高中语文人教版选修语言文字应用教学案：第二课 第四节 声情并茂——押韵和平仄 Word版含答案
第四节声情并茂——押韵和平仄主题展示引子感悟同韵童趣―→诗歌的押韵⎩⎨⎧ 诗歌的押韵体现在韵脚上诗文押韵的作用⎩⎪⎨⎪⎧ 富有文采富有音乐感、韵律美朗朗上口，易于记忆和诵读活动探究韵里情思⎩⎪⎨⎪⎧意蕴之美声韵之妙⎩⎪⎨⎪⎧遣词造句韵脚考究⎩⎪⎨⎪⎧ɑ、ɑn 、ɑn ɡ、en 、en ɡ 欢乐 雄壮o 、ɑi 、ɑo 、ou 温和 轻松i 、u 、e 、ei 、ie 低沉 婉转 哀伤 悲愤要点归纳1．诗歌百花园(1)诗歌的分类 诗歌⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ 按类型⎩⎪⎨⎪⎧ 古诗律诗绝句按格律⎩⎪⎨⎪⎧ 古体诗近体诗按字数⎩⎪⎨⎪⎧ 五言诗七言诗按时间⎩⎪⎨⎪⎧ 古代诗歌现代诗歌(2)古体诗和近体诗古体诗：凡不受近体诗格律束缚的，都是古体诗。
近体诗：以律诗(格律诗)为代表，用韵、平仄、对仗都有许多讲究。
格律诗的特点⎩⎪⎨⎪⎧ 每首限定八句押平声韵每句的平仄都有规定每首在规定的位置要有对仗2．押韵与和谐美3.平仄与参差美平仄是对整首诗中每个字的要求。
平就是平声，仄就是上、去、入三声。
值得注意的是古代入声在普通话中都并入其他三声了。
课文以五言律诗为例谈了诗歌的平仄格式。
其基本格式包括：(1)仄起式 仄仄平平仄 平平仄仄平(2)平起式 平平平仄仄 仄仄仄平平4．对仗与对称美对仗也就是对偶。
格律诗中的对仗不但要求上下句的字数要相等，而且相对字的意义、词类、平仄也都要一一相对。
一、本题的主要目的是考查同学们对古代诗词的掌握情况。
各句出处：①一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
(唐·杜牧《过华清宫》，绝句)。
②熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
(唐·李白《梦游天姥吟留别》，古体诗)。
③西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
(唐·张志和《渔歌子》，词)。
④竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
(宋·苏轼《惠崇〈春江晓景〉》，绝句)。
⑤床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
(唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》，古体诗)。
⑥念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
(宋·柳永《雨霖铃》，词)。
参考答案：A.①②③⑤。
B.C。
二、本题的主要目的是考查同学们对平仄、押韵、对偶等知识的掌握情况。
1．根据绝句押韵的原则，D“柳条折尽花飞尽”应该是第三句，因为其他三句的最后一字都押韵；再根据绝句对偶、平仄规则——A“杨柳青青着地垂”(平仄平平仄仄平)，C“杨花漫漫搅天飞”(平平仄仄仄平平)，以及D“柳条折尽花飞尽”，判断应该先写“杨柳”，后写“杨花”，判定应该先A后C。
答案：A－C－D－B2．“梨花院落溶溶月”是“花＋处所＋形态＋自然景物”，只有A“柳絮池塘淡淡风”符合要求；B“榆英临窗片片雪”是“花＋动作＋形态＋自然景物”；C“带水芙蓉点点雨”是“动作＋花＋形态＋自然景物”；D“丁香初绽悠悠云”是“花＋动作＋形态＋自然景物”。
答案：A3．①清风“拂”面，轻柔、生动。
其他的或缺乏美感，如“吹”；或太猛烈，如“掠、袭”。
②月“落”繁星，有动感。
其他的或不合当时场景，或太普通，缺乏动感。
③船“横”浦口，有动感，船随水轻荡，很形象。
其他的没有这种形态感。
④“一声”与“数只”相对，声音清晰明亮，穿透力强。
其他的缺乏美感，也对不上“数只”。
答案：①D②A③C④D1．下列关于诗歌押韵的说法不．正确的一项是( )A．古代诗词对押韵的要求比较严格，现代文的写作在文句上有时也是讲究押韵的。
B．所谓押韵，就是韵脚的字必须同音。
这里的“韵”，指韵脚字的韵母。
C．押韵可以使诗歌曲调和谐悦耳，富有韵味。
D．从押韵的要求看，“安(ān)、烟(yān)、弯(wān)、冤(yuān)”相互可以押韵。
解析：押韵是指韵脚的字必须同韵。
这里的“韵”指韵脚字的韵腹、韵尾和声调的平仄都相同。
答案：B2．下列对诗歌中平仄的说法不．正确的一项是( )A．平仄是针对整首诗歌而言的。
B．“平仄”中“平”就是平声，“仄”就是指上、去、入三声。
普通话中的阴平和阳平都是平声。
C．古体诗的仄声就是指现代普通话的上声和去声。
D．七律的平仄格式是五律的扩展。
解析：C项，古代诗歌中的有些仄声转为现代汉语中的阴平和阳平了。
答案：C3．下面一首七言律诗中所缺的一句诗应是( )社南村酒白如饧，邻翁宰牛邻媪烹。
插花野妇抱儿至，________。
淋漓醉饱不知夜，裸股掣肘时欢争。
去年百金易斗粟，丰岁一饮君无轻！A．老翁堑水西南流B．老叟无衣犹抱孙C．曳杖老翁抚背行D．负鼓盲翁飞作场解析：根据对仗特色来判断。
答案：C4．集联是一种特殊的创作手法。
它从古今文人的诗词、赋文、碑帖等中分别选取两个有关联的句子，按照对联中的声律、平仄、对仗等要求组成联句。
请用集联的手法完成下面对联，并注明对仗类型。
(1)上联：夕阳无限好下联：________________( )(2)上联：劝君更尽一杯酒下联：________________( )答案：(1)高处不胜寒宽对(2)与尔同销万古愁串对(流水对)5．阅读《春暖花开》歌词片段，仿照“生命如水，有时平静，有时澎湃”，写一句歌词，注意押韵。
春暖花开，这是我的世界。
每次怒放，都是心中喷发的爱。
风儿吹来，是我和天空的对白。
其实幸福，一直与我们同在。
春暖花开，这是我的世界。
生命如水，有时平静，有时澎湃。
穿越阴霾，阳光洒满你窗台。
其实幸福，一直与我们同在。
我的世界，春暖花开。
答：________________________________________________________________________ 答案：生命如歌，时而舒缓，时而慷慨。
具体的题型有对联题、鉴赏诗歌的语言、仿写句子、拟标题、写广告词、写宣传语等。
对联属于正确运用常见的修辞手法考查的范围，也属于仿写句式考查范围，是语法知识、文化知识和思想积淀的综合体现，它直接指向对考生素养的考查。
对联的考查从2004年开始，以后每年都有若干考区的试题对此有所涉及。
有的单独考查，有的则与语言简明、连贯、得体等结合起来考查。
[例1] (湖南高考)为上联“心平浪静，秋月芙蕖湘水碧”选择下联，最合适的一项是( ) A．志远天高，春风杨柳麓山青B．情深海阔，夏日荷花潇江红C．气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞D．身正才卓，冬雪松竹衡岳高[解析] 根据对联的特点，“山”对“水”，“春”对“秋”的特点来判断。
[答案] A[例2] (天津高考)学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对联，分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。
①现出庐山真面目留住秋水旧丰神②藏古今学术聚天地精华③常向秋山寻妙句又驱春色入毫端④天涯雁寄回文锦水国鱼传尺素书⑤看我非我，我看我，我也非我装谁像谁，谁装谁，谁就像谁答：________________________________________________________________________ [解析] 题目中提供了五副对联，要求考生从中选取三副分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。
仔细阅读五副对联，不难发现它们都是行业联。
第①副适用于照相馆，当然适用于摄影小组；第②副则适用于图书馆；第③副适用于文学社；第④副适用于邮局；第⑤副适用于戏馆，当然适用于戏剧社。
[答案] 戏剧社：⑤文学社：③摄影小组：①[例3] (山东高考)用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。
要求：上下联各为七字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。
门上桃符碧波竞舟江边柳线青艾驱瘴迎春绿十里欢耀眼红千家乐________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析] 本题考查语言表达连贯的能力。
“符合节日和对联特点”既是解题的要求，也是答题的线索。
首先，根据节日特点，尝试着将提供的短语分成两组(初步分组，因为有的不太容易看出来是属于春节的还是属于端午节的)：一组表现春节——门上桃符、江边柳线、迎春绿，一组表现端午节——碧波竞舟、青艾驱瘴。
然后根据节日特点和对联要求，尝试着进行组合：“门上桃符”可以和“耀眼红”组合，因为桃符是红色的；“江边柳线”可以和“迎春绿”组合，因为柳树是绿色的；“碧波竞舟”和“十里欢”组合，因为龙舟竞赛有十里之遥；剩下的“青艾驱瘴”和“千家乐”组合，因为挂艾草是在家里，驱瘴是为了生活的安宁。
这样两两组合完毕后，再根据对联的特点——出句末字一般是仄声(三四声)，对句末字一般是平声(一二声)，就可以得出答案了。
[答案] (春节)江边柳线迎春绿门上桃符耀眼红(端午节)青艾驱瘴千家乐碧波竞舟十里欢1．对联的特点不管何类对联，使用何种形式，都必须具备以下特点：一要字数相等，句式一致。
除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
二要平仄相合，音调和谐。
传统习惯是“仄起平落”，即上联末尾字用仄声，下联末尾字用平声。
三要词性相对，位置相同。
一般称为“虚对虚，实对实”就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
四要内容相关，上下衔接。
上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。
横批就形式而言应该是一个四字短语，就内容而言应该是对上下联内容的概括。
好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。
2．对联的分类从上下句所表达的意义关系看，对联分为正对、反对、串对三种。
(1)正对：就是上下句各自具有一个完整的意思，但两者又和谐地统一在一个意境之中，上下两句所表达的内容相同、相似或相关。
正对是对联中最常见的。
例如：福如东海，寿比南山。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
(2)反对：顾名思义，上下两句意思相反，它们一正一反，意思互相映衬，形成对照，主题表现得更为深刻、鲜明，艺术效果更加突出。
例如：破千年旧俗，立一代新风。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
(3)串对：又叫流水对，指上下两句的意思是顺承的、连贯的，只是把一个意思分成两句话来表达，如果将上下句独立起来，意义就不完整。
串对的上下句一般都有因果、连贯、递进、条件、假设等关系。
例如：聚来千亩雪，化作万家春。
一失足成千古恨，再回头是百年人。
3．对联的写作方法(1)对联的内容都相关，在解答对联题时，就可以借助联想，利用相关、相似、相反的联想。
先把一句拆成几个词组，利用联想的方法，给每个词分别作对，再把这些对出的词连缀成一句。
例如全国卷出的上联“扫千年旧习”可拆成“扫——千年——旧习”，与“扫”相关的词有“除、革、去、改、破、树、立、乘、展”等，与“千年”相关的词有“万载、百岁、三秋、四时、一代、几辈”等，与“旧习”相关的词有“陋俗、歪风、恶俗、新风”等，从中选词连缀成句就可以构成“除百岁陋俗”“树一代新风”等。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第四节 声情并茂--押韵与平仄》
声情并茂——押韵与平仄（教学设计）本溪市第一中学陆连川教学目标：1了解押韵平仄，体会诗歌音韵美。
2学习并掌握对联书写。
3掌握律诗排序方法教学重点：平仄与押韵教学难点：律诗排序的方法教学设备：希沃白板课时安排：1课时一、导入歌曲《我们不一样》这么多年的兄弟有谁比我更了解你太多太多不容易磨平了岁月和脾气时间转眼就过去这身后不散的筵席只因为我们还在心留在原地张开手需要多大的勇气这片天你我一起撑起更努力只为了我们想要的明天好好的这份情好好珍惜儿歌《小白兔》小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
二、何为押韵押韵，又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字或者平仄统一，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。
这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。
这里的韵指韵脚字的韵腹、韵尾和声调的平仄都相同，不管声母和韵头。
如：平声安（an）烟ian湾uan冤üan互相可以押韵如登黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
又如《再别康桥》轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。
押韵之作用有二：（一）将许多涣散之音，联络贯串，以成为完整之声调，使诗歌之节奏更鲜明、更和谐。
吟诵起来，令人觉得铿锵悦耳。
（二）便于记忆，诗之有韵，使人读之琅琅上口。
即使篇幅较长，亦易于完成背诵也。
观察下面两首诗，发现绝句押韵规律。
山行［唐］杜牧春晓［唐］孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
绝句如何押韵：1第一句可押可不押，以押韵的居多。
2第二句和第四句则一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到底，中间不能换韵。
3第三句的最后一个字限用仄声字。
观察下面这首唐诗，发现律诗押韵规律。
课件：人教选修之《语言文字应用》 第二课第四节 声情并茂——押韵和平仄
3．什么叫对仗？它有哪些类型？ 【提示】 对仗是把同类或对立概念的词语放在 相对应的位置上使之出现相互映衬的状态，使语 句更具韵味，增加词语表现力。格律诗对仗的具 体内容，首先是上下两句平仄必须相反，其次是 要求相对的句子句型应该相同，句法结构要一致， 如主谓结构对主谓结构，偏正结构对偏正结构， 述补结构对述补结构等。有的对仗的句式结构不 一定相同，但要求字面要相对。再次，要求词语 所属的词类(词性)相一致，如名词对名词，动词
[三楼] 灵活原则——“一三五不论、二四六分明”。每 句诗的单数位置(第一、三、五)的字可以平仄 不拘，双数位置(第二、四、六)的字就要严格 使用了。由于近体诗只能押“平”声韵，故凡 要押韵的位置(五言的第五字、七言的第七字) 只能用平声字，这是指偶数句而言，根据上下 句要平仄相对的规则，奇数句(第一三五七句) 末字就要用仄声字。近体诗另有一个可以变通 的地方是第一句的末字，如果押韵的话，则首 句末字也要使用“平”声字。
4．明末重臣洪承畴官至高位，常自命为“忠 节”之人，他曾自撰楹联一副“君恩深似海， 臣节重如山”高悬于自家大厅的门框上。后 来，松山一战，洪承畴变节投敌，时人鄙视 这个叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一 个虚词，变为“君恩深似海矣！臣节重如山 乎？” 请问，这样修改后，对联的意思有了什么变 化？
【名师点拨】 洪承畴撰写此联，原意为歌 颂皇恩浩荡，表明自己的忠心；但添一个“ 矣”字，就有了无限感慨：你受明朝君王之 恩的确似海深啊！而添一个“乎”字，直接 提出疑问：但你的节操真像山那样不可动摇 吗？上联君王之恩与下联洪承畴变节形成了 强烈的对比，表达了对洪承畴卖主求荣的辛 辣嘲讽！
[细剖· 深析]
[楼主]
近体诗的平仄组合是有规律可循的，比如组句规
高中语文人教版选修《语言文字应用》课件1：第二课 第四节 声情并茂——押韵和平仄
5．下面一首王冕的《过京口》诗，语序被打乱，排序最恰当的
一项是( )
①过客放船忌险阻 ②铁瓮城头一登眺 ③金山焦山江水中
④黄叶萧萧落晚风 ⑤何人击楫问英雄 ⑥瓜洲正对西津渡
⑦天南天北思无穷 ⑧白云渺渺生秋树
A．③⑥⑤①④⑧⑦②
B．⑥③①⑤⑧④②⑦
C．⑥③①④⑧⑤②⑦
D．⑥③⑤①⑧④⑦②
解析：选 B。本题考查学生对律诗的把握。首先理解律诗的特 征，然后再依据特征分析句子。律诗的主要特征有二，一是二、 四、六、八句应押韵，二是颔联和颈联应该对仗。先找韵脚，“中” “风”“雄”“穷”，押 ng 韵，故这应为二四六八句；再看颔联 颈联必须对仗，“过客放船忌险阻”与“何人击楫问英雄”，“白 云渺渺生秋树”与“黄叶萧萧落晚风”构成对仗关系。
5．诗歌可以分为哪些类别？古体诗和近体诗有什么不同？ [明确] (1)从类型分：古诗、律诗、绝句。 (2)从格律分：①古体诗(不受近体诗格律束缚的诗)。②近体诗(以 律诗为代表)：每首限定八句，五律共四十字，七律共五十六字； 押平声韵；每句的平仄都有规定；每首在规定的位置要有对仗。 (3)从字数分：五言诗、七言诗。 (4)从时间分：古代诗歌、现代诗歌。
解析：选 B。押韵是指韵脚的字必须同韵。这里的“韵”指韵 脚字的韵腹、韵尾和声调的平仄都相同。
2．下列对诗歌中平仄的说法不．正确的一项是( ) A．平仄是针对整首诗歌而言的。 B．“平仄”中“平”就是平声，“仄”就是指上、去、入三声。 普通话中的阴平和阳平都是平声。 C．古代诗的仄声就是指现代普通话的上声和去声。 D．七律的平仄格式是五律的扩展。 解析：选 C。C 项，古代诗歌中的有些仄声转为现代汉语中的 阴平和阳平了。
4．关注原句的情感特点。对联上下联要内容相关，上下衔接。 上下联的含意、感情抒发、景物描写必须相互衔接。从春联的 作用和使用时间看，春联是表达人们对春天的喜爱和向往之情 的，所以拟写的春联要表达喜庆的心情，要表达人们对春天的 渴望和喜爱，以及祈求来年长久幸福的思想。
人教新课标版-语文-高二选修《语言文字应用》教案 第二课第4节 声情并茂-押韵与平仄 1
②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫
③白云缭绕，层林迭翠
④层林迭翠，白云缭绕
A．①③B．①④C．②③D．②④
五、阅读下面四首杜牧的诗，把下面四句诗分别填入到上面四首原诗中去。
①《赠别（其一）》：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
②《遣怀》：落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。
③《寄扬州韩绰判官》：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
这就是所谓的“标准句式”或者说“标准律句”了。为了后面举例示范的方便，我们先把这四个“标准句式”编上顺序:
A)平平仄仄平
B)仄仄平平仄
C)平平平仄仄
D)仄仄仄平平
七言的根本就用记，在五言诗的前面再加一个平仄相反的节奏单位就是了:
A)仄仄平平仄仄平
B)平平仄仄平平仄
C)仄仄平平平仄仄
D)平平仄仄仄平平
②红花绿草满园栽，蜜蜂彩蝶引伴来；花草丛中笑，园外赏其貌；欲揽春色入自家，无可奈何成落花；一花一草皆生命，一枝一叶总关情；小草有生命，足下多留“青”；小草对您微微笑，请您把路绕一绕。
③手握方向盘，时刻想安全！
三、本题的主要目的是考察学生对七言律诗相关知识的掌握情况。
正确选项是B。这是一首律诗，所要填写的一联是颔联。根据律诗对仗的原则，颔联是遵守对仗的，第四句“一船鸡犬欲腾空”是“数量＋动物＋能愿动作＋动作”，观察选项，只有B“万里鱼龙争照影”符合。
五、本题的主要目的是考察学生对七言绝句相关知识的掌握情况。
正确选项是：①C，②B，③A，④D。这四首都是绝句，都应该符合基本的押韵规则。选项A韵脚是“箫”，与之相配的是第三首诗《寄扬州韩绰判官》，韵脚字“凋”；选项B韵脚是“名”，与之相配的是第二首诗《遣怀》，韵脚字“轻”；选项C韵脚是“如”，与之相配的是第一首《赠别》，韵脚字“初”；选项D韵脚“枝”，与之相配的是《叹花》，韵脚字“时”。
【人教版高中语文】选修“语言文字应用”第二课第4节声情并茂·押韵与平仄精品课件
二、律诗
律诗每首四联，依次称为“首联”、“颔 联”、“颈联”、“尾联”。 每联的上句叫“出句”，下句叫“对句”。
人教版高中语文选修“语言文字应用 ”第二 课第4节 《声情 并茂· 押韵与 平仄》 精品课 件
律诗在格律上有哪些要求？
1限定句数（八句） 2押韵 偶数句必须押韵, 一般是平声， 一韵到底，中间不能换韵， 用韵的字不能重复， 除首句外的奇数句,最后一字限用仄声字 3每句的平仄都有规定 4每首在规定的位置都有对仗（对仗一般用在
声情并茂 ——押韵和平仄
诗歌
以高度凝练 的语言、形象地 表达作者丰富的 思想感情，集中 地反映社会生活， 并具有一定的节 奏和韵律的与散 文、小说、戏剧 并列的一种文学 体裁。
按内容有无完整 的故事与人物分
抒情诗 叙事诗
直接抒情； 借景抒情； 借人事的描写抒情；
格律诗：有严格的格式和韵律的诗。其字数、句数、
人教版高中语文选修“语言文字应用 ”第二 课第4节 《声情 并茂· 押韵与 平仄》 精品课 件
第一，看押韵。所谓的押韵,就是韵脚的字必须是同韵。
山居秋暝
［唐］王 维
①空山新雨后，
②天气晚来秋。qiū ③明月松间照，
④清泉石上流。liú ⑤竹喧归浣女，
⑥莲动下渔舟。zhōu ⑦随意春芳歇，
⑧王孙自可留。liú
戏剧（杂剧；传奇）
中国现代诗歌 新诗（自由诗；散文诗；现代格律诗）
按表现内容分
田园诗 歌咏、恬淡的田园生活的诗歌；
山水诗 以山水、景物为题材的诗；
诗
讽刺诗 嘲讽和揭露落后或丑恶现象的诗歌；
按表 史 诗 着重反映当时重大的历史事件或以古代传说
现内
歌
容分
为内容，歌颂当时的首领或英雄人物，反映 广阔的社会生活。
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平就是平声，仄就是上、去、入三声.
近体诗平仄组合的规律： (1).组句规则—同句交替。以五言为例，凡 第一个节奏用“平平”，则第二个节奏必须 用“仄仄”，第三个节奏又要用“平”，反 之，第一个节奏用“仄仄”，第二个节奏必 须用“平平”，第三个节奏就要用“仄”。 七言诗依此类推。
例： ①国 破 山 河 在， (《春望 杜甫》)
因此，此诗的正确顺序是①⑧②⑤④③⑥⑦
• 综上所述，诗句排序，有法可依 一看押韵 二析对仗 三看内容（表达） 四观平仄
结合意境，综合运用，准确排序。
小结
• 押韵：哪些句子要押韵，哪些句子不能押韵 （不能押韵的用仄声），哪些句子可押可不 押
• 平仄：①同句平仄交替 ②上下句平仄相对 ， 即相反。 ③上下联平仄相“粘”，即相 同。 ④一三五不论，二四六分明。
下面是王禹偁的《村竹》，打乱了次序， 请排序： ①马穿山径菊初黄②万壑有声含晚籁 ③荞麦花开白雪香④棠梨叶落胭脂色 ⑤数峰无语立斜阳⑥何事吟余忽惆怅 ⑦村桥原树似吾乡⑧信马悠悠野兴长。
第一步定韵脚。从律诗的押平声韵可
看出，①句的“黄”、③句的“香”、
⑤句的“阳”、⑦句的“乡”、⑧句
的“长”是韵脚，且首句入韵。（⑥
(3).第三句的最后一个字限用仄声字。
绝句顺序的排列： (1)找韵脚，确定第三句。绝句一、二、 四句押韵，由此可断定不押韵的就是第
三句。（绝句首句可入韵可不入韵，但
由于不入韵的少，且易判定，在此不讲） (2)根据平仄相黏确定第二句。 (3)根据内容确定首尾两句。
排列下面四句诗的顺序 : A.杨柳青青着地垂 B.借问行人归不归 C.扬花漫漫搅天飞 D.柳条折尽花飞尽
歌
近体诗 律诗（五律；七律）
第四节声情并茂──押韵和平仄教案
第四节声情并茂──押韵和平仄教案第四节声情并茂──押韵和平仄（教案）千言万语总关“音” 第四节声情并茂──押韵和平仄教学目标：知识与技能：了解基本的押韵、平仄知识。
感受古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美。
过程与方法：通过鉴赏古今诗歌词曲，使学生对写作诗文时的韵律和谐有所了解。
情感态度与价值观：感受中国古典诗歌的韵律之美。
教学重点：了解基本的押韵、平仄知识。
教学难点：了解基本的押韵、平仄知识。
教学过程：●（一）诵读儿歌，体会韵感。
○一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠，松鼠有几只，我来数一数，数来又数去，一二三四五。
○天上雪花飘，我把雪来扫。
堆个大雪人，头戴小红帽。
安上嘴和眼，雪人对我笑。
○小手绢，像照片，小猫小狗在上边。
洗手绢，晾晾干，一根绳子晾一串。
猫来瞧，狗来看，好像参观摄影展。
○糖果娃娃进嘴巴，舌头搂它牙躺它。
舌头悄悄告诉牙，糖果是个好娃娃，你要生病别怪它，怪你自己不刷牙。
一、请模仿下文，①继续完成童谣；②另作一首类似的儿歌（题目自定）。
①一九得九，爷爷爱喝酒。
二九十八，袋子吹喇叭。
三九二十七，嫂嫂刷油漆…… ②一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。
翅膀拍拍，太阳晒晒，伸长膀子，吃吃青菜。
这些儿歌同学们可能回到了快乐的童年。
我们看看这些儿歌有什么特点呢？押韵。
那么都押什么韵呢？学生回答。
①四九三十六，小叔去磨油；五九四十五，大伯去打虎；六九五十四，哥哥写大字；七九六十三，弟弟吃饼干（妈妈把饭端）；八九七十二；姐姐扎小辫；九九八十一；妞妞穿花衣。
②熊猫宝宝，走路摇摇，翻个筋斗，让你瞧瞧。
吃着竹子，肚子饱饱，扭着屁股，到处跑跑。
●（2）鉴赏诗歌，分析韵脚。
学生朗读诗歌，找出韵脚。
《送元二使安西》（《渭城曲》）王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
韵脚是“尘、新、人”（“新”的古音与“尘、人”同韵）。
《玉楼春》宋祁东城渐觉风光好，縠绉波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第二课第4节《声情并茂——押韵与平仄》教学设计
《声情并茂——押韵与平仄》教学设计教学目标知识与能力了解古体诗与近体诗的区别，掌握押韵、平仄、对仗等相关常识；掌握押韵、平仄在诗词中的运用规律。
过程与方法因声求气，从音韵格律方面品读鉴赏诗歌，体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
情感态度与价值观增强学生对古代诗词的热爱，提升学生语文素养。
教学重难点了解古体诗与近体诗的区别，掌握押韵、平仄、对仗等相关常识。
教学过程01欣赏精彩，初感韵律1. 播放视频：《经典咏流传》中清袁枚一首小诗《苔》，初次感受诗歌的音乐性和韵律美。
《苔》【清·袁枚】白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
2.诗歌是一种吟唱文学，也就是歌唱吟咏，以传情寄意的。
诗要适合于吟诵，朗诵，每句之中声调有起伏，节奏有波澜，具有音乐美，加之诗的意境，方能增强诗的表现力和感染力。
这节课就让我们一起走进《千言万语总关音》之《第四课声情并茂------押韵与平仄》。
02讨论探究，掌握规律1.感受三首不同体裁的诗歌，朗读、齐读。
⑴送元二使安西（唐·王维）⑵送杜少府之任蜀州（唐·王勃）⑶长征（毛泽东）2.为什么这些诗歌在我们很小的时候还不理解意思时就能记忆深刻呢？是因为押韵、平仄、对仗，读起来朗朗上口。
要想体会诗歌语言的音乐性、韵律美就要了解什么是平仄、押韵。
押韵与平仄的运用最突出的体现在近体诗中，平仄是近体诗最重要的格律因素。
没有平仄限制的诗是古体诗。
3.古体诗：也叫“古诗”“古风”，是相对于近体诗而言的。
在唐人看来，从《诗经》到南北朝的诗歌都算是古体诗。
可以说，凡是不受近体诗格律束缚的都是古体诗。
有四言、五言、六言、七言、杂言诸体，后世多用五、七言。
特点：字数多样、句数不限、不求对仗平仄、用韵自由。
古体诗赏析：四言古诗：《诗经·卫风·氓》五言古诗：陶渊明《饮酒》七言古诗：杜甫《丹青引赠曹将军霸》杂言古诗：杜甫《茅屋为秋风所破歌》4. 近体诗：也叫“今体诗”“格律诗”，同古体诗相对，所谓“今”“近”都是指唐而言，是唐代形成的律诗与绝句的通称。
2019-2020年高中语文 《声情并茂-押韵和平仄》教案4 新人教版选修语言的应用
2019-2020年高中语文《声情并茂-押韵和平仄》教案4 新人教版选修语言的应用一、教学目标1、了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。
2、了解诗歌的分类。
3、能利用平仄对仗知识进行集联创作。
体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
4、通过鉴赏古今诗词，培养热爱传统文化的情感。
二、教学重点古体诗和近体诗的分类，诗歌押韵、平仄和对偶的基本知识。
三、教学时数 1---2课时四、教学内容及步骤1、导入：集体吟唱儿歌《我家的小院》，明确这首儿歌的韵脚（马、鸭、花、画），感受诗歌的音乐感和韵律美。
2、找出《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。
明确：《客中作》的韵脚“香、光、乡”有酒酣之乐，更有酒醒思乡之愁，很好地表达了诗人的内心世界。
“乡”“霜”“墙”“塘”是《商山早行》一诗的韵脚，隔句用韵，形成整齐的韵律，节奏明快，与诗中孤苦漂泊，冷月生思愁，寒霜催人急的意境相合，实显诗之美妙。
《虞美人》中的韵脚（见课本33页）多，时常换韵，节奏忽快忽缓，使亡国之痛跃然纸上，令人肝肠寸断。
3、找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。
明确：见课本33—34页。
要讲清楚不同韵脚所传达的不同的感情。
3、什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？明确：补充图表按题材分田园诗边塞诗按有无完整情节分叙事诗抒情诗按写作时期分古诗（旧诗）古体诗乐府诗和唐以前的四、五、七言和杂言近体诗律诗绝句现代诗歌自由诗（新诗）新格律诗4、律诗在格律上有哪些要求？明确：课本34页。
四点要求。
5、什么叫押韵？6、绝句和律诗的押韵有哪些要求？7、什么叫平仄？8、请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。
明确：①同句交替②上下句相对③上下联平仄相“粘”，即相同。
④一三五不论，二四六分明。
（详见教参60—61页）9、什么叫对仗？10、律诗哪几联要求对仗？11、诗歌对仗有哪些类型？12、学生利用所学的押韵、平仄和对仗的相关知识进行集联创作。
人教版高中语文选修--语言文字应用《第四节 声情并茂--押韵与平仄》教学设计 (1)
声情并茂——押韵和平仄一、教学目标1、了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。
2、了解诗歌的分类。
3、能利用平仄对仗知识进行集联创作。
体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
4、通过鉴赏古今诗词，培养热爱传统文化的情感。
二、教学重点古体诗和近体诗的分类，诗歌押韵、平仄和对偶的基本知识。
三、教学时数1---2课时四、教学内容及步骤1、导入：集体朗读儿歌《我家的小院》，感受诗歌的音乐感和韵律美。
2、什么是诗歌？什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？明确：补充图表（见课件）3、唐诗发展概况明确：（1）初唐，指唐帝国建立至玄宗开元中。
初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）、陈子昂（2）盛唐，指开元到代宗大历这个时期。
“王孟”、“高岑”、王昌龄、“李杜”（3）中唐，指大历至文宗大和的50多年间。
顾况、刘长卿、韦应物、白居易、“韩柳”、孟郊、贾岛、刘禹锡、李贺（4）晚唐，即由大和至唐末。
“小李杜”（李商隐，杜牧）4、什么叫押韵？把两个以上韵母相同或相近的字放在诗句的同一位置上，使声音和谐悦耳，这种情况叫做押韵（压韵）。
各句押韵的字叫做韵脚或韵字。
5、律诗在形式上有哪些要求？明确：（1）律诗每首四联，依次称为“首联”、“颔联”、“颈联”、“尾联”。
每联的上句叫“出句”，下句叫“对句”。
（2）中间两联必须对仗。
（3）凡双数句都必须押韵（首句可押可不押）一般押平声韵，一韵到底，不可换韵。
如本诗的“秋”、“流”、“舟”、“留”。
（4）每句各字的平仄有严格要求，特别是2、4、6字的平仄不得随意变更。
6、绝句形式上有哪些要求？明确：(1).第一句可押可不押，以押韵的居多。
(2).第二句和第四句则一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到底，中间不能换韵。
(3).第三句的最后一个字限用仄声字。
7、什么叫平仄？明确：平仄是诗歌格律的一个术语：诗人们把汉语四声分为两类，“平”就是平声(包括阴平、阳平)，“仄”就包括上、去、入三声。