九年级化学全册 第二单元 2.2 水的分解与合成学案1(无答案) 鲁教版
2019-2020学年九年级化学上册 2.2水的分解与合成学案(一)鲁教版.doc
2019-2020学年九年级化学上册 2.2水的分解与合成学案（一）鲁教版学习目标【知识与技能】 1. 通过对电解水实验的探究，知道水分解的产物，认识分解反应学会鉴别氢气和氧气2. 初步理解化学反应的实质；知道分子、原子都是构成物质的微粒【过程与方法】 1. 通过水分子分解的微观示意图或微观动画的分析，是学生从微观上解释水的分解过程2.是学生进一步认识科学探究的方法【情感态度和价值观】 1. 通过实验探究激发探究兴趣，初步形成微粒观学习过程一、诊断补偿1．水是由――――构成的，水在三态变化中，改变的是水分子的―――、―――。
不变的是―――――，发生的是―――――变化。
2．（观看图片）猜一猜使用的燃料是――――――――――――。
二、探索新知定位提升【实验探究】请同学们按照37页活动天地的要求做友情提示1氧气是一种无色无味的气体不易溶于水能使带火星的木条复燃；氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰合作完成实验，或观察演示。
组内讨论完成下列问题：1．与电源正极相连的玻璃管内液面下降――――，与负极相连的管内液面下降――――（填快或慢）。
管内汇集的气体体积比大约是―――――――。
2．点燃体积大的气体，现象是――――――――――――，依此判断该气体是――――3．体积小的气体能使带火星的木条――――――，它是――――气体。
【获得结论】1。
电解水是―――变化，而水蒸发是―――变化。
2水通电后生成的两种物质是―――和―――二者的体积比大约是――――――――3水电解的文字表达式―――――――――――――――――――4分解反应的特点是―――――――――――――――――――――【走进微观世界 探究变化奥秘】通过观看示意图或动画，认识水电解的微观过程。
根据你的理解补全下列空白：1 “水通电生成氢气和氧气”从微观的角度可以描述为 水通电时，水分子里的―――和―――分开，每两个―――形成一个―――，大量的――――聚集在一起形成氢气；每两个―――形成一个―――，大量的―――聚集在一起形成氧气。
九年级化学全册 第二单元 第二节 水的分解与合成学案1
水的分解与合成教师寄语：盛年不重来，一日难再晨。
学习目标：一、通过水电解实验，熟悉水的组成。
二、进一步熟悉分子、原子，并会用分子、原子的观点说明物理转变和化学转变3、把握化合反映、分解反映的类型。
4、初步熟悉氢气的性质和查验方式。
学习重点：一、利用水的分解、水的化合这两种转变来分析水的组成二、分子、原子的关系3、两个大体反映类型：分解反映、化合反映【课前热身】：一、水的分解一、实验现象：通电后，两个电极上都有___________产生，与电源正极相连的玻璃管内气体体积较___，与电源负极相连的玻璃管内气体体积较___，二者的体积比约为____________。
二、气体的查验：体积较小的气体能使带火星的木条复燃，这种气体是______。
体积较大时气体接近火焰时能燃烧，火焰呈蓝色，这种气体是。
3、反映的文字表达式为：。
4、通常情形下，水是、的液体，密度是，在101Kp下，水的凝固点是，沸点是。
纯净的氢气在空气中燃烧，产生火焰，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，会发觉烧杯内壁，用手触摸烧杯，感到，此转变属于转变，此反映的文字表达式是，是反映。
五、分解反映是。
六、分子、原子的本质区别是：在化学转变中分子可分，而原子。
有的物质是由________组成，如_______________。
有的物质是由原子直接组成，如__________________。
【课堂展现】：【交流讨论】（1）试写出水电解反映的文字表达式和符号表达式，并分析归纳该反映的特点。
（2）总结分解反映的概念活动二：探讨化学反映的实质1.小组讨论：依照对以下图的明白得，从分子和原子的观点说明水受热变成水蒸气和水电解生成氢气和氧气有什么不同？归纳总结：化学转变的实质是活动三：探讨组成物质的微粒——分子、原子有些物质是由________组成，如__________、__________、__________；有些物质是由_______组成，如：_______、________、__________。
鲁教版化学九年《水的分解与合成》同步学案一
鲁教版化学九年《水的分解与合成》同步学案一学习目标：1．通过水电解实验，认识水的组成；2．通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分；3．知道分解反应，能说出由分子和原子构成的常见物质。
学习过程：一．水通直流电分解实验1．加入少量硫酸或氢氧化钠的作用。
2．实验现象：（1）通电后，电极上。
猜测这种气体是不是水蒸汽。
（2）与电源正极相连的玻璃管内气体体积，用带火星的木条检验，说明这是；与负极相连的玻璃管内气体体积，用燃着的木条检验，说明这是。
3．氧气与氢气的体积比大约是。
二．分解反应1．试用文字表达式表示上述反应。
2．氧化汞受热生成汞和氧气；氯酸钾受热生成氯化钾和氧气；碱式碳酸铜受热生成氧化铜、二氧化碳和水。
以上四个反应的共同特点是，象这样的反应叫做分解反应。
3．有人说食盐水蒸发得到食盐和水是分解反应，你同意吗？三．微观解释1．水通电分解是变化。
当水分子分解时，构成水分子的和进行了重新组合。
每两个结合成一个，大量的组成。
每两个结合成一个，大量的组成。
2．画图表示水通电分解时，水分子分解过程示意图：3．水加热变成水蒸汽是变化。
变化时，水分子本身，而是水分子的、和发生了变化。
4．理变化和化学变化的本质区别是。
学习小结化学变化的实质是：物理变化与化学变化的本质区别是：四．练习与讨论1．“化学反应的绿色化”要求原料物质中所有的原子完全被利用全部转入期望的产品中。
下列反应类型中，一定符合“化学反应的绿色化”要求的是（）A．分解反应 B.化合反应2.（1）电解水时事先在水中加入少量氢氧化钠的目的是。
（2）在正极上得到的气体用检验，证明是气，在负极上得到的气体用检验，证明是气。
同温同压下两种气体的体积比等于分子个数比，则正、负两极上得到的气体的分子个数比为。
（3）根据上述事实可以得出：水是由组成的。
此实验可以证明在化学变化中，原子是中的最小粒子。
（4）实验中氢气和氧气的体积比略大于2/1。
化学九年级上鲁教版2.2水的分解与合成同步复习教案
第二节水的分解与合成【考点精突破】【例1】（2010·苏州中考）利用水电解器电解稀氢氧化钠溶液一段时间后，观察到的现象不合理的是（）A.阳极玻璃管内产生的气体使带火星的木条复燃B.阳极玻璃管与阴极玻璃管内产生的气体体积比约为2∶1C.阴极玻璃管内产生的气体被点燃时发出淡蓝色火焰D.阴极、阳极玻璃管内液面都有所下降【解析】选B。
电解水实验中，阳极生成的气体是氧气，阴极产生的气体是氢气，且氧气体积是阴极生成氢气体积的。
【例2】三聚氰胺是白色晶体，几乎无味，微溶于水，可溶于甘油，对身体有害，不可用于食品加工或食品添加物，向奶粉中添加三聚氰胺是违法行为。
三聚氰胺加热分解时会释放出大量氮气。
通过以上文字，你认为三聚氰胺的物理性质有_________，化学性质有________。
【解析】物质的颜色、状态等不需在化学变化中体现，属于物理性质，物质受热分解有新物质生成，属于化学变化，体现出来的性质属于化学性质。
答案：三聚氰胺是白色晶体，几乎无味，微溶于水，可溶于甘油三聚氰胺加热分解时会释放出大量氮气【课时速达标】一、选择题1.（2010·成都中考）如图是水的电解实验。
该实验的主要目的是（）A.观察水分解的现象B.研究水分解产物的性质C.探究水分解的条件D.验证水由氧元素和氢元素组成【解析】选D。
电解水实验的主要目的是通过水分解生成氢气和氧气，从而得出水是由氢元素和氧元素组成的结论。
2.（2009·德州中考改编）水是生命的源泉，是人类宝贵的资源。
它有时能化作朵朵白云，有时能化为绵绵细雨。
下列过程中，你认为水分子发生了变化的是（）A.水蒸气遇冷凝结成水B.蔗糖和水混合后得到糖水C.水通电变成氢气和氧气D.蒸馏海水得到淡水【解析】选C。
在化学变化中分子本身发生变化，物理变化中分子本身没变，本题选项中，只有C生成了新物质，是化学变化，故选C。
3.如图是水分子分解示意图,从中获得以下信息，其中正确的是（）A.水由氢气和氧气组成B.水分解时，水分子中的氢、氧原子可以再分C.水分子中含有氢分子和氧原子D.1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成【解析】选D。
化学初三上鲁教版2.2水的分解与合成学案
化学初三上鲁教版2【学习目标】1、通过水电解实验，认识水的组成；2、明白水分解的微观说明；3、了解分解反应与化合反应；4、能说出由分子和原子构成的常见物质；5、认识氢气是一种理想的能源。
【学习过程】问题引入：水的三态变化中水分子本身没有变。
假如往水中通直流电，情形是否会有所不同呢？一、水的分解学生活动1：观看实验“水在直流电作用下的分解”，描述实验现象。
1、现象： 想一想：如何检验两支试管中产生的气体是什么？2、检验气体：（1）正极：用 ，现象：（2）负极：用 ，现象： 3、文字表达式： ；符号表达式： 4、实验结论： （1）水由 和 两种元素组成。
（2）在化学变化中， 能够再分， 不可分。
注意事项：（1）为增强水的导电性，可在水中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液。
（2）水分解的微观示意图P 385、分子与原子想一想：什么是分子？什么是原子？由分子、原子构成的物质有哪些？（1）分子： ，如： （2）原子： ，如：二、水的合成学生活动2：观看实验“氢气在空气中燃烧”，描述实验现象。
现象：文字表达式： ；符号表达式： 想一想：什么缘故氢气称为最洁净的能源？学生活动3：阅读课本P38、P40，回答什么是分解反应与化合反应，并举例。
三、化合反应与分解反应1、分解反应：如：2、化合反应： 如：学生活动4：阅读课本P40，回答什么是物理性质与化学性质？四、物理性质与化学性质1、物理性质是指，要紧包括物质的、、、熔点、沸点、、溶解性、导电性、导热性、延展性、吸附性等。
2、化学性质是指，要紧包括物质的性、氧化性、还原性、稳固性、酸性、碱性等。
【课堂练习】1、课本P41“在线测试”2、电解水的实验证明水是由（）A.氢气和氧气组成B.氢原子和氧原子组成C.氢元素和氧元素组成D.两个氢原子和一个氧原子构成的3、下列反应属于分解反应的是（）A．从海水中晒得食盐B．用天然水制得蒸馏水C．使用电解法制取氢气D．氢气在空气中燃烧生产水【拓展阅读】氢能源目前，世界各国正在研究如何能大量而廉价地生产氢。
山东省莱州市郭家店中学九年级化学全册 第二节 水的分解与合成导学案(无答案) 鲁教版
第二节水的分解与合成知识复习：在水的三态变化过程中，分子的本身___________（变或不变），每个水分子仍然都是由____________________________构成。
这也是_________变化的微观实质。
知识梳理：一、水的分解1、实验现象：加入硫酸或氢氧化钠后通电，电源的正极和负极上都有气泡产生，正极产生气泡的速度慢，负极产生气泡的速度快，正极和负极产生的气体的体积比是________2、产物检验：结论：（1）反应的文字表达式：水→ _______ + _________（）（）（）（2）在直流电的作用下，水分解，正极产生__________ ，负极产生____________。
所产生的氧气与氢气的体积比是_______________（3）分解反应：观察水的通电分解反应前后物质种类的变化，反应前，反应物有_______种，反应后，生成物有______种，在化学上，我们把有一种物质分解生成两种或两种以上其他物质的化学反应，叫做分解反应。
微观分析：1、根据水通电分解的微观示意图，回答问题。
1）水分子、氢分子、氧分子都是如何构成的？2）化学变化过程中，物质的种类变不变？________分子的种类变不变？________原子的种类变不变？________原子的数目变不变？________总结：水通电分解的微观实质：通电正极：将带火星的木条放入正极产生的气体中，木条复燃，说明正极生成_________物质负极：将负极产生的气体点燃，发现其能够安静燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气当水通电分解时，在电流的作用那下，水分子首先分解成了_______原子和________原子，然后氢原子和氢原子重新结合，构成了新的______分子；________原子和_______原子重新结合，构成了新的_________分子。
由此可推知，在化学变化．．．．过程中，分子________（填可或不可以）分解，原子_________（填可或不可以）分解。
化学：2.2《水的分解与合成》课件(1)(鲁教版九年级)
5、化合反应： 氢气 + 氧气
(1)定义： H2 + O 2
点燃
水
H2O
点燃
由两种或两种以上物质生成另一种物质的化学反应
分解反应 化学反应的基本类型
AB
A+B AB
化合反应 A+B
五、物质的性质
1、化学性质 物质在化学变化中表现出来的性质
物理性质 物质不需要化学变化表现出来的性质 颜色、气味、状态、密度、硬度、熔点、沸点等 2、构成物质的粒子保持物质的化学性质 水分子保持水的化学性质 铜原子保持铜的化学性质
第二节
水的分解和合成
一、水的分解
水 H2O
通电
通电
Hale Waihona Puke 氢气 + 氧气 分解反应 H2 + O2
实验说明水是由氢元素和氧元素组成的
二、从分子变化角度解释水通电的过程
旧分子 原子 新分子
水通电的微观过程 水通电时，水分子分成氢原子和氧原子；
两个氢原子重新组合成一个氢分子，两个氧原子重新 组合成一个氧分子；
4、分子和原子的联系： （1）分子和原子都能构成物质 （2）分子都是由原子构成的 （3）分子在化学变化中可以分为原子
分子 氢气、 氧气、 水 构成 原子
化 学 变 化
H2
物质
O2
H2O
金、氦气、金刚石 Au He C
5、分子与原子的区别： 在化学变化中，分子可以分为原子，原子不能再分
二、水的合成
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活70岁左右。要活那么长的寿命，它在40岁时必须做出艰难却重要的决定。因为当它活到40岁的时候，它的爪子开始老化，无法有效地 抓住猎物，而它的喙变得又长又弯，几乎要碰到胸膛、尽失锋利，它的翅膀也变得十分沉重，几乎成为累赘，无法再展翅翱翔于天际。 此时它只有两种选择，一是等死，二是通过改变使自已得到‘再生’。这次痛苦改变的代价是，它必须很艰难地飞到一个悬崖峭壁之停 留150天。在这150天里，它首先用喙击打岩石，直到浓重的喙脱落，然后静静地等待新的喙长出来。接着它用新长出的喙把脚指甲一根 一根地**，等新的指甲长出来后，用新长出的指甲把羽毛一根一根地拔掉。5个月后，新的羽毛才能长成。可以想象，这是怎样一个的 痛苦和寂寞的过程，但经过这个痛苦地脱变后，老鹰又可以展翅飞翔，再活30年。现在花开啤酒单位就到了关键时刻，要么等死，要么 像老鹰一样脱胎换骨，获得涅槃重生。”李教授讲的这个故事在员工中引起了不小的震动，大家议论纷纷。李教授继续讲道：“有的人 说，在国营企业拿**的工资，我想咋办就咋办，关你屁事！刚才吃饭时，听大家讲，有个职工上班时擅自离岗，去修自己的三轮车，结 果出了质量事故。车间领导要扣他工资，他不但不承认错误还耍无赖，要跟车间领导拼命，赖到车间主任家里，敲着饭盆要吃饭（这个 人就是刁一德。职工给他贴了个标签，外号叫做‘刁痞’，有的人叫他刁德一、叼毛）。你们说这样行不行？所以说有的国营企业效益 不好，主要是体制的关系，所以要进行体制改革。像花开啤酒单位这样的中小型国营企业，已经到了退化衰落的边沿，这种转变肯定会 经历思想转变的痛苦阶段，但只要我们有足够的勇气，就有机会获得‘再生’。”历史有时是惊人的相似，花开啤酒的现状其实跟雄鹰 涅槃是惊人的相似。可花开啤酒能承受雄鹰蜕变涅槃的痛苦和磨难吗？就在泰港区改制工作组进驻花开啤酒单位的第七天，部分中层以 上干部正在单位开会，岳承志听到会议室外人声嘈杂，他赶紧叫蒋明辉出去看一下。蒋明辉一拉开门，惊讶看到，有二三十名单位职工 在楼梯口嘈嘈嚷嚷，他赶紧出来把会议室门关上。职工们一看见蒋明辉，立刻叫嚷道：“我们要见岳总，改制到底要怎样进行？不能只 由你们领导说了算，改制不能暗箱操作，应该拿出来晒一晒，今天我们带来了职工们的建议书。”说着，把写好的信递给蒋明辉。蒋明 辉看了信后，低声地说道：“岳总正在开会，讨论的就是改制的事，还没形成最终的方案，等有了结果再通知大家。我看，现在大家还 是回去吧。”“不行！等形成最终方案就晚了。大家推选我们做职工代表来，就是讨一个说法，让我们就这样回去，没办法给大家一个 交代。我们就在这里等，等岳
鲁教版化学-九年级上册-第二节 水的分解与合成 学案1
第二节水的分解与合成【我思我学】想一想:在初二物理中我们已经知道什么是物质的熔点、密度、沸点以及物质的三态变化，请举例加以说明。
议一议：通过小学自然的学习和你的生活经验你知道水是一种什么样的物质？它有哪些性质？【同步导学】一、评价要点1．了解：电解水的实验装置、操作、现象（正负极产生什么气体、如何检验、体积比）。
2．知道：氢气燃烧的实验现象（包括玻璃管对火焰颜色的影响）3．掌握：化合反应与分解反应的概念，并能熟练应用。
4．学会：氢气燃烧产物的检验方法。
5．学会：对物质常见物理、化学性质进行描述。
二、方法指引1．水的组成：在电解水实验中，为了增强水的导电性，通常向水中加入少量的硫酸或氢氧化钠。
实验结束后，用燃着的木条靠近电源正、负极收集到的气体，发现正极产生的气体能使木条燃烧更旺，证明是氧气；而负极产生的气体能燃烧、发生淡蓝色火焰且燃烧产物只有水，证明是氢气。
根据电解水的产物是氢气和氧气，推导出水是由氢、氧元素组成的。
2．物理性质与化学性质的区别是什么？物质的化学性质，一定要在化学变化中才能表现出来。
例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。
物质的物理性质不需要发生化学变化即能表现出来。
例如颜色、状态、气味、味道、熔点、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。
3.分解反应与化合反应的区别与联系？− A + B分解反应是由一种物质生成两种或两种以上物质。
可以表示为 AB−→− AB化合反应是由两种或两种以上物质生成一种物质。
可表示为A + B −→它们都是化学变化。
【随堂检测】1．不能说明空气中有水蒸气的事实是（）A．炒脆的瓜子敞口放一段时间后回软 B．夏天打开电冰箱看到有白雾产生C．夏天在室内放一杯冰水，发现杯壁上出现小水珠D．澄清的石灰水露置在空气中一段时间后，石灰水表面出现一层白色物质2．下列物质中属于纯净物的是（）A．河水 B．海水 C．蒸馏水 D．矿泉水3．下列变化属于物理变化的是（ ）A ． 水电解B ．氢气燃烧C ． 呼吸过程 D ．酒精挥发4．下列关于水的性质的叙述中正确的是（ ）A ．纯水是没有气味，没有味道的液体B ．海水是蓝色的，湖水是绿色的，所以水有多种颜色C ．水蒸气的密度小于液态水的密度，液态水的密度小于冰的密度D ．水在直流电的作用下，能分解成氢气和氧气5．水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明 （ ）A ．水是由氢气和氧气组成的B ．水是由氢元素和氧元素组成的C ．水里有氢气和氧气D ．只要将氢气和氧气充分混合，就能得到水6．下列文字表达式表示的是化合反应的是（ ）A ．铜绿 ——→氧化铜+二氧化碳+水B ．石蜡+氧气——→二氧化碳+水C ．双氧水 ———→水+氧气D ．二氧化碳+水 —→ 碳酸7.下列反应中，不属于分解反应也不属于化合反应的是（ ）。
九年级化学上册 2.2 水分子的变化 水的分解与合成学案(无答案)鲁教版(2021年整理)
山东省平阴县九年级化学上册2.2 水分子的变化水的分解与合成学案（无答案）（新版）鲁教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省平阴县九年级化学上册2.2 水分子的变化水的分解与合成学案（无答案）（新版）鲁教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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水的分解与合成【 教学过程】 【课前热身】 复习旧知：1。
水是有什么构成的? 2。
水发生三态变化时，水分子的结构（即每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成)是否发生了改变?导入新课：【开门见山】如果在水中插入电极，通直流电，情况是否会有所不同呢？ 一． 水的分解探究一 怎样证明水是由氢、氧两种元素组成的？ 见课本31页图是电解水的简易这装置【讲解】1.直流电2.氧气的检验:用带火星的木条 氢气的检验：点燃的木条 【小结】“正氧负氢”“氢二氧一” 【导学案】学生展示——知识点一【学生展示】水通电分解的过程中，水分子发生了怎样的变化？ 二．水的合成探究二 氢气在空气中燃烧的实验现象是怎样的? 【学生展示】(实验现象）（反应的文字表达式）【讲解】氢气不纯(混有空气或氧气)，点燃，有可能会发生爆炸，所以点燃前，一定要检验氢气的纯度。
标题 第二单元 水的分解与合成课型 新授 主备人审核教学目标1、通过水电解实验，认识水的组成。
2、进一步认识分子、原子，并会用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化3、掌握化合反应、分解反应的类型。
4、初步认识氢气的性质和检验方法。
教学重点 1、利用水的分解、水的化合这两种变化来分析水的组成2、分子、原子的关系3、两个基本反应类型：分解反应、化合反应教学难点 理解水的组成 分子与原子的区别和联系【交流展示】氢气与氧气反应生成水的过程中，分子和构成分子的原子是否都发生了变化？【导学案】学生展示——知识点二三．反应基本类型-—分解反应化合反应【讲解,归纳】分解反应—-“一变多”化合反应-—“多变一”【导学案】例三四．物理性质和化学性质【讲解】二者的区别在于是否需要通过化学变化表现出来【导学案】例四归纳总结：（见板书)【当堂检测】【板书设计】水的分解与合成：电解水：（1）产生气体的检验方法:氢气_________氧气____________________。
鲁教版初中化学九上 2.2 水的分解 教案
《水的分解》教学设计【教学目标】1.通过水电解实验,认识水的组成;2.通过对水分解反应的微观解释,认识化学变化中分子发生了本质的改变,分成了原子,而原子不可再分;【重难点】1、水的组成；2、水分解反应的微观解释。
【教学过程】：一、【情境创设】同学们，我们已经知道水能导电，如果我们在水中通入直流电，水会发生怎样的变化呢？带着这个问题，我们一起来学习“水的分解”。
二、【探究新知】活动一：水通电会发生什么变化？【师】同学们这是一个电解水的装置，在实验中，我们可以观察到，正极管和负极管中都有气体产生，而且正极管和负极管中产生的气体体积比为1:2。
正极管中的气体能使带火星的木条复燃，这种气体就是氧气，负极管中的气体能被点燃产生淡蓝色的火焰。
这种气体就是氢气。
从以上的实验现象我们可以得出这样的结论：a.水通电生成了氢气和氧气。
b.水是由氢元素和氧元素组成的。
1、结论：a.水通电生成了氢气和氧气。
b. 水是由氢元素和氧元素组成的。
2、文字表达式的写法和读法（1）、写法【师】如果我们要用文字表达式把这一结论写出来，该怎么写？写出来是这样的：电解水氧气 + 氢气把箭头左边的水称为反应物，箭头右边的氧气和氢气称为反应物，箭头上面的“通电”称为反应条件。
“”表示生成，“+”表示和。
（2）、读法【师】上面的文字表达式怎样读呢？是这样读的：读作水通电生成氧气和氢气。
3、跟踪练习【师】根据题意写出化学反应的文字表达式，你都学会了吗？请试着写出以下化学反应的文字表达式：（1）、锌放入盐酸中会生成氢气和氯化锌锌锌盐酸氢气 + 氯化锌（2）、镁在空气中点燃能生成白色粉末状固体氧化镁点燃镁 + 氧气氧化镁活动二：水分解过程中水分子是怎样变化的？1、水电解过程中水分子的变化情况：【师】通过上面的学习我们已经知道水电解生成氢气和氧气，那么水分解过程中水分子是怎样变化的呢？要解开这个疑问，我们一起来学习水电解过程中水分子的变化的结构示意图。
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第二章第二节水的分解与合成（第一课时）
第1课时水的分解
１、能从微观描述水的组成，体会水资源的重要作用。
２、从微观认识化学变化的实质以及分子与原子的区别，能说出分子和原子构成的常见物质。
３、了解分解反应。
【学习重点】通过Array水的电解认识化学反应
的实质及原子
【学习过程】
一、自主学习：
学习任务一：探究
水的组成。
学生活动：完成水在直流电作用下分解的实验报告。
实验名称：水在直流电作用下分解的实验
实验目的：探究水的组成
实验仪器、药品：_______________________________________
步骤和方法：
结论：1、该反应到表达式为________ _ ____________________
2、________________________________叫分解反应。
3、水是由__________和___________组成的。
对结论的微观解释：
当水分子分解时，构成水分子的____原子和_____原子进行了从新组合。
每____个____原子结合成一个氢
分子，每_____个_____原子结合成一个氧分子。
很多的氢、氧分子组合成水电解器中的氢气和氧气。
水发生上
述变化是破坏旧分子，形成新分子的变化，因而属于________变化，所以化学变化的实质是
___________________________。
学习任务二：探究原子的概念
有的物质是直接由原子构成的，如：铁是由________构成，铜是由________构成，金刚石是由_________
构成，氦气是由_________构成。
原子是_____________________，性质有_________________
______________
二、合作共建：
分子与原子有什么关系？
三、系统总结：
四、诊断评价：
1、右图是电解水实验的简易装置图，由实验现象可以确定：A连接电池_____极，若A试管得到10mL气体，则B试管得到______mL气体。
_____极生成的气体能使带火星的木条复燃，_____极生成的气体可以燃烧，发出________色火焰。
该实验说明水是由_______和________组成的。
此反应的文字表达式为
____________________。
2、下列反应中属于分解反应的是（）
A、硫+氧气→二氧化硫
B、甲烷+氧气→二氧化碳+水
C、高锰酸钾→锰酸钾 + 二氧化锰+氧气
D、碳酸钠+盐酸→氯化钠+水+二氧化硫
3、电解水的反应属于（）
A、化合反应
B、分解反应
C、物理变化
D、化学变化
4、分子和原子的根本区别在于（）
A、大小不同
B、是不是构成物质的粒子
C、质量不同
D、中化学反应中是否可分
5、下列关于水的组成，叙述正确的是（）
A、水由氢气和氧气组成
B、水由氢分子和氧原子组成
C、水由氢元素和氧元素组成
D、水由两个氢原子和一个氧原子组成
【课后反思】。