人教版三年级语文上册第三单元说课标说教材教材
三年级人教版语文上册第三单元分析
人教版三年级语文上册第三单元教材分析中宁五小陈立娟尊敬的各位领导、老师，大家下午好！今天我为大家做三年级语文上册第三单元教材分析。
其中难免会有许多不妥之处，请各位提出宝贵意见，留下您真诚的帮助，让我们一同走进新课程，共同成长，共同进步。
下面我就从学段目标、本册教材教学目标（教参12页）、单元学习目标、单元主题、单元重难点、教材前后之间的联系、教材编写意图、重难点的突破、教学策略九个方面进行分析。
一、本组教材的的特点1、强化导语的导学功能。
本组单元前设计了专门的版面安排导语，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，揭示了本单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，同时为语文园地中的习作提出了学习的准备。
2、联系单元专题，加强了精度课文与略读课文的联系与整合。
本组单元围绕“心中的秋天”这一专题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。
3、采用多种形式引导学生积累语言。
本组课文的语言生动优美，适于朗读的训练，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；二是，在课后练习中加强了词、句、段的积累。
引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄；三是，教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。
4、紧密联系学生的阅读或生活实际，适时安排“小练笔”。
二、课程标准第二学段目标。
学段目标主要从识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五个方面来确定的。
(一)识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
部编人教版小学语文三年级上册第三单元。单元备课+课时教案
部编人教版小学语文三年级上册第三单元。
单元备课+课时教案三、重读课文，品味语言1．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物的心情。
2．教师解释并板书生字、词语，帮助学生理解文章内容。
3．引导学生品味语言，欣赏童话的语言美、思想美、意境美。
四、深度阅读，探究思想1．教师提问：树和小男孩的关系是怎样的？树为什么会变得“光秃秃的”？2．学生思考后，交流回答。
教师引导学生探究文章中表达的“人与自然和谐发展”的思想。
五、作训练，编写童话1．教师引导学生根据课文内容编写童话。
2．学生自由发挥，创作童话故事。
六、课堂小结1．教师对本节课的重点内容进行总结。
2．鼓励学生积极参与，提高童话阅读和创作的兴趣。
第二课时课时目标：1．会写13个生字，能正确读写重点词语。
2．分角色朗读课文，体会人与自然和谐发展的重要性。
一、导入新课，出示目标1．教师出示目标，引导学生回顾上节课的研究内容。
2．板书生字、词语，提醒学生注意书写规范。
二、复生字，练朗读1．教师出示生字卡片，让学生拼读、认读、书写。
2．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人与自然和谐发展的重要性。
三、深度阅读，探究思想1．教师提问：小男孩和树的关系发生了怎样的变化？为什么？2．学生思考后，交流回答。
教师引导学生探究文章中表达的“珍惜友情，信守承诺”的思想。
四、作训练，修改童话1．教师介绍修改符号的使用方法，让学生用修改符号修改自己的作。
2．学生互相交流修改意见，提高作质量。
五、课堂小结1．教师对本节课的重点内容进行总结。
2．鼓励学生勇于表达，发挥想象，创作优秀的童话故事。
1．课件展示：鸟儿和树之间的友情，为什么能够经历时间的考验？我们身边的友情是否也能像他们一样坚定不移？2．小组讨论，分享自己身边的友情故事，思考如何珍惜和维护好友情。
3．教师引导学生总结，友情的重要性和珍惜友情的方法，如信守诺言、互相理解、相互支持等。
同时，也要提醒学生，友情需要双方共同维护，不能只靠一方付出。
小学语文单元说明和教材分析(三年级上册第三单元)
小学语文单元说明和教材分析（三年级上册第三单元）第三单元童话世界一、教材和丛书分析本单元教材的人文主题是“童话世界”。
围绕“童话世界”这一主题编排了不同作家，不同风格的4篇中外童话。
这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人人胜，又发人深思。
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。
4篇课文运用多种形式引导学生去感受童话丰富的想象。
学习《卖火柴的小女孩》重在展开想象，理解小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了她怎样的愿望；《那一定会很好》是围绕故事情节，结合插图及生活经验，想象主人公在每段历程中的心理活动；《在牛肚子里旅行》是借助关键语句，通过分角色朗读，边读边想象故事情景，然后通过讲故事，边讲边演，感受童话中丰富的想象；《一块奶酪》则围绕搬运奶酪过程中蚂蚁队长的心理变化展开想象。
“交流平台”梳理总结了童话的基本特点以及阅读童话的好处。
“快乐读书吧”则引导学生把自己想象成故事中的人物，体会童话的魅力。
本单元的习作要求是“试着自己编童话，写童话”。
从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。
“试着”一词明确本次习作旨在激发学生写童话的兴趣，未对“写”提出更高的要求。
2.丛书分析“语文主题学习”丛书三年级上册2《游历童话王国》安排了“专题阅读，—多彩童话”和“整本书阅读”两大板块与本单元教材内容相对应。
如下表所示：在“专题阅读一，多彩童话”板块中，“范文阅读”部分的文章与教材中的课文契合度很高。
其中《蚂蚁尼尼的狂欢节之夜》在结构和语文要素上都与《卖火柴的小女孩》相一致。
《奔跑的豌豆》与《那一定会很好》将主人公在每段历程中的心理活动都描写得非常细腻，便于展开想象，可以整合在一起教学。
另外，《一粒种子（节选）》与《那一定会很好》在故事结构上都有反复的特点，教师可以根据教学需要进行合理建构。
《鱼和小鸟》与《在牛肚子里旅行》既能让学生感受童话丰富的想象，还能明白一定的科学道理。
人教版小学语文三年级上册第三单元教材分析
人教版小学语文三年级上册第三单元三说材料人教版三年级语文上册第三单元，单主题是“心中的秋天”。
一、说课标第三单元教学目标1、会写34个生字、会认20个生字、正确读写29个词语。
2、正确流利的朗读课文。
背诵部分课文3、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
教学重、难点：1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
2、积累好词佳句。
二、说教材秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。
本组以秋天为专题，由4篇课文组成。
《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。
课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。
教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。
第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。
如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。
教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。
三、说建议：1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
2、课文的语言生动优美，适于朗读的训练，引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言。
2021年2021-2021学年度第一学期三年级上册语文第三单元教材分析和教学设计
2021年2021-2021学年度第一学期三年级上册语文第三单元教材分析和教学设计2021-2021学年度第一学期三班级上册语文第三单元教材分析和教学设计秋天是漂亮的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人们带来美的感受，秋天给人丰收的欢乐。
今日我给大家带来的是人教版语文三班级上册第三单元，心中的秋天。
本组由四篇课文组成。
三篇精读课文，一篇略读课文。
课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的思念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美妙的风光。
教材到处洋溢着浓浓的秋意。
一本组教材的的特点1、强化导语的导学功能。
本组单元前设计了特地的版面支配导语，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天〞，提醒了本单元学习的内容，点明专题，激发同学的学习爱好，同时，为语文园地中的习作提出了学习的预备。
2、联络单元专题，加强了精度课文与略读课文的联络与整合。
本组单元围绕“心中的秋天〞这一专题，细心支配教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作严密结合。
3、采纳多种形式引导同学积累语言。
本组课文的语言生动优美，适于朗读的训练，读出秋天的韵味，读出秋天的美妙，在理解、朗读、背诵中，积累语言；二是，在课后练习中加强了词、句、段的积累。
引导同学把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄；三是，教材之后列出词语表，表达对积累词语的重视。
4、严密联络同学的阅读或生活实际，适时支配“小练笔〞。
二、教学目的：⒈认识12个生字，把握34个生字和29个词语；⒉用一般话正确、流利、有感情地朗读。
背诵古诗和自己喜爱的局部课文；⒊学习借助说明理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培育学习古诗的爱好。
⒋读懂课文内容，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣；⒌喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱；⒍引导同学把自己喜爱的句子抄下来，积累好词佳句。
⒎一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。
部编版小学语文三年级上册第三单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件(共36张ppt)
一、说教材
本次《语文园地三》是交流童话的特点；了解形声字声旁表音的特点 ，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识三种修改符号并学会运用 ，理解积累辨理格言。课文共安排了四个板块内容："交流平台"“识字 加油站”"词句段运用" 和"日积月累"。
交流平台：能结合自己的阅读经验，梳理、总结童话的特点及阅读童话 的好处。 识字加油站：能运用减一减的方法，认识"中、介"等7个生字。 词句段运用：能了解三组带"口"字旁的字不同字义特点。能了解改正、 增补、删除三种修改符号的用法.并在修改自己习作时尝试使用。 日积月累：朗读、背诵关于"理"的三条谚语。
总之，在今后的教学中，要不断的提高自身的综合教学能力， 提供给学生一个更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（二）学习第二题。 1.先自由学习这几个病句和所使用的修改符号。 2.同桌讨论，在哪种情况下，该使用哪种修改符号。 （以课本上的三个句子为例来说）
3.指名同学说一说。 4.举几个类似的病句，让学生练习修改。 5.布置让学生在习作的时候，用这些修改符号来修改。
板块五、日积月累 1.学生自由朗读这三句俗语。 2.指名学生读一读。 3.评一评，谁读得最好，怎样能读得更好？
4.同桌相互说一说这三句俗语的意思。（都是关于“理”的俗语） 5.指名学生说一说，其他学生补充。 6.教师点拨。
7.全班齐读这三句俗语。 8.背诵俗语。 9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
语文园地三 和“口”有关的字 关于“理”的谚语 修改符号的认识和运用
3．说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？ 4．读完童话，你受到了什么启示？ 5.教师总结阅读童话的好处，鼓励大家多阅读童话。
三年级上册第三单元《风筝》说课稿
三年级上册第三单元《风筝》说课稿我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元第10课《风筝》的第二课时。
下面就从教材、学情、目标、教学过程和教学理念等几个方面进行说课。
一、说教材《风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元的一篇精读课文，作者是贾平凹。
课文主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
文章既写了“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活，也写了找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
二、说学情三年级第一学期是低年级向中年级过渡的阶段，是阅读能力形成的一个转型期。
学生们已经有了一定的知识储备与认知能力，但是由于学生的年龄局限性，对于阅读理解的深刻程度还有所欠缺。
针对学生的认知特点，在教学中，我创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。
三、说教学目标1、能联系上下文和生活实际等方法，理解“憧憬、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语的意思，并尝试运用。
2、通过学生自能学习课文内容，找出描写心情的词语和句子，体会“我们”在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的不同心情，读出“我们”情感的变化，感悟童真童趣。
3、能有感情地朗读课文。
四、说教学重点、难点教学重点：找出描写心情的词语和句子，体会“我们”在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的不同心情，读出“我们”情感的变化。
教学难点：通过文中描写心情的词语和句子，体会作者是怎样把“快乐”和“伤心”的心情写具体的。
五、说教法、学法（一）教法本着树立以“以学生发展为本”的思想，为了更好地实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，本课教学中我通过情境教学法、以读代讲法、品词析句法，角色转化等方法引导学生读中感悟。
同时注意发展学生的思维，提高个性化表达能力，力求达到语文人文性与工具性的和谐统一。
（二）学法古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”。
统编三年级上册语文第三单元说课稿
统编三年级上册语文第三单元说课稿【统编三年级上册语文第三单元说课稿】一、教材分析本单元的教材为统编三年级上册语文教材，是该学期的第三个单元，共包括课文、课文注释、课文朗读、课文理解、课文仿写、课文表演等几个部分。
本单元的主题是“有趣的故事”，通过讲述一些生动有趣的故事，培养学生的阅读兴趣，提高他们的语文能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解并掌握本单元的词汇、课文内容及相关的知识点；（2）能够正确朗读课文，理解课文的意思；（3）能够根据课文内容进行简单的仿写；（4）能够通过表演的方式展示课文内容。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生的阅读兴趣，激发他们的学习热情；（2）通过多种教学方法，如朗读、讲解、讨论、仿写、表演等，提高学生的语文能力；（3）鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对语文的兴趣和热爱，提高他们的自信心；（2）通过讲述有趣的故事，引导学生积极向上、勇敢探索的态度；（3）培养学生的团队合作精神和分享精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：（1）掌握本单元的词汇和课文内容；（2）能够正确朗读课文，理解课文的意思；（3）通过简单的仿写和表演，展示对课文的理解。
2. 教学难点：（1）培养学生的语感，提高他们的朗读能力；（2）引导学生进行简单的仿写，培养他们的表达能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个有趣的问题导入本课，如“你们最喜欢听什么样的故事？”引发学生的思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
2. 课文学习（30分钟）（1）课文朗读：师生共读课文，鼓励学生正确朗读，培养他们的语感和语音语调。
（2）课文理解：通过提问和讨论，帮助学生理解课文的意思，抓住重点和难点，解答学生的疑惑。
（3）课文注释：解读生词和短语，帮助学生理解课文内容。
（4）课文仿写：引导学生根据课文内容进行简单的仿写，培养他们的表达能力。
3. 拓展活动（15分钟）（1）课文表演：将学生分成小组，让他们选择一个自己喜欢的故事，进行小组表演，展示给全班同学。
人教版三年级上册语文第三单元教材分析
精品教学资料，欢迎老师您参考使用！
第三单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。
主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。
2.本单元重点：
（1）感受童话中生动有趣的形象。
本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《去年的树》中信守诺言的小鸟；《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头；《一块奶酪》以身作则、严于律己的蚂蚁队长。
教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。
（2）学会讲故事、演故事、编写童话故事。
每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好会演一演故事。
还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事。
三年级语文上册-第三单元《语文园地》说课稿(部编版)
三年级语文上册-第三单元《语文园地》说课稿（部编版）一、说教材本单元的《语文园地》由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块组成。
“交流平台”主要引导学生交流本单元学习童话后的收获，培养学生的口语表达能力及对课文的综合理解能力。
“识字加油站”通过“读一读，比一比，认一认”引导学生认识音近形近字。
“词句段运用”引导学生发现带有“口”的字有什么特点并和同学交流；学习三种修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
“日积月累”让学生积累三句与“理”有关的谚语。
二、说教学目标1．引导学生能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2．能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
3．朗读、背诵关于“理”的3条谚语。
4．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
三、说教学重难点教学重点：运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字教学难点：朗读、背诵关于“理”的3条谚语。
四、说学情三年级的学生有一定的自学、概括能力，但是在语言组织方面还有所欠缺，因此在归纳第一部分的异同时容易混乱。
因此在教学设计上要注意培养学生的语言表达能力。
五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程一、复习导入。
同学们，我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子，这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。
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课开 程发 资和 源利 的用
组织实践，开发 地域资源
让学生走出校园， 走进大自然，去感 受校园外的语文， 拓宽学习空间。
人文性
人格修养
学识修养
注重通过高品味的选材和中 华优秀文化的熏陶感染，提
高学生的学识修养和人 格修养
一个能力 （听、说、 读、写）
编 排 特 点
学用结合，交给学生 学习语文的基本方法，
教材 特点
改进“语文园地”形式， 丰富“语文园地”内容
横向整合
纵向整合
知 识 的 整 合
横向整合
单元导语
通过课文的学习整体
布置 提高各种学习能力
内容的横向整合
铺垫 口语交际、习作、宽带网
拓展、 交流
专题上的纵向整合
二上（ 一） 美丽的秋天
三上（三） 心中的秋天
秋 天
三、说建议，重实施
阅读教学
提高学习语文的基 本能力
工具性
结束语： 写一笔好字 读万卷诗书 作一手好文 吟一曲壮歌
感谢倾听，敬请指正！
谢谢！
评
多元化评价 价 方式多样 建
议
三、说建议
3.课程资源开发利用
课程
资源 利用图片和视频 激发学生的学习 兴趣，促进学生 对知识的掌握和 理解。
合理利用教室校园以及学生开展 的各项活动，让学生在活动中去
寻找语文，感受语文
开发利用多媒体 联系生活，创
资源
建环境资源
开发利用教材 资源
利用文本插图，在拓展延伸 中，培养学生的创造性思维
识字教学要注意儿童心理特点，结 合学生的生活经验，引导他们利用各
种机会识主字动识写字字。
教 学 建 议
口语交际 习作教学
阅读教学 识字写字
口语交际 习作教学
教 学 建 议
。
三年级应该学会倾听，能清楚地表达自己的 想法。
阅读教学
口语交际
识字写字
习作教学
教 学 建 议
阅读教学 识字写字
重。视培养学生观察、思 考、表达和创造的能力。要
求学生写真口话语、实交话际、心里
话。
习作教学
教 学 建 议
———评价建议
重视定性 客观描述 鼓励表扬 重视定性评价。
定性与定量 评 价 建 议
习字反馈表
第（ ）周 书写正确
学生自评
同桌互评
教师评价
家长评价
规范美观
干净整洁 态度认真
教师评价 学生互评 学生自评 家长评价
当四项中表现好的可获得金太阳， 若表现一般可获得明月亮，其它的 可获得亮星星。以此鼓励学生，他 们会有让你想不到得惊喜！
单元编排特点
单 元 教 材
围绕专题组织单元，进一 步加强课程的整合。
教材 特点
结合专题安排“综合 性学习”，落实课程 标准倡导的课程理念 和提出的课程目标
围绕专题组织单元，进一 步加强课程的整合。
教材 特点
结合专题安排“综合 性学习”，落实课程 标准倡导的课程理念 和提出的课程目标
围绕专题组织单元，进一 步加强课程的整合。
第八单元
献出我们的爱
内 容 结 构
说教材
八个专题 目录
选读课文
生字表（一） 生字表（二）
词语表
后记部分
编 写 体 例
3篇精读课文分别是： 《古诗两首》《风筝》 《秋天的雨》
1篇略读课文 《我不能失信》 和一个语文园地
基本结构
本单元以“心中的秋天”为 主题，将导语、课文、课后 练习、语文园地等内容系统， 完整的结合在一起。
人教版小学语文 三年级上册第三单元
说课标 说教材
河南学校 郭韦华
内容结构 编写特点
编写体例
三年级内容标准
总目标
说课标
册三 年 级 上
立体式整合 教学建议
说建议
评价建议
一、说课标，明方向
认识3500个左右常用汉 字，能正确工整地书写 汉字，能说普通话。
知识目标
能主动探究性学习，具 有独立的阅读能力，并 能初步具备搜集和处理 信息的能力。在实践中 学习、运用语文 。
标
字， 用毛笔描红。
综合性学习：要求学生学会 搜集资料，组织活动，解决 问题。
二、说教材，知结构
本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。
第四单元
细心观察
第三单元
心中的秋天
第二单元
名人故事
第一单元
多彩的生活
第五单元
灿烂的中华文化
第六单元
壮丽的祖国山河
第七单元
科学的思想方法
习作：主要培养学生乐于
表达，能不拘形式地写下自己
的见闻、感受和想像，吐露真
情，学习如何修改，并能根据
表达的需要，正确使用冒号、
引号等标点符号。
口语交际：要
求认真倾听，
学会简要转述
并说出感受。
识字与写字：
1、有主动识字的习惯，认识
本
200个字，会写300个字。运 用工具书识字，书写做到规
册
范整洁。
目
2．开始练习用钢笔写正楷
能力目标
在语文学习中，培养爱国 主义情感、社会主义道德 品质，逐步形成积极的人 生态度和正确的价值观， 提高文化品位和审美情趣。
情感目标
总 目 标
阅读：1、能力上要求情感 朗读，学会默读，学习略 读,能联系上下文理解词句 的意思。在理解语句的过 程中，了解冒号、引号的 一般用法。
2、方法上要求把握主要内 容，体会思想感情并积累 运用语言。
大量更新课文， “精读”与“略 读”相结合
改进课文和课后练 习的编排，促进学 生学习方式的转变
教材 特点
结合专题安排“综合 性学习”，落实课程 标准倡导的课程理念 和提出的课程目标
围绕专题组织单元，进一 步加强课程的整合。
大量更新课文， “精读”与“略 读”相结合
改进课文和课后练 习的编排，促进学 生学习方式的转变