杜牧《江南春》教案
《江南春》优秀教案(精选
《江南春》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册《古诗词背诵》单元，详细内容为《江南春》。
本课内容包括古诗词的朗读、理解、背诵、赏析及运用。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读《江南春》，理解诗词大意，感受诗人对江南春景的赞美。
2. 通过对古诗词的赏析，培养学生对古典文化的热爱，提高审美情趣。
3. 引导学生学会运用诗词中的优美词句，进行创意表达。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗词的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：朗读、背诵、赏析及运用诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放江南春景的视频，引导学生感受春天的美好，激发学习兴趣。
2. 朗读：学生自读、齐读、指名读，教师指导并评价，确保学生能够正确、流利地朗读诗词。
3. 理解：学生结合课文注释，自主理解诗词大意，教师进行讲解，帮助学生掌握重点词语。
4. 赏析：教师引导学生从诗句、意境、情感等方面进行赏析，体会诗人对江南春景的赞美。
5. 背诵：学生在理解的基础上进行背诵，教师检查背诵效果。
6. 例题讲解：教师选取一首类似的古诗词进行讲解，引导学生运用所学知识进行赏析。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
8. 创意表达：学生选取诗词中的优美词句，进行创意表达，展示个人才华。
六、板书设计1. 课题：《江南春》2. 诗人：杜牧3. 诗句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
4. 重点词语：莺啼、绿映红、水村、山郭、酒旗、烟雨。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《江南春》。
（2）选取诗句中的一个意境，进行创意表达。
2. 答案：（1）学生背诵《江南春》。
（2）创意表达示例：诗句“千里莺啼绿映红”，我想象着春天的江南，绿树成荫，红花盛开，莺歌燕舞，生机勃勃。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在愉快的氛围中学习古诗词，提高学生的审美情趣和表达能力。
杜牧《江南春》教案
一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵杜牧的《江南春》。
1.2 过程与方法：通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《江南春》，使学生感受江南春景的美好，培养他们对祖国大好春光的热爱之情。
二、教学重点：2.1 诗歌的字词理解。
2.2 分析诗歌的意象和修辞手法。
2.3 背诵并默写《江南春》。
三、教学难点：3.1 理解诗中的意象和修辞手法。
3.2 背诵和默写诗歌。
四、教学准备：4.1 教师准备诗歌的注释和翻译。
4.2 准备相关的背景资料，如杜牧的生平介绍等。
五、教学过程：5.1 导入新课：通过展示江南春景的图片，引导学生谈论他们对江南春天的印象，引出本课的学5.2 学习诗歌：5.2.1 学生自读诗歌，理解诗歌的大意。
5.2.2 教师讲解诗歌的字词含义和诗歌的翻译。
5.2.3 学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
5.3 分析诗歌：5.3.1 教师引导学生分析诗中的意象，如“千里莺啼绿映红”，“水村山郭酒旗风”等。
5.3.2 教师引导学生分析诗中的修辞手法，如对偶、夸张等。
5.4 讨论交流：学生分组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。
5.5 背诵和默写：学生集体背诵诗歌，进行默写练习。
5.7 布置作业：学生回家后，完成《江南春》的默写练习，并准备下一节课的学习内容。
六、教学评价：6.1 知识与技能：评价学生对《江南春》的字词理解、意象分析和修辞手法的掌握程度。
6.2 过程与方法：评价学生在课堂讨论中的参与程度，以及他们对诗歌内容的理解和表达能力。
6.3 情感态度与价值观：评价学生对江南春景的喜爱程度，以及他们对祖国大好春光的热爱之情。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂互动和教学方法的适用性。
教师还应考虑如何改进教学，以提高学生的学习效果。
八、拓展活动：8.1 组织学生进行诗歌创作，让他们尝试仿写《江南春》，表达对春天或其他季节的感受。
江南春教案设计范文
江南春教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南春》。
（2）理解诗歌的背景，体会诗人的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和意境。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受江南春景的美丽，培养对大自然的热爱。
（2）体会诗人对美好生活的向往，激发学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的意象分析和意境感悟。
三、教学难点：1. 诗歌中重点词句的理解。
2. 诗歌情感的体会和表达。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的课件和相关背景资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人杜牧及其作品《江南春》。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生对江南春景的想象。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音和节奏。
（2）学生结合注释，理解诗歌的大意。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌的意象和意境。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生关注诗歌中的重点词句，解读其含义。
（2）教师分析诗歌的结构，讲解诗歌的创作技巧。
5. 情感体验：（1）教师引导学生体会诗人的情感，感受江南春景的美丽。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象和意境分析的重要性。
7. 作业布置：（1）学生回家后背诵诗歌。
（2）写一篇关于《江南春》的小作文，表达对江南春景的感悟。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生学习其他描写江南的诗歌，如《泊船瓜洲》、《江南逢李龟年》等，进行对比阅读，让学生更好地体会江南的风光和诗人的情感。
2. 文化延伸：教师介绍江南地区的文化特色，如小桥流水、园林建筑等，让学生了解江南的深厚文化底蕴。
杜牧《江南春》教案(精选
杜牧《江南春》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级上册，第四单元《诗词鉴赏》中的杜牧《江南春》。
教学内容主要包括诗歌的朗读、理解、赏析和创作背景的了解。
具体章节为第四单元《江南春》。
二、教学目标1. 通过学习《江南春》，使学生理解并掌握古典诗词的基本鉴赏方法。
2. 培养学生对古诗词的朗读、品味和感悟能力，提高学生的文学素养。
3. 了解诗人杜牧的创作背景，感受诗中所表达的江南春景和诗人的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握古典诗词的鉴赏方法，体会诗人的情感。
教学重点：朗读、品味和感悟《江南春》，了解诗人杜牧的创作背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示江南春天的图片，让学生感受江南春景，激发学生的学习兴趣。
教学细节：引导学生观察图片，说出江南春天的特点，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读诗歌：让学生齐读《江南春》，感受诗歌的韵律美。
教学细节：指导学生注意停顿、重音，把握诗歌的节奏。
3. 理解诗意：通过提问、讨论的方式，帮助学生理解诗歌内容。
教学细节：对诗歌中的关键词、句进行解读，让学生了解诗中所描绘的江南春景。
4. 赏析诗歌：引导学生从修辞、炼字等方面赏析《江南春》。
教学细节：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，品味诗人的炼字艺术。
5. 例题讲解：以《江南春》为例，讲解古典诗词鉴赏的基本方法。
教学细节：结合诗歌内容，讲解如何从意象、情感、修辞等方面鉴赏古典诗词。
6. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析并解读另一首古典诗词。
教学细节：选取一首与《江南春》风格相近的诗歌，让学生进行练习。
7. 诗人背景介绍：介绍杜牧的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
教学细节：讲解杜牧的文学成就、人生经历，以及《江南春》的创作背景。
六、板书设计1. 板书杜牧《江南春》2. 板书内容：诗歌内容概括赏析要点诗人背景介绍七、作业设计1. 作业题目：请运用所学鉴赏方法，分析并解读杜甫的《春望》。
古诗江南春的教案8篇
古诗江南春的教案8篇教案不仅是课堂的指南，更是教师成长的基石，通过教案，教师可以更有效地传达知识点和技能，本店铺今天就为您带来了古诗江南春的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
古诗江南春的教案篇1教学过程：一、情境导入1、听、唱《春天在哪里》。
2、说春天。
3背春天的诗。
你们关于春天的诗知道得可真多，这个月诵读之星该评给谁呢？这可难位老师了，不过没关系，接着往下比。
4、池州千载诗人持有哪些诗人在此留下了不朽的诗篇呢？（其中重要的有2人：大诗人李白写下了秋浦歌十七首。
杜牧在我们池州做过刺史，关心人民疾苦，贡献最大的算他的《清明》诗，因为有了《清明》我们池州的杏村才名扬千古，名扬四海，感谢杜牧。
）5、今天学习杜牧的江南春板书：江南春，唐，杜牧，七绝二、读古诗，整体感知1、自由读，反复读（对照拼音读准生字音、并想办法记住字形，尤其是生字旗字，还可以给诗标上平仄，吟诵吟诵）。
2、指名读生字，说字意，组词。
（给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词）。
记字形，书空写。
3、指名读古诗。
4、根据平古诗仄反复吟诵。
指名说感受，再读，评价。
三、体会古诗意境美（一）学习1—2句1、（古诗穿越千年，还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗）反复吟诵1、2句，说说你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？哪些词语向你传递着这样的信息呢？2、生汇报。
千里，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。
莺啼1、想象一下，你听到了什么？黄莺在鸣叫，在哪里，怎样地鸣叫)，指导完整地说，我听到了黄鸢在_____里_____地鸣叫。
2、谁来模仿一下，（一个一个地鸣/集体鸣）根据声音说诗句或词语。
（师评：这是几处早莺争爱树，这是两个黄鹂鸣翠柳，这是上有黄鹂深树鸣。
）3、我走到哪都能听到清脆婉转的莺啼，给我带来了美好的听觉享受，这就是千里莺啼。
绿映红1、想象一下那是怎样的画面？2、千里绿映红呢？（到处是绿树簇拥着红花）3、指导看图，小结（鲜艳的红与明亮的新绿互相映衬，色彩明丽，给人强烈地视觉冲击，带来了美好的视觉享受）。
《江南春》教案
《江南春》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南春》。
（2）理解《江南春》的意境和主题，了解作者杜牧及其创作背景。
（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《江南春》。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗词的韵律美。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对江南景色的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《江南春》。
（2）理解《江南春》的意境和主题。
2. 教学难点：（1）把握诗词中的意象和意境。
（2）体会作者的情感态度。
三、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍作者杜牧及其创作背景。
（2）引导学生关注诗词的，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《江南春》，感受诗词的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗词的意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗词中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于江南美景之中，体会作者的情感。
（2）引导学生抒发自己对家乡、对祖国的热爱之情。
5. 课堂小结：四、作业布置：1. 熟读并背诵《江南春》。
2. 写一篇关于《江南春》的读后感。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
注重培养学生的自主学习能力，提高他们的文学素养。
在课堂讨论中，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的创新思维。
针对学生的学习情况，适当加大教学难度，提高他们的学习兴趣。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗词背后的含义。
2. 运用情境教学法，让学生仿佛置身于江南水乡，体验诗中的意境。
3. 利用对比分析法，让学生了解《江南春》与其他诗词的异同，提高鉴赏能力。
4. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《江南春》教案优秀3篇
《江南春》教案优秀3篇《江南春》教案篇一设计理念：1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
2、激发学生学习古诗的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学习方法。
教材分析：杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。
前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。
辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。
作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图：后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。
这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。
这里有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯。
在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。
教学重难点：读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。
教学准备：1、课件2、学生课前预习：了解杜牧及古诗相关的历史背景。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、课件播放春天风景图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
2、3、请学生说。
（2—3名学生）老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧。
出示：春暖花开春意盎然姹紫嫣红桃红柳绿草长莺飞莺歌燕舞4、生齐读。
3、引出诗题：好一派欣欣向荣的景象！春天是一首歌，春天是一幅画，引得无数文人墨客为之倾倒，留下了千古名句。
《江南春》教学设计【精选4篇】
《江南春》教学设计【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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杜牧《江南春》教案（精选5篇）杜牧《江南春》教案1一、教材分析：《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。
是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。
这是一首素负盛誉的写景诗。
全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
色彩鲜明，情味隽永。
一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。
作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。
二、教学要求：3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。
4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
三、教学重难点：教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
教学难点：1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。
四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）情景引入1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？2、指名背诵描写春天景色的古诗。
3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
（二）自学古诗，整体感知2、学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。
（2）分组读。
然后齐读全诗，注意停顿。
4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。
5、学生交流收获，提出不懂的地方。
（三）反复诵读，体会诗意前两行——晴景、写今1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、学生交流对词语的理解。
集体订正。
3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。
4、体会第一句诗的意思。
可指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。
）5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
后两行——雨景、怀古1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
）3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
（四）合作交流、品味意境。
小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？1、小组交流探讨。
2、汇报交流成果。
（五）拓展延伸师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来咱们春天吧！齐读古诗：春日[宋] 朱熹[清] 袁牧胜日寻芳泗水滨，村落晚晴天，无边光景一时新。
桃花映水鲜。
等闲识得东风面，牧童何处去？万紫千红总是春。
牛背一鸥眠。
（六）作业依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
（七）板书设计江南春杜牧（唐）江南美景烟雨楼台忧国忧民之情杜牧《江南春》教案2教学目标：1、了解古诗所描绘的春天的美景。
2、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。
教学重难点：用自己的话描述校园的美景。
教学准备：自由游览、观赏各园的景色。
一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。
《春晓》、《咏柳》等。
二、学习古诗《江南春》1、板书课题《江南春》2、解题：江南：指长江以南的地区。
这是一首描写江南春光的绝句。
3、学习生字词（1）自己读（2）注意字的写法：（莺、旗）（3）需要理解的词语酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗4、朗读诗句根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
（1）请三四位同学读诗后，再各自朗读。
闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。
（2）根据诗句，说说看到的景物。
在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。
百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。
南朝的各代皇帝所建许多寺庙。
佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。
5、体会诗句描写的意境（1）那些景物写江南的春天？黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山靠水的小镇，迎风飘扬的酒旗。
（2）写出了什么特点？江南景色的秀丽。
6、指导朗读（标出句逗的停顿）见书本7、巩固练习（1）同桌互相朗读试背，并说说诗意。
（2）请一两位同学说说诗意后，让大家补充。
（3）抄写两遍古诗。
杜牧《江南春》教案3教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中1个生字“旗”，认识2个生字“莺、郭”。
理解词语及诗句的意思。
3、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：感受古诗语言和意境美。
教学难点：体会作者慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄把讽喻之意。
教学时间：一课时教学过程：一、情境导入1、听、唱《春天在哪里》。
2、说春天。
3背春天的诗。
你们关于春天的诗知道得可真多，这个月诵读之星该评给谁呢?这可难位老师了，不过没关系，接着往下比。
5、今天学习杜牧的江南春板书：江南春，唐，杜牧，七绝二、读古诗，整体感知1、自由读，反复读（对照拼音读准生字音、并想办法记住字形，尤其是生字“旗”字，还可以给诗标上平仄，吟诵吟诵）。
2、指名读生字，说字意，组词。
（给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词）。
记字形，书空写。
3、指名读古诗。
4、根据平古诗仄反复吟诵。
指名说感受，再读，评价。
三、体会古诗意境美（一）学习1—2句1、（古诗穿越千年，还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗）反复吟诵1、2句，说说你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?哪些词语向你传递着这样的信息呢?2、生汇报。
“千里”，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。
“莺啼”1、想象一下，你听到了什么?黄莺在鸣叫，在哪里，怎样地鸣叫），指导完整地说，我听到了黄鸢在__________________里_____________地鸣叫。
2、谁来模仿一下，（一个一个地鸣/集体鸣）根据声音说诗句或词语。
（师评：这是“几处早莺争爱树”，这是“两个黄鹂鸣翠柳”，这是“上有黄鹂深树鸣……）3、我走到哪都能听到清脆婉转的莺啼，给我带来了美好的听觉享受，这就是“千里莺啼”。
“绿映红”1、想象一下那是怎样的画面?2、“千里绿映红”呢?（到处是绿树簇拥着红花）3、指导看图，小结（鲜艳的红与明亮的新绿互相映衬，色彩明丽，给人强烈地视觉冲击，带来了美好的视觉享受）。
4、你想用哪些诗句来表达你看到的美景呢?（百般红紫斗芳菲日出江花红胜火桃红复含宿雨水上桃花红欲燃）“水村山郭”1、想象一下，用一个词来形容一下你看到的画面?2、也可以用诗句来表达你看到的画面。
（绿树村边合，青山郭外斜。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来）（过渡：美好环境中，人们的生活一定也很美吧?从哪儿看出来呢?）“酒旗风”1、酒旗迎风招展，表示这儿是酒店。
2、迎风招展的酒旗仿佛在告诉我们这儿怎样?（这儿谈笑风生，人声鼎沸,这儿歌舞升平,这儿美酒飘香,这儿人来人往……）3、把你看到的、听到的、想到的，放入诗中，用你的声音告诉大家！指名轮读1、2句。
（又听到了，又看到了，这还是画吗?分明是来到了唐朝的江南呀！）4、读1、2句，看插图，引导说诗意，指名说、齐说。
（广袤的江南大地上，到处是莺歌燕舞，到处是花红柳绿，到处是依山傍水的山村和城市！到处是酒旗招展、招揽着南来北往的客人）5、看到这巨幅江南春画卷展现在你的眼前，想送给他一个字一个词或一句话好吗？（春深似海、世外桃源、生机勃勃、春意盎然、春光无限、春色无边、莺歌燕舞、诗情画意、春光明媚……）6、你体会到诗人的什么心情?（热爱祖国大好河山，景有多美，爱就有多深）过渡语：是呀，这样一位有政治才华的爱国诗人，生不逢时，生活在江河日下的晚唐，生活在一个迷信佛教寺宇奢丽的晚唐，社会沉闷压抑，有识之士受到排挤。
杜牧熟读史书，看透时局而又无法力挽狂澜。
他的内心受着怎样的煎熬呀，当一切美景笼罩在迷蒙的烟雨中时，诗人远眺掩在苍茫烟雨中的楼台踪影，感慨万千。
（二）学习3、4句1、反复吟诵3、4句。
2、你看到了哪些景物?（寺楼台烟雨）3、用自己的语言描述这两句的意思。
（放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少楼台掩映在苍茫的烟雨中呢?）4、前2句写的是眼前春景，后两句就与古代历史联系起来了，我们可以用两个字来说明——写今，怀古。
5、诗人为什么要怀古呢?6、作者生活的晚唐，统治者当时也太迷信佛教寺宇奢丽。
南朝统治者因迷信佛教，广建佛寺，企求神灵保佑江山稳固。
结果这些林立的寺庙不仅没有改变他们必然灭亡的命运，还加速了统治者的灭亡。
这真是对南朝统治者的极大讽刺，三百多年过去了，作者重提此事，仅仅是讽刺南朝统治者吗?言外之意，警告当朝的统治者不要再重蹈覆辙，否则必将加速灭亡。
这种写法叫借古讽今。
7、烟雨中的楼台，仿佛在说：南朝统治者呀，_______________________;当朝统治者______________________________。
8、“烟雨”想象一下，用一个词来形容你想象到春雨的样子，古诗句也行?（轮说）（小雨润如酥，画船听雨眠，润物细无声）。
9、师小结“烟雨”如梦如烟，如烟如雾让我想起了“无边丝雨细如愁”既写雨，也是写愁，那种愁呀，无边无际，无处不在，无孔不入，笼罩着千里江南、笼罩在作者的心头。
前两句景色有多美，诗人爱就有多深，爱有多深，忧国忧民情感就有多浓。
他在《登池州九峰楼寄张祜》中写到“百感中来不自由，角声孤起夕阳楼，碧山终日思无尽，芳草何年恨即休”。
同时这样美好景色中也感受到作者对国家命运和前途充满着幻想，虽愁却不消沉，体现了作者诗歌俊爽的风格。
10、让我们再次走进诗中，走进诗人的心灵深处，齐诵全诗。
11、古诗还可以配乐唱，根据诗的情感选用合适的音乐播放《水调歌头》伴奏。
四、品艺术美这首诗有动静的映衬，色彩的映衬、山水的映衬、城郭的映衬，“千里”是空间上的拓展，“南朝”是时间上的追溯，前两句写今、后两句怀古，借古讽今。
诗人以极具概括性的语言，描绘了一幅生动形象而又气势恢宏的江南春画卷，给人立体的艺术享受。
五、课外延伸杜牧七绝咏史诗，成就最高，创作了许多“二十八字史论”这誉的优秀作品。
希望同学们课后更多地走进杜牧其人，其诗。
板书设计江南春唐杜牧写今七绝“二十八字史论”平长仄短千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。