【精英新课堂】八年级语文上册(苏教版 课件)：第五单元作文指导 记叙中结合抒情和议论
第五单元写作指导 课件(语文版八年级上)
水、重新煮开的水、千滚水(反复煮沸的水)、蒸锅水(蒸馒头
等的剩锅水)和老化水(长时间贮存不动的水)等，是绝对不可
饮用的。
写法小结二
提炼中心句，突出重点
为了把事理说明得更加清晰，每个层次或段落要提炼中心 句，这样使每个层次都形成先总后分的结构，能把事理说得更 明白，更通俗易懂，易于读者接受。
些物质燃烧时，会呈现五颜六色。硝酸钠会发出黄光，硫酸铜
会发出蓝光，铝粉、铝镁合金会发出白光，硝酸锶会发出红 光„„为了使焰火色彩更加艳丽，火药燃烧得更彻底，工人师 傅在火药中还要掺入硝酸钾、镁粉等。它们受热后分解，能释 放出大量的氧来助燃。 焰火点燃后，会立即发生剧烈的化学反应，骤然间火药的 体积猛胀1 000多倍，并突然炸开，构成多种多样的形状，千
再其次，绿化可以为人类提供
各种有用的物品。在吃的方面，有 香甜鲜美的水果，有营养价值高的 茶油，有清香四溢的茶叶，有滋补 身体的珍贵药材；在用的方面，橡 胶是工业原料，木料可以用来建 房、造桥、修铁路等。④总之，它
④举例子，具体说明
了绿化的价值。
的用处大得很。
此外，绿化能消除空气污染，美化
环境。据统计，0.07公顷树林一年可吸 收灰尘20～60吨；每天能吸收67千克二 氧化碳，释放出49千克氧气，足可供65 个成年人呼吸；0.07公顷树林一个月可 以吸收有毒气体二氧化硫4千克；0.07 公顷树林一昼能分泌出2千克杀菌素，
胃液，导致消化不良；最好在两顿饭中间适量饮用。其次要掌
握喝水的量。成人每天约需3 000毫升水，要一次性将一整杯 水喝完，这样有利于身体真正吸收；最好每隔1～2小时喝一 杯，不要等到有口渴感觉时才饮水。再者要喝新鲜开水。饮用 水储存时间不宜过长，否则其中的亚硝酸盐含量就会上升，可 转换为有致癌作用的亚硝胺。将水加热到100℃并持续沸腾3分 钟，等降温到30℃以下后最适合安全饮用。而生水、不开的
2017年秋新版苏教版八年级上册 第五单元 写作 记叙中结合抒情和议论2
也许是由于经历过,就不觉得什么，孩子们清 晰而平缓地叙述着。这句句句话语,却猛然地 敲击着我的心,不知不觉地已是泪流满面。岁 月啊！你过早地磨练了他们这几棵破土的幼 苗,可我们这些暖房里的花朵呢？只听到门外 的萧萧风吼 , 就已经是心惊胆寒了。 (抒情议 论,表明辍学儿童的经历对于自己心灵的震撼)
看到老师的举动 , 我们如梦初醒 : 对呀 , 我们怎么没想到 , 辍学的孩子们需要的不仅 仅是同情。大家一拥而上 , 争先恐后地挤向 捐款箱。平时购零食买贺卡 , 顺手就掏钱的 我们,如今面对这三个孩子,面对这小小的捐 款箱,脸上一阵阵发烧,都感到塞到那里的钱 太少、太少了 , 如果我们在大把大把花钱时 能想起他们....
托尔斯泰说过 :“幸福的家庭是相似的 , 不幸的家庭却各有各的不幸。[引用名言代替 自己议论]在这里, 稚嫩的童音为我们讲述了 三个浸满辛酸泪水的曲折经历。”“爹死得 早 , 妈病着 , 家里没有钱„„”“俺爹娘离婚 了,俺是跟姥姥长大的 , 她老人家已经七十多 了„„”“爸爸残废了,娘一个人干活, 她好 累,好累„„”
三个孩子讲完了 , 班里一片沉寂 , 偶尔 传来几声隐隐的啜泣。老师站了起来:“同 学们 , 现在我仍想问这个问题 , 一加一等于 几？”我们抬起头 , 却面面相觑 , 我们实在 回答不出这道难题。老师看了看我们,用鼓 励的语调说 :“来 , 让我们努力求出我们所 能达到的最大值！”说罢 , 她把手中的 200 元钱塞入了准备好的捐款箱。
记叙中结合 抒情和议论
议论三忌
一忌“空”:议论和记叙脱节,各 敲各的锣,让人不着边际。应该需要 时才议论。 二忌“浅”:议论没有切中所记事 物的深刻意义,浮光掠影,成为空洞的 说教和时髦的口号。 三忌“滥”:议论多而且不当,即 乱发议论。
2017年秋新版苏教版八年级上册 第五单元写作 记叙中结合抒情和议论 主课件
• 下面我们来通过两个小片断的赏析来体验一下 记叙中抒情的写法： • 片断一： • 《我的老师》一文中，作者在记述蔡老师的几 件小事中有这样一件事： • 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我 还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她 收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道 你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是 多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老 师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏 季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我 睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的 什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就 走。母亲喊住了：“你要去干什么？”“找蔡 老师……”我模模糊糊地回答。“不论的作用， 并在自己的习作实践中加以 应用。 ②展示生活中美丽的画面， 表现人类最真挚的感情。
方法指津
• （1）记叙中的抒情的两种方式 • 一种是作者在叙述、描写和议论中，字 里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打 动读者。像《都市精灵》一文，通篇文字洋 溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后， 我们深受感染。 • 另一种是作者在叙述、描写和议论中直 接将感情倾泻出来。像《幽径悲剧》一文， 写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤， 直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中 引起的痛苦，别人是无法理解的。”一番描 写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感 真挚，令人感动。
• 【老师总结】 • 父亲的背影，儿子是太熟悉了。但这 次要描写的，却不是那常见的背影，而是 在凄怆氛围中，特定场合下，使他极为感 动、终生难忘的那个背影！失去至亲、差 使交卸、父子分别，让年迈的父亲心境凄 凉。尽管如此，为让儿子安心踏上求学之 路，父亲还强颜作欢。送别时，年事已高 的父亲还执意要蹒跚着过铁道、艰难的爬 月台去为儿子买桔子。他蹒跚的步履，爬 上月台的动作，无不渗透出对儿子深深的 爱，而从这生动描述的字里行间，从目睹 此景到感触此情时的潸然泪下，我们也感 到了作者对父亲的感激与深情。 • 作者不施浓墨，不用重彩，而是白描， 这是抒情中是间接抒情。
八年级语文上册第五单元作文记叙中结合抒情议论导学案新版苏教版
八上第五单元作文《记叙中结合抒情议论》导学案【课前准备】回忆以前学过的课文，找出其中的抒情议论片段。
【训练题目】：以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。
【习作目标】1. 通过自读、感悟、讨论、训练，能区别记叙中的抒情和议论，感知其作用，并能在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。
2. 记叙中饱含浓浓的深情【习作重点和难点】学习重点：记叙中结合抒情和议论的方式、要求和作用。
学习难点：写作。
【突破方法】通过课上指导和学生范文阅读，让大家掌握常见的几种写作方法。
【教法与学法】教法：启发式教学语段展示点评法学法：讨论对比法小试身手法[教学流程]一、导入新课同学们，我们中有人听说过画龙点睛的故事吗？请一同学讲故事。
（传说梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙，却不点眼睛，说点了会飞掉，听到的人不相信，偏教他画上，刚点了两条就雷电大发，震破墙壁，那两条龙乘云上天，只剩下没有点眼睛的两条）这个故事现在已成了成语，用来比喻作文或说话时在关键地方加一两句重要的话，使内容更加生动有力。
今天，我们就来讨论一下在记叙文中在关键的地方进行的议论、抒情的话题。
二、学习本单元后的写作知识短文：（一）学生自主阅读，圈点主要内容。
（二）明确：（1）记叙文中记叙、抒情、议论三者的关系。
——记叙文以记叙为主，但也少不了抒情和议论。
（2）记叙文中抒情的方式有哪两种？——一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。
像《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染。
另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。
像《幽径悲剧》一文，写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。
”一番描写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感真挚，令人感动。
（3）文中列举了记叙文中的议论方式有哪些？——记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。
苏教版八年级语文上册第五单元作文《记叙中结合抒情和议论》教学设计
一、教学内容
本节课选自苏教版八年级语文上册第五单元作文《记叙中结合抒情和议论》。教学内容主要包括：1.分析第五单元课文中记叙、抒情、议论相结合的写作方法；2.引导学生通过具体实例，学会在记叙文中融入自己的情感和观点；3.实践写作，让学生尝试在作文中运用所学方法，使文章更具表现力和感染力。结合本单元所学的《背影》、《纪念刘和珍君》等课文，让学生在作文中尝试运用抒情和议论的手法，提升作文水平。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的文学素养，通过学习记叙中结合抒情和议论的写作方法，增强学生对文本的理解和感悟；2.培养学生的思辨能力，使其在分析课文和实际写作过程中，能够提出自己的观点并进行合理论证；3.强化学生的表达交流能力，学会运用丰富的语言表达情感和观点，使作文更具表现力；4.培养学生的审美鉴赏能力，通过学习优秀作品，提升对文学作品的鉴赏力和审美情趣。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于提升学生的语文综合素养。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在记叙文中更好地应用抒情和议论”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在上完《记叙中结合抒情和议论》这节课后，我有一些想法和体会。首先，我发现学生们对于抒情和议论的概念理解上还存在一定的困难。在讲解过程中，我尽量用生活中的例子来进行比喻，帮助他们更好地理解。但我觉得在这方面还需要加强，或许可以通过更多具体的案例分析，让学生更直观地感受到抒情和议论在记叙文中的作用。
苏教版初中语文八年级上册8上《记叙文、说明文写作指导》
记叙文的创新结构 所谓创新结构，就是在作文的结构上打破常见的 文章结构方式，而根据自己文章的特点，采用别人所 不常用的结构。 1．题记式。即在作文题目之下、正文之上，摘引 一段简洁的名人名言，或仿写一段精粹的言论，单独 成段，作为全文的题记，以凸显全文的中心，引导读 者阅读。 2．后记式。即在全文的正文之后，补写一些文字， 作为全文的后记，以说明这次作文的写作目的、经过、 感触，或补充交代一些文中涉及的有关内容，帮助读 者进一步理解全文。
过渡还应用在文中顺叙、插叙与倒叙互相转换的 时候 。 文章中，在变换描写角度时，也需要过渡 。
Hale Waihona Puke 为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章 中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的， 前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。
常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。 这三种方法，在《小桔灯》一文中都有范例。 1、首尾照应：开头写道“这是十几年以前的事了。”“在一 个春节前一天的下午......”结尾呼应：“但是从那时候起，每 逢春节„„十二年过去了„„”
8．组接式构思。 组接式构思的特点是没有完整的事件，将不同的 时空场景作蒙太奇般的组接合成，形散神聚，结构呈 现内在的严谨性。2002年河北省中考要求以“发现” 为话题作文，有位考生拟题《发现美丽》，文章主体 部分的四段分别以“春”、“夏”、“秋”、“冬” 领起，又分别以“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊， 快哉!”“啊，乐哉!”作结，中间抒写作者对四季独 特的审美感悟，构成镜头组接式结构，可谓匠心独运。 文章结尾点出“人生的四季不也是一种需要不断发现 的美丽吗”，以此升华主题，这是在组接式场景叙写 的基础上的合乎逻辑的递进，使全文呈现出既整齐又 跃动的结构特色。
苏教版八年级语文上册同步作文指导：第五单元 记叙中结合抒情和议论
苏教版八年级语文上册同步作文指导：第五单元记叙中结合抒情和议论题解1．以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。
在记叙中做必要的抒情和议论。
2．这是一篇记人的文章。
他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。
所写的对象，可以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。
范文她深深地留在我的记忆中郭淑英卸下满怀的风尘，吟一声长长的思念，多少的盼望，几许的祝愿，在这丽日蓝天之下唤起我深藏的记忆：追溯那以往朝夕相处的她。
她十二三岁，是我们班上的“小不点”。
小小的嘴儿笔直的鼻，细细的眉毛发亮的眼，红红的脸儿醉人的喉，在我的记忆中，她是一个可爱快乐的“小天使”。
她很爱唱歌，也唱得很好，我们都称她“天王女歌星”。
热闹儿沉寂的教室，常有她那甜美悦耳的歌声在飘荡。
永远也忘不了她教我们唱《让我们荡起双桨》这首歌的情景：她蹦蹦跳跳的走到了讲台上，脸上带着小孩子纯真的稚气。
大家目不转睛地注视着她：她穿着一件雪白绣黑边的毛衣，黑黑的长裤子，宛如一朵娇艳的鲜花。
昂着头、挺着胸，背着手、带着笑，一副小老师的神气。
“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，预备——唱——”可爱的她开始领唱了，那婉转悠扬的歌声顿时在沉静的教室里回旋。
同学们好似躺在阳光之下享受温暖的小草，心儿醉了，随着那歌声在空中游荡。
每个同学的灵魂都被她的音色陶醉了，忘了这只停泊在沙滩之上的小船。
她再次领唱才唤醒沉醉的我们，赶紧跟着她荡起双桨推开波浪前进！夕阳的余晖潜入幽静的课堂，自习课上，同学们默默无语，埋头苦读，魂儿被牵进了书乡，只有一向淘气的她偷偷钻进了《童话大王》的天地里。
瞧她那专注的样子，俨然也成了童话王国里的一员。
突然，一阵急促的脚步声惊醒了教室的沉醉，同学们抬头一看，哟！原来是班主任“视察前线”来了。
她赶紧从书桌里抽出语文书压在童话书上，随即掀开一页，大声读道“学而时习之，不亦乐乎……”毕竟歌唱得妙，读书的声音也很美，有节奏有韵律的。