
情境教学法
通过创设与课文内容相关的情境，引导学生进入学习状态， 增强学习的代入感。
任务驱动法
布置具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中主动学习 、探索。
合作学习法
组织学生进行小组合作学习，培养团队协作能力，促进交流 与讨论。
教学手段运用
部编版小学语文三年级下册语文园地四教学反思
部编版小学语文三年级下册语文园地四教学反思在本学期的语文教学中，我教授了小学三年级下册的语文园地四，通过整个教学过程，我深刻地认识到，语文教育必须关注学生的实际需求和兴趣爱好，不能单纯地追求语言知识的传授。
以下是本学期我对语文园地四教学反思的总结。
一、教学目标设定教学目标是教学活动的最终目的和指导方向，必须对学生的学习水平、学习特点和年龄属性等方面进行全面考虑。
在本学期的教学中，我设定的教学目标包括：1、学生能够理解课文大意，从中获取信息；2、学生能够运用本课教授的知识技能，独立完成相关任务；3、学生能够掌握一些基本的语言规范，如标点符号使用等等；4、学生能够在阅读过程中增加知识，启迪思想，培养兴趣爱好和阅读习惯等。
二、教学方法在本学期的教学过程中，我秉承了“以学生为本”的教学理念，采用多种教学方法，对学生进行全方位的培养和教育：1、讲解法：在教授语文知识的时候，我通过举例和讲解的方式，帮助学生理解相关知识，例如如何使用标点符号，如何理解课文大意等。
2、情景法：通过情景设置，让学生置身于虚构的场景中进行思考和表达，增强学生的阅读能力和创造力。
3、谈话法：通过与学生进行互动和谈话，让学生更深刻地理解知识和感受到语文的魅力，同时也更容易掌握相关知识技能。
三、教学过程在教学过程中，我充分考虑学生的接受能力和兴趣特点，采用了以下方法：1、教材解读：通过对语文课文的讲解，带领学生理解课文中的各种语言现象和一些文化内涵，使学生在阅读过程中感到有趣和有收获。
2、精读练习：通过对精读课文进行分析和总结，让学生逐渐掌握阅读技巧和方法，为以后的自学奠定了基础。
3、应用训练：通过造句、写作等应用训练，让学生对所学知识进行巩固和运用，提高语文表达能力和写作水平。
四、评价方法评判学生的学习成果，不应单纯依靠考试成绩，而应注重综合调查和评价方法。
在本学期的教学中，我采用了常规考查、课堂表现、小组活动、阅读日记等多种评价方法，为每位学生的学习成果进行全面、客观、准确的评价。
部编版三年级语文下册《语文园地四》优秀教案
部编版三年级语文下册《语文园地四》优秀教案教案一：《诺言的力量》教学目标：1. 通过阅读故事《诺言的力量》，培养学生们守信用、讲诺言的意识和行动。
2. 能够理解故事中的深层含义，并能运用到日常生活中。
3. 提高学生们的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点：1. 学会读懂故事《诺言的力量》，理解故事中的含义。
2. 能够从故事中汲取力量，并能在日常生活中体现。
教学准备：1. 故事《诺言的力量》的复印件。
2. 黑板、粉笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师向学生介绍今天要学习的故事《诺言的力量》，并询问学生是否听过或有所了解。
Step 2：阅读故事（10分钟）教师让学生自愿或轮流阅读故事《诺言的力量》，帮助学生理解故事情节和含义。
Step 3：组织讨论（15分钟）教师引导学生一起讨论以下问题：1. 故事中的主要人物有谁？他们都做了什么？2. 为什么讲诺言很重要？3. 在生活中，你们遇到过需要守诺言的情况吗？请举例说明。
4. 诺言对人与人之间的关系有什么影响？Step 4：个人思考（10分钟）教师让学生思考并回答以下问题：1. 在生活中，你们应该如何守信用、讲诺言？2. 如果你遇到了犹豫不决、不想守诺言的情况，你会怎么做？Step 5：小结（5分钟）教师总结今天的教学内容，并强调守信用、讲诺言的重要性。
教案二：《写作小能手》教学目标：1. 引导学生了解写作的基本要素，如标题、开头、内容和结尾。
2. 学会运用写作要素，写一篇简短的自我介绍。
教学重点：1. 学会运用写作要素，写一篇简短的自我介绍。
2. 注意语言的流畅性和书写的整洁美观性。
教学准备：1. 黑板、彩色粉笔。
2. 学生的作文本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师向学生介绍写作的基本要素，并提出问题：“你们知道写作中应该注意哪些方面？”Step 2：讲解写作要素（10分钟）教师用黑板和彩色粉笔一一讲解写作的基本要素：标题、开头、内容和结尾，并举例说明。
部编版三年级语文下册第四单元语文园地教案及教学反思
预设：关键句位置不固定，位置课前课后。
预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。
4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。
判断关键句的关键是是否与段意有关。
（板书：关键句与段意有关，位置不固定）三、词句段运用板块二：词句段运用1.照样子写片段（课件出示5）1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（板书：学写观察记录）2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出了什么要求。
3.小组代表发言：预设：要求我们写一段观察记录。
预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。
（板书：主动思考、提出问题）4.思考，并写一段观察记录。
（课件出示6）示例：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好像一个害羞的小姑娘。
我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好像不敢见人似的。
含羞草到底怎么了？为什么会这么不经碰呢？（二）修改句子。
学习用修改符号修改病句。
（1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？（有改正符号、增补符号、删除符号。
）（课件出示7）今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移动符号。
（课件出示8）（2）下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问题，请用修改符号改【设计意图：通过读观察例句，学写观察记录，训练学生表达能力和边观察边思考的能力。
】一改。
（课件出示9）（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。
（板书：修改符号：对调符号移动符号）观察一下，这两种种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？小组交流讨论，教师小结：对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分，是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。
（4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。
修改如下：第二句话，用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。
第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。
人教部编版语文三年级下册第四单元《语文园地四：趣味语文》优秀教案.pdf
《语文园地四——趣味语文》教学设计教学目标：通过看图猜成语、成语接龙、数字猜成语等方式，激发学生对成语的兴趣，在讲故事的同时使同学们感受到我国传统文化的魅力，激发和增强同学的爱国热情，同时感受我国古代成语的魅力。
教学重难点：理解成语的内涵所需材料：成语故事、课件、视频、音频等。
教学过程：一、导入（手指板书的成语）成语是中国文化非常有特色的部分，也是语文学习的一个方面。
我们积累了很多成语，这节课老师要用非常好玩的方式考一考你们掌握的成语。
板书看图说成语。
二、猜成语初体验（一）1.出示“大材小用”图片图中的字有什么特点？想想你积累的成语，应该是什么成语？预设：材大，用小——大材小用追问：什么意思？预设：生说师：这个成语和我国著名诗人辛弃疾有关，今后我们会学到很多辛弃疾写的古诗。
我们一起听听这个成语故事吧！（播放音频）追问：谁再来说说大材小用什么意思？大材小用现在用来形容才能大职位低，不能充分发挥作用的人。
（画笔画出）2.出示百发百中图片，生观察，思考。
预设：箭都射到靶子的中心说明射手箭术高超，所以叫百发百中。
师：什么意思？预设：“百”是虚词，表示很多。
古文、古诗或成语中表示数量的字或词都是虚指，表示很多的意思。
例如：飞流直下三千尺中的三千尺，表示很长。
师：百发百中有和谁有关，我们来看一个微课。
（播放微课）追问：谁再来说说百发百中什么意思？3.出示“三长两短”三个长线，两个短线，叫做三长两短。
什么意思？我们一起看看。
谁读一下。
（ppt）（二）小组合作猜成语老师给你们准备了几个，现在小组同学来猜猜。
小组汇报每个成语有什么故事呢！谁来说一说！不知道的，老师播放。
小题大做、一举两得（网上视频）开门见山（音频）（三）活学活用齐读六个成语。
（聚光灯）学习成语师为了用，这些成语我们知道了它们的意思，你们能灵活的运用它们吗？六个成语任选一个造句。
生造句（四）展示小朋友的图片师：刚刚老师巡视看到很多小朋友画的和成语相关的图片，我们一起来猜一猜他们画的是什么成语？投影展示，学生猜（五）翻翻版师：老师也给你们准备了一些成语图片，我们一起来猜一猜。