自理自立我能行1
二年级心理健康自理自立我能行

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同学们的自理能力怎么样呢?
1、每天写完作业,书包是自己整理并装好的有谁? 2、谁在家自己洗袜子举手有谁? 3、谁独立去超市购买过物品有谁? 4、和小朋友发生矛盾后不用老师帮助,自己就能处 理好的有谁? 5、谁的家庭作业是不用父母帮助完成的?
同学们知道什么是自理、什么是自立吗?
自理:是指人们在生活中自己 照料自己的行为能力。
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自理自律自立自强教育演讲稿范文5篇

自理自律自立自强教育演讲稿范文5篇自理自律自立自强教育演讲稿(篇1)各位同学,你可以自我,但你必须知道,一个人只有自律、自立、自理、自强才能主宰自我,实现自我,创造自我。
自我需要与自身的懈怠,放任,颓丧进行不懈抗争,都说世上最顽固的敌人是“自己”,战胜自我也许比战胜外物需要花费数倍的气力。
孔子曾说:“躬自厚而薄责于人,则远怨矣。
”意思是多自我反省,自我约束,就不会违法纪律,触犯别人,就不会遭受别人的埋怨。
有思想家提出,适当的克制,不是束人手足的锁链而是护身的铠甲,是力量的体现,克制使得人类引以为荣,反观我们同学的行为:校园内随处可见同学随手丢弃的饮料瓶、食品包装纸袋,尽管我们的物业员工在不停的清扫;寝室里、厕所内或校园内的一些死角处,时有发现同学在吞云吐雾,置三令五申与不顾,诸如男女同学交往问题,损坏公物、不按时就寝、上课讲话或睡觉、晚自修吵闹、玩手机等等。
然而我们每位同学应清醒的认识到现阶段的任务,要做到“有所为,有所不为”。
自理、自立,意思是自己独立,自己动手,丰衣足食,然而我们遗憾的看到,每当开学的第一天或学期结束的最后一天,住校的同学绝大部分都是由同学的父亲给你拿行李,铺好床上用品,做寝室卫生,缺乏自理,自立能力,古人训:“一屋不扫何以扫天下”。
人的一生曲折而漫长,而临时的事情很多很突然,没有什么是可以让你永久依靠的,面对挑战,你能坦然应对吗?当然,我们还要从自律自立中走向自强,《易经》中说:“天行健,君子以自强不息”,古往今来,成就大事之人,都是自立自强的人,一个人只有不依赖别人,能够自立才能走向自强;一个人只有自强不息,才能做到坚韧不拔,不畏困难与挫折,才能做到志存高远。
贝多芬说:“我要扼住命运的咽喉”!后来,他成了音乐家。
司马迁说:”死有轻于鸿毛,亦有重于泰山!“后来,他名垂青史,越王勾践说:“君子报仇,十年不晚;卧薪尝胆,必报此仇!”后来,他成为了一代霸主。
他们都用自强构建了自己人生亮丽的风景。
二年级综合实践生活自理我能行修订稿

二年级综合实践生活自理我能行内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)二年级综合实践《生活自理我能行》活动目的:1、培养学生生活的自理意识,学会自己的事情自己做。
2、让学生在活动中相互学习生活的本领,提高生活的自理能力。
3、学生能在活动中体验到生活自理的快乐。
4、激发学生参加力所能及的家务劳动、班务劳动和社会实践活动的热情。
活动准备:1、打印学生在家自理情况调查表。
2、编排活动的节目。
3、准备菲菲和咖喱的头饰。
4、准备表演场景一、场景二、场景三的道具。
5、准备“削苹果优胜队”的奖船和“穿衣服小能人”的奖牌。
活动过程:主持人合:大家好!我是主持人罗逍遥,我是主持人彭耀阳。
主持人甲:二(1)“龙舟”号,载着40个自强不息的小水手。
主持人乙:我们从小学习生活自理,自己能做的事情自己做。
主持人合:“ 龙舟”精神激励着我们,争做“生活自理”小能人。
“爱生活,我能行”主题班会现在开始。
主持人甲:同学们,我们都爱猜谜语,请听谜语:“我有十兄弟,高低各不同。
吃饭干活少不了,猜猜我是谁”(手)主持人乙:对,谜底是“手”,请说说小手能干什么呢(学生举手畅谈自己的双手都能做什么)主持人甲:你们的双手能做那么多事,请看下面几位同学又是怎么做的呢场景一:星期六,杨明打电话叫陈芳出去玩,陈芳说:“我还要在家里拖地呢。
”杨明又打电话给李华,李华看到妈妈正在做清洁,可他一点不管,听到电话撒腿就跑了。
(赵虹羽旁白:场景一,陈芳帮家里做清洁。
罗洋扮杨明,谢凤怡扮程芳,杨宇航扮李华)场景二:星期天,吃完午饭,王平对妈妈说:“妈妈,您辛苦了,今天我来洗碗吧。
”妈妈说:“你这么小,能把碗洗干净吗”王平坚定地说:“妈妈,相信我,等会儿你来看看吧!”说着,王平就像模像样地洗起碗来。
洗完了,她叫妈妈过来看,妈妈看后,不停地夸奖她,说:“我的平平真的长大了,能帮妈妈洗碗了!”(赵虹羽旁白:王平帮妈妈洗碗。
《生活自理我能行》教案

《生活自理我能行》教案一、教学目标1. 让学生了解生活自理的重要性,提高自我服务的意识。
2. 培养学生基本的生活自理能力,如整理床铺、收拾书包、打扫卫生等。
二、教学内容1. 生活自理的定义与重要性2. 自我服务意识的培养3. 基本生活自理能力的训练4. 良好生活习惯的养成5. 独立自主的人格品质培养三、教学方法1. 讲授法:讲解生活自理的定义、重要性以及培养方法。
2. 示范法:演示基本生活自理技能,如整理床铺、收拾书包等。
3. 实践法:学生动手实践,培养生活自理能力。
4. 讨论法:分组讨论,分享生活自理心得,互相学习。
四、教学准备1. 教学PPT:包含生活自理的定义、重要性、方法等内容。
2. 教学视频:示范基本生活自理技能。
3. 实践材料:如床铺、书包等。
4. 分组讨论表格:用于学生讨论、记录心得。
五、教学过程1. 导入:引导学生思考生活自理的定义与重要性。
2. 讲解:讲解自我服务意识的培养方法,示范基本生活自理技能。
3. 实践:学生动手实践,培养基本生活自理能力。
4. 讨论:分组讨论,分享生活自理心得,互相学习。
5. 总结:强调良好生活习惯的养成,引导学生树立独立自主的人格品质。
六、教学评价1. 学生自我评价:通过自评表,让学生对自己的生活自理能力进行评价,了解自己的优点和不足。
2. 同伴评价:学生之间相互评价,互相鼓励,共同进步。
3. 教师评价:教师根据学生的表现,给予客观、公正的评价,提出改进意见。
七、教学拓展1. 开展生活自理比赛:设置不同难度的生活自理任务,让学生在比赛中提高生活自理能力。
2. 家庭作业:布置相关的生活自理作业,让学生在家庭环境中实践所学技能。
3. 家长参与:邀请家长参与学生的日常生活自理活动,共同培养学生的良好习惯。
八、教学反思1. 教师总结:回顾教学过程,总结教学经验,反思教学方法。
2. 学生反馈:收集学生的意见和建议,了解学生的需求,不断改进教学内容和方法。
3. 家长反馈:加强与家长的沟通,了解学生在家庭中的表现,共同关注学生的成长。
自理自立我能行

自理自立我能行——《本色德育》晨会活动设计方案武汉常青第一学校孟丽2012年11月自理自立我能行——《本色德育》晨会活动设计方案武汉常青第一学校孟丽(一)教材与学生实际情况分析1、教材分析:本次晨会的内容选自低年段用的《本色德育》(武汉市江汉区小学地方教材试行本)中的第二课《自理自立我能行》。
本课分为五方面内容:一、我的心里话。
二、诵读、理解经典。
三、我听故事。
四、我来试试(情景表演)。
五、我能做到。
旨在通过让学生诵读经典、聆听身边的故事,让学生明白自理自立的基本要求,激发学生努力培养自己“自理自立”的情感,并在老师和家长的帮助下,培养自己“自理自立”的品质。
2、学生分析:我所教班级为二年级学生。
班上有43名学生,其中男生23人,女生20人。
他们活泼、可爱,有上进心。
大部分家长比较注重孩子特长的培养。
班级中85%以上的学生参加课外小主持人、英语、舞蹈、书法、绘画、围棋、乐器演奏等特长学习。
可是家长们注重孩子特长培养的同时,忽视孩子自我服务能力的培养。
另外,大部分学生由于父母工作忙,早出晚归,放学后由爷爷、奶奶看管。
这种隔代教育中暴露出许多问题。
如:爷爷、奶奶普遍溺爱孩子,许多本应该孩子自己做的事情被他们包办、代替,有的孩子不会系鞋带;有的孩子不会戴红领巾;有的孩子不会穿衣服;还有的孩子不会整理书包……学生在舞蹈、绘画等方面表现出的高水平,与生活中自我服务的低能力形成鲜明对比。
因此,我结合教材内容,并针对小学低年级学生的年龄特点,选定“自理自立我能行”这一晨会活动主题。
“寓教育与活动之中”,学生喜闻乐见,以便收到较好的效果。
(二)活动目标通过活动使学生知道自己的事情要自己做,初步学会一些自我服务劳动的技能,培养爱劳动的思想品德。
(三)活动重点弄清什么是“自理自立”,为什么要自立自强?如何做到“自理自立”。
(四)活动难点激发学生从小要自理自立的情感,培养不依赖他人的思想。
(五)活动准备1、了解学生在家的劳动表现,指导学生设计自理章。
我能做到自理自立的具体表现作文

我能做到自理自立的具体表现作文全文共5篇示例,供读者参考篇1首先,我每天早上都会自己起床,虽然有时候想赖床,但是想到要上学,就会硬着头皮把被子掀开爬起来。
起床后我会马上整理床铺,把被子叠好,枕头也摆正。
接着就去洗漱啦,刷牙洗脸我都自己来,虽然有时候会不小心把水洒到处都是。
之后换上干净的衣服,有时我会自己挑选当天想穿的衣服,有时爸爸妈妈会帮忙选好放在那里。
吃早餐时,我会自己用勺子或者筷子将食物送进嘴里。
吃饭的时候当然要规规矩矩,不能东张西望,更不能把嘴巴撑太大,吃相难看。
我有时也会帮忙把餐具端到桌子上。
吃完后,我会把自己的碗筷放进水槽里。
上学的时候,我要自己背着小书包,有时候还会帮爸爸妈妈分担一些东西。
放学回家后,我会把书包挎在椅背上,再把鞋子自己脱下来摆好。
做作业的时候,我尽量自己先想办法解决,实在不会了再请教父母。
下午有空闲时间时,我也会自己整理房间,把乱七八糟的玩具收拾整齐。
爸爸妈妈偶尔会检查并提点我。
晚上洗澡时,我会自己把衣服脱下来叠好,擦干身体后也会自己穿上睡衣。
刷牙漱口前,我会先用小梳子把头发梳理整齐。
就这样,雷打不动地坚持自己做事,慢慢地我对于自理能力越来越有信心了。
虽然有时候会做得不够完美,但只要努力就一定能越来越熟练。
只要自己勇敢地尝试,坚持下去,相信大家都能做到自理自立哦!篇2我能自理自立了大家好,我是小明,今年已经上小学五年级了。
自从上了小学后,爸爸妈妈一直在培养我独立自主、自理自立的能力。
现在,我觉得自己已经能很好地自己照顾自己,独立生活了。
上学期间的自理能力每天早上六点多钟,我就会自己起床洗漱、穿衣服,为上学做好准备。
妈妈不用再像以前那样,一遍遍地叫我起床。
我会把书包里的东西自己检查一遍,看看有没有忘带文具或课本。
如果忘带了,我会主动把遗漏的东西补上。
到了学校,我会自己记着要完成当天的作业和预习下节课的内容。
老师布置的任务,我会努力按时完成,决不拖延。
放学后回到家,我能自己安排时间,先把当天的作业和预习给完成了,然后才会玩游戏或看电视。
三年级下册综合实践活动教案-自理自立我能行 全国通用

自理自立我能行一、教材与学生实际情况分析:现在许多孩子在家里是饭来张口,衣来伸手,他们自理能力很差,特别是我们班的孩子更是这样,家里包办过多,养得很娇。
所以,希望通过本课活动,培养孩子们自理的能力,自立的态度,树立我能行的信心。
二、活动目标:1、情感、态度、价值观:①体会自理自立的重要性,逐步养成自理自立的态度。
②让学生学会一些自理自立的方法,积极对待生活中的小问题,学会坚强。
2、行为与习惯:①学会动作迅速地做事情,努力提高自己的自立自理能力。
②培养自理自立的习惯。
3、知识和技能:①懂得什么是自理,知道一些自理的方法。
②懂得人生需自立,告别依赖走向自立。
三、重难点设计:重点:知道一些自立自理的方法,培养自我服务的技能。
难点:为什么要自理自立?四、课前准备:各小队准备好一件衣服、一双鞋子、一条红领巾、一个书包等竞赛用品。
五、活动过程:(一)、导入。
1、师:同学们,在家里,你们会帮爸爸妈妈做事吗?会做自己力所能及的事吗?看看他是怎么做的吧!同学表演《我的早晨》。
2、师:同学们刚才看了一个小朋友早晨的情景,请大家说说你的看法。
3、师:我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做,相信我能行。
今天,我们一起学习自理自立我能行(板书课题:自理自立我能行)(二)、考考你的自理能力。
1、你在家或者在学校能自立吗?你会做哪些事?2、小组交流:穿衣、系红领巾、整理书包的方法。
3、师:接下来我们请四个小组比一比,举行“谁最棒”接力比赛。
比赛过程:穿衣----拿起衣服穿好扣齐。
(将接力棒传给第二个同学,依次进行)系红领巾----要系得规范。
整理书包----书本、文具用品放整齐,书包拉链要拉好。
(又快又好的前两个小队,得一面红旗、黄旗)4、师:同学们,你们体会到自理的快乐了吗?请大家一定要向他们学习,坚持下去,每天都把自己的事情做好,在校做老师的好学生。
下面我们来听故事《我会整理牛奶盒了》。
听后,请大家说说你的看法。
5、生交流讨论后板书:自理自立有方法(三)、我能行。
自理自立我能行

自理自立我能行摘要:随着当代社会的不断发展和变革,对个人各个方面的一些能力有着不同的要求,这就说明提高小学生们的生活自理能力是很有必要的,这可以为他们今后的学习和生活奠定一定的基础。
小学阶段是学生们基本素质和能力形成的关键阶段,如果能在该阶段对学生的自理能力进行培养的话,是会对小学生们今后的生活产生巨大的影响的。
由此可见,对小学生生活自理能力的培养是很重要的,因此本文将对小学低年级学生自理能力的培养展开讨论。
关键词:低年级;生活自理能力;培养引言所谓生活自理能力,主要指的是能否在日常生活中依靠自己的能力进行自我照顾。
自理能力的培养和形成具有很强的基础性,因为生活自理能力的培养是一个阶段一个阶段的进行的,而最有利于培养自理能力的阶段则是小学,因为小学生具有极强的可塑性,尤其是对低年级的小学生来说,自理能力的培养可以使他们自信心得到提升,从而使他们可以更好的投入到学习生活当中去。
这就要求小学教师能及早的认识到对小学生生活自理能力培养的重要性。
一、促进家庭教育和学校教育的结合对小学低年级的学生们来说,培养其生活自理能力是很有必要的,因为它不仅可以使小学低年级的学生们能够更早的学会在生活中自理,而且也可以帮助他们树立一定的自信心,减少对父母的依赖,更好和更健康的促进他们的成长。
但是培养小学生们生活自理能力不是一件容易的事情,这不仅需要老师和小学生之间的配合,更需要家长和学校之间的配合【1】。
因为目前在培养低年级小学生生活自理能力时,遇到的第一个问题就是,家长和学校之间的合作不够密切,这样的话是没有办法及时地使家长们了解到自己的孩子在学校里的表现是怎样的,也不会使老师向家长传递的信息更具有实效性。
并且当前家校合作也是一种教育发展的必然趋势,只有使家庭教育和学校教育得到良好的结合,才能够更加有效地培养起小学低年级学生们的生活自理能力,使他们形成良好的行为习惯。
为了促进家庭教育和学校教育的良好结合,就需要家长和老师的工作进行配合,比如说督促孩子们在家积极的完成老师在学校布置的作业,在孩子完成作业时进行指导;或者是在家中要积极的使孩子们做一些力所能及的家务;不要对孩子们进行一定的束缚,不应该过度的管理和溺爱孩子。
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下面欣赏几则故事理解一下自立
故事(一)
三国时的刘备,可以算是一代英豪,一生东征西 讨,纵横驰骋,从贩鞋织席为生到成为蜀汉帝王。 可是他的儿子刘禅,却是一个昏庸无能之辈。连 诸葛亮这样大智大勇的人都扶不起他,俗称“扶 不起的阿斗”,世人曾有此长叹:“虎父何以有 此犬子。”
故事(二)
• 唐太宗李世民,雄才大略,是中国帝王中 的佼佼者。可是他的十四个儿子,无一成 器,三个被杀,三个早夭,一个幽禁,两 个遭流放,另外两个平庸无能,昏聩糊涂。
三.在心态上能独自承受各种压力。 四.在学习上能独立思考,独立理解。
同学们的自理能力怎么样呢?下面提几个问题?
1、每天写完作业,书包是自己整理并装好的有谁? 2、谁在家自己洗袜子举手?
3、谁独立去超市购买过物品?
4、和小朋友发生矛盾后不用老师帮助,自已就能处理好的有谁?
5、谁的家庭作业是不用父母帮助完成的?
• 同学们,从大家的表现看出,大家的自理能力还 需要提高,还需要加强培养,生活自理能力的形 成,有助于增强大家的责任感、自信心以及处理 问题的能力,对今后的生活也会产生深远的影响。
自立:指自我独立,自己的事情自己做,不靠别人自已
完成一件事等。
自立能力是指人处理事情、思考问题的独立性与成熟度, 同时自立能力也是人具有主观能动性的一种表现。
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人生需要自立。如果我们不能从 现在起,在父母和老师的帮助下, 自觉地储备自立的知识,锻炼自 己的能力,培养自立精神,就难 以在未来的社会中自立。
同学们,只有会自理的人,才能真正自立, 才能真正独立地生活,从而成长为一个对家庭、 对社会有用的人!
同学们,让我们一起加油 学会自理、早点自立吧!
以上两则故事告诉我们 一个道理:一个人不求自立 自强,不管你的祖上是谁, 就算是皇上,也没用。
故事三
பைடு நூலகம்
相信大家都读过《皇帝的新装》、《买火柴的小女孩》、《丑小鸭》的童话故 事。他们的作者安徒生却是在极度困窘的环境之中,以坚强的意志自立成才的。 由于贫穷,他十岁的时候,流浪到丹麦首都哥本哈根。靠好心人介绍,到一所 唱歌学校学习。在那里,他有机会接触到了书籍,拼命地吸收知识。有一次, 他到朋友家里,看到有整架的书籍,就像发现了宝藏一样。他向朋友借了还, 还了又借,贪婪地阅读着、咀嚼着,从而学习和丰富了知识,敲开了理想的心 扉,点燃了创作的激情,他开始写诗,写戏剧。当时他的作品根本得不到发表 和上演的机会。但是,安徒生没有放弃心中的理想,而是以坚强的意志,不懈 的努力,在一所旧房子的破阁楼上,夜以继日地写作,创造出了一篇篇经久不 衰的伟大作品,成为享誉世界的大作家。
同学们:今天的班会我们以李 苦禅大师的佳句结束今天的班 会让我们一起共勉。
谢谢欣赏!
今天我们现场比拼一下大家的自理能力 第一个项目:整理书包比赛
第二个项目:系鞋带比赛
自理是人生的必修课
鲁滨孙漂流记大家都有看 过,他在荒岛上能活下去,靠 的是一种坚强的毅力,靠的是 在困难中独立生存的能力。而 独立生存的能力不就是从生活 的自理能力开始的吗?如果鲁 滨孙没有自理能力,或者自理 能力很差,恐怕他早就成了那 些野人的盘中餐了,哪还有回 到英国的那一天呀。
四 年 三 班 主 题 班 会
自 理 我 、 能 行 自 立
同学们知道什么是自理、什么是自立吗?
好,下面我为大家解释一下自理和自立:
自理:是指人们在生活中自己照料自己的行为能力。
一般包括以下方面:
一.在生活上能自已处理日常生活琐事,比如说自己穿衣服、 装书包、洗衣服,打扫卫生,购物,自己学习、独立完成作业等等。 二、在人际关系上能处理好人事关系,独立处理一些事务。
上面的故事告诉我们:一
个人只要从小培养自立的品格, 不管你出身如何、只要通过自已
不懈的努力,必将成就一番伟大
的事业。
下面欣赏几则名人名言
自立名言
百 学 须 先 立 志 。 朱 熹
自 己 动 手 , 丰 衣 足 食 。 — 毛 泽 东
人 生 的 价 值 , 决 定 于 他 自 己 。 高 尔 基 滴情 算 自自 是 己己 好 的干 汉 汗。 。 ,靠 吃人 自、 己靠 的天 饭、 ,靠 自祖 己上 陶 的, 行 事不 知