中等职业学校珠算教学改革的实践探讨
珠 算 鉴 定 的 多 方 面 实 践 ，浅 谈 几 点 教 学 方 法 和 体 门课 程 ， 仅 需 要 具 备 良好 的 理 论 基 础 知 识 ， 且 要 不 而
会 ， 以抛砖 引玉 ， 借 与同行共商榷 。
一
、
提高思想认识
激 发 学 习兴 趣
求具有 丰富的实践经 验 。为 了提高 自身 的业 务水平 和教 学能力 ，笔者认 真钻研教 材 ，广泛 阅读 各种资
中 等 职 业学 校 已有 较 长 的教 学 史 ， 一 定 的 教 学 经 有
验 与 体 会 。 何 提 高 中等 职 业 学 校 珠 算 课 的 教 学 效 算 ， 好 珠 算 技 术 的 信 心 。 如 学 二 、 真 钻 研 教 材 提 高 自身 素 质 认 果 和学生珠算技术 水平 ， 摆 在笔者面前 的一项新 是 课 题 。 笔 者 结 合 二 十 六 年 来 珠 算 教 学 、 算 比赛 和 珠 珠 算 是 一 门 古 老 而 年 轻 的科 学 技 术 。要 教 好 这
出题 ， 比 赛 两 种 计 算 工 具 的 运 算 速 度 和 准 确 率 。 学 生 出 的 题 目是 ７ ９ ９９ 笔 者 只 拨 动 算 珠 三 下 就 ８￣９，
学 生 特 点 的计 算 方 法 是 一 个 重 要 的环 节 。
为了迅速提 高中职学 生珠 算水平 ，笔者在运 用 不 还 把 答 案 读 出来 ，用 计 算 器 的 学 生 速 度 比笔 者 慢 ， 因 好 传 统 的珠 算 教 学 方 法 的基 础 上 ， 断 推 陈 出 新 ， 为 他 按 键 需 要 八 次 ， 能 得 出 计 算 结 果 。笔 者 进 一 借 助 多 媒 体 进 行 教 学 ， 高 课 堂教 学 质 量 ， 先 进 的 才 提 用
在 电子计 算机不 断发展 的今 天 ， 各行各业 运用 料 ， 结最新 的计算 技术 经验 ， 自动 手反复 实践 ， 总 亲 计算机处 理 日常数据 已经很 普遍 。 学期初有 学生问 仔细备好 每节课 ， 向广交 流 、 向深反馈 。在学期 横 纵
笔 订 笔 者 ：为 何 我 们 还 要 学 习珠 算 ？ 要 打 算 盘 ？ 笔 者 初 ， 者 就 把 一 学 期 所 授 内容 做 出 课 时 安 排 ， 出 教 “ 还 ” 并 按 想 ， 须 对 这 些 问 题 给 予 认 真 解 答 ， 他 们 知 道 为 学 计 划 ， 根 据 中 职 学 生 的特 点 ， 教 学 计 划 详 细 编 必 让
篁
＝２ 一 ￣） ２ ４
中等职业教育
教学研究
中 等 职 业 学 校 珠 算教 学 改 革 的实 践 探 讨
厦 门工 商 旅 游 学 校 （ 建 厦 门 ）谢 沧 玉 福
【 摘要 】信息时代 ， 在中等职业学校开设珠算课程对财经专业 的学生来说， 具有一定的现实意义。 本文根据 笔者的教学经验 ， 对中等职 业学校珠算 教育进行 了探讨——教 师 自身素质是基础 ， 采用方法 得当是前提 ， 激 发 兴趣 、 教 于 乐 、 讲 多 练 、 寓 精 因材 施 教 是 根 本 ， 生 能 力 培 养 是 目的 。 学
美 国也将珠算 作为“ 文化” 新 引进等等 。 为了让学生
珠算是一 门技术性很 强的学科 ，计 算方法 多种 为了使 学生能够尽快掌握珠算 技术 ， 速提高 迅 有学 习兴 趣 ， 笔者 特地 做 了一 个实 验 ： 出计算 器 多样 。 找 给一 个学 生使用 ， 笔者 用算盘 计算 ， 由另一 个学 生 珠算技术水பைடு நூலகம் ， 研究 和筛选 出理想 、 先进并符 合中职
什 么 要 学 习珠 算 。 者 不 仅讲 解 了珠 算 是 我 国 劳 动 写 各 章 节 教 案 ， 出 重 点 、 点 ， 设 计 有 关 例 题 和 笔 突 难 并 人 民 发 明 创 造 的 ，是 我 国 宝 贵 的 科 学 文 化 遗 产 之 习题 。 由 于 做 好 了充 分 的 准 备 ，授 课 时 就 能 得 心 应 显 认 备 不 是 我 国 经 济 建 设 不 可 缺 少 的 计 算 工 具 ， 且 用 手 。 然 ， 真 钻 研 教 材 ， 好 课 ， 仅 自身 素 质 提 高 而
一
，
大 量 的事 实 阐 述 珠 算 的 教 育 功 能 、 算 功 能 、 财 了 ， 且 也 为 提 高 教 学 效 果 奠 定 了 良好 的基 础 。 计 理 而 三 、 究 和 改 革 教 学 方 法 。 高 教 学 水 平 研 提 和 健 身 功 能 ； 及 在 １ 珠 算 进 入 了 “ 金 时 代 ” 以 ３本 黄 ；
【 关键词 】中等职业学校 珠算教学 方法探讨
珠 算 是 中 国算 术 教 学 的 一 项 重 要 课 程 ， 者 在 生 的 思 想 认 识 ， 发 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 动 学 习 的 笔 激 调 自觉 性 ， “ 我 学 ” “ 要 学 ” 树 立 起 为 弘 扬 珠 变 要 为 我 ，
浅谈中职珠算技能教学新模式
珠算教学 ZHUSUANJIAOXUE浅谈中职珠算技能教学新模式♦许小曼摘要：随着国民经济的不断发展，职业教育也在 不断改革和深化，为适应市场和劳动就业的需求，培养更多社会需要的技能复合型人才,必须加强中职教育人 才培养。
对于中职学校来说，如何贴近社会和行业的实际需求，进行技能课程整改已是当下紧迫的任务。
而作 为中职财经类的必修技能课——珠算，一直以来都沿用以往的老一套教学模式，现已经不适应新时代经济 金融、财会行业的要求。
为此，我们必须对珠算课程教学方式方法进行全面改革，开启珠算技能教学新模式， 尝试新的教学手段，引进新概念的珠算训练方法，使培养出来的人才能更好地适合社会的要求。
关键词：珠算技能课程教学新模式珠算是中华民族的优秀传统文化,2013年被正式列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录。
珠算不 仅具有良好的计算功能，还具有其他算具无法达到的启智教育功能。
早在1985年，财政部决定把珠算作为财 会人员技术考核的一项内容；1998年1月，朱佑基总理 在有关会议上就经济金融改革问题作重要讲话时，还 特别要求要加强职工队伍的正规培训，提高专业技能，树立金融系统“铁算盘”的良好形象。
在当今新的职业 教育形势下，如何传承珠算文化，培养新型的专业技能 人才，已成为珠算教师在日常教学工作中的核心任务。
我校要求财会、金融专业的学生珠算水平需达到 普通五级才能毕业,但是由于珠算课时量减少了，学校又不太重视这门课程，珠算教师教学热情自然就遭受 到打击。
但是在2013年，广西自治区财政厅把珠算列入会计从业资格考试可选的科目后，全省财经类学校又 开始重视珠算课程的设置。
在此情况下，如何用科学的教学方法，有针对性地对学生进行教育引导，激发他们 的学习热情和积极性，达到一定的教学目标，成为珠算教师在珠算教学中需要深刻思考和探讨的问题。
以下是笔者在珠算教学中的几点想法：一、讲好绪论课，激发学生学习兴趣针对学生思想中普遍存在的“算盘没有计算机先进，很快就会被淘汰”、“现在是21世纪 了，用算盘太落后”等等的片面认识和想法，作为珠算教师必须在一开始的绪论课中，就要认 真介绍珠算的历史、功能、作用、现状以及与计 算机比较所具有的不可替代的优势，授课时从这几方面进行入手。
信息化时代提升中职珠算教学效果的几点体会
教育研究摘要：珠算是财会专业一门重要的基础课，珠算证是获取会计上岗证的基础课程之一。
同时，珠算在培养学生实操能力、思维能力和良好习惯等方面均具有重要意义。
在信息化时代计算机普及的今天，在日常生活里也缺少了算盘噼里啪啦的耳濡目染，部分学生认为没有必要辛苦地学习珠算。
于是，如何提高珠算教学质量是摆在当今珠算教师面前的难题。
根据多年珠算教学的心得体会，提出了注意激励学习兴趣、合理运用作业难度、适当运用多媒体工具等教学方法，对提升中职珠算教学效果具有一定参考意义。
关键词：珠算教学；教学效率；反馈机制 在当前的社会中，教育已经成为了人们最为关心的话题。
但是人们普遍关心的都是数理化这一类科学类学科的建设。
而一些我国的传统文化内容反而成为了冷门。
其中最为主要的就是珠算科目。
这门科目在当前来看，越来越不受到人们重视。
这主要是因为当前的计算机学科较为发达，许多的计算都可以通过计算机来完成，而不需要珠算来完成。
但是珠算作为一项会计的基础技能，无论在什么时候都是非常重要的。
因此，在这种情况下，就需要做好珠算教学的改革，才能够让珠算不至于在历史的长河中被淹没。
这也是每一位珠算老师的任务，也是会计学科的一份使命。
一、当前中职学校珠算教学现状(一)珠算教学课时少、任务重。
在当前来看，珠算课程面临最大的问题就是课时少，任务重的情况。
这主要是因为珠算作为一项传统的计算技术，其在当前的应用其实已经较少了。
所以大多数的学校在进行课时安排的时候，一般给予珠算课程的时间安排都是较少的。
这样就导致了珠算老师在进行珠算学习的讲解的时候，只能够选择性的讲解重点难点。
这样很容易造成学生们基础不扎实的情况，因此我们就能够发现，许多的学生在毕业后从事会计工作的时候，其实对于珠算几乎是零应用。
同时，由于珠算在国家的固定中是必须要学习的，而且会计上岗前，也需要拥有珠算证。
这就让珠算的学习任务量又非常大。
因此，在课时少的情况下，许多的学生学习的其实不是真正的珠算能力，而是学习的应付珠算考试的能力。
谈职业学校珠算教学的几点体会
享誉 世界 ，是 我 国的 “ 国宝 ” ，一 些发
达 国家 如美 国、 日本等 目前都 在推广珠
法不 规 范 、提 出 问题 的就 给予 个 别 指
导。
自己充满 信心 ，不 断 向新 的 目标前 进 ， 同时 ，也为 了其他专业课 的学 习打下 了
扎实 的基本功 。
算教学 。使学生产生 自豪感 ，坚定学 习
上课时 ，我采取 了以下措施 ：
第一 ，简 单介 绍珠 算 的起 源 和 发
展 ，让 学 生 知 道 ，珠 算 和 四大 发 明 一 样
时 ，集 中讲解借减法 ，这样既节 省 了讲
授时间 ，又便于学生记忆 。个别学 生指
有 了保证 。随着学段的增长 ，成 绩标 准
不断提高 。这样学生更能刻 苦努力 ，对
珠算单调 、枯燥 ，要使学生学 好这
门课 ，首 先 要 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 。 要
让学生从思想上重视珠算学 习，懂 得珠
级 ；能手级 是从 能手六级上升 到能手
算学习 的必要性 ，这样学生学起来 才会
有动力 。
一
级 。抓好等级鉴定工作 ，是提 高珠算
普遍存在的问题 ，就 向全体 同学指 出分
们叹 为观止 ，从而极大地提 高了学生学 习珠算 的积极性 。
２ 。 注重学生学 习习惯 的培 养
化主要在课外进行 ，采取亲 自辅 导 与学
生互 帮等 措 施 ，效 果 总 的来 说是 不 错
的。在转化后进生 的同时我 没有忘记 对
珠算 过程 中要 注意坐姿 、握盘 、握
笔。头要正 ，肩要 平 ，左 手 要求 ～ 指 、
于恰好 相 反 ，使 人失 去支 配 。 ” 因此 ，
浅谈珠算教学模式
浅谈珠算教学模式珠算课程是实践性很强的一门技能课，让同学们掌握加、减、乘、除的运算方法很容易，但要想达到准和快的目的就比较难了。
为此在中专珠算课堂教学中采取“互动教学”模式和“一体化教学”模式是很有效的。
本人对此进行了一些探索和尝试，取得了一定成效。
标签：“互动式教学”模式“一体化教学”模式模式应用珠算是以算珠为载体，以算盘为计算工具，以其固有的算理和数学原理为基础计算数值的一项计算技术，是一门实用性很强又富有技术性的学科。
珠算课程又是实践性很强的一门技能，让同学们掌握加、减、乘、除的运算方法很容易，但要想达到准和快的目的就比较难了。
为此在中专珠算课堂教学中采取“互动教学”模式和“一体化教学”模式是很有效的。
本人对此进行了一些探索和尝试，取得了一定成效。
一、模式介绍1.“互动式教学”模式所谓“互动式”教学就是师生间相互沟通、动态发展的教与学的统一过程，是以培养学生自主意识和创新能力为目标的教学模式。
它根据教学要求和学生已有的知识、经验，适度地提出问题，并引导和启发学生对所提出的问题进行分析、比较、综合后得出结论，达到创新教学的目的。
这样不仅能够保持学生注意力，而且由于采用启发式教学方式，还能引导学生进行积极思考，使学生与教师之间达成互动，激发学生学习兴趣。
它强调的教学过程是“教师主导，学生主体；生生互动，师生互动，人境互动，情知互动”的发展过程。
在课堂教学中，教师应侧重于情景创设，让学生去自主探索和合作学习，把教学过程变成师生之间、生生之间思想碰撞、情感交流的方法和技能的学习过程。
它强调以教促学、以学促教、以学促学，使整个教学过程和谐有序。
2.“一体化教学”模式“一体化教学”模式是指“教、学、做”一体化教学，主要通过教师的教、学生的学、以及任务的实施一气呵成。
将教学和实践紧密结合起来，使学生在项目教学中，在学到理论知识的同时，也能学到实践技能，这些正是职业教育技能型人才培养需要的教学方式。
二、模式应用1.教1.1从学生摸算盘那一天起，就应强调练习基本功的重要性。
提高中职学生珠算教学质量的探索
一
浅 出的分析 ， 在课堂讲解 中力求讲述简 练 ， 抓住关 键 ， 突 出重 点 ， 讲 透难 点 ， 并 当堂让学 生反复练 习达到应 用 自
珠算 的运算 技巧和计算水平 。 三、 学以致用“ 做” 字诀
２１ ９
下 的会 计模 拟 实验 建 霞
刘 海 燕
摘要 ： 在会计模拟实训课上使 用角色扮演法 ， 可 以同时设置多个不 同的会 计 岗位 ， 同学们 各 自进人角 色境 界， 与 角色情感 融为一体 ， 从 而进行相应角色的会 计处理 。 为 了让学生更好地融人角色 ， 首要任务是建立一个高度 模拟企业 真实工作环境 的实验室 。 关键词 ： 角色扮演教学法 ； 会计模拟实验室 ； 会计实验材料
提 高中职 学 生
摘要 ： 珠算 是 中等职业学校会计 、 金融等专业必修 的一 门专业技 能课程 ， 同时也是获取会计从业 资格证 书的考试 科 目（ 会计 电算 化或珠算 ） 之一 ， 因此， 珠算 教学重在培养学生的职业应用能力。 笔者认为 ， 提高学生的珠算技能 ， 关键 在 于讲究 教学技巧 ， 提升珠算教学质量 。 关键词 ： 中等职业 ； 珠算技能 ； 教学技巧 在职业 院校 中， 珠 算不仅是会 计金融专 业所必修 的
学 习效率 自然低下 ， 事倍 功半 。 课 下学要及 时引导学生 ， 将所 学的知识进行 巩固复习 ，将 教师讲解 的知识重点 ， 方法 ， 技 巧通过 自己的理解 加以巩 固， 牢记在心 ， 这样才
能学精学透 。教师要注意 学生学习方法 的研究 ， 以大 面 积提高教学质量为 目标 ，变学生被动学 习为 主动学 习 ， 引导学生 由苦学变乐 学 ， 由学 会变会 学 ， 强化 学生创新 能力 的培养 ， 以提 高学生就业上岗和职业变化 的适应 能 力， 实现“ 双证 书” 目标 。总之 ， 珠算水平 的提高 ， 要在教 师的精心 引导下 ， 以培养学 生能力 为出发点 ， 通过课后 大量时 间的练 习 ， 才能形成 自己特有 的能力 ， 才能提 高
珠算教学实践探讨论文
珠算教学实践探讨论文珠算教学实践探讨论文摘要：珠算是中国宝贵的科学文化遗产，它是以算盘为工具，以数学原理为基础，解决生产和生活中数值计算的一门实用性技术，珠算技术也是财经专业学生必备的基本功。
如何让学生学好这一技能是每位从教者孜孜以求的目标，文章根据笔者多年的教学经验，从激发学生学习兴趣、组织课堂教学活动、开展技能竞赛、搞好技能鉴定几个方面阐述了提高学生专业技能水平的途径与方法。
关键词：珠算；教学；方法珠算作为财经专业必修的专业基础课，是一门实用性较强的课程。
易学难精是珠算的特点，也是珠算教学的困难所在。
作为一名珠算教师必须认真钻研教学方法，从激发学生学习兴趣人手，精心组织课堂教学活动，并辅助于各种竞赛活动，让每位学生学好这门课程。
1 展珠算之魅力激活学生学习兴趣多年的教学实践证明。
要想让学生喜欢学珠算，首先应激活其学习兴趣。
学生在学习珠算的初期，思想上普遍认为当今是计算机的时代没有学习珠算的必要，这一偏见对其学好本课程将产生重大的影响，因此在上课之初，笔者并未急于讲授新课，而是先利用多媒体设备为学生讲解珠算文化，在娓娓道来中让学生体会珠算的.历史、珠算的魅力。
珠算作为中华民族的文化瑰宝，距今已有2700多年的历史，即使在计算机日益普及的今天，仍具有不可取代的地位。
当同学们看到手指快似飞梭、算珠上下翻飞、珠声疾如骤雨，无不感到小小算盘是那么玄妙无穷。
刚入学的同学往往会对学校现在还开珠算课觉得很奇怪，对学习珠算有什么实际意义感到迷惑不清，有的同学甚至认为珠算是应该淘汰的东西，学习珠算是浪费时间与精力。
针对这些情况，为了帮助同学们澄清头脑中的错误认识，笔者还现场邀请高年级同学与新同学进行珠算与电子计算器的PK赛。
通过两组同学运算结果的比较，让同学们亲眼见证了算盘的计算能力，尤其是运用算盘进行加减法运算时，其运算速度远远超过了电子计算器的运算速度，让同学们叹为观止，极大地振奋了同学们的学习热情。
2 精心组织课堂教学活动活跃课堂气氛珠算教学与其他课程的教学模式有所不同，如果在教学工作中不注意活跃课堂气氛，则很容易使学生感到枯燥与乏味，因此应注意课堂教学设计，因材施教，让每位同学从学习珠算的过程中体会快乐与收获。
中职珠算高效课堂模式初探
中职珠算高效课堂模式初探摘要：随着教育改革的不断深入，从八十年代初开始，如雨后春笋之势，一些县逐步创办了职业中学，其中开设了财会专业，设置了珠算技术课程，珠算是一门实践性很强的课程，易学难精。
如何搞好珠算教学，提高珠算教学质量，是每位从教人员关心的问题，结合本人多年教学经验，从三个方面对珠算教学进行探讨。
关键词：中职珠算高效珠算是财会专业必修的专业基础课，是一门实用性较强、易学难精的课程，如何搞好珠算教学，提高教学质量，是每位从教者关心的问题。
通过几年的教学实践，我对珠算教学模式探讨如下。
一、激发学生学习兴趣是搞好珠算教学的前提“兴趣是最好的老师”。
以珠算教学来说，学生对打算盘感兴趣，认为练好珠算是将来立足于社会，从业工作的需要，学生就会积极投入到学习中，为培养学生的学习兴趣，在首堂课上我采取了多种有效的措施。
第一，简述珠算的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
通过让学生了解我国是珠算的发源地，珠算和四大发明一样享誉世界，是我国的“国宝”。
在电子科技高度发展的今天，一些发达的国家，特别是日本、美国、澳大利亚等国都把珠算教学纳入课标学习课程。
使学生认识到学习珠算的重要性，坚定学好珠算的决心，树立继承和弘扬中华民族优秀文化遗产的大志。
第二，现场表演，让学生接受生动教育。
课堂上我选一组（5名）新生使用电子计算器，计算一组加、减、乘、除算题，让另一组（5名）学过珠算的学生用算盘计算同一组算题，这项有趣的演示，学生各个拭目以待，等待最后的比赛结果。
通过两组学生运算结果的比较，使学生亲眼看到算盘具有速度快并完全可以与现代计算器相媲美的特点。
第三，讲述学校珠算教学的概况及取得的成绩，增强学生的成就感和荣誉感。
我除了向学生介绍本校珠算教学的主要经验外，还公布本校历届珠算成绩记录，介绍财会专业优秀毕业生为当地经济建设服务的典型事迹，使学生从教师的介绍中悟出了学校的期望，看到了自己的从事财会工作的未来，认识到珠算学习的重要性。
传承珠算文化推动高职素质教育创新摭探
传承珠算文化推动高职素质教育创新摭探
珠算作为传统的中国计算工具，代表了中国古代数学的高度发展和精深的数学思维。
珠算文化作为中华民族的独特文化遗产，具有重要的历史价值和教育意义。
在当前的高职素质教育创新中，传承珠算文化可以为学生提供全面发展的良好平台，提高学生的数学思维能力、创新能力和实践能力。
传承珠算文化能够促进学生的数学思维能力的发展。
传统的珠算通过珠子的运算来进行计算，需要学生将数字化为珠子的位置，通过移动珠子进行计算操作。
这样的操作方式能够培养学生的逻辑思维和空间想象能力，提高学生的数学思维能力。
在学习珠算的过程中，学生需要进行反复的思考和运算，这种反复锤炼了学生的思维能力，提高了学生的逻辑推理和问题解决能力。
传承珠算文化能够提高学生的实践能力。
珠算是一门实践性很强的技能，学生需要通过不断的实践才能熟练掌握。
在学习珠算的过程中，学生需要不断地进行珠算运算，通过实践来提高自己的操作技能。
这种实践能够锻炼学生的动手能力和操作能力，提高学生的实践能力。
学生在进行珠算实践的过程中，还能够培养学生的耐心和细致观察力，提高他们的细致工作态度和专注力。
提高中职会计专业珠算教学效果的研究
提高中职会计专业珠算教学效果的研究在信息高速发达，人工智能、大数据等领域迅速崛起的大时代背景下，人们的计算能力渐渐被各种计算机器的产生所取代，很多人觉得如今继续学习珠算是不是有点本末倒置了？答案是否定的。
这就要求我们了解珠算在当今时代的价值以及珠算本身和其教学传播应不断改革创新，紧随时代发展。
一、珠算的底蕴及其当代价值珠算，以算盘为辅助器具进行数字的一系列运算，操作时需要人的手、脑、心同时运作，被誉为古老中华的第五大发明，是中华民族弥足珍贵的非物质文化遗产。
其最早出现于汉代徐岳编写的《数术记遗》一书中，书中提到了：“珠算，控带四时，经纬三才”，这么一句话。
长久以来，珠算在劳动人名的财务计算中发挥着重要的作用，已经成为日常生活的一部分。
现代以来，各种电子计算器日益普遍，虽然日常鲜少见到算盘这一器具，但珠算的算法及其原理仍是我们进行各种计算的重要思想及工具。
“珠心算”可以端正学生的学习态度，提高学生的注意力，进行珠心算的学习时，必然要求一个人专心独立的逻辑思维能力，这就相当于在无形之中锻炼了学生的专注性及独立思考的逻辑思维能力，在教育教学中具有相当重要的理论意义和实践价值。
它和现代计算器工具同等重要，将推动我国的现代化经济建设更稳、更好、更快速的发展。
二、中职学校的珠算教学珠算作为会计综合技能中的一项，要求学者熟练掌握，是现代中职会计专业中的重要课程。
不同于其它课程的是，它更注重于理论与实践相结合，偏向于实践，很好的体现了职业教育面向社会技术需求的教学导向。
然而，现实是中职学生们对这一课程兴趣低下，掌握程度不好，教学效果不甚理想。
造成这种教学结果有几下几种原因：1.学生们的学习兴趣不高中职与普通高中不同，重点培养技术型人才，更加注重技能训练。
然而，社会上普遍对职业学校有所偏见，认为职业学校是那些不愿意学习的孩子们去的地方，这给职业学校的学生带来了很大打击，殊不知“闻道有先后，术业有专攻”，再者“行行出状元”，并不是每个人都适合于知识性研究学习路线。
新形势下提高中职学校珠算教学效果的几点思考
教 学 实 践 中提 高珠 算 教学 质 量 ，培 养 出 社会 真 正需 要 的人 才 ， 是我们 每 一位 珠算 教育 工作 者 的责 任和 义务 。
一
、
当前 中职 学校 珠 算教 学现 状
（ ） 时少 、 一 课 任务 重
国 家教 育部 把 珠 算定 为 中等 职业 技 术学 校 财会 专
重。
传 统 的 教法 基 本 是 靠 一 把 大算 盘 对 学 生 进 行 加 、 减、 、 乘 除等 方 法 的传 授 。 授 算 理算 法 靠 的是 老 师 的 传 演 示 和 口头讲述 。由于算盘 演示 的局 限性 。 学生很 难 清 晰地看 到 拨珠 的具 体 过程 ， 师 不得 不 反 复演 示 ， 得 教 显
（ 珠算 教法 相对 落后 四）
的珠 算 课 时从 上 世 纪 九 十 年 代 ６ 课 时 压 缩 到 了 ３ 课 ８ ６ 时 ， 周 每班 两 节课 。一个 学 期要 教 完 加 、 、 、 四 一 减 乘 除 则运算、 简捷 算 法 和操 作技 巧 ， 要 求 学生 学 完课 程 后 并
定 的基 础 理论 知识 ，又要 掌 握会 计 核算 原 理 和方 法 ，
还要 具有 较 强 的动 手 操作 能 力 。基 本 上达 到 中级财 会
人才 水平 。因此， 算教 学必 须 强化 基础 知识 和基本 技 珠 能训 练。 养学 生拨 珠 的正确 指 法和 规 范化 的数 字 书写 培 习惯 。针对 课 时少 、 务 重 的情 况 ， 教 学 内容 上要 少 任 在 而精 ， 目的 明确 、 点 突 出。对教 材结 构要做 一 些调 整 ， 重
段 ， 为 其它 学 校挑 剩 下学 生 的教 育 。虽 为调 侃 。 确 意 也