人教版小学音乐二年级上册《山谷回音真好听》评课
山谷回音真好听教学反思
《山谷回音真好听》教学反思(总2
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《山谷回音真好听》教学反思
《山谷回音真好听》教学反思
《山谷回音真好听》这节课，看似节奏整齐简单，旋律短小，但就是这样一首简单的歌曲，我觉得对孩子音乐技能的训练是有很好的帮助的。
在上课前，我问孩子“同学们，你们都听过回音吗那么回音的特点是什么样的呢”。
学生们就会毫不犹豫的告诉我：回音的特点是由大到小，渐渐消失。
在这个地方我会提示孩：由大到小是指的什么由大到小呢是声音，那么我们上课时，老师告诉大家，声音的大小叫什么呢叫强弱，所以回声是声音由强到弱，逐渐消失的。
通过这样的问答，再次让孩子们对音的强弱概念进行强化和巩固。
在歌曲演唱的时候，我会让孩子们把强弱对比表现出来，来区分原生和回声。
歌曲比较简单的时候，我通常会加大节奏和音准的训练，因为这样会有很充裕的时间。
本节课，在旋律上，有连续多个相同的音，也有音阶构成，所以这样对训练唱谱有很好的帮助，让孩子们巩固音高概念的'同时，唱准歌曲里的音，增大孩子背唱曲谱的内容。
我觉得，音乐技能的训练就是在这样的点滴中润物细无声的，潜移默化的去让学生接受和学习，音乐的学习其实是很枯燥的，但也是没有任何捷径的，只能靠日积月累的训练和学习去积淀，以量
变达到质变的效果。
尽管还有很多家长和学生不重视，但是我只能尽自己最大的努力做到最好，来完成我自己对音乐基础教育的夙愿。
最新人教小学音乐二下《1山谷回音真好听》说课稿(3)
最新人教小学音乐二下《1山谷回音真好听》说课稿 (3)一. 教材分析《山谷回音真好听》是人教小学音乐二下的教材，这首歌曲以欢快的旋律和简单易懂的歌词，让学生感受到大自然的美丽和音乐的魅力。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐的审美能力，培养音乐的情感。
二. 学情分析在小学阶段，学生的音乐认知能力逐渐提高，他们可以通过音乐感受到节奏、旋律和歌词的魅力。
然而，在音乐学习过程中，学生的音乐基础能力参差不齐，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况，因材施教。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解《山谷回音真好听》的歌词含义，了解歌曲的创作背景。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲，掌握基本的音乐节奏和旋律。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，学生能够感受到大自然的美丽，培养对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲，掌握基本的音乐节奏和旋律。
2.教学难点：学生能够理解《山谷回音真好听》的歌词含义，以及如何通过音乐表达出歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、音乐器材等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和感受音乐。
六. 说教学过程1.导入：通过播放大自然的声音，引导学生进入学习情境，激发学生对音乐的兴趣。
2.新课导入：介绍《山谷回音真好听》的歌词含义和创作背景，引导学生理解歌曲的主题。
3.教学示范：教师演唱歌曲，学生跟随教师学唱，掌握基本的音乐节奏和旋律。
4.分组练习：学生分组，进行合唱和独唱练习，提高学生的演唱能力。
5.创意表现：学生自由发挥，用乐器或嗓音表现《山谷回音真好听》的场景，培养学生的音乐创造力。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的主题和情感表达。
七. 说板书设计板书设计应突出《山谷回音真好听》的歌词、旋律和节奏，通过简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆歌曲。
【教学实录】人教版小学音乐二年级上册《山谷回音真好听》
《山谷回音真好听》课堂实录教学内容：《山谷回音真好听》教学目标：1、用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》；2、能准确的用歌声表现出回音的强弱特点；3、通过小组创编歌曲，培养学生的创造能力。
教学重点难点：重点：指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。
难点：能用强、弱对比表现歌曲。
教学过程：一、情景导入1、请同学们复习歌曲《郊游》，（跟伴奏一起边唱边跳《郊游》）2、师：今天老师要带大家去一个美丽的地方郊游，大家开不开心啊？让我们先来看看老师要带大家去的地方。
（出示山谷图片，让同学们说出山谷）3、师：山老师这里还有个关于山谷有趣的谜语，大家一起来猜一猜，这是山谷中的什么现象？山里有个淘气包，躲在山里学你叫，强调和你一个样，睁着眼睛找不到。
同学们举手抢答，请一位同学回答：是回声。
4、师：对，现在老师和同学们一起玩回音游戏。
老师喊话，你们来做老师的回音，我们来试一下好吗？师：喂，你好吗？生：喂，你好吗？（学生回的声音和老师一样大）师：这是回声吗？现在老师来做你们的回音。
生：喂，你好吗？师：喂，你好吗？（声音很小，对比明显，让学生听出特点？师：谁来说说，老师当回声有什么特点？（回声和原声的内容是一样的，回声的声音比原声的声音要小）师：现在请两位同学来表演一下同学1：喂你好吗？（声音大）同学2：喂你好吗？（声音小）师：现在我让大屏幕来喊话，请一个同学做老师的回音，出示课件旋律：1、1 2 3 4｜5 -｜啊2 、ｉ6 ｉ6｜5- ｜啊老师分别唱这两句的歌谱和歌词，找四个同学当回音，然后再请全体同学当回音。
师：现在老师的喊话有所改变，看同学们能不能做老师的回音。
（出示课件，师带着朗诵歌词）二、学唱歌曲1、初次聆听歌曲播放《山谷回音真好听》的动画视频2、展示歌曲的歌谱，再次聆听歌曲。
3、出示图片、播放旋律，让同学们跟着音乐学唱歌曲。
4、出示歌曲回声部分，提醒学生在演唱中表现出回音的强弱特点。
《山谷回音真好听》二年级音乐教学反思
《山谷回音真好听》二年级音乐教学反思《山谷回音真好听》二年级音乐教学反思这首歌曲主要表现山谷回音这一大自然的巧妙现象，歌曲优美抒情，特别是回音部分，仿佛让人置身于山谷之间。
我主要以学生为主体，让学生在歌曲音乐中自由地创造动作，表达情感、表现音乐，这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合小学二年级学生表达情感的特点，学生在学习和表演中，充分享受音乐的旋律美感。
1、用多种形式教学，提高学生上课的兴趣。
在教学中用多种形式进行教学，才能提高学生上课的兴趣。
在学唱歌曲时，我通过提问让学生理解并记住歌词，再分角色对唱让学生更进一步熟悉歌曲，有了对唱的比较，这促使学生能够更好的唱好歌曲。
通过对本首歌的学唱，再让学生自编歌词，来体现学生的创造与表现能力。
在后面的“编创与活动中，因为学生都是农村学生，所以我让学生从已有的生活经验中，总结，创编歌词，从而使学生有了定性记忆，并自然地进入角色，掌握好节奏，并把这个角色演好。
让学生充分地感受了音乐所表现的情绪，也理解了音乐所表现的强弱音的'变化效果。
2、多给学生体现自主与合作的机会。
新课程要求我们体现学生的自主与合作。
不论是在编创歌词，还是在创编与活动中，我都让学生自主去参与、去表现。
如在编创歌词中让他们小组合作，自编自排，再演唱表演给大家听（看），最后让他们自己表演自己评价，要说出“好”与“不好”的道理，教师给予最后总评，给学生一个正确的评定结果，让他们在以后的编创中知道怎样与同学合作，才能取得成功。
3、艺术的本身起源于生活、来源于生活。
本节课让学生走近大自然，感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，通过回音模仿、聆听歌曲、演唱、让学生在不同的教学环节中，发现美、寻找美、创造美，从而使学生明白美妙的音乐并不遥远，我们只要认真观察，随时可以发现。
本节课以学生为中心，一切以学生为出发点，取得了很好的效果。
小学音乐_唱歌《山谷回音真好听》教学设计学情分析教材分析课后反思
序号：教学设计时间：XXXX 年 X月 XX 日年级：二学科：音乐备课教师：编创《山谷回音》、唱歌《山谷回音真好听》学情分析一、已知知识经验：1.四二拍子的含义、强弱规律、二分音符、四分音符、八分音符时值。
2.力度记号f和p的用法。
二、已知生活经验：在生活场景中听见过回声并对这一自然现象有初步的了解。
三、已知策略经验：1.能够通过观察、模仿等途径自主探究学习。
2.能够通过小组合作表演、讨论、集体表演等形式与他人合作学习、表演、实践。
四、未知：内心听觉的培养和巩固。
五、困难障碍：连续大跳时的音准把握。
六、差异表现：80%学生能准确演唱各个用首调唱名法准确演唱d-r-m-f-s-l-d之间的多样运动形态,20%学生演唱m-d时音准难把握。
七、突破措施：利用音梯和柯尔文手势，让学生在每堂课持续巩固音高概念和内心听觉。
唱歌《山谷回音真好听》、编创《山谷回音》效果分析本节课90%学生能自然、有表情地演唱《山谷回音真好听》，剩余10%学生能够完整演唱歌曲，且可以通过课后生生互学的形式达到有表情演唱歌曲。
75%学生能准确演唱各个用首调唱名法准确演唱d-r-m-f-s-l-d之间的多样运动形态，未完成指定的80%的教学目标，在课堂重要时刻引导学生及时聆听标准音，并校正自己的音高。
95%能在稳定拍感下准确演击打XX XX |X-这一节奏型，剩余%5学生可单独指导，借助心形卡准确演唱。
编创《山谷回音》、唱歌《山谷回音真好听》教材分析《山谷回音》是本套教材中第一次出现编创内容，但实际上我们的教学融入了顺序性教学和柯达伊教学法，在一年级学生的教学中就会涉及编创，“重复”的手法学生也已经了解了。
这首练习曲是编写组根据各区《山谷回音真好听》改编而成，有四个乐句组成。
第一、二乐句都分别由两个重复的乐节组成，第三跃居采用轮唱形式，第四乐句在主音上稳定地结束。
《山谷回音真好听》是一首表现自然现象的歌曲，表现了儿童对自然奥秘的好奇、探究的心理。
小学音乐唱歌《山谷回音真好听》教学设计学情分析教材分析课后反思
《山谷回音真好听》教学设计一、教学内容唱歌《山谷回音真好听》创编《山谷回音》二、教学目标1、有表情的演唱歌曲《山谷回音真好听》。
2、能用强弱不同力度演唱歌曲中的“原声”和回音。
3、在创编活动中，能准确模仿“原声”。
4、初步学会轮唱。
三、教学重点学唱歌曲《山谷回音真好听》四、教学难点创编《山谷回音》、初步学会轮唱五、教学准备课件、钢琴六、教学过程：（一）导入1、律动：郊游2、开山门：强弱分辨同学们，今天我们继续出发到郊外去，看看我们来到了哪里？这是一座秀丽的山，要想去爬山，先要开山门。
大家仔细观察，用什么暗号才能打开这座山门呢？（教师敲鼓强弱对比：强强、强弱、弱弱。
让学生选择，并说出原因。
复习音乐知识：f、p。
）（二）学习新课1、山谷回音打开山门，景色真美。
突然，发什么了一件奇特的事情。
（播放回音视频）（1）回音的特点是一前一后出现，同学们能来做一下老师的回音吗：（唱歌谱，做手势练唱）（2）回音的另一大特点是原音强，回音弱，让我们再来试一下：（做手势练唱）（3）大家听：森林中传来了泉水的声音：“咚”带入演唱。
（4）还有那些小动物发出声音呢？用动物的声音带入演唱。
（5）请同学们当原音，老师来当回音，请同学们注意听听老师是怎么唱回声的。
（6）师生互换、生生互换练唱。
2、聆听（1）初听歌曲：歌曲唱到了哪些内容。
（2）复听歌曲，用手比划一下，歌曲分为几个乐句？（多媒体原唱）（3）再听歌曲，“回声”出现在第几乐句？（多媒体原唱）3、学唱（1）师生合作，学生模唱“回音”。
（教师钢琴伴奏）同学们演唱时一定不要给大自然制造噪音，声音可以大，但不能喊。
（2）生生合作，分组演唱“回声”部分。
（教师钢琴伴奏，演唱1、2乐句）（3）师生接唱。
（强调“真稀奇”、“有回音”）（4）生生接唱。
4、歌曲处理（1）声音状态。
（2）情绪体验。
（3）第五乐句重复演奏，加入渐慢、渐弱，会让你联想到什么？5、完整演唱《山谷回音》+《山谷回音真好听》（三）小结同学们，今天我们的郊游就要结束了，我们的收获可真不小呢，发现了奇特的“回音”，还演唱了《山谷回音真好听》，让我们手拉着手，准备向着下一个郊游目的地出发吧！《山谷回音真好听》学情分析二年级学生活泼、好动、好奇心强，善于模仿，乐于模仿，因此音乐课堂中应多设计情景，多运用律动，激发学生兴趣。
小学音乐_山谷回音真好听教学设计学情分析教材分析课后反思
《山谷回音真好听》教学设计教学目标1.知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。
2.过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。
3.情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。
了解“回声”这一自然想象。
教学重点：指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。
教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。
教学方法：律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学环节：一、情景导入1、（学生排成一列纵队，随着音乐边唱《火车开了》边律动。
）采访：同学们，你们开着火车想到哪里去呀？（生自由回答师相机点拔）2、揭示课题今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。
让我们仔细地听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象呢？（教师播放歌曲，生认真听音乐）交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地方呢?（课件出示山谷）表现了那种有趣的自然现象？（有回声）好听吗？（课件导入课题）这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》二、学习强弱记号交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。
再次播放《山谷回音真好听》，让学生发现原音与回声的大小，揭示“强”“弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。
三、回音游戏：交流：刚才我们已经到听到了山谷中有回音，谁能告诉我，什么是回音？（学生自由回答，师给予肯定）讲解：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回音。
表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？师：喂，你好吗？生：喂，你好吗？（学生肯定回的声音和老师一样大，师相机指导）师：这是回声吗？喊的声音强，回的声音弱。
现在老师来做你们的回音。
生：喂，你好吗？师：喂，你好吗？交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点，（回声和原声的内容是一样的）对，如果原生说：“喂，你好吗?”回的声音是：“我吃饭”。
《山谷回音真好听》的教学反思
《山谷回音真好听》的教学反思《山谷回音真好听》的教学反思篇1《山谷回音真好听》这节课，看似节奏整齐简单，旋律短小，但就是这样一首简单的歌曲，我觉得对孩子音乐技能的训练是有很好的帮助的。
在上课前，我问孩子“同学们，你们都听过回音吗？那么回音的特点是什么样的呢？”。
学生们就会毫不犹豫的告诉我：回音的特点是由大到小，渐渐消失。
在这个地方我会提示孩：由大到小是指的什么由大到小呢？是声音，那么我们上课时，老师告诉大家，声音的大小叫什么呢？叫强弱，所以回声是声音由强到弱，逐渐消失的。
通过这样的问答，再次让孩子们对音的强弱概念进行强化和巩固。
在歌曲演唱的时候，我会让孩子们把强弱对比表现出来，来区分原生和回声。
歌曲比较简单的时候，我通常会加大节奏和音准的训练，因为这样会有很充裕的时间。
本节课，在旋律上，有连续多个相同的音，也有音阶构成，所以这样对训练唱谱有很好的帮助，让孩子们巩固音高概念的同时，唱准歌曲里的音，增大孩子背唱曲谱的内容。
我觉得，音乐技能的训练就是在这样的点滴中润物细无声的。
，潜移默化的去让学生接受和学习，音乐的学习其实是很枯燥的，但也是没有任何捷径的，只能靠日积月累的训练和学习去积淀，以量变达到质变的效果。
尽管还有很多家长和学生不重视，但是我只能尽自己最大的努力做到最好，来完成我自己对音乐基础教育的夙愿。
《山谷回音真好听》的教学反思篇2《山谷回声真好听》是湘版一年级下册第八课的一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲。
这节课的重点是如何指导学生唱好“回声”。
我设计了几个环节，教学效果比较理想。
在导入新课时，我启发学生在爬山时是否高兴地大喊过，很多学生都兴奋起来，表示有这样的亲身感受，并能说出回声和喊声的相同和不同之处。
回声和喊声的内容是相同的，不同之处在于喊声大一些，回声小一些，我引导学生用音乐术语来表示，应该是喊声强一些，用“f”记号表示，回声弱一些，用“p”记号表示，让学生认识了“f”“p”两个新朋友，从而揭示出回声的奥妙。
《山谷回音真好听》教学反思（精选6篇）
•••••••••••••••••《山谷回音真好听》教学反思《山谷回音真好听》教学反思（精选6篇）在不断进步的时代，我们的工作之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那要怎么写好反思呢？下面是小编帮大家整理的《山谷回音真好听》教学反思（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《山谷回音真好听》教学反思篇1《山谷回音真好听》这节课，看似节奏整齐简单，旋律短小，但就是这样一首简单的歌曲，我觉得对孩子音乐技能的训练是有很好的帮助的。
在上课前，我问孩子“同学们，你们都听过回音吗？那么回音的特点是什么样的呢？”。
学生们就会毫不犹豫的告诉我：回音的特点是由大到小，渐渐消失。
在这个地方我会提示孩：由大到小是指的什么由大到小呢？是声音，那么我们上课时，老师告诉大家，声音的大小叫什么呢？叫强弱，所以回声是声音由强到弱，逐渐消失的。
通过这样的问答，再次让孩子们对音的强弱概念进行强化和巩固。
在歌曲演唱的时候，我会让孩子们把强弱对比表现出来，来区分原生和回声。
歌曲比较简单的时候，我通常会加大节奏和音准的训练，因为这样会有很充裕的时间。
本节课，在旋律上，有连续多个相同的音，也有音阶构成，所以这样对训练唱谱有很好的帮助，让孩子们巩固音高概念的同时，唱准歌曲里的音，增大孩子背唱曲谱的内容。
我觉得，音乐技能的训练就是在这样的点滴中润物细无声的，潜移默化的去让学生接受和学习，音乐的学习其实是很枯燥的，但也是没有任何捷径的，只能靠日积月累的训练和学习去积淀，以量变达到质变的效果。
尽管还有很多家长和学生不重视，但是我只能尽自己最大的努力做到最好，来完成我自己对音乐基础教育的夙愿。
《山谷回音真好听》教学反思篇2二年级的第一单元第一课时是学唱歌曲《山谷回音真好听》，是新学期的第一节音乐课，我满怀信心地走入了二年二班的教室，自以为在“备课”方面准备得很充分的我，轻松地走上了讲台。
和同学们做了简单的沟通之后，就开始上课了。
结果课堂效果不尽人意。
人教版小学音乐二年级上册《山谷回音真好听》评课
《山谷回音真好听》评课本节课始终围绕着学生的兴趣和情感，努力改变传统的教学方法。
这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生走近大自然、感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。
步骤一：创设民主平等的教学氛围放音乐，师生同做律动表演《火车开了》音乐课在轻松愉快的律动中开始。
评析：在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。
步骤二：组织学生做回音游戏以生动有趣的方法解决教学难点师：今天啊，老师想带小朋友去一个很美丽而又神奇的地方，谁告诉我，这是哪儿呢？（出示课件：山谷）生：学生认真观赏，听到了什么声音？（吆喝声、瀑布声、鸟叫声等等以及它们的回音）师：小朋友听得很认真，我们听到吆喝声、瀑布声、鸟叫声等等的同时，还听见一种微弱的声音，这就是我们通常说的回声，也就是课本中出现的回音。
谁能模仿回音的音响效果生：模拟声效。
师：比较回音与原音的区别。
评析：设置情景，引发学生学习兴趣。
让学生极积主动参与，从而让学生感受到艺术来源于我们美好的生活，为后面学习作了铺垫。
以生动有趣的方法解决教学难点。
在做回音游戏中，教师在发声练习中即做到了练声，又熟悉了歌曲的旋律，同时又练习了音的强弱。
步骤三：理解歌词把握情绪1、教师范唱小朋友先听老师把《山谷回音真好听》唱一遍。
2、学习歌词①教学范读。
②学生有感情地朗读。
3、教师轻唱，学生用心唱（1-3次）。
（设计意图：教师轻唱，学生用心唱，完整地感受歌曲情感。
）4、教师弹琴轻唱，学生轻唱。
评析：教师范唱歌曲，学生做配合，当成回音。
在这种师生互动中，初听歌曲。
在该环节中，教师注意问题，发现问题，解决问题，这是教学重点部分，帮助学生在琴声的搀扶下，按节奏旋律正确地演唱，在演唱中提高学生的审美情感。
特别是，歌曲处理中，关于演唱声音的强弱变化，以及气息的支持，把歌曲所要表达的意境充分展示出来，提高学生的审美能力。
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《山谷回音真好听》评课
本节课始终围绕着学生的兴趣和情感，努力改变传统的教学方法。
这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生走近大自然、感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。
步骤一：创设民主平等的教学氛围
放音乐，师生同做律动表演《火车开了》音乐课在轻松愉快的律动中开始。
评析：
在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。
步骤二：组织学生做回音游戏以生动有趣的方法解决教学难点
师：今天啊，老师想带小朋友去一个很美丽而又神奇的地方，谁告诉我，这是哪儿呢？（出示课件：山谷）
生：学生认真观赏，听到了什么声音？
（吆喝声、瀑布声、鸟叫声等等以及它们的回音）
师：小朋友听得很认真，我们听到吆喝声、瀑布声、鸟叫声等等的同时，还听见一种微弱的声音，这就是我们通常说的回声，也就是课本中出现的回音。
谁能模仿回音的音响效果生：模拟声效。
师：比较回音与原音的区别。
评析：
设置情景，引发学生学习兴趣。
让学生极积主动参与，从而让学生感受到艺术来源于我们美好的生活，为后面学习作了铺垫。
以生动有趣的方法解决教学难点。
在做回音游戏中，教师在发声练习中即做到了练声，又熟悉了歌曲的旋律，同时又练习了音的强弱。
步骤三：理解歌词把握情绪
1、教师范唱
小朋友先听老师把《山谷回音真好听》唱一遍。
2、学习歌词
①教学范读。
②学生有感情地朗读。
3、教师轻唱，学生用心唱（1-3次）。
（设计意图：教师轻唱，学生用心唱，完整地感受歌曲情感。
）
4、教师弹琴轻唱，学生轻唱。
评析：
教师范唱歌曲，学生做配合，当成回音。
在这种师生互动中，初听歌曲。
在该环节中，教师注意问题，发现问题，解决问题，这是教学重点部分，帮助学生在琴声的搀扶下，按节奏旋律正确地演唱，在演唱中提高学生的审美情感。
特别是，歌曲处理中，关于演唱声音的强弱变化，以及气息的支持，把歌曲所要表达的意境充分展示出来，提高学生的审美能力。
步骤四：通过音乐游戏、歌表演，培养学生的创新能力
师：同学们，我们除了在山洞里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？
生1：在天坛的回音壁也能听到回音。
生2：在山洞里有回音。
生3：话筒里也有回音。
师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？
（学生分组讨论，教师走到学生中间参与讨论。
）
评析：
以学生为主体，让学生在歌曲音乐中自由地创造动作，表达情感、表现音乐，这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合小学二年级学生表达情感的特点，学生在学习和表演中，充分享受音乐的旋律美感。
）。