《辞海》中的“松鼠”条目

《松鼠》教案设计

《松鼠》教案设计关于《松鼠》教案设计篇一：关于《松鼠》教案设计教学目标：一、引导学生学生观察事物的特征二、培养学生热爱大自然，保护小动物的情操三、学习说明文如何合理安排说明顺序四、学习科学小品文准确而生动的语言教学难点：一、引导学生学生观察事物的特征二、学习说明文如何合理安排说明顺序三、学习科学小品文准确而生动的语言课时安排：一课时教学流程：一、导入同学们喜欢小动物么？讲一讲你和动物朋友之间的故事吧。

同学们说的小动物各有各的特点，都特别的讨人喜欢。

今天，老师再介绍一位动物朋友给大家认识。

（板书松鼠）二、预习检查1.作者简介布丰，法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。

用40年时间写成36卷《自然史》。

这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分。

2.生字词驯良xùn帽缨yīng榛子zhēn榉实Jǔ蛰伏zhé苔藓tái驯良：和顺善良。

乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵巧妙。

三、快速阅读课文1.思考：文中的小松鼠有什么特点你喜欢它吗明确：漂亮、驯良、乖巧（第一小节）2.三个词语能否颠倒为什么提示：a.文章结构上（总分和下文一一对应）b.人的认知规律（由外到内）四、精读第二小节1．给松鼠画像面容—清秀玲珑眼睛—闪闪发光身体—矫健四肢—轻快尾巴—帽缨似的吃相—用前爪送东西吃小结：第二小节用优美的词语和打比方的说明方法来描写松鼠漂亮的外行。

2.比较阅读一松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，四肢轻快，比较敏捷，比较机警。

一条粗大的尾巴向上翘起来。

它们直竖着尾巴吃东西。

思考：哪个版本好为什么明确：该段文字和文中文字相比，既不生动也不准确。

五、比较阅读二松鼠亦称灰鼠。

体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。

体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。

林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。

嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。

《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计教学目标：1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、感受本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点、难点：感受本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

教学过程：一、导语同学们，今天我们来猜一个谜语“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”。

引出课题：松鼠今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

二、初读课文1、扫清字词障碍2、作者告诉我们松鼠是一只“很讨人喜欢”的小动物。

三、再读课文1、根据文中内容，你可否详细地为我们介绍一下你了解到小松鼠？漂亮驯良乖巧穿插简要分析语言，比如（拟人）生动、准确2、除了漂亮、驯良、乖巧外，你还认为小松鼠还具有什么特点？“有用”3、此处还用引申什么保护动物吗？4、出示：《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。

体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。

体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。

林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。

嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。

分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。

毛皮可制衣，尾毛可制笔。

同本文比较，同是写松鼠，在语言上有何不同？强调其语言特色四、作业5、仿写训练“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。

请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。

松鼠导学案

《松鼠》导学案一、【导学目标】1．通读全文，标小节号。

查字典，扫清字词障碍。

2．把握文章结构，圈划出表现松鼠特点的词、句，有感情朗读。

3．用横线画出准确的说明的词语、语句，波浪线画出生动的描写语句。

体会说明文语言的准确性和生动性。

4.认真完成预习和探究质疑题目，不能完成的和自己另有疑问的问题写到“我的疑问”处。

二、【教材助读】（一）文体知识本文是一篇说明文。

以说明为主要表达方式的文章叫说明文。

特点：一、客观性。

不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。

二、科学性。

说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。

说明文有多种样式，科学小品文是其中一种。

科学小品文是以普及科学知识为主要目的和基本内容的小品文。

特点：一、短小精悍。

也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。

二、生动活泼。

可叙述可描写，通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。

所以，生动说明是科学小品文的主要语言特点。

（二）学法指导阅读说明文的步骤：1．抓住文题，弄清说明对象。

说明文的标题比记叙文的标题具有更强的提示性，往往直接交代说明对象，如《巍巍中山陵》《凡尔赛宫》等，从这些文章的题目上便可知说明对象。

2．抓住说明对象的特征，把握说明内容。

阅读说明文，只有把握住文章所要说明的事物的特征，才能清楚地认识作者所的事物。

所谓“特征”，就是这一事物区别于其他事物的标志。

如《人民英雄永垂不朽》一文开头用六个字概括了纪念碑的总体特征——“巍峨、雄伟、庄严”，然后围绕这一总体特征，说明了有关局部具体特征；而《巍巍中山陵》则扣住“巍巍”这个显著特征进行说明、描写。

3．理清说明顺序。

(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序)事物的特征和本质是通过合理的顺序逐层表现出来的。

说明文都是从说明对象本身的特点出发来安排说明顺序的，所以不同的说明对象运用的说明顺序也不同。

4．掌握说明方法及其作用。

常见说明方法及作用：举例子（具体形象）、列数字（科学准确）、作比较（突出说明）等。

松鼠3

学习目标
实践性课外作业
设计一组邮票，生动地表现松鼠的生活，并给这套邮票起一个自己满意的名字。
WELCOME TO YOU ！
松鼠法· 布丰
献给和大自然一样伟大的天才
《自然史》的文学价值也很高，其中关于动物活动形态的描绘尤富于艺术性。作者以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。
布丰（1707—1788）法国博物学家、作家。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日终于写出巨著《自然史》。包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见。并开了现代地质学的先河，尤其在物种起源方面，指出物种因环境、气候、营养的影响而变异。达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题伪第一人”。
第二块阅读欣赏与析疑
（1）找出文中描写生动的语句，想一想作者是如何达到这种效果的。
（2）找出自己觉得有疑惑的地方。（可以先查找资料自行解答）
第三请合上课本，朗读下列句子，仔细辨认存在块的问题。把握语言特色
⒈松鼠不躲藏在地底下，在高处活动…… ⒉松鼠不敢下水。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。 ⒊它很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。 ⒋松鼠的窝搭在树枝分杈的地方。
文艺性说明文
体裁:文艺性说明文，又称科学小品。其特点是长于运用文艺笔调具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙有机联合。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提，本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。

松鼠定稿

（不伤害人畜）
最后说说松鼠“乖巧”：
从动作、行为上：过水方法、警觉性强、
跑跳敏捷、叫声特点
从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计
最后两句该不该写？
同学们：“我”是一种这么可爱、乖巧的小动物，人们为什么还要吃 “我”的肉、剥“我” 的皮呢？
作者是用怎样的语言向我们介绍了松鼠这种小动物漂亮、驯良、乖巧的特点的
比较平实说明和生动说明的相同点和不同点
• 相同点帮助读者了解、认识松鼠 • 不同点 *《辞海》中的一段话，是如实说明有关松鼠的科学知识，如属类、毛色、产地、用途等，是注释性的，要求语句确切、句子短、修饰少，把意思说得清楚明白。 * 本文是用文学笔调写的，它的主要特点是采用形象地描写和恰当的修辞对事物特征加以扩展，寓说明于叙述、描写中。
表达练习
请你从下面词语中选择一个特征，描述一种动物漂亮、温顺、机灵、凶猛、憨态可掬、健壮……
语言的准确性体现在数量、范围、准确的语言：程度、性质等方面
生动的语言：
语言的生动性体现在恰当地使用动词、形容词，运用修辞方法等方面
比较阅读：
松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长 20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵„„年产1—4窝，每窝产5— 10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 ——《辞海》中的”松鼠”条目
松鼠
布丰
• 作者从几方面说明松鼠是一种“讨人喜欢” 的小动物
• 为什么说松鼠具有这几方面的特点呢
[注意抓住关键词、语言简洁、概括]

10松鼠课件PPT(共50张)

第27页，共50页。
----用拟人手法形象生动地说明(shuōmíng)事物：
1.描写松鼠的漂亮---“面容清秀” “玲珑的小面孔” “美丽的尾巴”
2.描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”
3.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ”
4.用动作说明松鼠的精明能干--- “搬” “编扎” “挤紧” “踏平”
No 称于世。··。（2——4节）。最后说说我的“乖巧”：。结合具体的句子说说你的体会。“经常”一词
指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性。再见
Image
第50页，共50页。
（学生展开讨论）
第31页，共50页。
de告白
我们(wǒ men)是自然的一部分
第32页，共50页。
我们生活在森林我们生活在原野我们生活在山巅
第33页，共50页。
我们在自由(zìyóu)的天地里游戏、飞
翔、休憩、舞蹈
第34页，共50页。
我们面对着朝阳(cháoyáng)祈祷
第35页，共50页。
揣摩运 (chuǎimó) 用
说明文的语言要求是准确，本文
除了符合这一基本要求外，它的
语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。
第26页，共50页。
生动的语言： (shēngdòng)
运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。
例：
“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴” 中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
第24页，共50页。

松鼠课件

----用拟人手法形象生动地说明事物：用拟人手法形象生动地说明事物：用拟人手法形象生动地说明事物
1.描写松鼠的漂亮描写松鼠的漂亮--描写松鼠的漂亮 “面容清秀” “玲珑的小面孔” 面容清秀” 玲珑的小面孔” 美丽的尾巴” “美丽的尾巴”
歇凉” 练跑” 2.描写松鼠的活动描写松鼠的活动--- “歇凉” “练跑” “玩描写松鼠的活动耍” 要是被人家惹恼了， 3.突出松鼠的灵性突出松鼠的灵性--- “要是被人家惹恼了，还会发突出松鼠的灵性出一种不高兴的恨恨声 ” 4.用动作说明松鼠的精明能干 “搬” “编扎” 用动作说明松鼠的精明能干--编扎” 用动作说明松鼠的精明能干挤紧” 踏平” “挤紧” “踏平” 5.写松鼠生活居住情况写松鼠生活居住情况--“带着儿女住在里面,既带着儿女住在里面既舒适又安全” 舒适又安全”
教学重点：教学重点：
学习用拟人手法形象生动地说明事物。
整体感知：整体感知：
请用自己喜欢的方式速读课文回答：本文介绍了松鼠的总特点是？ 1、本文介绍了松鼠的总特点是？ 2、作者分别从哪几个方面来说明其特点的？点的？
口语训练：介绍小松鼠》口语训练：《介绍小松鼠》
请结合课文内容，用自己喜欢的方式，请结合课文内容，用自己喜欢的方式，选取松鼠某一方面的特点，选取松鼠某一方面的特点，向大家介绍一下松鼠。下松鼠。松布丰源自崇宁初级中学尚怡鼠
学习目标：学习目标：
自读课文，提取并综合有关松鼠的信息，自读课文，提取并综合有关松鼠的信息，进行口头介绍。进行口头介绍。通过比较，体会并运用文章形象、通过比较，体会并运用文章形象、生动富有感情色彩的语言。有感情色彩的语言。通过感悟，养成爱护动物的意识。通过感悟，养成爱护动物的意识。

松鼠

1.你能读准下列生字词吗？ 1.你能读准下列生字词吗？
xùn n
jiǎo
zhé zh
tái xiǎn i
驯良矫健
2.思考 2.思考
蛰伏
苔
藓
作者为什么说松鼠是“ 作者为什么说松鼠是“讨人喜欢的一种小动物” 的一种小动物”？
整体感知
思考问题：
1、哪些语句体现了松鼠的漂亮？ 2、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性的？ 3、除此之外，松鼠还有哪些地方讨人喜欢？文中又是如何说明小松鼠乖巧的？
2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在它们是十分警觉的，树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。在树枝底下，或者逃到别的树上去。
三个动词“跑”“躲”“逃” 来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它 “十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
反思与质疑
仿写训练：
“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，小白兔爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿松鼠》一文的写法，照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔” 法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔” 的说明文。的说明文。
你认为本文的语言有什么特点？什么特点？
准确、生动准确、
反馈练习
辞海》中的“松鼠”条目：《辞海》中的“松鼠”条目：
松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，

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讨人喜欢
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阅读第一节，思考下列内容：
一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？二、哪些词能说明松鼠的漂亮？三、这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞方法？有什么作用？
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部编教材五年级上册语文《松鼠》优质PPT肢尾巴
坐姿
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吃相
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再说说“我”的“驯良”：
活动范围：树林（不侵犯人类）活动时间：晚上（不骚扰人类）
常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等
（不伤害人畜）
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运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。
例：
“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
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----用拟人手法形象生动地说明事物： 1.描写松鼠的漂亮---“面容清秀”
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生动的语言：
1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性
2、拟人化的手法
肖像：清秀的面容动作：玩耍、编扎等感情：会恨会恼
习性：乖巧、驯良
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一七松鼠

• 本文说明了（松鼠）的（漂亮、驯良、乖巧）特点 ↓
说明对象
• 本文以（松鼠）为说明对象，先后说明了它（漂亮、驯良、乖巧）的特点。
松鼠
亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长 20~28厘米；尾蓬松，长14~24厘米。提报灰色，暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1~4窝，每产5~10 仔。分布于中国东北、内蒙古、新疆、河北；俄罗斯西伯利亚、蒙古、朝鲜半岛、日本及欧洲各地亦有分布。毛皮可制裘，尾毛可制笔。（《辞海》，上海辞书出版社）
• 驯良（xùn ） • 帽缨（yīng ） • 榉实（jǔ ） • 蛰伏（zhé）
矫健（jiǎo ）榛子（zhēn ）橡栗（lì）圆锥（zhuī ）
• 这句话运用了（）的说明方法，（）说明了（）的特点。
• 打比方——形象生动地 • 列数意