小学一年级上册数学《动物乐园》教学教案
2024-2025学年一年级数学上册北师大版动物乐园(教学设计)
动物乐园教学设计第一单元生活中的数北师大版（2024）小学数学一年级上册本课教材分析和学情分析《动物乐园》是北师大版小学数学一年级上册第一单元《生活中的数》中的一课。
本课以“动物乐园”为情境，通过生动有趣的动物图片和实践活动，引导学生学习并理解“大于、小于、等于”等基本数学关系，帮助学生初步建立符号感。
教材结构分析：1. 情境引入：通过展示动物乐园的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 知识探究：在情境中，学生需要比较不同动物的数量，从而引出“大于、小于、等于”的概念。
通过具体的例子，让学生理解这些概念的含义和用法。
3. 符号学习：在理解概念的基础上，学习读写“=”、“<”、“>”等符号，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。
4. 活动体验：通过一系列的数学活动，如数数、比较、分类等，让学生在实际操作中感受相等和不等关系，加深对知识的理解和记忆。
学情分析：对于一年级的学生来说，他们刚刚开始接触数学知识，对于“比大小”这一教学内容，他们在日常生活中已经有所接触，但还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。
因此，在教学过程中，教师需要注重以下几点：1. 激发兴趣：通过生动的动物乐园情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 直观教学：利用实物、图片等直观教具辅助教学，帮助学生建立数的概念和计算技能。
3. 引导探究：引导学生通过观察、比较、思考等活动，自主发现规律，掌握知识。
4. 强化训练：通过大量的练习和巩固，帮助学生巩固所学知识，形成扎实的数学基础。
一、教学目标1. 知识与技能：通过观察动物乐园的情境，让学生能正确数出10以内的物体数量，并进行简单的数量比较。
认识并使用符号“>”、“<”、“=”表示数量之间的大小关系。
2. 过程与方法：通过小组合作和探究，培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。
引导学生通过一一对应的方法比较物体的多少，初步建立数量关系的概念。
2024年北师大版秋季一年级上册数学《动物乐园》教学设计
二十二、教学展望
1.随着学生数学能力的提升，教师可以逐渐引入更复杂的数学概念和问题，激发学生的挑战欲望。
2.教师应关注学生的个性化发展，提供个性化的学习资源和支持，帮助学生实现自己的潜能。
3.教学不仅是知识的传授，更是情感的交流。教师应关注学生的情感需求，营造一个温暖、支持的学习环境，让学生在数学学习中感受到成就和快乐。
2.课件或实物投影仪，用于展示动物乐园的图片和动画。
3. 1-10的数字卡片，用于书写示范和游戏活动。
4.数学习题卡片，用于课堂练习和课后作业。
十、教学反思
1.教师应在课后反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习兴趣、作业完成情况等。
2.根据学生的反馈，调整教学方法和内容，确保每个学生都能跟上教学进度。
2024年北师大版秋季一年级上册数学《动物乐园》教学设计
一、导入
1.教师拿出一些动物玩偶或图片，如小猫、小狗、小鸟等，引导学生观察并说出它们的名字。
2.提问：同学们，你们喜欢去动物园吗？在动物园里，你们都看到了哪些动物呢？
3.学生回答后，教师总结：今天，我们要一起去一个特别的动物园——动物乐园，那里有很多神奇的动物，它们都会参加我们的数学课堂，让我们一起开始今天的探险之旅吧！
2.实践作业：在家中找到10个不同的物品，用今天学到的数字给它们编号，明天上课时与同学分享。
七、教学评价
1.课后收集学生的书面作业和实践作业，评估学生对1-10数字的认识和书写情况。
2.在下一节课开始时，通过快速问答或小测验的形式，检查学生对本节课内容的掌握程度。
3.观察学生在课堂上的参与度，以及他们在游戏环节中的表现，评估学生的合作能力和数学应用能力。
2024-2025学年北师大版(2024)小学数学一年级上册《动物乐园》教学设计
设计意图：激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。
（1）将学生分成小组，每组发放一些写有数字的卡片。
（2）教师说出比较的要求，如比较两个卡片上数字的大小，小组内成员合作，用 “>”“<”“=” 表示出来，最快最准确的小组获胜。（四）课堂小结
1.回顾知识设计意图：帮助学生梳理本节课所学知识。
二、教学目标
（一）知识与技能目标：
1. 能正确比较 10 以内数的大小。
2. 能准确运用 “>”“<”“=” 表示数的大小关系。
（二）过程与方法目标：
1. 通过观察动物乐园的情境图，培养学生的观察能力和比较能力。2. 经历比较数的大小的过程，发展学生的数感。
（三）情感态度与价值观目标：
1. 激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
（五）拓展延伸
1. 生活中的比较设计意图：让学生感受数学与生活的联系。
（1）让学生思考生活中有哪些地方用到了数的比较，如家庭中兄弟姐妹的年龄比较、班级里男女生人数比较等。
（2）请几位同学分享自己想到的例子。
2. 数字游戏设计意图：进一步巩固所学知识，增加学习的趣味性。（1）教师说出一个数字，让学生说出比这个数字大或小的数字，并用 “>”“<”“=” 表示出来。
（1）教师示范 “>”“<”“=” 的读法和写法，强调书写的规范性。
（2）让学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误写法。
（三）巩固练习
1.做课本上的练习题设计意图：通过练习，让学生巩固所学知识。（1）让学生独立完成课本上关于比较数的大小的练习题。
（3）教师巡视，了解学生的做题情况，对于有困难的学生进行个别辅导。
2023-2024学年一年级上学期数学1.5动物乐园(教案)
2023-2024学年一年级上学期数学1.5动物乐园（教案）一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步感知动物乐园中的数学元素，培养数感。
2. 使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识动物乐园中的各种动物，并能用数字进行表示。
2. 学习简单的数数、比较大小、分类等数学知识。
3. 通过游戏、实践活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够用数字表示动物的数量，并进行简单的数学操作。
2. 教学难点：培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：动物乐园挂图、数字卡片、PPT课件等。
2. 学具：彩笔、剪刀、胶水、小动物模型等。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物乐园图片，引导学生观察并说出自己喜欢的动物。
2. 新课内容：讲解动物乐园中的数学元素，如数数、比较大小、分类等。
3. 实践活动：让学生分组进行动物乐园游戏，运用所学知识解决实际问题。
4. 总结与反思：让学生分享在活动中的收获，教师点评并总结。
六、板书设计1. 动物乐园2. 内容：数字1-10、动物数量、比较大小、分类等。
3. 插图：动物乐园场景图、各种动物图片等。
七、作业设计1. 让学生回家后，与家长一起用数字表示家中的物品数量。
2. 让学生尝试用所学知识解决生活中的实际问题，如比较家人的身高、体重等。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导与帮助。
4. 教师应不断反思自己的教学方法，提高教学效果。
总之，本节课通过生动有趣的动物乐园场景，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养他们的数感、观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，关注每一个学生的成长，让他们在愉快的氛围中学习数学，为今后的学习打下坚实的基础。
《动物乐园》教学教案五篇(教案)2024-2025学年数学一年级上册北师大版
《动物乐园》教学教案五篇（教案）20242025学年数学一年级上册北师大版一、课题名称《动物乐园》教学教案教材：20242025学年数学一年级上册北师大版二、教学目标1. 让学生认识并掌握动物乐园中的各种动物。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生的团队合作精神和交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：认识并区分各种动物。
2. 教学重点：培养学生观察能力和动手操作能力。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等形式展示动物乐园中的各种动物。
2. 情景教学法：设置动物乐园情景，让学生在情景中学习。
3. 小组合作法：让学生分组讨论，共同完成任务。
五：教具与学具准备1. 教具：动物乐园图片、各种动物模型、动物声音播放设备。
2. 学具：动物乐园地图、画纸、画笔。
六、教学过程1. 导入新课教师出示动物乐园图片，引导学生进入课堂情景。
提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？(动物乐园)2. 认识动物教师展示各种动物模型，让学生观察并说出动物的名称。
提问：同学们，你们能说出这些动物的名称吗？(如：兔子、猴子、大象等)3. 动手操作学生分组，每组发一张动物乐园地图，让学生找出动物乐园中的各种动物。
提问：同学们，你们能找到哪些动物？(如：熊猫、长颈鹿、河马等)4. 互动交流学生分组讨论，分享自己找到的动物。
教师提问：同学们，你们觉得哪种动物最可爱？为什么？5. 随堂练习教师出示动物乐园图片，让学生说出图片中的动物名称。
七、教材分析本节课以动物乐园为情景，通过认识各种动物、动手操作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的观察能力和动手操作能力。
八、互动交流1. 讨论环节教师提问：同学们，你们觉得哪种动物最可爱？为什么？学生分组讨论，分享自己的观点。
2. 提问问答教师提问：同学们，你们能说出这些动物的名称吗？(如：兔子、猴子、大象等)学生回答，教师点评。
九、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的动物，并写上它的名称。
2024年北师大版秋季一年级上册数学《动物乐园》教学设计
1.安全管理：在进行操作活动时，确保学生安全，避免使用可能引起伤害的物品。
2.行为管理：建立明确的课堂规则，确保学生在活动中遵守秩序，尊重他人。
3.应急处理：制定应急预案，以应对可能出现的突发情况，如学生不适、设备故障等。
十四、教学资源管理
1.资源准备：提前准备好所有教学资源，包括教材、教具、多媒体设备等，确保教学顺利进行。
Step 1：观察动物乐园
教师出示教材中的《动物乐园》图片，引导学生观察并描述图片中的动物和场景。
Step 2：认识数字1-10
教师引导学生观察图片中的动物数量，学习1-10的数字。
Step 3：操作活动
教师组织学生进行小组合作，用数字卡片表示图片中的动物数量，并进行交流。
Step 4：解决问题
教师提出问题：“如果再增加一些动物，我们应该如何表示它们的数量？”引导学生思考并解决问题。
4.教学过程：
Step 1：观察图片
教师引导学生观察图片，发现图片中的动物和场景。
Step 2：提问
教师提问：“你们在图片中看到了哪些动物？它们在做什么？”
Step 3：总结
教师总结学生的回答，引入课题《动物乐园》。
二、教学内容
1.教学目标：
-知识与技能：使学生认识1-10的数字，能够用数字表示物体的数量。
3.跨学科合作：与不同学科的教师合作，设计跨学科的教学活动，丰富学生的学习体验。
二十、教学展望
1.教学创新：不断探索新的教学方法和手段，以适应不断变化的教育环境和学生的需求。
2.学生发展：关注学生的全面发展，不仅教授知识，也培养他们的技能和素养。
3.教育情怀：保持对教育的热情和情怀，以专业的态度和爱心对待每一位学生，为他们的成长提供指导和支持。
一年级数学《动物乐园》教学设计（通用17篇）
一年级数学《动物乐园》教学设计（通用17篇）一年级数学《动物乐园》篇1教学过程一、创设情境，激趣引入。
1、师：老师给大家讲个故事。
在遥远的大森林里，动物乐园要举行盛大的庆祝活动。
小动物们都要来帮忙，可热闹了同学们相不相去帮忙呀？我们就去看看，到底来了哪些动物？（出示：场景1）2、师：从这幅图中，你发现了来了哪些小动物来帮忙？请你数一数、找一找。
（反馈交流，请学生说说是用什么方法数的？）二、引导比较、学习方法1：大家用了不同的方法数出了来帮忙的小动物的个数。
现在动物乐园的老师要点名了，他想看看到底哪些动物来得多，哪些动物来得少。
于是小动物们就争论起来了。
（课件出示争论的场面及声音）小熊和小鹿争论得最激烈，你们能不能帮助他们呢？2：我们先来数一数小熊吧！出示课件（小熊从场景中跳出来）学生边看边数。
小熊有多少只？（生反馈，师板书）我们再来数小鹿有多少只？课件出示小鹿，学生齐数。
（板书）3：小熊现在要找小鹿当朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你发现了什么？（出示课件——对比）（小熊4只，小鹿4只，它们是同样多的）同样多我们用什么表示呢？（我们用等号表示。
4和4中间就用等号连接起来。
）出示课件（等号）这就读作4等于4。
（指导学生读一读，再学习等号的写法。
）4：现在我们来看看小白兔和小猴子吧。
（出示课件）请学生摆小圆片当作小白兔、小三角当作小猴子。
师：现在你为小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你们找找看，你发现了什么？（学生观察、操作后交流。
）小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。
就是5比3大，5更大写在前面，3更小写在后面。
那么5和3中间应该用一个符号表示，用什么呢？（出示课件）我们就用这个符号表示。
>这个叫大于号。
这就读作5大于3。
（请学生读一读。
）5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么谁更少呢？（小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。
2024年北师大版秋季一年级上册数学《动物乐园》教学设计
-教师应建立有效的课堂管理机制，确保学生在积极参与的同时，保持良好的学习秩序。
4.个性化指导
-教师应关注每个学生的学习进度，对有困难的学生提供额外的指导和支持。
二十、教学支持与协作
1.教师合作
-数学科教师与其他科任教师进行合作，共同设计跨学科的教学活动，以提高学生的学习兴趣和综合能力。
2.家校沟通
（1）教师展示教材中的《动物乐园》图2）教师提问：你们能在图片中找到1-10的数字吗？请用手指一指。
（3）学生按顺序找出1-10的数字，教师确认并板书。
2.活动二：数数游戏
（1）教师将学生分成若干小组，每组选一名代表。
（2）教师展示教材中的数数游戏图片，引导学生按顺序数数。
2.避免学生过度依赖玩具或游戏，导致注意力分散。
-教师在活动中引导学生专注于数学学习，适时调整教学节奏。
3.防止课堂纪律问题，如学生过于活跃，影响教学秩序。
-教师建立明确的课堂规则，确保学生积极参与的同时，维持良好的课堂氛围。
十八、教学创新与展望
1.结合现代教育技术，如AR（增强现实）、VR（虚拟现实）等，为学生提供更加沉浸式的学习体验。
2.利用多媒体资源，播放动物数量的相关视频，让学生在真实情境中感受数学的应用。
九、教学资源
1.教材：《动物乐园》单元相关内容。
2.图片：教材中的动物图片、数数游戏图片、动物数量比较图片。
3.玩具：各种动物玩偶。
4.练习题：数数练习题、数字书写练习题。
十、教学步骤详细分解
1.导入环节
-展示动物玩偶，引起学生兴趣。
十四、参考资料
1.《小学数学课程标准》相关内容。
2.《小学数学教学参考》相关文章。
3.网络资源：有关小学数学教学设计的网站、论坛等。
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小学一年级上册数学《动物乐园》教学教案学校一班级上册数学《动物乐园》教学教案范本1动物乐园一、教学内容北师大义务教育课程标准试验教科书一班级上册第2～3页二、教学目标1、学问目标：(1)、初步学会数10以内的物体的个数。
(2)、初步体会数的广泛性。
2、力量目标：通过观看沟通等探求活动，初步形成数感，熬炼观看力量和口头表达力量。
3、情感目标：(1)、体验与人合作、沟通的欢乐，初步形成合作参加意识，敬重与观赏他人的意识。
(2)、形成对学习的爱好及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。
三、教学过程(一)谈话引入师：小伴侣们如今已经是一班级的学校生了，你们来到学校，看到咱们的校内特别秀丽吧?今日，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀?生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……师：小伴侣们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的状况吧!(出示主题图)(点评：老师利用语言魅力，使同学感知校内的秀丽，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，从而激发同学情愿观看的欲望，使同学对数学产生亲切感。
)(二)探究活动1、任意观看问：看看动物学校有什么?师：数数图上的动物分别有多少。
它们都在什么地方?把你的发觉告知同桌的小伙伴吗?指定部分同学汇报。
(点评：让同学尽情地看，使同学在详细的场景中自主地、有爱好地观看，自然感知各数，自我体会进展——数就存在于我们的生活中，数是人类的好伴侣;渗透数学与生活密不行分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会沟通的欢乐。
)2、探讨数数规律师：刚刚你们的汇报都特别好，但是老师一样一个小小的建议，能不能根据肯定的方法来数一数呢?(1)四人小组内探讨数数规律。
(2)汇报：你们是怎样数的?小组甲：先数数目小的，再数数目大的。
小组乙：先数远的，再数近的。
小组丙：先数上面的，再数下面的。
小组丁：从左边数到右边。
(3)互评：你们认为你们组的数法有什么优点?你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?你想为他们提什么建议?(4)老师小结：真能干，你们用不同的方法认真观看了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。
(点评：让同学在相互启迪过程中感知熟悉，完善熟悉，并感受到如何评价自己、评价他人和倾听他人看法。
在看、数、听、说的过程中给同学供应一个充分沟通信息、收集信息的机会，使同学的学习独特化。
课堂成了同学探究与沟通、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台，提高了同学的学习爱好，丰富了同学的数学情感。
)(三)准时强化，层层深化1、查找身体上的数(1)同桌之间相互观看、沟通。
(2)集体反馈沟通(留意引导同学说一句完好的话)。
2、数四周的实物3、猜一猜，想一想，说一说，验一验(1)手里最多能拿几支粉笔?(2)盘里最多能放几个苹果?(3)笔筒里最多能放几支笔?4、查找校内里的数(可带着同学去操场上找一找，说一说。
) (点评：在整个练习过程中，让同学运用各种感官，看、猜、想、说、验，让同学主动探究，集体沟通，发挥同学的主体性，同时渗透估量的意识，使同学在互相启发中体验胜利的乐趣，有益于制造性思维品质的形成。
)学校一班级上册数学《动物乐园》教学教案范本2一、教学目标：1、初步学会数10以内的物体的个数。
2、初步体会数的广泛性。
3、通过观看沟通等探求活动，初步形成数感，熬炼观看力量和口头表达力量。
二、教学重难点：会数10以内的物体个数。
三、教学预备：数字卡、挂图四、教学过程：(一)谈话引入师：小伴侣们如今已经是一班级的学校生了，你们来到学校，看到咱们的校内特别秀丽吧?今日，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀?生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……师：小伴侣们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的状况吧!(出示主题图)问：看看动物学校有什么?师：数数图上的动物分别有多少。
它们都在什么地方?把你的发觉告知同桌的小伙伴吗?指定部分同学汇报。
(二)探讨数数规律师：刚刚你们的汇报都特别好，但是老师一样一个小小的建议，能不能根据肯定的方法来数一数呢?四人小组内探讨数数规律。
汇报：你们是怎样数的?小组甲：先数数目小的，再数数目大的。
小组乙：先数远的，再数近的。
小组丙：先数上面的，再数下面的。
小组丁：从左边数到右边。
互评：你们认为你们组的数法有什么优点?你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?你想为他们提什么建议?老师小结：真能干，你们用不同的方法认真观看了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。
(三)准时强化，层层深化1、查找身体上的数同桌之间相互观看、沟通。
集体反馈沟通(留意引导同学说一句完好的话)。
2、数四周的实物3、猜一猜，想一想，说一说，验一验手里最多能拿几支粉笔?盘里最多能放几个苹果?笔筒里最多能放几支笔?4、查找校内里的数(可带着同学去操场上找一找，说一说。
) 学校一班级上册数学《动物乐园》教学教案范本3教学过程一、创设情境，激趣引入。
1、师：老师给大家讲个故事。
在遥远的大森林里，动物乐园要进行盛大的庆祝活动。
小动物们都要来帮助，可喧闹了同学们相不相去帮助呀?我们就去看看，究竟来了哪些动物?(出示课件：场景1)2、师：从这幅图中，你发觉了来了哪些小动物来帮助?请你数一数、找一找。
(反馈沟通，请同学说说是用什么方法数的?)二、引导比较、学习方法1：大家用了不同的方法数出了来帮助的小动物的个数。
如今动物乐园的老师要点名了，他想看看究竟哪些动物来得多，哪些动物来得少。
于是小动物们就争辩起来了。
(课件出示争辩的场面及声音)小熊和小鹿争辩得最激烈，你们能不能关心他们呢?2：我们先来数一数小熊吧!出示课件(小熊从场景中跳出来)同学边看边数。
小熊有多少只?(生反馈，师板书)我们再来数小鹿有多少只?课件出示小鹿，同学齐数。
(板书)3：小熊如今要找小鹿当伴侣，一只小熊只能找一只小鹿，你发觉了什么?(出示课件——对比)(小熊4只，小鹿4只，它们是同样多的)同样多我们用什么表示呢?(我们用等号表示。
4和4中间就用等号连接起来。
)出示课件(等号)这就读作4等于4。
(指导同学读一读，再学习等号的写法。
)4：如今我们来看看小白兔和小猴子吧。
(出示课件) 请同学摆小圆片当作小白兔、小三角当作小猴子。
师：如今你为小白兔去找小猴子作伴侣，1只小白兔只能找1只小猴子作伴侣，你们找找看，你发觉了什么?(同学观看、操作后沟通。
)小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。
就是5比3大，5更大写在前面，3更小写在后面。
那么5和3中间应当用一个符号表示，用什么呢?(出示课件)我们就用这个符号表示。
>这个叫大于号。
这就读作5大于3。
(请同学读一读。
)5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么谁更少呢?(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。
)3更小写在前面，5更大写在后面。
3和5中间也要用一个符号来表示，猜一猜，我们用什么符号表示?(我们用这个符号(出示课件)，35大于33”、“”、“”、“”?这个式子5>3怎么读?(5大于3);5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗?应用什么符号表示?这个式子怎么读?3”、“”、“”、“□6>□6=□□=8□和□、等于：=开口对大数尖尖对小数学校一班级上册数学《动物乐园》教学教案范本5一、教学目标：1、学问与技能：初步学会数10以内的物体的个数。
初步体会数的广泛性。
2、过程与方法：通过观看沟通等探求活动，初步形成数感，熬炼观看力量和口头表达力量。
3、情感看法与价值观：体验与人合作、沟通的欢乐，初步形成合作参加意识，敬重与观赏他人的意识。
形成对学习的爱好及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。
二、教学过程:(一)创设情境，激发爱好师：小伴侣们，今日动物乐园要进行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参与它们的活动呀?(二)引导操作，探究新知1.出示动物乐园图。
师：小伴侣们快看，动物乐园喧闹极了。
我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小伴侣们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。
师：你看到了哪些动物?各有几只?(同学：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。
)3.动手操作。
(1)师：谁情愿用动物头像来表示你观看到的图上的各种动物呢?(2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。
(3)同学摆完，引导同学观看评价，摆出来的和看到的一样吗?4.设疑激趣。
师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?究竟哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题)(1)小组商量：可以把谁和谁作比较?(2)汇报：我预备把……和……进行比较。
5.探究方法。
(1)熟悉同样多和“=”(熊和鹿比)。
A.师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的?B.动手操作。
比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。
请大家先想一想，再动手摆一摆。
谁情愿到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(同学依据自己已有的阅历，摆出了不同的图形。
)D.大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢? (同学观看到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。
)E.熟悉“=”。
①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)。
②熟悉“=”：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道?谁会写“=”?板书：4=4;读作：4等于4。
③指导书写“=”。
(2)熟悉“>”“”“”?这个式子5>3怎么读?(5大于3。
)B.师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗?那么应当用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。
)“”“”“”“□6>□6=□□=8□”“<”对孩子来说不是件简单的事，我在教学过程中，用各种各样生动好玩的语言，关心同学理解记忆，解决了同学记忆和使用符号的困难。
整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学感受到数学就在身边，生活中到处有数学，体会数学与大自然及人类社会的亲密关系，从而增添了学习数学、理解数学和应用数学的信念。