新北师大版小学三年级上册数学《1校园中的测量》教学反思体会_教学设计
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计1
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计1一. 教材分析《校园中的测量》这一节内容，主要让学生通过实际操作，感知长度单位，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
在教材中，通过校园中的实际场景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位的概念，但对实际长度的感知还不够准确，需要通过实际操作来加强。
此外，学生对于团队合作的学习方式还不太熟悉，需要教师在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，掌握长度单位的概念。
2.培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
3.让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，掌握长度单位的概念。
2.难点：让学生在实际操作中，准确感知长度单位。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践教学法”，以校园中的实际场景为背景，让学生在实际操作中学习长度单位，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备校园中的实际场景，如操场、教学楼等。
2.准备长度单位的教学工具，如尺子、卷尺等。
3.准备学生分组合作的工具，如表格、记录本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引导学生了解校园中的实际场景，激发学生的学习兴趣。
如：“同学们，你们知道我们校园中有哪些地方需要测量吗？今天我们就来学习一下如何进行测量。
”2.呈现（10分钟）教师展示长度单位的教学工具，如尺子、卷尺等，并讲解其使用方法。
然后，引导学生分组，每组选择一个校园中的场景进行测量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，测量校园中的场景。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误，帮助学生准确感知长度单位。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生分享他们的测量结果，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。
通过讨论，让学生加深对长度单位的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些与长度单位相关的数学问题，如：“如果我们想要测量整个校园的长度，应该怎么做？”让学生思考并讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
《校园中的测量》(教案)北师大版三年级上册数学
《校园中的测量》（教案）北师大版三年级上册数学教案：《校园中的测量》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学，主要涉及第五章《测量》的第二节。
本节内容主要让学生掌握长度单位米、分米、厘米，并能够运用这些单位进行实际物体的测量。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 理解并掌握长度单位米、分米、厘米的概念。
2. 能够运用米、分米、厘米进行实际物体的测量。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：长度单位米、分米、厘米的概念及其运用。
难点：如何将抽象的长度单位运用到实际物体的测量中。
四、教具与学具准备教具：米尺、分米尺、厘米尺、测量用的物体。
学具：学生用尺、测量记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察校园中的树木，讨论如何测量一棵树的高度。
2. 讲解长度单位：介绍米、分米、厘米的概念，让学生理解它们之间的换算关系。
3. 示范测量：教师用米尺、分米尺、厘米尺测量一个物体，并记录测量结果。
4. 学生动手测量：学生分组进行测量，每组选择一个物体，用米尺、分米尺、厘米尺进行测量，并记录测量结果。
5. 分享测量结果：学生分组汇报测量结果，教师进行点评。
7. 作业布置：让学生运用米、分米、厘米测量家中的物品，并记录测量结果。
六、板书设计板书内容：长度单位：米、分米、厘米换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米测量方法：保持尺子垂直于被测量物体，读数时视线与尺面平行。
七、作业设计作业题目：1. 用米、分米、厘米测量你的身高，并记录测量结果。
2. 用米、分米、厘米测量教室的长、宽、高，并记录测量结果。
答案：1. 学生身高（以厘米为单位）。
2. 教室长（以米为单位）、宽（以米为单位）、高（以米为单位）。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作掌握了长度单位米、分米、厘米的概念，并能够运用这些单位进行实际物体的测量。
但在测量过程中，部分学生对于保持尺子垂直于被测量物体这一点还不是很到位，需要在今后的教学中加强指导。
北师大版三年级上册数学说课稿-数学好玩第1课时 校园中的测量
北师大版三年级上册数学说课稿-数学好玩第1课时校园中的测量一、教材分析1.1 教材背景本课是北师大版三年级上册数学的第一节课，内容涉及校园中的测量，是小学生数学学习的基础内容。
1.2 教材内容本节课的教学内容包括： - 量的概念； - 校园中的测量； - 使用尺子和直尺测量长度。
1.3 教学目标通过本节课的教学，学生应掌握以下知识和能力： - 了解量的概念； - 熟悉校园中的测量； - 使用尺子和直尺测量长度。
二、教学设计2.1 教学方法采用教师讲解和示范结合，学生互动参与的教学方法。
2.2 教学过程2.2.1 导入新课教师向学生介绍本节课的主题：校园中的测量。
并请学生想一想，在校园中有哪些需要测量的东西。
2.2.2 量的概念教师通过实物展示，向学生介绍什么是量，并请学生说出自己熟悉的量的名称和单位。
2.2.3 校园中的测量教师请学生在校园中找出一些需要测量的物品，并进行实地测量。
例如：测校门的高度、测路灯杆的高度等。
2.2.4 使用尺子和直尺测量长度教师向学生介绍使用尺子和直尺测量长度的方法，并请学生在校园中尝试测量不同长度的物品，如：书包、铅笔盒等。
2.2.5 总结教师引导学生思考，总结本节课学到的知识和方法，提高学生的自主学习能力。
三、教学反思本节课采用了多种教学方法，比如说教师讲解、实物展示、实地测量、互动参与等。
通过本节课的教学，学生不仅了解了量的概念和校园中的测量，同时也掌握了使用尺子和直尺测量长度的方法。
但是在教学中，还需注意加强学生的自主学习能力，让学生更深入地理解和掌握本节课的内容。
北师版三年级上册数学精品教案(BS)数学好玩 第1节校园中的测量
第1节校园中的测量教材第74～75页的内容。
1．综合运用已有的测量知识、技能和方法，进行数据收集、记录和整理，经历完整的测量活动过程。
2．合理选择常用的测量工具和测量方法，对校园中常见的事物进行测量，建立数感，发展空间观念。
3．根据活动任务提出问题，体验解决问题方法的多样性，增强应用意识，发展创新意识，提高实践能力，积累测量活动的实际经验。
4．学会与他人分工合作，初步体验全面合理地评价活动过程，逐步培养自我反思的习惯，体会数学的价值和成功的乐趣。
重点：经历实际测量活动的过程，完成测量任务。
难点：合理选择适当的测量工具和方法，正确填写活动记录单。
教材中的情境图制成的课件；米尺、皮卷尺、绳子。
师：你们觉得我们的校园美丽吗？下面就让我们一起看看美丽的操场上有什么？(出示情境图)你们了解我们的校园吗？(课件)今天我们就来进行一次校园中的测量活动。
(板书课题)提出任务：由于本节课内容是对校园中的事物进行实地测量，需要学生做好充分的课前准备，因此在课前要召开小组长会议，布置活动任务，发放课前任务卡，明确学习任务，由小组长组织和布置完成。
师：要完成这些活动任务，你们有些什么想法？(要选择适合的工具、单位、方法。
)生：工具可以使用米尺、皮卷尺、绳子等；单位有米、分米、厘米；方法有用尺测、步测、估测。
设计意图：“综合与实践”是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。
这个环节，在学生课前准备的基础上，通过问题引领学生思考，明确学习任务，清晰思维导向，这是提高学习效果的前提。
(一)教师引导，自主探究课件出示情境图，指导学生观察图。
1．想想可能有哪些测量方法？你们准备用哪种？生1：用皮卷尺测量。
如测量沙坑的长度。
生2：用米尺测量。
如测量小树的高度。
生3：步测。
如测量操场一周的长。
2．测量时，需要注意什么？通过小组讨论，引导学生认识：(1)用皮卷尺测量时，要把0刻度对准被测距离的一端，要把卷尺拉平、拉直。
(2)用步测时要知道一步的长度为前脚尖到后脚尖的距离或前脚后跟到后脚后跟的距离。
北师大版数学三年级上册数学好玩《校园中的测量》说课稿
北师大版数学三年级上册数学好玩《校园中的测量》说课稿一. 教材分析《校园中的测量》这一课是北师大版数学三年级上册中的一部分，主要让学生通过实际操作，感受测量的过程和方法，培养学生的测量能力和实际应用能力。
教材中通过校园中的实际场景，让学生学会使用简单的测量工具，如米尺、卷尺等，测量身边物体的长度、宽度等属性，从而培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的测量基础，他们可以通过直观的操作和实际体验，进一步掌握测量的方法。
但在实际操作中，学生可能对测量工具的使用和测量方法的理解还不够深入，需要通过实践活动，进一步巩固和提升。
此外，学生的观察力和合作意识也需要在活动中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.让学生掌握使用测量工具测量物体长度的方法。
2.培养学生观察力、动手能力和合作意识。
3.让学生能够运用测量知识解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会使用测量工具，如米尺、卷尺等，测量身边物体的长度、宽度等属性。
2.教学难点：让学生在实际操作中，理解测量方法，并能运用测量知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用“情境导入、实践操作、小组合作”的教学模式，让学生在实际操作中，体验测量过程，掌握测量方法。
2.利用多媒体课件，展示测量工具的使用方法和测量过程，帮助学生直观理解测量知识。
3.通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和观察力。
六. 说教学过程1.情境导入：教师带领学生观察校园中的物体，如教室、操场、树木等，引导学生发现这些物体都有自己的长度、宽度等属性，引出测量主题。
2.实践操作：教师示范使用测量工具测量物体长度，让学生分组进行实际操作，测量校园中的物体。
3.小组合作：学生分组讨论，分享测量结果，总结测量方法，教师巡回指导。
4.知识拓展：引导学生思考测量在实际生活中的应用，如家居装修、购物等。
5.课堂小结：教师总结本节课的测量知识和方法，强调测量在生活中的重要性。
三年级上册数学教案校园中的测量_北师大版
三年级上册数学教案校园中的测量_北师大版1校园中的测量教学目标1.知识技能:经历完整的测量活动过程,合理选择测量工具和测量方法。
2.在测量、交流活动中,能够清晰地表达自己的方法和做法。
3.能用所学知识有效地解决现实生活中简单的测量问题。
重点难点重点:能分工合作,共同完成测量活动。
难点:合理选择测量工具和测量方法。
教学过程一、展现活动任务我们的校园专门漂亮,请你在校园里选择一个你感爱好的测量对象,量一量。
二、课前活动1.分组分工协作(6人一组,共6组),确定组长、发言人(记录员)、观看员、测量员。
2.确定测量对象:升旗台台面的长(2组)跑道内圈的周长(2组)乒乓球台台面的周长(2组)3.展现所提供的测量工具:卷尺、皮尺、绳子、等长的体操棍、运算器。
4.课前预备:(1)活动记录单(测量对象的平面示意图、小组活动记录单);(2)卷尺6个、棍子6个、绳子6根、皮尺1个、运算器6个。
三、课堂活动(一)导语在上课之前,我们差不多在校园中选好了测量对象,今天这节课我们就来进行校园中的测量活动。
(板书:校园中的测量)(二)预备活动1.第一,请每个小组向大伙儿介绍你们小组预备测量什么?2.在小组内说一说,你们预备用什么工具如何来测量?你们想到了哪几种方法?学生开展小组讨论,师巡视倾听。
3.请你们在18分内,小组分工合作进行测量。
(三)展开测量活动1.每个组长到工具筐中按顺序领取各自的测量工具。
测量完毕后,请各小组归还到原处。
2.测量时,正确使用测量工具,注意自身的安全。
3.现在,各组小组长带着你们的组员到测量场地进行测量。
师巡视各小组的测量活动,发觉问题给予指导,了解各小组的测量方法。
(四)汇报总结1.各小组将小组的活动记录单贴在黑板上进行汇报。
2.通过今天的测量活动,谁来谈一谈你收成了什么?(五)活动评判1.小组课堂评判。
教师针对各小组在课堂纪律、小组分工合作、汇报展现、倾听他人等方面的表现予以评判奖励。
2.组内自我评判。
三年级上册数学教案-第1课校园中的测量北师大版
三年级上册数学教案第1课校园中的测量北师大版教案：三年级上册数学教案第1课校园中的测量北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第1课“校园中的测量”。
本节课的主要内容是通过实际测量校园中的物体长度，让学生掌握长度测量的方法和单位，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握长度测量的基本方法，能够正确使用尺子进行测量。
2. 让学生能够理解长度单位的概念，能够进行单位换算。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确使用尺子进行测量，掌握长度单位的概念和换算。
2. 教学重点：学生能够通过实际操作，掌握长度测量的方法，能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、测量工具、校园中的物体。
2. 学具：尺子、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察校园中的物体，如树木、操场等，引导学生思考如何测量这些物体的长度。
2. 讲解测量方法：讲解如何使用尺子进行测量，如何准确读取尺子上的刻度。
3. 分组实践：让学生分组进行实际测量，每组选择一个物体进行测量，记录测量结果。
4. 讨论与分享：让学生分组讨论测量结果，分享测量过程中的问题和解决方法。
6. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用所学的测量方法和单位进行解答。
六、板书设计板书设计如下：长度测量方法：1. 正确使用尺子2. 准确读取刻度长度单位：1. 米2. 分米3. 厘米换算关系：1. 1米 = 10分米2. 1米 = 100厘米七、作业设计1. 作业题目：请用尺子测量你桌子的高度，并记录下来。
2. 答案：学生根据自己的实际测量结果填写答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生通过实际操作，掌握了长度测量的方法和单位，能够解决实际问题。
但在测量过程中，部分学生对尺子的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：让学生思考如何测量校园中的其他物体，如教室的长度、宽度和高度等，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》说课稿
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》说课稿一. 教材分析《校园中的测量》这一节内容，选自北师大版数学三年级上册。
在本节课中，学生将学习使用长度单位测量物体长度，培养学生动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
通过校园中的测量活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度单位的基本知识，具备了一定的观察、操作和思考能力。
但学生在实际操作中，可能对测量方法、测量工具的使用等方面存在疑问。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，克服困难，提高动手操作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会选择合适的长度单位测量物体长度，能准确地表示测量结果。
2.过程与方法：学生通过参与校园中的测量活动，提高动手操作能力，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能选择合适的长度单位测量物体长度，能准确地表示测量结果。
2.教学难点：学生掌握测量方法，能灵活运用测量工具解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.引导发现法：教师引导学生发现测量物体长度的方法，激发学生思考。
2.实践操作法：学生通过实际操作，掌握测量工具的使用方法，提高动手能力。
3.情景教学法：教师创设校园中的测量情境，让学生在实际环境中感受数学与生活的联系。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设校园中的测量情境，引导学生关注测量活动，激发学习兴趣。
2.新课导入：教师讲解测量物体长度的方法，引导学生掌握测量工具的使用。
3.实践操作：学生分组进行校园中的测量活动，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.总结提升：教师学生交流测量心得，引导学生总结测量方法，提高解决实际问题的能力。
5.课堂练习：教师布置练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对测量方法的理解。
数学好玩《校园中的测量》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
数学好玩《校园中的测量》（教案）一、教学目标1. 让学生了解和掌握测量物体长度的方法，能够运用测量工具进行实际操作。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索和发现的欲望。
二、教学内容1. 学习测量物体长度的方法，包括直接测量和间接测量。
2. 认识和掌握测量工具，如尺子、卷尺等。
3. 学习测量数据的大小比较和单位换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握测量物体长度的方法，能够运用测量工具进行实际操作。
2. 教学难点：理解测量数据的大小比较和单位换算。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、卷尺、测量物体（如书本、桌子、椅子等）。
2. 学具：学生自备一把尺子。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些测量工具和测量物体，引起学生的兴趣，激发学生的好奇心。
2. 讲解与示范：讲解测量物体长度的方法，并进行示范操作。
3. 学生操作：学生分组进行测量实践，教师巡回指导。
4. 数据分析与讨论：学生展示测量结果，进行数据分析和讨论，引导学生理解测量数据的大小比较和单位换算。
六、板书设计1. 校园中的测量2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 让学生回家后，选择一个物体进行测量，记录测量结果，并进行数据分析和单位换算。
2. 学生可以与家长一起进行测量实践，共同完成作业。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如讲解是否清晰，示范是否到位等。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 教师应鼓励学生积极参与实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
五、教学过程（详细补充）1. 导入通过实物展示（如不同长度的绳子、书本、铅笔等）和提问（如“你们觉得这些物体的长度一样吗？怎么证明？”），引发学生对长度的直观感知和对测量需求的认知。
讲述测量在日常生活中的重要性，如购物时测量布料、建造房屋时测量土地等，激发学生学习的兴趣。
《校园中的测量》(教案)北师大版三年级上册数学
数学好玩·第1课时校园中的测量·教案班级：课时：课型：一、学情分析二年级时学生已经学过测量，但是是室内测量。
本课是量更高更长的物体，孩子们缺少实际的测量经验。
需要小组合作，互相讨论出测量方法。
二、教学目标1.了解测量同一物体或测量同一段距离，可以采用不同的测量方法。
2.体会距离与测量工具的联系，获得数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
三、重点难点【教学重点】了解测量同一物体或测量同一段距离，可以采用不同的测量方法。
【教学难点】体会距离与测量工具的联系，获得数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
【准备工具】皮卷尺、钢卷尺、记录本。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：（展示PPT）同学们还记得怎样测得树叶、数学课本的周长的吗？学生自由回答。
师：（展示PPT）下面请看这幅图，从图中你看到了什么？需要解决哪些问题？生：要测量沙坑有多长、篮球场的长和宽是多少……师：观察很仔细，今天我们就来测量沙坑有多长，学习测量校园中的物体。
（板书：校园中的测量）设计意图：从已学知识引入，帮学生回顾测量的方法，为本课时的学习奠定基础。
第二板块【合作交流活动探究】1.活动任务教师根据情境安排活动任务：（1）测量学校里的体育器械（或小树）大约有多高，学校操场的一圈大约有多长。
（2）在校园里再选择一个你感兴趣的测量任务，做一做。
（3）将测量结果填入下表中。
2.议一议。
（1）组内互相说一说，可能有哪些测量方法，你们准备用哪种？（2）活动时需要选择哪些测量工具，记录哪些测量数据？（3）小组内如何分工合作？3.具体示例分析。
教师给学生具体的示范，让学生了解怎样测量及测量过程需要注意的地方。
示范一：测量沙坑的长是多少。
师：测量之前，我们需要确定三块内容：选择哪种测量方法？组内如何分工？学生交流，教师总结活动步骤：（1）用皮卷尺测量测量；（2）每组6名同学，其中有2名记录员；（3）把尺的“0”刻度和沙坑的一端对齐；沙坑另一端对准的刻度就是沙坑的长度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新北师大版小学三年级上册数学《1校园中的测量》教学反思体会_教学设计
1.新的《数学课程标准》指出,要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
在传统的教学中,教师往往只重视数学知识的教学,而忽视了数学知识与学生实际生活的联系,从而造成了知识学习和知识应用的脱节,导致了学生解决实际问题的能力水平低下,不能充分感受到数学的趣味和作用,也就直接影响了学生创新素质的培养。
为了避免出现这种情况,更好地体现新课程标准的这一理念,在设计这节实践活动课时,充分考虑到学生的年龄特点和知识基础,教学事例从实际生活中选取,通过将生活具体情境数学化,进而再把数学知识生活化,拓展教学的内容,活化教学的内容,学生感受生活与数学知识的密切联系。
2.本节课的设计充分体现出了动手实践,自己探索与合作交流这些学生学习的方式。
结果我发现他们分工十分明确,每个小组都有负责测量的同学,也有专人记录。
在这个过程中他们互相配合,共同商量测量的方法,体现了小组团结协作,共同克服困难的精神,在课上测量的过程使学生参与数学学习的全过程。