与爱牵手用心呵护——浅谈儿童的心理教育
幼儿园心理健康辅导：用心倾听,用爱关注
幼儿园心理健康辅导：用心倾听，用爱关注一、引言幼儿园是孩子们最初接触社会的地方，也是他们奠定健康心理基础的关键时期。
在这个阶段，幼儿园心理健康辅导显得尤为重要。
用心倾听和用爱关注，是保障幼儿心理健康成长的关键。
在本文中，我们将会探讨幼儿园心理健康辅导的重要性，以及如何真正做到用心倾听和用爱关注。
二、幼儿园心理健康辅导的重要性1. 幼儿期是大脑发育的关键期幼儿期是儿童大脑发育的关键期，孩子们的认知、情感、社交等方面都在这个时期得到了快速的发育。
心理健康辅导可以帮助幼儿建立积极的人际关系、促进自我认知和情感管理能力的发展，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
2. 心理健康对全面发展至关重要心理健康是孩子全面发展的重要组成部分，对学习、生活、社交等方面都起着至关重要的作用。
心理健康辅导有助于培养孩子的自尊、自信、积极情绪和身心健康，提高幼儿的生活质量和幸福感。
三、用心倾听：关注幼儿的内心世界1. 倾听是尊重和关爱的表达倾听是对幼儿的一种尊重和关爱，让他们感受到自己的声音和情感得到了重视。
在幼儿园，老师们需要时刻保持开放的耳朵和心灵，倾听幼儿的各种需求和情感表达，让他们感受到自己在这个大家庭中的存在感。
2. 倾听有助于了解幼儿的需求和困扰通过倾听，老师们更容易了解每个幼儿的需求和困扰。
他们可以从幼儿的言语、行为、表情等方面获取信息，及时发现问题并给予适当的关注和支持。
四、用爱关注：呵护幼儿的心灵成长1. 关注是对幼儿的保护和关心幼儿园是孩子们的第二个家，老师们需要用爱关注每个幼儿的成长。
他们需要给予足够的陪伴、关心和鼓励，让每个孩子都感受到温暖和安全。
2. 关注有助于培养幼儿的健康心理通过用爱关注，幼儿可以感受到成员的关爱，有助于培养他们的健康心理，增强自信和积极情感。
这种关爱也会激发他们对周围世界的好奇心和探索欲望，促进他们在各个方面的全面发展。
五、结语幼儿园心理健康辅导需要用心倾听和用爱关注，让每个幼儿都能在这个温暖的大家庭中茁壮成长。
用知识和爱心呵护小学生的心理健康
用知识和爱心呵护小学生的心理健康1. 引言1.1 了解小学生心理特点了解小学生的心理特点是呵护他们心理健康的第一步。
小学生正处于生长发育的关键期，他们的心理特点也有着明显的特征。
小学生的情绪波动较大，他们常常表现出情绪化、易冲动的特点。
小学生的自我认知和社会认知能力还不够成熟，容易受到外界影响而产生困惑和矛盾。
小学生的好奇心和求知欲强烈，对世界充满好奇和探求。
小学生在社交、自我认知、情绪管理等方面还需要不断的指导和引导。
了解小学生心理特点有助于教育工作者更好地了解他们的内心世界，更好地指导他们的成长和发展。
只有深入了解小学生的心理特点，才能更好地与他们建立起良好的师生关系，更好地倾听他们的心声，更好地关注他们的情绪变化，更好地教育他们积极应对压力，更好地提供心理健康教育课程。
了解小学生的心理特点不仅是教育工作者的责任，也是保障小学生心理健康的重要前提。
1.2 重视心理健康教育重视心理健康教育是保障小学生心理健康的重要措施。
随着社会的发展和教育水平的提高，人们对心理健康的重视也越来越高。
而小学阶段是儿童个体发展的关键时期，他们的心理健康状况将直接影响到其整个人生的发展轨迹。
重视心理健康教育对小学生的成长至关重要。
在当今社会，小学生面临着诸多压力和挑战，比如学业压力、家庭关系等。
如果这些问题得不到及时的帮助和关注，就会对小学生的心理健康造成负面影响。
重视心理健康教育，可以帮助小学生有效应对各种压力和困难，提升他们的心理素质和抗压能力。
重视心理健康教育也有助于增强小学生的自我认识和自我调节能力。
通过培养小学生的情绪管理技巧和心理健康意识，可以帮助他们更好地处理情绪波动，保持心态稳定。
重视心理健康教育对小学生的发展具有重要意义。
教育工作者应该牢记这一点，通过多种途径和方法，用知识和爱心呵护小学生的心理健康，助力他们健康成长。
2. 正文2.1 建立良好的师生关系建立良好的师生关系对于小学生的心理健康至关重要。
幼儿园心理健康教育：关爱呵护与心灵成长指引
幼儿园心理健康教育：关爱呵护与心灵成长指引幼儿园心理健康教育：关爱呵护与心灵成长指引在幼儿园阶段，心理健康教育显得尤为重要，因为这个阶段是儿童心灵成长的关键时期。
幼儿园的心理健康教育不仅仅是学习知识，更是关爱呵护和心灵成长的指引。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园心理健康教育的重要性，以及如何在幼儿园中进行关爱呵护与心灵成长的指引。
1. 幼儿园心理健康教育的重要性幼儿园是儿童接触社会和学习知识的起始阶段，良好的心理健康教育能够为他们的心灵成长奠定坚实的基础。
幼儿期是儿童个性和情感发展的关键时期，良好的心理健康教育能够帮助他们培养积极健康的心态，建立自信和自尊，促进社交技能和情感管理能力的发展。
2. 关爱呵护与心灵成长的指引在幼儿园中，关爱呵护是营造健康成长环境的基础。
教师需要温暖关怀每一个孩子，尊重并接纳他们的个性和情感体验，通过耐心倾听和理解，帮助他们建立积极的自我形象。
心灵成长的指引也需要贯穿在教育教学的方方面面，通过培养孩子良好的品德修养、情感管理、自我认识和交往能力，引导他们有效应对生活中的挑战和困难。
3. 我的观点和理解在我看来，幼儿园心理健康教育需要注重在关爱呵护的基础上，为孩子提供多元化的心灵成长指引。
这包括丰富多彩的游戏活动、情感交流的课堂环境，以及家校共育的合作模式。
通过多角度、多层次的教育方式，帮助孩子全面发展，健康成长。
总结回顾幼儿园心理健康教育，应该是一个关爱呵护与心灵成长并重的过程。
重视关爱呵护，能够让孩子在温暖的环境中茁壮成长，而心灵成长的指引，则能够让他们在成长的过程中，拥有更丰富的心灵世界和积极的生活态度。
这是一个综合发展的过程，需要学校、家庭和社会的共同努力，让每一个孩子都能健康快乐地成长。
幼儿园心理健康教育是儿童成长过程中至关重要的一环。
在此阶段，儿童正在建立自己的认知结构和人际关系，塑造自己的情感和性格。
良好的心理健康教育对于他们的综合成长至关重要。
在教育工作者和家长共同努力下，幼儿园心理健康教育才能真正起到关爱呵护和心灵成长的指引的作用。
用知识和爱心呵护小学生的心理健康
用知识和爱心呵护小学生的心理健康1. 引言1.1 了解小学生心理特点了解小学生心理特点是呵护他们心理健康的重要基础。
小学生在心理上处于成长和发展的关键阶段，他们的心理特点具有很强的复杂性和多样性。
小学生的心理较为脆弱，情绪波动大，对外界环境和他人的态度敏感。
小学生的认知水平和自控能力还不够成熟，容易受到外部因素的影响而产生负面情绪和行为。
小学生的自尊心和自我意识正在逐渐形成，对自身的认知和评价比较敏感，需要得到他人的理解和认可。
了解这些特点，可以帮助我们更好地把握小学生的心理状态，及时发现他们的问题和困扰，以针对性的方法去呵护和帮助他们，从而有效促进他们的心理健康成长。
在与小学生相处的过程中，通过细致入微的观察和倾听，了解他们内心的真实想法和感受，为他们提供关心和支持，建立起良好的互信关系，是我们呵护小学生心理健康的第一步。
1.2 爱心呵护的重要性爱心呵护是保护小学生心理健康的重要环节。
小学生正处于心智发展的关键阶段，他们的情绪易受外界影响，心理脆弱而敏感。
爱心是一种温暖、理解和包容的态度，能够促进小学生的成长和发展。
爱心呵护可以让小学生感受到家庭和学校的关怀，增强他们的安全感和信任感。
通过爱心呵护，可以建立师生之间的亲密关系，激发小学生的学习热情和积极性。
爱心呵护也能够帮助小学生建立正确的人际关系观念，提高他们的社交能力和情商。
在教育过程中，爱心呵护可以有效地缓解小学生的焦虑、压力和烦恼，促进他们身心健康的全面发展。
教师和家长在日常生活中要用爱心呵护小学生，让他们感受到无条件的爱和支持，引导他们健康快乐地成长。
【200】2. 正文2.1 倾听和关心在小学生心理健康中，倾听和关心是至关重要的一环。
小学生正处于成长的关键阶段，他们可能会面临各种情绪问题和心理困惑，而倾听和关心可以让他们感受到被尊重和理解。
倾听是与小学生建立关系的基础。
当小学生有不愉快或烦恼时，他们需要有人倾听并理解他们的想法和感受。
如何呵护孩子的心理成长心得体会
如何呵护孩子的心理成长心得体会引言：孩子的心理成长是每个家长关注的重点。
随着社会的发展和家庭环境的变化，孩子所面临的压力和困惑也与日俱增。
作为家长，我们有责任帮助孩子建立良好的心理健康，并为他们提供适当的支持和指导。
本文将分享我在呵护孩子心理成长方面的一些心得体会。
一、与孩子建立良好的沟通关系建立良好的沟通关系是呵护孩子心理成长的第一步。
孩子需要感受到父母的关爱和支持，而这需要通过与他们进行有效的沟通来实现。
首先，我们应该给予孩子充分的倾听和尊重。
在孩子表达自己想法和感受的时候，我们应该专心倾听，不打断他们，而是给予他们充分的空间来表达自己。
同时，我们要学会尊重孩子的个人观点，不轻易否定他们的意见。
其次，建立良好的沟通关系还需要我们与孩子保持日常的交流。
无论是关于学习、兴趣爱好还是日常生活中的琐事，我们都应该鼓励孩子与我们分享。
通过与孩子保持频繁的沟通，我们可以更好地了解他们的需求和困惑，及时为他们提供帮助和支持。
二、营造积极乐观的家庭氛围家庭氛围对孩子的心理成长有着重要的影响。
一个积极乐观的家庭氛围可以帮助孩子建立良好的心理状态，增强抵抗压力的能力。
为了营造积极的家庭氛围，我们可以从以下几个方面着手：首先，家长要做出积极的表率。
孩子是模仿的动物，他们往往会从家长身上学到许多行为和态度。
所以，作为家长，我们应该做出积极向上的表率，展现给孩子一个乐观、自信和积极的形象。
其次，培养孩子的积极思维习惯。
我们可以通过与孩子一起玩乐和交流，鼓励他们积极面对困难，关注身边积极的事物。
当孩子遇到困难时，我们要给予他们积极的鼓励和支持，帮助他们转变消极思维，培养自信心和解决问题的能力。
最后，关注家庭成员之间的情感交流。
家庭成员之间的情感交流是维系家庭关系的纽带，也能帮助孩子建立良好的心理状态。
我们可以定期组织家庭活动，促进家庭成员之间的互动和交流，增强彼此的感情。
三、提供适当的关爱和支持给予孩子适当的关爱和支持，是帮助他们建立良好心理成长的重要环节。
大手牵小手心理健康教育
大手牵小手心理健康教育
大手牵小手的心理健康教育
心理健康是每个人都应该关注和重视的重要问题。
在大手牵小手的过程中，我们应该注重培养孩子们的心理健康，为他们提供适当的教育和引导。
首先，了解孩子的情绪状态是非常重要的。
作为大人，我们应该尽量留意孩子们的表现和变化。
如果发现他们情绪低落或者焦虑，我们要与他们进行沟通并关注他们的需求。
通过倾听和理解，我们可以帮助孩子们更好地处理他们的情绪和问题。
其次，我们可以采取一些活动来帮助孩子们放松和缓解压力。
例如，我们可以一起做一些有趣的游戏或者户外活动，让孩子们放松身心。
同时，我们也可以教导他们一些放松和调节情绪的方法，如深呼吸、放松冥想等。
此外，我们还要鼓励孩子们建立良好的社交关系。
社交关系对于心理健康的发展非常重要。
我们可以鼓励孩子们参与团队活动、与其他孩子交流、分享和合作。
通过与他人的交往，可以增加孩子们的自信心和快乐感，同时也能使他们更好地适应社会环境。
最后，我们还需要教育孩子们正确的面对挫折和问题的态度。
挫折和问题是我们成长中不可避免的一部分。
我们不能保护孩子们免受失败和困难。
相反，我们应该教导他们面对挫折，从中学习和成长。
我们可以和孩子们一起分析问题的原因，帮助
他们找到解决问题的方法，并鼓励他们坚持不懈地努力。
在大手牵小手的过程中，我们要时刻关注孩子们的心理健康。
通过培养良好的情绪管理能力、积极的社交关系、正确的面对困难的态度，我们可以帮助他们构建健康的心理状态，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
呵护孩子的心灵 ——谈幼儿的心理健康教育
呵护孩子的心灵——谈幼儿的心理健康教育呵护孩子的心灵――谈幼儿的心理健康教育保定市中小学教师培训中心崔小让联合国专家曾经预言：“从现在到21 世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。
”健康的心理需要从小培养，需要我们广大幼教老师的精心呵护。
健康的儿童将是21 世纪的宝贵资源《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首要位置，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要重视幼儿的心理健康。
”幼儿心理健康有五大标志：（1 ）认知发展正常；( 包括观察力、注意力、记忆力、想象力等各种认知能力的总和。
) （2 ）情绪积极向上；( 情绪稳定，情绪反应适度, 愉快、乐观。
当心里有了委屈、痛苦或遇到挫折时，能合理地宣泄不良的情绪。
) （3 ）人际关系融洽；( 乐于与人交往, 也希望通过交往而获得别人的理解、信任和尊重。
) （4 ）性格特征开朗；( 一般具有热情、勇敢、自信、主动、诚实等性格特征。
) 幼儿园心理卫生工作的误区误区之一：重视消极的防治工作，轻视积极的培养工作。
误区之二：把心理卫生工作任务当作是“外来”的任务。
误区之三：在矫治幼儿心理行为问题方面，重视“治标”，轻视“治本”。
误区之四：重视幼儿的心理卫生工作，轻视老师的心理卫生工作。
幼儿园心理卫生保健工作操作要点 1 ．在新生入园前，教师就要和幼儿建立最初的情感。
2 ．教师要记住每个幼儿的姓名。
3 ．教师要关注每一个处于心理困境的幼儿。
4 ．要允许幼儿犯错误。
5 ．教师要无条件地接纳每个幼儿。
6 ．教师要尊重每个幼儿的人格，与幼儿平等相待。
7 ．教师每天都要与每个幼儿有肯定性的接触。
8 ．教师要对每个幼儿都充满信心。
9 ．教师不要对幼儿发火。
幼儿园心理卫生保健工作操作要点10 ．教师在幼儿面前应时刻保持抖擞的精神和愉快的心情。
11 ．让每个幼儿都有不断获得成功体验的机会。
12 ．心理健康教育工作要持之以恒。
幼儿园心理健康教育实施：关爱呵护每个心灵
幼儿园心理健康教育实施：关爱呵护每个心灵在幼儿园阶段，孩子们的心理健康教育尤为重要。
正是在这个关键时期，他们正在建立自己的人格和世界观，对他们的心理健康给予关爱呵护是至关重要的。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园心理健康教育的实施，以及我对这个主题的观点和理解。
幼儿园心理健康教育的重要性1.为什么幼儿园是关键时期幼儿园时期是孩子生命中最早的阶段之一，是他们开始接触社会的地方。
在这个阶段，孩子们正在走出家庭，开始接触新的环境和人群，因此他们的心理健康需要得到特别的关注和呵护。
2.心理健康对孩子的影响孩子的心理健康状况直接影响其情绪、行为和学习，对其整个成长过程都具有深远的影响。
幼儿园心理健康教育的实施对于培养积极健康的个体具有重要意义。
幼儿园心理健康教育的实施1.基于游戏的心理健康教育课程游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过游戏，可以引导孩子们学会共享、合作、竞争等各种情感和行为控制的方法，以促进他们的心理健康发展。
2.师生互动受过专业培训的老师应当密切关注孩子们的情绪变化，及时发现并干预孩子的情绪问题，保障孩子们积极的情感体验。
3.家园合作幼儿园心理健康教育需要学校与家庭的紧密合作。
家长需要积极配合学校的工作，在家庭中营造积极健康的成长环境，以促进孩子的心理健康成长。
我的观点和理解在我看来，幼儿园心理健康教育的实施应当是一个温馨、关爱和专业的过程。
只有这样，我们才能确保每一个孩子都能在快乐、健康的环境中茁壮成长。
对于这个话题，我强烈认同心理健康教育的重要性，也认为班级维系心理健康教育的教师和家长的密切合作十分重要。
总结起来，幼儿园心理健康教育实施是为了关爱呵护每个孩子的心灵，让每一个孩子在快乐、健康的环境中茁壮成长。
希望每个幼儿园都能致力于心理健康教育的实施，营造一个温馨、关爱和专业的成长环境。
幼儿园心理健康教育实施的关键点1.提供情感支持和安全感在幼儿园里，教师和其他工作人员需要着眼于提供情感支持和安全感，让孩子们感到被爱和被理解。
用“爱的教育”思想引领小学心理健康教育
用“爱的教育”思想引领小学心理健康教育随着社会的发展和进步，人们对于心理健康的关注越来越高。
而小学阶段作为个体成长的重要时期，对于心理健康的教育尤为重要。
在众多教育思想中，“爱的教育”思想是一种重要的教育理念，它强调的是教师用爱心、耐心和关注来引导和教育学生，让学生感受到被爱、被关注，从而形成健康、积极的人格。
在小学心理健康教育中，用“爱的教育”思想来引领，可以让学生在心理健康方面得到更好的发展。
一、“爱的教育”思想的内涵和意义“爱的教育”思想强调的是教师用爱心、耐心和关注来引导和教育学生，让学生感受到被爱、被关注，从而形成健康、积极的人格。
这种教育思想的内涵包括：1. 爱心：教师用真诚的爱心对待每一个学生，关注他们的成长和发展，让他们感受到被爱、被关注。
2. 耐心：教师要有耐心倾听学生的心声，理解他们的需求和困惑，给予他们适当的帮助和支持。
3. 关注：教师关注学生的成长和发展，及时发现和解决他们的问题和困难，为他们提供积极的支持和帮助。
“爱的教育”思想的意义在于，它可以让学生在心理健康方面得到更好的发展，包括：1. 建立自尊、自信：在“爱的教育”环境中，学生能够感受到被爱、被关注，从而建立起自尊、自信的心理素质。
2. 增强社交能力：在“爱的教育”环境中，学生能够学会与人相处、合作，从而增强社交能力。
3. 提高情绪智力：在“爱的教育”环境中，学生能够学会认识、调节自己的情绪，从而提高情绪智力。
4. 培养积极心态：在“爱的教育”环境中，学生能够学会积极面对生活中的挑战和困难，从而培养积极的心态。
二、“爱的教育”思想在小学心理健康教育中的运用1. 建立良好的师生关系在“爱的教育”思想中，教师用爱心、耐心和关注来引导和教育学生，可以建立起良好的师生关系。
这种关系可以让学生感受到被爱、被关注，从而在心理健康方面得到支持和引导。
2. 注重课堂氛围的营造在“爱的教育”思想中，教师注重课堂氛围的营造，可以让学生在心理健康方面得到更好的发展。
幼儿园心理健康教育：关爱呵护,健康成长
幼儿园心理健康教育：关爱呵护，健康成长幼儿园心理健康教育：关爱呵护，健康成长【前言】1. 拥有一个健康的心理状态对幼儿的成长至关重要。
幼儿园心理健康教育的目标在于关爱呵护每个孩子，帮助他们健康成长，建立积极心态，充分发展潜能。
【浅谈幼儿园心理健康教育】2. 幼儿时期是孩子心理健康发展的关键时期，幼儿园的心理健康教育至关重要。
只有在良好的心理环境中，幼儿才能建立自信，培养积极情绪，培养良好的行为习惯。
3. 关爱呵护是幼儿园心理健康教育的基础。
教师需要关注每个孩子的个性特点，站在他们的角度去体验情感，用爱心去疗伤。
【深入探讨幼儿园心理健康教育】4. 有针对性的心理健康教育计划是非常重要的。
需要根据不同芳龄段、不同性格特点的幼儿来制定教育活动，以提高教育的针对性和专业性。
5. 心理健康教育需要注重培养幼儿的情商。
幼儿园应该注重培养幼儿的人际交往技能和情绪管理能力，帮助他们更好地适应园所生活。
6. 在心理健康教育中，游戏是一种非常有效的教育手段。
适当的游戏可以帮助幼儿培养合作能力、表达情感能力，促进心理健康的发展。
【幼儿园心理健康教育的总结和回顾】7. 幼儿园心理健康教育是全面的，不仅仅是焦点课程，还包括教师的心理健康素质、家园配合等多个方面。
在幼儿园中，心理健康教育需要全员参与，形成合力。
8. 幼儿园心理健康教育要做到因材施教。
每个孩子都有其独特的身心特点，幼儿园应该因材施教，培养他们的多元智能和个性特长。
9. 我深刻理解到，幼儿园心理健康教育的价值在于培养孩子良好的心理素质，帮助他们在成长中建立自信、自尊，健康成长。
【我的观点和理解】10. 在幼儿园心理健康教育中，我认为家园配合是非常重要的。
家长和幼儿园应该形成良好的合作关系，共同为孩子的心理健康发展努力。
11. 我认为，心理健康教育需要不断创新。
随着社会的发展和变化，心理健康教育也需要与时俱进，引进新的理念和方法，以更好地适应幼儿的成长需求。
12. 我希望幼儿园的心理健康教育能够越来越完善，让每个孩子都能在快乐健康的环境中茁壮成长。
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认 为可 以从 两个方 面方 面着手 ： 是家庭 ， 一 二 充分 估价 ， 这是一 种 良好 的心理 品质 。自信 的 乐趣 时 ， 他们 能不热 爱生 活吗 ？ 是学校 。 孩 子热情 乐 观 ， 不怕 挫折 ， 凭坚 定的信 念 和 能 ２ 轻松 的教 学氛 同 ， 极的学 习情 感 ， 、 积 促 顽 强 的毅 力去 实现 日标 。教 师应该 及时 发现 进 学生 心理健 康发展 。 学生 的优点 及闪光 之处 。 用各种 方式 ， 让他们 营造轻 松 的教学氛 罔能 使学 生带着 积极 常 言道 ： 家庭 是 人 生 的第 一课 堂 ” “ “ 、 父 了解 自己的长 处 ， 到 自己的能力 ， 看 以克 服 自 的情绪 和情 感投 入 到学 习活动 中 ，消 除 了教 母 是孩子 最初 也是最 好 的老师 ” 。一 个和 睦 、 卑树 立 自信 ， 指导 学生 正视 自己 ， 并 科学 地一 学 过程 中 的一些单 调感 、 烦感 与压力 感 ， 厌 减
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温暖、 重感 情 、 守信用 、 满朝气 、 充 积极 向上 的 分为 二地评 价 自己。 少 紧 张学 习后 的消极情 绪体 验 ，有利 于学生 家庭 ， 可能铸 就孩 子健康 的心理 。 （ ） 二 集体影 响 ， 进交 往 促 的心理健康 与 个性发展 。 首先 ， 求父 母应 具有健 康 的心理 ， 要 只有 陶行知说 过 ：集体 生活 是儿 童之 自我 向 “ 教师 在课 堂教 学 中 ，要注 意调控 自己 的 这样 才能去感 染孩子 。 社会 化道路 发展 的重 要推 动力 ；为 儿童心 理 情 绪 ， 绝不 把消极 情绪 带到课 堂 。 要努 力营 其 次 ，要 求 父母对 自已的一 言一行 必须 正常发展 的必需 。 教师 要善 于创设 团结友爱 造 活跃 的学 习气氛 ， ” 给学 生设 置一 个大胆 说 、 严格要 求前后一 致 ， 不能失 信于孩 子。 决
以从 两 个 方 面 方 面 着 手 ： 是 家庭 ， 是 学 校 。 一 二 关键 词 ： 理健 康 ； 育 ； 心 教 家庭 ； 校 学
生对 大千世 界的热 爱 ， 到美 的教 育 。 受 （ ） 受英 雄人物 的性格 美 ２感 语 文 教 材 的 内容 有 许 多美 好 的 事物 ， 美 好 的人 ， 好 的心 灵 ， 美 美好 的品质 ， 好 的 意 美
参 考 文 献
１蔺彪 ：天津教 育》 、 《 ；
２《 、心理 学》 ； ３《 、教育 学》 ；
４ 童庆炳 ：文学理论 教 程》 高等教 育 出 、 《 ， 是 嗣绕 “ 春天 ” 一编 排的 。教师 在教 学 中就可 版 社 １９ ９ ８年 ：
引 导学 生走进 春天 的 图画 ， 眼去 欣赏 ， 用 用耳 去倾 听 ， 心去 感悟 春天 。同 时关注 生活 ， 用 融
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“ ” ， 生在 优 秀篇 章 中接 受 到健 康 崇高 知 字 学 的情感 熏陶 ， 认知 的成分 。 是
（ ） 养热爱 生活 的情趣美 ３培 老舍 先生 在《 花》 养 一文 中这样 写道 ：有 “
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境 … …引导 学生 体会 真善美 ， 别伪恶 丑 ， 识 自
觉 丰满 人格力 量 ， 强道德 修养 。 种情感 向 增 一 心理 健康 教育作 为 素质教 育 的重要 组 成 个学 校和教 师义不容 辞 的责任 。 部 分受 到了广 大教育 ］ 作 者 的重视 。小学 生 －
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学 校教 育应 当把 心理健 康教 育渗 透 到各
有 有花 有果 ， 香有 色 。 有 既须 宠爱、 社会 的宠 爱等 种种原 因 ， 成学 生心 理 科教 学及 ｋ常管 理 中去 。这就对 教师 的 心理 喜有 忧 ， 笑有 泪 ， 造 ｌ 问 题 目渐增 多 ， 自身 、 家庭 的种 种 变化 ， 习 素质 和教 育方式 提 出 了更 高 的要 求 。因 为不 劳动 ， 学 又长 见识 ， 就是养 花 的乐趣 。 生 活的 这 ” 压力 的加 重等种 种原 因 ，加 上缺 乏对 自己的 同的 教师所 带 的学生 也存在 不小 差异 ，教 师 乐趣 不也 如此 吗？ 了这 篇文章 ， 学 我指导 学生 正确认 识 ， 致他们产 生不健 康的心 理 。 导 从 小抓起 ， 启蒙教 育 阶段抓起 ， 强心 从 加
冶人 的性情 。充分 挖掘 和利 用教 材 的心理 教 育材料 ， 学生在 语文 的学 习 中愉悦 身心 ， 让 接 受 心灵 的教育 。 （ ） 现大 自然的 图画美 。 １发 苏教 版小 学语 文课本 中有 很 多文 章展 现 了 自然 的美丽 ， ： 年级 语文 下册 第一 单元 如 一
他１ ｔ 夯 实心 理基础 迎接 各种挑 战 ，这是 每 苦取 笑别人 。 ＇ｉ １ｌ ］￣ （ ） 三 利用课 堂 ， 透思想 渗
的信 念 ， 勇敢 乐 观 ， 自制 力 强 ， 坚忍 不拔 的 有
毅 力和百 折不挠 的精 神。
心 理健康 教育 是提 高认 知活 动效率 和质 在语 文教 学 中创设各 类活 动可 以为 心理 量的手 段 ， 是培养 学生 良好 的情 感品 质 、 善 教 育创造 宽松 和谐 的氛 同 ，并 通过 多种 渠道 完 学 生人 格 、 实生命 教 育的重 要途 径 ， 落 也是语 潜移 默化 地实施 心 理健康 教育 。语 文教学 活