出师表人教版九年级下册部编版
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件
文体知识
关于“表”
表，是古代向帝王陈情言事的一种文体。在古代，臣 子写给君王的呈文有多种名称。战国时期统称为“书”。到 了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。主 要是内容上的分工不同，即刘勰说的“章以谢恩，奏以按劾， 表以陈情，议以执异”，此外还有一种专门议论朝政的文章 叫作“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件（33张ppt）
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出师表
情景导入
书愤
（宋）陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
作者简介
【诸葛亮】(181—234)，字孔明， 号卧龙，琅琊郡阳都县(今山东省沂南 县)人，三国时期蜀汉丞相，是杰出的 政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明 家。民间推其为“智慧化身”，以“智圣”誉之。
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以史为鉴：西汉——兴隆 东汉——倾颓
目的：兴隆汉室。
正反两方面历 史事实，充分 说明国家兴颓 的关键在于君 王能否亲贤远 佞。
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荐 宫中之事 贤 臣 营中之事
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白帝城托孤
表明自己始终不忘先 主“兴复汉室”的重托， 自己出师其实是为了完成 先帝使命。体现了他为报 答先帝知遇之恩而鞠躬尽 瘁的心理感受。
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人教部编版九年级语文下册第23课《出师表》课件(共58张PPT)
勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹 褒陈庶子； 出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同 溅岳将军。
上联含义：儿孙大好，勤于王事，三代忠贞， 陈寿在《三国志》中已大加褒扬。
下联含义：前后《出师表》，是惊人的文字， 诸葛亮涕泣写之，千秋之后，岳飞又洒泪书 之。
深情厚谊寄翰墨 忠肝义胆照简编
解题：表
表是古代臣子向帝 王上书陈情言事的一 种文体。这种文体抒 情色彩很浓。
思考1：
叙述作者身世的是哪几句？
臣本布衣，躬耕于南阳，苟 全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
下文哪一句与划线句相照应？
不以臣“卑鄙”
思考2：
作者自叙身世中表现了他 怎样的志趣品格?
表现了他淡泊名利的过人志趣 和高远品格。
思考3：
“三顾臣于草庐之中”已成为 一个成语，这个成语是：
三顾茅庐
思考1：
“临崩寄臣以大事”指的是什么事？
1、诚宜开张圣听：开张 古:扩大; 今:铺面开业
2、不宜妄自菲薄：菲薄
古:轻视,看不起自己; 今:微薄.
3、晓畅军事：晓畅 古：精通；今：流畅
4、所以：此先汉所以兴隆也 古：……的原因
此臣所以报先帝而忠陛下之 今：表示结果 职分也。 古：用来……的办法 5、未尝不叹息痛恨于桓、灵也：痛恨
古：痛心遗憾 今：很不满意或非常恨
8．《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰的原因是:
• 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中, 咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
9．指出出师战略目标的句子是： • 当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，
兴复汉室，还于旧都；
• 10诸葛亮分析天下形势，其中有利的主观 条件是：
• 侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。 不利的客观条件：
最新人教部编版九年级下册第22课《出师表》知识梳理巩固背诵出师表(共19张PPT)
(9)以昭陛下平明之理 昭：显示
我(30原)攘本除是奸个凶平民攘，5除在：．南排阳除不亲，自铲耕毛除种。之地：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。
(9)以昭陛下平明之理 昭：显示
三、重点句子翻译
1．此诚危急存亡之秋也。
这确实是危急存亡的时候了。
(30)攘除奸凶 攘除：排除，铲除
2．不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 11．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
感动并产生谢意)
(6)临表涕零 (古义：眼泪 今义：鼻涕)
2．一词多义
(18)此悉贞良死节之臣 良：可靠 (9)北定中原 名词作状语，向北 (26)恐托付不效 不效：未能奏效，不成功 (1)此诚危急存亡之秋也 (古义：时候 今义：秋季) (17)必能使行阵和睦 行阵：行伍、部队 (26)恐托付不效 不效：未能奏效，不成功 (2)然侍卫之臣不懈于内 内：朝廷 11．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
(25)夙夜忧叹 夙夜：早晚，日日夜夜 (26)恐托付不效 不效：未能奏效，不成功 (27)深入不毛 不毛：不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方 (28)当奖率三军 奖：劝勉，鼓励 (29)庶竭驽钝 庶：表示期望
驽钝：比喻才能平庸 驽：劣马，跑不快的马 钝：刀刃不锋利 (30)攘除奸凶 攘除：排除，铲除 (31)至于斟酌损益 损：减少 益：增加 (32)则责攸之、祎、允等之慢 慢：怠慢，疏忽
3．陟罚臧否，不宜异同。 (30)攘除奸凶 攘除：排除，铲除
7．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
晋升、处罚，赞扬、批评，不应该(因在宫中或在丞相府中而)不 1．选文中诸葛亮向后主提出了三条建议，其中哪一条最重要？为什么？
人教部编版九年级下册第22课《出师表》(最新课件)
4.词类活用
(1)亲．贤臣,远．小人( 形容词作动词,亲近;疏远
)
(2)苟全．性命于乱世( 形容词作动词,保全 )
(3)作奸．犯科及为忠．善．者(形容词作名词,奸邪的事;忠善之事 )
(4)此皆良．实．( 形容词作名词,善良诚实的人 ) (5)优．劣．得所( 形容词作名词,才能高的人和才能低的人 )
(7)深入不．毛．( 不生草木,意思是荒凉的地方
)
(8)则责攸之、祎、允等之慢．,以彰．其咎( 怠慢,疏忽 )( 表明,显扬 )
1.一词多义
（1）效愿恐陛托下付托不臣效&以讨贼兴复之效&
（ （
任务 ）
见效，奏效
）பைடு நூலகம்
（2）所以此此先臣汉所&所以&&以报&兴先隆帝也而忠陛下之职分也
（ （
……的原因 用来
(6)陟罚臧否． 古义:_____恶__,_坏______ 今义:表示否定
(7)此先汉所．以．兴隆也 古义:___…__…__的__原__因______
今义:表示因果关系
(8)庶．竭驽钝 古义:____表_示__希__望__________ 今义:众多
(9)先帝知臣谨．慎． 古义:____严__谨__而__慎__重_______ 今义:小心慎重
6.表是古代奏书的一种,重在陈情说理,此表文表达了作者怎样的思想感情?向君主陈述 了怎样的道理?
答案:①表达了对先帝的怀念与感激之情与报效先帝忠于刘氏父子的心愿。 ②告诫刘禅只有广开言路、严明赏罚、亲贤远佞,励精图治,才能治理好国家,才能完 成先帝兴复汉室的遗愿。
人教部编版九年级下册《出师表》课件
表明了他感念先帝知 遇之恩，忠于刘氏父子的 感情。他以先辈创业的艰 难激励刘禅，使刘禅认真 对待和执行这三条建议。
白帝城托孤
表明自己始终不忘先 主“兴复汉室”的重托， 自己出师其实是为了完成 先帝使命。体现了他为报 答先帝知遇之恩而鞠躬尽 瘁的心理感受。
身份，生活，追求
品格高远
猥自枉屈、三顾草庐 宽宏大度，不耻下问
结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前的 百感交集，无限眷恋之情。这本来是“表”这 种文体的套语，但其声呜咽似泣，其情沛然如 注，勤勤恳恳之态全现，耿耿忠心尽袒。
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【小试牛刀】 ➢ 作者自叙志趣过人，不求功名的话： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 ➢ 文中两句说尽诸葛亮一生的千古名言： 受任于败军之际，奉命于危难之间。
有利方面：
（1）侍卫之臣不懈于内。 对内
（2）忠志之士往身于外。 对外
诸葛亮用“侍卫之臣”“忠志之士”舍身忘我， 报答先帝的事实来鼓励刘禅，希望他看到蜀国具有 忠臣竭力、志士效命的优势条件。
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拓展提升
三顾茅庐 草船借箭 三气周瑜
空城计
诸葛亮故事荟萃
舌战群儒 借东风
七擒孟获 挥泪斩马谡
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人教部编版九年级下册第23课《出师表》知识点总结归纳
23《出师表》一、文学常识1诸葛亮：字孔明，号：卧龙。
三国时期政治家、军事家，后世称：诸葛武侯。
代表作《诸葛亮集》，本文节选自《诸葛亮集*文集》2表，是古代奏议的一种，古代向帝王上书陈情言事的一种文体。
是封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。
《出师表》这篇表文，从表达方式上看，以议论为主，兼用记叙和抒情。
文中诸葛亮给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，其中最主要的一条是：亲贤远佞，用课文中的话说就是”亲贤臣，远小人”这是关系到国家存亡的根本，是三项建议的核心。
表达了”报先帝”“忠陛下”的深厚感情。
3《三国演义》中反映诸葛亮聪明和智慧的典型事例有：空城计退敌、七擒孟获、草船借箭、舌战群儒、摆设八阵图、三气周瑜4．摘录诸葛亮的名言：①静以修身，俭以养德②非宁静无以致远，非淡泊无以明志③鞠躬尽瘁，死而后已5．涉及《出师表》有关古诗文句：1）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
（陆游《书愤》）2）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
（杜甫《蜀相》）3）或为出师表，鬼神泣壮烈。
（文天祥《正气歌》）4）出师一表千载无，远比管乐盖有余。
（陆游《武侯书堂》）5）出师一表通古今，夜半挑灯更细看。
（陆游《病起书怀》）6．有关成语：A.开张圣听：扩大圣明的听闻。
//B.妄自菲薄：过分看轻自己。
//C.引喻失义：说话不恰当。
//D.作奸犯科：做奸邪事情，触犯法律条文。
//E.优劣得所：才能高的和才能低的都得到合理的安排。
//F.三顾茅庐：指诚心诚意邀请别人//G.计日而待：指计算日子等待，意思为期不远//还有感激涕零、斟酌损益、不知所云等。
7、诸葛亮在《出师表》一文中共13次提到先帝刘备，他的用意是激励后主刘禅深追先帝遗诏，”以光先帝遗德”完成”先帝刘备未竞的统一大业。
”二、三行对译：先帝创业未半而中道崩殂(cú)，今天下三分，益州疲(pí)弊，此诚危急存亡之秋也。
人教部编版语文九年级下册《22 出师表》教案
人教部编版语文九年级下册《22 出师表》教案一. 教材分析《出师表》是人教部编版语文九年级下册的一篇课文，是我国古代著名的历史散文。
本文主要讲述了诸葛亮为了实现刘备的遗愿，决定出师中原，并与曹魏进行一场大战的故事。
文章表现了诸葛亮的忠诚、智慧和勇气，同时也揭示了当时社会的动荡和人民的痛苦。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了一定的文言文阅读能力，但对于古代历史和文言文的语言特点仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握文言文的基本语法和词汇，并激发学生对历史的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握文言文的基本语法和词汇；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的忠诚和智慧，培养热爱祖国历史文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握文言文的基本语法和词汇；2.难点：理解古代历史背景，感受诸葛亮的忠诚和智慧。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容；2.合作探讨：分组讨论，共同解决学习中的问题；3.情景教学：通过情景模拟，让学生身临其境，感受课文所描述的历史场景。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关历史背景；2.教案：编写详细的教学计划；3.参考资料：为学生提供相关的参考书籍和文章。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代战争的画面，引导学生思考战争对人民的影响，引出本文的主题。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师在课堂上进行讲解，解答学生的疑问。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿古代战争的情景。
教师对学生的表现进行评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生合作探讨，分析课文中的人物形象，讨论诸葛亮的忠诚和智慧。
教师对学生的讨论进行评价和指导。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，研究诸葛亮在历史上的地位和影响。
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿4
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿4一. 教材分析《出师表》是部编人教版语文九年级下册第22课的一篇课文，是我国古代著名文学家曹操的作品。
这篇课文以曹操出征前向皇帝呈上的一篇表文为主题，通过描绘曹操内心的矛盾、痛苦和坚定，展现了曹操作为一个家、军事家和文学家的才华和品质。
课文语言华丽，情感丰富，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经接触过一些古代文学作品，对古代文学的基本知识和阅读技巧有一定的了解。
但学生在理解曹操这个历史人物和文学作品方面可能存在一些困难，如对曹操的评价、曹操内心的矛盾等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解课文内容，把握曹操的内心情感，并激发学生对古代文学的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握曹操的内心情感；学生能够领会古代文学的语言特点和表达技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古代文学的兴趣，培养学生对文学作品的审美情趣；引导学生正确理解历史人物，培养学生的历史观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握曹操的内心情感；领会古代文学的语言特点和表达技巧。
2.教学难点：引导学生正确理解曹操这个历史人物，认识曹操的贡献和地位；理解曹操在课文中所表达的矛盾和痛苦。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容；采用情景教学法，让学生身临其境地感受曹操的内心情感。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍曹操的历史背景和文学成就，引导学生关注课文内容。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，体会曹操的内心情感。
3.合作学习：学生分组讨论，共同探讨课文中的难点问题，如曹操的评价、曹操的矛盾等。
部编人教版初中语文九年级下册第二十二课出师表 复习要点
22 出师表复习要点一、重点字词崩殂（cú）：死。
崩，古代指皇帝死亡。
殂，死亡。
秋：指“时”。
殊遇：优待，厚遇。
开张圣听：扩大盛名的听闻。
意思是要后主广泛地听取别人的意见。
光：发扬光大。
恢弘：这里是动词，意思是发扬扩大。
也作“恢宏”。
妄自菲（fěi）薄：随便看轻自己。
引喻失义：说话不恰当。
引喻，称引、譬喻。
义，适宜、恰当。
宫中：指皇宫中。
府中：指朝廷中。
陟（zhì）罚臧否（pǐ）：奖惩功过、好坏。
臧否：善恶。
作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。
有司：职有专司，就是专门管理某种事情的官。
刑赏：惩罚或奖赏。
刑，罚。
理：治。
志虑忠纯：志向和思虑忠诚无二。
简拔：选拔。
遗（wèi）：给予。
悉：都。
咨：询问。
裨（bì）补阙（quē）漏：弥补缺点和疏漏之处。
性行（xíng）淑均：性情品德善良平正。
淑，善。
均，平。
督：武职，向宠曾为中部督。
行（háng）阵：军队的行列。
此指军队。
优劣的所：好的差的各得其所。
亲：亲近，形容词作动词。
远：疏远，形容词作动词。
先汉后汉：先汉指西汉，后汉指东汉。
倾颓：倾覆衰败。
未尝：未曾，不曾。
贞良死节：坚贞可靠、以死报国（的人）。
计日而待：计算日期而等待，意思是很快可以实现。
苟全：苟且保全。
闻达：扬名显贵。
卑鄙：身份低微，见识短浅。
猥（wěi）：辱，这里有降低身份的意思。
由是：因此。
驱驰：奔走效劳。
倾覆：兵败。
尔来：那时以来。
有：通“又”，用于整数和零数之间，再加上，还有。
夙夜忧叹：早晚忧愁叹息。
不毛：不长草，指人烟稀少的地方。
驽（nú）钝：比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。
驽，劣马，走不快的马。
钝，刀刃不锋利。
攘（rǎng）除：排除，铲除。
斟酌损益：（处理事务）斟酌情理，有所兴革。
损，除去。
益，兴办，增加。
效：（讨贼兴复之效）效劳的事，重任。
（不效）实现。
慢：怠慢，疏忽。
彰其咎：揭示他们的过失。
彰，表明、显扬。
咨诹（zōu）善道：询问（治国的）好道理。
部编人教版九年级下册初中语文 第23课 出师表 教学课件
整体感知
亲身耕种。躬，亲自
有名望，显贵
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不
社会地位低微，见识短浅
感奋激发
以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，
答应 奔走效劳
屈尊就卑
遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，
自那时以来
第十五页，共四十三页。
整体感知
译文：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉昌盛的原因；亲近小人，疏远贤臣
，这是东汉衰败的原因。先帝在世时，每次和我谈论起这些事，没有一次 不对桓帝、灵帝的时代表示痛心和遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这 些都是忠贞贤明、能够以死报国的臣子，希望陛下亲近他们，信任他们， 那么汉王室的兴盛，就时日不远了。
非常，十分
面对
流泪，落泪
第二十一页，共四十三页。
整体感知
译文：希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得成效；如果不能取得
功效，那就惩治我的罪过，来告慰先帝的英灵。如果没有发扬圣德的话，那 就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，揭示他们的过失。陛下也应当自己 谋划，询问（治国的）好办法，明察采纳正确合理的言论，深切追念先帝的 遗诏。（这样）我就受恩、感激不尽了。现在正当离朝远征，面对奏表热泪 纵横，不知该说些什么。
第二十二页，共四十三页。
精读细研
通过对文言知识的梳理，我们扫清了理解课文的障碍，你觉得全文分为几 个部分合适，怎样分？
第一部分（1—5）：分析当前形势，劝说后主继承先帝遗志，提出治
三 国建议。 个
第二部分（6—7）：追述以往经历，表达“报先帝忠陛下”的真挚 部
感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。 分
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２ 益州疲弊 。
作者在本段给刘禅提出的建议是：
开张圣听（广开言路)
。
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由本段推测，刘禅可能犯有什么毛病？ 妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。 这一段的主旨在于哪几句？ 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志 士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以 塞忠谏之路也。
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归纳段意： 分析当前形势，提出广开言路的建议。
• 侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。不利 的客观条件：
解
特长 皆善良忠实、志虑忠纯
说 证明 先帝简拔留给后主之材
第
三
工作 咨以宫中之事
段
)
好处
可裨补缺漏，有所广益
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推荐营中武将
课
文
姓名
向宠
解
特长 性行淑均，晓畅军事
说
证明
先帝称赞，众人拥戴
第
工作
谘以营中之事
四
段
好处
行阵和睦，优劣得所
)
事例
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组织勻称
劝谏后主
课
以史为鉴
文 解 说
亲 贤 前汉 → 兴隆 远 后汉 → 倾颓
• 说不得明自己北伐的决心及各大臣 职責
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多
《 出 師 表 》 中
次 提 及 先 帝 的 用
意
感激先帝知遇之恩 感慨先帝创业艰辛，警惕后主 以父子之情感动激励后主 加强劝说后主的说服力和权威性
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讨论：
1、细读全文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体 表现
在⑴在哪国些家方危面难？之时，提出三条治国建议；
4．诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚 持同一标准的句子是：
• 陟罚臧否，不宜异同；
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• 5．诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是： 不宜妄自菲薄；
6．诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以 昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
7．《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平， 罚不可不均”。这与《出师表》中的两句“ ”一 致。
4）论：① “宜付有司论其刑赏”：评判 ② “每与臣论此事”：议论
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5）无：① “若无兴德之言”：没有 ② “事无大小，悉以咨之”：不论
6）行：① “然后施行”：实行 ② “性行淑均”：行为 ③ “必能使行阵和睦”：行列
7）益：① “有所广益”：益处 ② “至于斟酌损益”：增加
二、古今异义词：
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疏通文句 读懂课文
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诵 读 下列句子
•先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊， 此诚/危急存亡之秋也。
•然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追 /先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。
•若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以 昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。
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呼应“卑鄙”的是哪一句？
——臣本布衣
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哪一句表现了他生活淡泊，无意功 名利禄的过人志趣和高远品格？
——躬耕于南阳，苟全性命于乱世， 不求闻达于诸侯。
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哪一句表现刘备重视人才，气度 恢弘，不耻下问？
——先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三 顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。
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⑵积极荐贤举才，妥善安排内政军事事务； ⑶平定南方叛乱，稳固战略后方，积极筹备北伐，为
兴复汉室、还于旧都作准备。
2、诸葛亮出师北伐的战略目标是什么？你心目中 的目诸标：葛北亮定是中怎原样、一攘除个奸人凶？、兴复汉室、还于旧都。
心目中的诸葛亮：是一个知恩图报、忠心耿耿、鞠躬 尽瘁、精品死PPT而后已的忠臣。 下一页：课堂检测
“三顾臣于草庐之中”已成为一 个成语，这个成语是：
——三顾茅庐
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找出本段的两个对偶句（亦名句）。 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 受命于败军之际，奉命于危难之间。
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作者自叙身世，追念先帝的三顾之恩， 目的是什么？
——以陈情的方式为“出师”作铺垫。 因为自叙身世是为了突出先帝三顾之 恩，而出师伐魏正是为了完成先帝未 竟之业，报答先帝知遇之恩。
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•
• 读准字音 把握节奏
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读准下列划线字的音。
崩殂（ cú） 疲弊（ ）bì 陛下（ bì） 恢弘（ h）óng 妄自菲（ fě）i 薄（ b）ó 以塞（ sè） 驽钝（ ）nú 陟（ zh）ì 罚臧（ zā）n否g （ ）pǐ 裨（ bì）补阙（ q）uē漏
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郭攸（ yō）u 之 费祎（ ）yī 行（hán）g阵和睦 长（zhǎn）g史 猥（ ）w自ěi 夙（ sù）夜忧叹 攘（rǎn）g除 以彰其咎（ jiù） 咨诹（ z）ōu 以遗陛下（wè）i 斟（zhē）n 酌（ zh）u损ó 益
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阅 读 第 五 自然段
（亲贤臣远小人段）
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本段诸葛亮提出了什么建议？ 亲贤臣，远小人（亲贤远佞） 先帝为什么“痛恨”桓灵二帝？ 亲小人，远贤臣，使后汉倾覆衰败。
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“此事”指的是什么事？
桓、灵两帝亲小人，远贤臣， 造成后汉倾覆衰败的事。
“亲之信之”的“之”指代的是 谁？
⑺庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 ⑻陛下亦宜自谋，以谘诹善道，察纳雅言。
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• 完成“基础梳理”第四题和“基础达标” 第二题。
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课
引言
提出忠告的原因
文 解 指出当前形势不利，因此要进言
说
(1)先帝崩殂,群龙无首
第
(2) 天下三分,局势不安
一
段
(3) 益州疲弊,形势险峻
•侍中侍郎/郭攸之、费、董允等，此皆良实，志虑忠 纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。
•愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优 劣得所。
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４、翻译句子 ⑴诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 ⑵不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ⑶若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司，论其刑赏。 ⑷亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远 贤臣，此后汉所以倾颓也。 ⑸苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 ⑹先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
⑤“愚以为宫中之事”。 认为
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• 理解性默写 1．写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”
一词相呼应的语句
• 臣本布衣，躬耕于南阳。 2．作者认为可以出师北伐的条件是什么？
• 南方已定，兵甲已足。 3．作者在《出师表》中写到了自己所受到的
“先帝之殊遇”，把相关的文字默写出来 “先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之 中，咨臣以当世之事。”“临崩寄臣以大事”
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把握句中停顿，应注意：
1.一个词或一个短语不能拆开读（连读） 然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者 2.不是一个词或一个短语的不能连读（读断）
今天下三分，益州疲弊
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• 朗读课文，积累课下文言词，略知句意， 辨别文中重点字词。完成练习册“基础 梳理”1---3题，“基础达标”第1题。
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“临崩寄臣以大事”指的是什么事？ ——刘备在临死的时候，把国家大事 托付给诸葛亮，并且对刘禅说：“汝 与丞相从事，事之如父。”
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写自己“五月渡泸，深入不毛” 与“出师北伐”有什么关系？
——为出师北伐作准备。
作者认为北伐中原的两个条件已经具 备，这两个条件是什么？
——南方已定，兵甲已足。
出师表
诸葛亮
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关于“表”
“表”，是古代奏议的一种，用 于向帝王陈说作者的请求和愿望。
“表”的基本特征 是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮 在出师北伐前写给刘禅 （刘后主）的呈文。
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写作背景
•
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经
过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相
重任。蜀建立两年，备病逝，刘禅继位
正 史反 例对
(
第佞
比
五
段
不应重蹈后汉覆辙
)
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父子之情
表
《 出 师 表 》 中
情
現 的 父 子 、 君 臣
之
• 指出先帝创业艰难，盼后主能发奋 积极
• 多次提及先帝，劝告后主追念先帝 遗训，亲贤远佞
• 述身世，表明自己尽忠报先帝及为 后主效力
君臣之情
• 以臣子身份向后主提出建议及推荐 人才
古：出身低微、目光短小 今：行为卑劣
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7、咨臣以当世之事，由是感激：感激 古：感动奋发 今：感动感谢
8、先帝知臣谨慎：谨慎 古：认真谨慎 今：做事小心
9、今当远离，临表涕零：涕 古：眼泪
今：鼻涕 10、此诚危急存亡之秋也：诚 古：实在
今：诚实
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1）而：① “先帝创业未半而中道崩殂”：却
结构分析：
形势 帝死天下三分
分析 益州疲弊
论述透辟
开张圣听
出 师
提出 赏罚分明 建议 亲贤远佞
句句在理
议
论
叙
表
晓之以理
事 抒
追述身世 表明忠贞
以身许国 夙夜忧叹 分述职责
创业艰难 请命北伐 诹善纳雅
言词恳切 字字有情
情
动之以情
出师一表真名世,千载谁堪伯仲间? 精品PPT
阅读第一自然段
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“先帝”指 刘备
“报先帝”呼应上文的哪两件事？
——“三顾草庐”和“临崩寄臣以大 事”。
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归纳段意：
——追忆白帝城托孤，表示北定中 原，兴复汉室的决心。