九年级道德与法治学无止境评课稿
人教版九年级道德与法治下册6.1《学无止境》 优质教学设计
人教版九年级道德与法治下册6.1《学无止境》优质教学设计一. 教材分析《人教版九年级道德与法治下册6.1》这一章节主要让学生认识到学习是一个持续的过程，生活中的点点滴滴都是学习的机会。
教材通过案例分析、讨论等方式引导学生树立正确的学习观念，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，求知欲强。
但由于面临着中考的压力，部分学生可能会对学习产生抵触情绪，觉得学习是一种负担。
因此，在教学过程中，需要教师深入了解学生的需求，帮助他们调整心态，重新点燃学习的热情。
三. 教学目标1.让学生认识到学习是一个持续的过程，生活中的点点滴滴都是学习的机会。
2.引导学生树立正确的学习观念，激发学习兴趣，培养学习习惯。
3.帮助学生学会学习，提高学习效率，提升自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到学习的重要性，激发学习兴趣。
2.难点：帮助学生学会学习，提高学习效率。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生深入思考，培养分析问题和解决问题的能力。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，提高沟通和协作能力。
3.实践操作法：让学生在实际操作中学习，提高动手能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，以便进行案例分析。
2.设计讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备实践操作的任务，让学生在实践中学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的案例，让学生思考学习的重要性。
例如，可以讲述一个成功人士的故事，让学生了解他们是如何通过不断学习，不断提升自己，最终取得成功的。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的讨论题目，引导学生进行思考。
例如，可以提出这样一个问题：“你觉得学习对你来说意味着什么？你学习的动力是什么？”让学生根据自己的经历进行思考，并准备在接下来的讨论中分享自己的观点。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，让他们就刚才讨论的题目进行小组讨论。
讨论过程中，教师要巡回指导，引导学生在讨论中积极发言，形成自己的观点。
部编人教版道德与法治九年级下册《学无止境》省优质课一等奖教案
第六课我的毕业季第1课时学无止境教学目标：【情感、态度和价值观目标】逐步确立更为开阔的学习观,为终身发展奠定基础,树立终身学习理念,坚持在实践中学习。
【能力目标】结合自己的实际情况提高对学习的认识,增强应对学习压力的能力,养成主动学习、不断探索的习惯。
【知识目标】站在新的角度认识学习,坦然面对学习压力,在实践中学习。
教学重难点：【教学重点】积极面对当下的学习,坦然面对学习压力。
【教学难点】坚持在实践中学习,树立终身学习理念。
教学过程：【导入新课】播放悬梁刺股、凿壁偷光、闻鸡起舞的成语故事。
师：通过成语故事，我们知道人类正是通过学习来增长知识、提高进步，学习应该成为我们的一种生活方式。
今天就让我们共同学习《学无止境》。
请大家读教材，思考“学生用书”课前预习部分。
探究一：积极面对当下的学习活动一：阅读教材第66页，运用你的经验和探究与分享：1．在你的学习经历中，有没有与小李类似的经历？2．说明这段经历对你产生了怎样的影响？【展示点评】1.略。
2.我们不仅乐于学习书本知识，而且要坚持在实践中学习，勤动手、勤动脑、勤于思考，积极参加社会调查、科学实践等活动，努力培养创新精神和创新能力等等。
【点拨】面对当下的校园学习生活，我们要高度重视、积极投入，尤其是要正确面对可能出现的困难和压力，调整心态，完成学习任务。
活动二：阅读教材第67页探究与分享，探究思考：1．你如何评价小清的做法？2．你有哪些学习压力？缓解学习压力，你有什么经验？【展示点评】1.小清不能正确的面对在学习生活中出现的困难和压力，面对压力，她感到担心、紧张、焦虑。
因此，我们要坦然面对学习压力，调整心态，完成学习任务。
2．学习压力有：初中课程多，学习任务重；学习遇到困难：同学竞争；父母和老师较高的期望；成绩下滑的苦恼；面临的考试很重要等等。
经验：1.明确学习目标，培养学习兴趣。
2.转移注意力，如听听舒缓的音乐。
3.保持身体放松。
4.自我暗示，经常提醒自己，我能做好。
部编版道德与法治九年级下册《学无止境》说课稿3
部编版道德与法治九年级下册《学无止境》说课稿3一. 教材分析《道德与法治》九年级下册“学无止境”这一章节，旨在引导学生认识学习的重要性，树立终身学习的观念。
通过本节课的学习，使学生明白学习不仅仅是为了考试和升学，更是为了提高自己的素质，适应社会的发展。
教材从不同的角度阐述了学习的重要性，以及如何培养良好的学习习惯和方法。
在教材的编写上，既有理论的阐述，也有实际的例子，使得学生在学习过程中能够更好地理解和接受。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，但同时也存在一定的叛逆心理。
在学习上，他们可能对某些学科产生厌倦情绪，或者对学习没有明确的目标。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的心理特点，以激发他们的学习兴趣，帮助他们树立正确的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解学习的重要性，掌握一些学习方法和技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习的意识。
3.情感态度与价值观：使学生树立终身学习的观念，明白学习是为了提高自己的素质，适应社会的发展。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到学习的重要性，掌握学习方法和技巧。
2.教学难点：如何激发学生的学习兴趣，帮助他们树立正确的价值观。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习和探究学习等多种教学方法。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在学生身边的例子，引发学生对学习的思考，导入新课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解学习的重要性。
3.合作学习：分组讨论，分享彼此的学习方法和经验。
4.探究学习：引导学生从生活中的实例出发，探究学习的方法和技巧。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，使学生树立终身学习的观念。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下几个部分：1.课题：学无止境2.学习的重要性3.学习方法与技巧4.终身学习的观念八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、学习方法、学习效果等方面进行。
人教版道德与法治九年级下册6.1《学无止境》教案
人教版道德与法治九年级下册6.1《学无止境》教案一. 教材分析《道德与法治》九年级下册6.1《学无止境》这一课，主要让学生认识到学习是一个持续的过程，没有终点。
通过学习，学生将了解到学习的重要性，激发他们的学习兴趣，培养他们终身学习的观念。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，求知欲强。
但是，由于学业压力大，部分学生可能会对学习产生厌倦情绪。
因此，在教学中，需要激发学生的学习兴趣，帮助他们树立正确的的学习观念。
三. 教学目标1.让学生认识到学习的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.培养学生终身学习的观念，让他们明白学习没有终点。
3.提高学生的道德素养，使他们能够自觉地投入到学习中。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到学习的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.难点：培养学生终身学习的观念，让他们明白学习没有终点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生深入体验学习的重要性。
2.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，培养他们的思考能力和团队协作能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生明白学习没有终点。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学过程中进行分析。
2.设计小组讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个故事或案例，引出本节课的主题——学无止境。
让学生思考学习的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些成功人士的学习经历，让学生看到学习的力量。
同时，呈现一些现实中存在的问题，如学业压力、厌学情绪等，引导学生进行思考。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们围绕讨论题目进行讨论。
教师巡回指导，引导他们深入思考学习的重要性，以及如何树立正确的的学习观念。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结本节课的主要内容，加深他们对学习重要性的认识。
5.拓展（5分钟）邀请一位成功人士或专家，分享他们的学习经验和心得。
人教版九年级道德与法治下册6.1《学无止境》 优质教案
人教版九年级道德与法治下册6.1《学无止境》优质教案一. 教材分析《人教版九年级道德与法治下册6.1》这一章节主要让学生认识到学习是一个终身的过程，无论是在学校还是走出社会，都需要不断学习，提升自己的素质和能力。
本章节通过实例和案例，引导学生树立正确的价值观，激发学生的学习兴趣和动力。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，开始对自我和社会有更深入的思考。
他们有一定的道德和法治基础，但对于终身学习的概念可能还比较模糊。
因此，在教学中，需要结合学生的实际生活经验和兴趣，引导他们认识到学习的重要性，激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.让学生理解学习是一个终身的过程，没有终点。
2.引导学生树立正确的价值观，激发学习兴趣和动力。
3.培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到学习是一个终身的过程。
2.难点：如何激发学生的学习兴趣和动力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例和案例，引导学生理解和思考。
2.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养团队合作精神。
3.自我反思法：让学生通过自我反思，认识到学习的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例，用于引导学生思考和讨论。
2.设计好小组讨论的问题和任务。
3.准备一些关于学习的名言和激励语句，用于激发学生的学习热情。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，如一个成功人士的故事，引出本节课的主题——学无止境。
让学生思考，为什么这个成功人士能够取得成功？他的成功与学习有什么关系？2.呈现（10分钟）呈现一些关于学习的名言和激励语句，让学生感受到学习的的重要性和乐趣。
同时，展示一些成功的案例，让学生看到学习带来的变化和成果。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个案例进行分析。
让学生思考，这个案例中的主人公为什么需要学习？学习对他有什么影响？通过小组讨论，让学生更深入地理解和思考。
4.巩固（10分钟）让学生写一篇短文，描述自己学习的经历和感受。
九年级道德与法治下册《学无止境》优秀教学案例
一、案例背景
在九年级道德与法治下册的教学中，我们面临着一个重要的课题——《学无止境》。在这个信息爆炸的时代，学生需要具备的不仅是知识，更是学会如何主动学习、适应不断变化的社会。本案例以激发学生学习兴趣、培养自主学习能力为目标，紧密结合道德与法治学科特点，通过多样化教学活动，引导学生体会学无止境的内涵，培养他们终身学习的观念。在教学过程中，注重学生个体差异，倡导合作学习，将理论知识与实际生活相结合，以提高学生的道德素养和法治意识，为他们的未来人生奠定坚实基础。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会给出几个讨论题目，如：“请谈谈你对终身学习的认识？”“举例说明合作学习的好处和技巧。”等。让学生分成小组，进行讨论。在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，引导学生深入思考，确保讨论的有效性。讨论结束后，每组选代表进行汇报，分享本组的观点和成果。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论、自主学习等多样化的教学活动，让学生在体验中学习，在实践中成长。
2.创设问题情境，引导学生主动探究，培养他们的批判性思维和创新意识。
3.注重过程评价，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效率。
4.利用现代教育技术手段，如网络资源、多媒体பைடு நூலகம்，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
2.问题导向激发学生思考
案例中运用问题导向的教学策略，提出了一系列具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探索和思考。这种教学方式有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力，让学生在寻找答案的过程中，深化对道德与法治学科的理解。
3.小组合作促进团队精神
案例中注重小组合作学习，让学生在合作中共同探讨问题、分享经验，培养了团队协作精神和沟通能力。小组合作学习不仅提高了学生的学习效率，还让他们学会了尊重他人、倾听意见，形成了良好的道德品质。
部编版九年级道德与法治下册《学无止境》评课稿
部编版九年级道德与法治下册《学无止境》评课稿一、引言《学无止境》是部编版九年级道德与法治下册中的一篇文章，通过讲述著名科学家爱因斯坦的故事，阐述了学习的重要性和学无止境的理念。
该文章的目的是激励学生勇于追求知识和不断进取，以成为对社会有益的人。
二、文章内容概述《学无止境》主要通过爱因斯坦的故事，向学生展示了他在科学研究上的坚持和不懈努力。
文章以描写爱因斯坦童年时的求知欲望为开端，紧接着以他在学校受到的学习限制为转折点，最终讲述了他在瑞士专利局工作期间坚持学习和研究的经历。
文章中融入了生动的细节描写和爱因斯坦的名言，旨在激励学生对知识的追求，并提醒他们学无止境的重要性。
三、文章评价1.文章思想深刻：通过爱因斯坦的故事，文章导入了学无止境的主题。
文章通过描绘爱因斯坦在学习上的坚持和不断进取，给学生传达了对知识的追求和不断探索的重要性。
这对于九年级学生来说，是一种很好的激励和引导。
2.语言生动鲜活：文章采用了生动的描写手法和形象的语言，使学生能够更好地理解爱因斯坦的故事，感受到学习的魅力。
例如文章中描写了爱因斯坦童年时对自然科学的好奇心的描写，以及他在瑞士专利局工作时不间断学习和探索的情景描写。
3.突出学习的重要性：文章通过爱因斯坦的故事，强调了学习对于个人成长和社会进步的重要性。
它提醒学生要保持学习的热情和持续不断的进取心，不断充实自己的知识储备，从而能在未来的生活中取得更大的成就。
四、教学建议1.激发学生的学习兴趣：教师可以通过介绍爱因斯坦的故事和名言，激发学生的学习兴趣。
同时，教师要加强学习氛围的营造，提供更多的学习资源和机会，让学生能够感受到学习的乐趣和意义。
2.培养学生的学习策略：教师可以引导学生在学习上建立良好的学习习惯和自主学习能力。
鼓励学生多做思考、多提问，培养他们的批判思维和创新能力。
3.引导学生制定学习目标：教师可以引导学生根据自己的兴趣和优势制定学习目标，并帮助他们制定可行的学习计划。
部编版九年级下册道德与法治说课稿《6.1学无止境》
部编版九年级下册道德与法治说课稿《6.1 学无止境》一. 教材分析《6.1 学无止境》这一课是部编版九年级下册道德与法治的一节内容。
这部分教材主要围绕终身学习的主题展开，旨在让学生认识到学习是一个持续的过程，无论是在学校还是在社会上，都需要不断学习，不断提升自己。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生树立正确的的学习观念，培养良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，从而达到提高学生的综合素质的目的。
二. 学情分析九年级的学生已经进入了青春期，他们的思维活跃，独立意识逐渐增强，对于社会和自我都有了更深入的思考。
然而，由于学习压力大，部分学生可能会出现学习疲劳，对学习失去兴趣。
因此，在教学这一课时，需要充分考虑学生的心理特点，激发他们的学习热情，帮助他们建立正确的的学习观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解终身学习的意义，认识到学习是一个持续的过程；学生能够掌握一些学习的方法和技巧，提高学习效率。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的的学习观念，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，使学生能够自觉地、持续地进行学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解终身学习的意义，认识到学习是一个持续的过程；让学生掌握一些学习的方法和技巧，提高学习效率。
2.教学难点：如何激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的的学习观念，使他们能够自觉地、持续地进行学习。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用案例分析法、小组讨论法、引导发现法等教学方法，以多媒体课件、教学卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握教材内容。
六.说教学过程1.导入：通过一个有趣的案例，引发学生对终身学习的思考，激发他们的学习兴趣。
2.案例分析：分析教材中的案例，引导学生思考终身学习的意义，让学生认识到学习是一个持续的过程。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何实现终身学习，如何提升自己的学习能力。
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九年级道德与法治学无止境评课稿第一篇: 道德与法治优质课评课稿为进一步推进初中新教材《道德与法治》教学研究工作，推进课堂教学改革，提高学科课堂教学有效性，2018 年4 月27 日上午，由行唐县文教局教研室组织的《道德与法治》学科教研活动在行唐县第一中学初中部进行，活动由教研室道德与法治教研员陈莲英主持，七八年级道德与法治老师参加了此次活动。
本次教研活动，首先是由七年级教师卢成成执教七年级下册《憧憬美好的集体》一课。
执教老师学科知识扎实，她在课堂上用新颖有趣的教学环节吸引孩子们，课堂上气氛活跃、亲切，获得了良好的教学效果及老师们的肯定。
课后，大家对此课进行了集体教研。
卢老师先谈了本课的教学设计思路，预设所要达成的教学目的，课后的感受等。
大家本着科学严谨的态度，围绕课程改革主题进行思考，各抒己见。
大家经过一起探讨研究，对本课的教学有了更深入更清晰地解读。
最后教研员陈莲英结合本课，就新教材使用和课堂常见的一些问题提出了宝贵的意见，并就教学中从学生实际出发，实施整合式教学策略，建设有效课堂进行了主旨发言。
此次教研活动，给老师们提供了一个良好的学习机会，达到了相互切磋与共同提高的目的，是一种有效的教研方式。
与会人员纷纷表示，这样的活动有很强的针对性、实效性，对自己以后的教学提供了很大的帮助。
第二篇: 道德与法治优质课评课稿本学期我担任七年级三个班道德与法治课的教学工作，教学过程中我基本能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总结：一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法备好课是上好课的前提和保证。
在新课改教材面前我是新手,所以在课前做到认真备课，多方面搜集与教学相关的资料。
我根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。
在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的学案，使每一节课都能做到“有备而上”。
通过培养学生学习思想品德的兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，达到愉快教学的目的，在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
二、精心组织课堂教学，提高教学质量上好课是提高教学质量的有效途径。
课堂教学中我尽量做到讲解清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生生活学习中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过教学培养学生的社会责任感和正义感，学生在日常行为习惯、思想素质等方面有了较大改变。
三、虚心学习积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
为使自己的教学义务水平不断的提高,教学方法更丰富,我不但经常听同科组老师讲课,和同科组老师交流教学经验,而且还经常听其他科组的老师讲课,了解其他科组老师的教学方法,吸取他们先进的东西用到自己的课堂教学上去。
四、教学中存在的不足（一）个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。
一方面，学生的学习基础相对较弱，学习的积极性整体不高；另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生，差生占大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深快，没有照顾到整体，在备课时也没有注意到这点；从而使教学效果不理想。
（二）课堂教学纪律把握不够严格；部分学生的学习态度不够端正，尚未转化成功。
新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。
（三）课后过关工作没有严格把好关，有部分学生作业老是没写，没有跟踪到位。
自己的经验不足，题目的讲解不够精炼。
七年级的学习内容对学生来说，充满新奇和挑战。
老师要密切关注学生的心理变化和年龄特点，不断调整自己的教学方式和方法，以合作探究、自主学习为主要形式，争取在一个学期的学习后，使学生的知识、能力、情感、态度、价值观等都有巨大的进步。
在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，不断总结经验，努力提高自己的教学水平，我相信有耕耘总会有收获！第三篇: 道德与法治优质课评课稿小学道德与法治课是系统地对学生进行共产主义道德理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、中华民族传统美德教育、社会公民道德教育的一门课程，其主要目的是提高学生的道德意识，培养道德情感，指导学生道德行为。
它是学校德育工作的重要组成部分，为发挥道德与法治课的主渠道作用，深化道德与法治课堂教学改革，适应素质教育的新要求成为学校的新课题。
下面就对小学道德与法治课堂教学自主学习法进行探究。
一、创设情景，激发情趣《新课程标准》指出：教学过程要注意以多种形式激发学生的求知欲望，调动学生学习的主动性和积极性，而兴趣是推动学生探究知识的催化剂。
自主学习理论也强调培养学生旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动地学习。
然而学生的情感体验更多地带有直觉性、形象性。
因此教师依据教材具体内容，遵循学生认知规律，独具匠心地创设情景，采用学生喜闻乐见的方式去点燃其求知欲望，激发其兴趣，将其带入一种好奇、渴盼而急不可耐的境界。
道德与法治课多以图为主、图文并茂。
我们可以充分运用现代教育技术手段进行声像画像相配，创建与教学内容吻合的情景，丰富学生的情感经验，加深道德观念的认识。
还可创编相适应的故事、诗歌课本剧，组织学生去诵读、吟唱、去表演，通过学生亲临其境的投入从中获得道德情感体验；教师可通过创设悬念，巧设启发提问引导学生体验情感促其主动参与，还可采用游戏法，如猜谜语、表演小品等活动创设情景，有针对性地引导学生动用多种感官激发学生主动参与教学的积极性，提高道德认识水平，获得情感体验，使其真正成为认识的主体，学习的主人。
二、自学课文，探求新知，获得情感体验课堂教学过程是师生共同参与的多边活动，其间师生双方可以平等、和谐、自由地进行思想情感交流。
而学生独立地思考问题，积极主动参与教学，进行自主性活动是自主学习理论要求的，发挥学生能动性的具体表现，也是学生学习的权利。
1、学生自学课文，感知教材，理解教材字面含义，培养学生主动参与教材的意识而成为教学中的主体。
自读之前教师可根据学生实际，结合课后的“说一说”、“议一议”、“读一读”、“想一想”、“做一做”，让学生带着问题去阅读进而把握课文重点。
给学生以充足的时间，让他们各抒己见，在讨论中求得真谛，在亲临其境中悟出哲理，让他们在读想中开拓思维，教育自我。
2、让学生提出问题，培养学生的创新意识。
“学贵有疑。
”学习是从问题开始的，没有自己的问题就永远没有创造。
问题意识可以驱使学生积极思考，产生强烈的追根溯源的愿望。
质疑是一种创造性思维，它比解疑更为重要。
因此在指导学生自读的基础上，努力创设问题情景，鼓励学生质疑是学生提高道德认识，促进和发展思维，丰富学生想象力的重要手段，同时也是学生自我教育，自我提高，主动发展的过程。
创新教育告诫我们在课堂上问题不能都由老师提出，而忽略问题成堆的学生。
教师应鼓励和培养学生敢疑、善疑、会疑的精神看谁提出的问题多样化，新颖独特，有价值，而不应该惟书惟师是听。
只有长期坚持不懈，学生的创新意识才会逐渐得到培养和提高。
三、自主讨论，深化道德认识，强化情感体验如果说学生自己提出问题是“自主学习”“创新教育”的开端，那么学生根据问题展开讨论就是“自主学习”能力的培养，是知识深化的过程。
讨论可以活跃思维，激发兴趣，使学生科学地认识事物，提高学生对思想、行为是非分辨的能力，加深对课文道德观点的理解。
在讨论中，尽可能地为“让学生自己教育自己”创造条件，引导学生较全面、深刻地认识事物的性质，做到普遍存在的问题与特殊性的有机结合，防止出现偏激，要培养学生以科学求实的精神，运用正确的观点和具体事实认真分析讨论问题的方法，尤其是要鼓励学生联系实际和自己的思想来摆事实讲道理，敢于发表个人见解，达到“真正的教育”。
1、讨论内容可以结合课文讨论得出教育观点，也可以是学生自己提出不能释疑的问题。
2、讨论过程中如果学生意见观点相左引起争议时，教师要及时点拨引导防止走入误区。
3、教师要对讨论的场面，得出的观点给予适时的真诚的赞赏。
因为赞美能激发人的自豪感和成就感，营造美好的心境，道德与法治课中教师赞赏和鼓励性的语言同样可调动学生参与讨论的积极性，有利于学生创新意识的培养，对学生的思想起导向和促进作用。
4、教师应积极参与学生讨论，“蹲下来”与学生进行情感交流，向学生传递信任、尊重鼓励、亲近的信息，有利于融洽师生关系，调节课堂气氛。
除此之外，在总结时教师还要以真情实感来激发学生情感，语言要富有激情，简洁形象，以情动情，避免空洞说教。
正如思品教学原则所说：教师要以自身的真情实感，以情理激发学生的道德情感。
四、联系实际注重行为实践，深化道德情感道德与法治课以培养学生良好的道德行为习惯为最终目的。
因此课堂上要重视对学生的行为训练，加强学生道德实践的教育指导，深化道德情感促进道德认识向道德行为的转化，从而形成自觉的、良好的道德行为习惯。
1、指导学生结合自身实际制定自己的行为目标。
教师要运用榜样的力量来影响教育学生，激发学生道德情感，内化学生的行为，尤其让学生以身边的榜样为对象制定切实可行的行为目标，做到有始有终。
2、坚持课内外活动相结合，实践道德情感。
<<新课程标准>>要求课堂的知识教学要与课外实践活动相结合。
道德行为的实践指导，还必须落实到学生的日常生活实践中，与班队会、家庭和社会密切结合，促进知行的统一，进行道德行为训练，养成良好的行为习惯。
让学生走出校门亲自参加社会实践活动，进行社会调查、专题访问、家访、当小记者等活动，培养学生关心热爱社会的情感，提高其主人翁意识，逐步具有能够正确分析社会现象的能力。
再如组织学生帮助孤寡老人送温吸活动，可以体会到助人为乐带给人的心理愉悦。
轮流让学生做教师小助手，担任学校纪律卫生的值勤人员，在家庭生活中体验当一天家长的活动等，促其自我管理意识的形成。
这样通过多种形式的课外实践活动促使学生形成的道德认识、道德体验转化为自觉意识的行动，达到自我教育的最佳效果。
总之，小学道德与法治课堂教学的自主学习，教师要遵从认知规律适当地创设情景采用多种方法，启迪学生思维，激发情感，鼓励起学生质疑充分调动学生自主学习的能动性，把道德与法治的培养目标转化为学生自主学习的追求，从而提高教学时效性，促进学生全面主动地发展，最终实现道德课的知、情、意、行的和谐统一。