蒙台梭利感官教具的操作要领

一、视觉教具—粉红塔教具构成1、由10个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到1cm递减。

最大的立方体体积为100cm ³,最小的立方体仅1cm³2、工作毯一块。

适用年龄与日常生活练习并行，两岁半以上。

基本操作1、介绍粉红塔，准备工作毯。

2、从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。

用五指从塔顶抓拿最小的立方体，至于手心，再将其余的立方体一一拿到工作毯上，手势是呈现虎口捏住立方块，拿取较大的立方体时可用两手托住底面搬运。

10个立方体不依顺序散置在工作毯上。

3、老师坐在孩子的右边。

4、示范立方体的垒塔的方法。

先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。

5、按照顺序依次垒高，一直垒到最小的立方体为止。

6、搭完后，请幼儿从塔顶以及它的四周欣赏欣赏粉红塔的整体的协调感。

7、问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的拆除方法。

一个一个慢慢地取下来，不需按顺序放置。

给孩子练习的机会。

8、工作结束后，从最大的立方体开始，依顺序放回教具架上。

错误控制在视觉上，塔的外形明显的不协调。

直接目的1、帮助孩子理解大小，发展其视觉和肌肉的感觉度。

2、帮助孩子正确地获得对三次元空间差异变化的知觉。

3、锻炼孩子动作的协调性、小肌肉动作的控制能力和灵巧性以及手眼协调性。

4、加强孩子手部和腿部肌肉的练习。

间接目的1、精神抑制力和敏锐的观察能力。

2、具有三次元变化的粉红塔有10个立方体，为学习立方根做准备，它们是：1³：2³：3³：4³：5³：6³：7³：8³：9³：10³。

8个小立方体组成第二个立方体；27个小立方体组成第三个立方体；64个小立方体组成第四个立方体……1000个小立方体组成第十个立方体（粉红塔的分解教具可进行此项工作）。

3、数学教育的间接预备（是理解十进制的准备教具）。

4、培养逻辑思考能力（顺序性）。

变化活动变化1——同棱垒高（1）将立方体的两面以其夹角对齐，垂直向上积高。

（2）将1cm³的小立方体依次从上到下和从下到上排列，比较每个立方体之间的差别。

变化2将10个立方体水平排列，最大的一块在左边。

变化3可以排列成螺旋状及玫瑰花状。

延伸活动1、记忆练习。

2、蒙上眼罩。

3、基础卡片。

4、合作操作。

5、用三段式教学法进行大小的名称练习。

二、红棒（长棒）教具构成1、由10根红色的木制长方形棒构成，棒长从10cm至100cm,每根相差10cm，每根的横断面均为2.5cm×2.5cm。

2、工作毯1——2块适用年龄两岁半以上基本操作1、引导孩子，介绍长棒并准备工作毯。

2、示范长棒的拿法。

两手握住最短长棒的两端，轻轻放在工作毯上。

按同样方法顺次一根一根地拿其他长棒。

稍长的棒要握其稍内侧，并竖起来拿，以防碰到其他小朋友。

10根长棒不依顺序散置于工作毯上，但其左端要沿工作毯的左端对齐。

3、老师坐在孩子的右边。

4、示范长棒的排法。

首先用眼睛找出最长的棒，放在工作毯另一半的最上端，然后再找次长的棒紧靠前一根依顺序排列，排到最短的棒为止。

让棒的最左端排列整齐。

5、将最短的一根依次放到其他棒的末端，用双指比量长短差异，然后归回原位。

6、排完后仔细观察全体。

7、询问孩子：“要不要做做看呢？”把10根长棒随意放置，让孩子尝试练习。

8、工作结束后，协助孩子从最长的棒开始，按顺序将长棒放回教具架上。

错误控制视觉上有明显的不协调。

直接目的1、通过视觉的辨别，在知觉上对长度的差异有正确的了解。

2、锻炼孩子的手部肌肉。

3、锻炼孩子的手眼协调性。

间接目的1、增强孩子的专注力。

2、为数学教育对度量的认识和加减运算做间接准备。

3、为使用数棒做准备，是数量、基本运算以及十进位等的直接预备教具。

变化活动1、以一个长度为基准，通过视觉把两根长棒组合成这个基本长度的练习。

2、以基准棒二分之一的长度的长棒来进行倍数的操作。

延伸活动1、鼓励幼儿用粉红塔和棕色梯同红棒进行对比，比较它们的长度、宽度和高度。

2、记忆游戏3、通过把长棒垂直、平放叠高、搭建成扇形和迷宫等进行创造性变化，发挥幼儿的想象力。

三、视觉教具—插座圆柱体教具构成：木制圆柱体4组，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱和10和圆穴。

1、圆柱体A，圆柱高度一定，约5.5厘米，直径以0.5厘米递减，最粗5.5厘米，最细1厘米。

2、圆柱体B，圆柱直径一定，约2.7厘米，高度以0.5厘米递减，最高5.5厘米，最低1厘米。

3、圆柱体C，圆柱直径和高度同时递减，直径从5.5厘米以到1厘米，高度从5.5厘米到1厘米。

4、圆柱体D，圆柱直径递减而高度递增，直径从5.5厘米以到1厘米，高度从1厘米到5.5厘米。

适用年龄两岁以上基本操作一：1、引导孩子，介绍插座圆柱体并准备桌子。

2、把A拿过来，示范用三指捏，将最粗的圆柱抽起，放在插座的前面，其余的依次抽出，按顺序摆放。

3、示范找出和圆柱体相同的圆穴及嵌进圆柱的方法。

从左边开始，拿起第一个圆柱，将援助底部和圆穴进行比较，再将圆柱轻轻嵌入，依次把所有的圆柱嵌入。

4、让孩子尝试，5、整理圆柱体A，将教具放回原处。

操作二1、准备工作和操作一相同。

2、将抽出的圆柱散发，然后随意取圆柱嵌入，可不依照顺序操作。

3、此操作在操作一的基础上进行。

错误控制：每个圆柱只能嵌入相吻合的圆穴。

直接目的：1、培养辨别大小的视觉能力，进而理解大小的概念。

2、培养用小肌肉控制动作的能力、灵巧性和手眼协调性。

间接目的：1、培养幼儿的专注力、秩序感、协作能力和敏锐的观察力。

2、间接为握笔写字做准备。

3、为以后学习数学做准备。

变化活动：变化一1、用两组圆柱体，组成倒V型排列。

2、将两组圆柱体的圆柱拿出并混合散发。

3、把圆柱体插回两个插座，并按从左到右的顺序，将所有圆柱体都插入插座中。

变化二1、用三组圆柱体组成三角型排列。

2、把圆柱体全部拿出散放在三角形空隙内。

3、从顶点开始，按顺时针方向，将圆柱体全部插回插座。

变化三1、用四组圆柱体组成四方形排列。

2、把圆柱体全部拿出散放在四方形空隙内。

3、从左上端开始，按顺时针方向，将圆柱体全部插回插座。

延伸活动1、记忆游戏2、蒙眼游戏3、把圆柱体置于身后4、合作操作四、视觉教育—色板教具构成：第一盒：红、黄、蓝三原色色斑各两枚，合计六枚。

第二盒：红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉红、棕、灰、黑、白色板各2枚，合计22枚。

第三盒：红、黄、蓝、橙、绿、紫、桃红、棕、灰九色，各有七级明暗渐进的色板，合计63枚。

适用年龄：两岁以上操作一颜色配对1、引导孩子，介绍色板，准备桌子。

2、将第一盒色板轻轻地拿到桌子右侧。

3、教师示范从盒子中取出色板，用拇指和食指把色板从盒子里拿出。

注意手要拿色板两边的白色相框，不触颜色。

4、依次将色板取出，排成一排。

教师把颜色相同的色板进行配对，左右并排。

5、让孩子尝试。

6、将教具放回原处。

操作二颜色排序1、把第三盒色板介绍给完成第二盒练习的孩子。

准备工作毯。

2、让孩子从第三盒9色的色板中选出他最喜欢的颜色，把这一色系的7枚色板全部取出，放在盘子里面，搬到工作毯上。

3、老师从其中选出最暗的一枚色板，跟其余的色板比较。

4、从其余6枚中选出次暗的色板，按最暗至最明亮的顺序排列。

5、询问孩子要不要做做看6、再次打乱7枚色板的顺序，重新练习。

7、做完后，收拾教具，放回原处。

错误控制：教师和孩子视觉上的不协调直接目的认识颜色间接目的1、做颜色的对比及组合的预备，发展儿童视觉的敏感度。

2、培养对色彩的美感。

延伸活动1、拿色板到周围环境中取寻找相同的颜色。

2、记忆练习五、几何图形橱柜教具构成一个木制橱柜，包含六层抽屉，每一层抽屉都有蓝色的带园柄的几何图形嵌板以及与其相匹配的原木色的木制边框，每一层抽屉的底部都是和嵌板相同的蓝色。

六层抽屉中装有几何图形嵌板，总计32﹢1枚，各层的内容如下，“﹢1”为后述的锐角不等边三角形。

第一层抽屉（从上层开始计）直径从10cm到1cm逐渐缩小的图形6个。

第二层抽屉正方形的横边从10cm到1cm缩小的四边形6个（正方形1个，长方形5个）。

第三层抽屉边长及形状各异的三角形6个（正三角形、直角等腰三角形、钝角等腰三角形、锐角等腰三角形、直角不等边三角形以及钝角不等边三角形各1个）。

另有一个锐角不等边三角形（在别的抽屉内）。

第四层抽屉从正五边形到正十边形的正多边形6个（正五边形、正六边形、正七边形、正八边形、正九边形以及正十边形各1个）。

第五层抽屉和第二层抽屉不同的四边形，包括平行四边形2个、等腰梯形1个以及不等边梯形1个。

第六层抽屉和第一层抽屉的圆形相异的曲线圆形4个（卵形、椭圆形、花边形以及曲线三角形各1个），另再加1个锐角不等边三角形。

两岁半以上。

基本操作进行各抽屉的图形练习。

1、给完成示范匣的孩子介绍几何图形嵌板，准备工作毯。

2、将第一层抽屉拉出一点，再用两手握住两边，慢慢地把抽屉拿出来放到工作毯上。

指导孩子平稳地搬运抽屉。

3、老师坐在孩子的右边。

4、老师对孩子说：“这些都是圆形。

”然后抓起6个圆形的圆柄，按顺序依次散放在工作毯上。

5、左手拿起第一个圆形，右手双指触摸边缘，翻转过来看嵌板的底部轮廓。

6、凭借视觉，找出与此圆大小相等的图形框。

7、其他5个圆形的练习也用同样方法进行。

8、老师询问孩子：“要不要再做做看？”让孩子有练习的机会。

9、工作结束后，协助孩子将抽屉搬回木橱，放在它们原来的位置。

注意：老师只需做一层的示范练习，其余第二层到第六层抽屉的练习都可以由孩子自己来进行。

直接目的1、培养通过触觉和视觉认识平面几何图形的能力。

2、加大手部肌肉运动的控制力，发展手、眼协调。

间接目的1、为以后学习几何、设计和艺术做基础。

2、间接地为语言学习做准备。

3、可以学习与几何相关的词汇，为以后学习教学做准备。

4、介绍常规的平面几何图形，为认识周围环境中的各种图形以及学习艺术和建筑做准备。

5、作为几何学立体组教具练习的导人。

变化活动变化1可以将几个嵌板盒组合起来操作，加大难度。

变化2在最大的圆形内，依次嵌插各个多边形，这样可以使孩子清楚地看到：正多边形的边越多，就越接近一个圆。

延伸活动1、记忆游戏。

2、蒙眼游戏。

3、环境练习。

4、名称练习。

注意事项1、几何图形嵌板使用的词汇有圆形、三角形和四角形（正方形——对理解力较高的孩子使用的名称）。

2、抽屉是以孩子操作时的难易度（由易到难）排放的。

但是，如果要从图形的角度来教孩子认识几何图形，就以三角形、四边形、多边形圆形……的顺序进行。

3、名称练习与示范步骤同时或在其后进行。

4、树叶形状嵌板橱属于植物教具，但因涉及感觉里的形状认识，所以可以借助它进行对形状更加精确的认知练习，其具体的操作方式同几何图形橱柜。