(完整版)体育学科教育教学综合情况诊断分析表
(完整word版)龙三小 体育教学质量分析报告表
龙子湖第三小学体育教学质量分析报告表黄艳合一学校整体情况龙子湖第三小学原隶属于金水区龙子湖中心校，由于行政区划我校现归属金水区柳林中心校，我校位于金水区兴达路办事处黄庄村，现有1-6年级共6个教学班253名学生，由于各年级都是单班学生情况参差不齐，年级与年级之间存在差异，对体育教学的评价造成了一定的困难。
二对学生发展情况分析（一）平时评价情况一、二年级（水平一）主要做法：学生体育课学习成绩的评定，是依据课程标准有关评价内容、评价标准、评价方式和本学段五个学习领域的目标，结合学生的身心特点、认识能力等因素，采用学生的自评、组内互评和教师评价等综合评定的方法进行的。
每学年按上下两学期各评定一次。
存在问题：1、学生年龄小、好动、自制力较差，对体育虽然兴趣很高，但很难做到专心听讲，2、低年级学生的体育实践少，对体育课了解的不够，对课上老师讲的一些知识点不能很好的理解。
（例如：一年级学生在进行队列队形教学时大部分学生都不能分清向左转和向右转）改进措施：低年级学生对游戏很感兴趣，我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。
三、四年级（水平二）主要做法：学习评价和学习是一个有机整体，评价贯穿与学习的全过程，不仅仅是学习结果的测量和评价。
因此，要在制度上完善评价体系，引进诊断性评价和形成性评价；其次，体育学习评价除了标准测试、测验，日常课堂教学中存在大量非规范性评价，如教师的一个眼神、一个手势或一个字、一句话都可以成为评价。
在学习过程中对学生学习情况的观察和记录，并做及时准确的评价，就促进学习的作用来说，它远远大于最终的规范性评价。
存在问题：1、部分学生平时不认真练习,马马虎虎,课后又不加强锻炼,导致成绩不理想。
2、学生缺少互帮互助的精神，采用一帮一教学手段效果不明显，在今后体育课中加强集体主义思想教育，培养学生团队精神。
体育学科课堂教学评价表
体育学科课堂教学评价表评价对象：学生姓名：__________ 年级：__________ 班级：__________评价日期：__________科目：体育学教师姓名：__________评价项目：一、课堂表现1. 积极参与课堂活动，能够主动提问和回答问题，与同学进行良好的互动交流。
2. 遵守课堂纪律，不打闹、不干扰他人，能够按时到达课堂并做好准备。
3. 能够按照教师的要求积极参与各种体育活动，表现出良好的运动技能和协作能力。
二、知识理解与应用1. 能够理解并掌握教师讲解的体育知识，能够正确运用相关概念和术语进行表达。
2. 能够运用所学知识解决实际问题，能够灵活运用体育技能参与各种体育活动。
三、体育技能与表现1. 能够掌握基本的体育技能，如跑步、跳远、投掷等，并能够正确运用这些技能参与各种体育活动。
2. 在体育活动中能够表现出良好的协作能力和团队精神，能够积极参与并为团队作出贡献。
四、体育健康与安全1. 具备良好的体育健康意识，能够正确理解并遵守体育锻炼的规则和要求，能够保护自己和他人的安全。
2. 能够正确使用体育器材，遵守体育场地的规定，确保体育活动的安全进行。
五、综合评价1. 在体育学科中，能够积极参与各项活动，表现出出色的学习态度和良好的学习习惯。
2. 能够充分发挥自己的潜力，发展自己的体育兴趣和特长，并能够向他人展示自己的成果。
3. 在体育学科中，能够与他人合作，互相帮助，共同进步，形成良好的团队氛围。
评价结果：评价人签名：__________ 日期：__________家长签名：__________ 日期：__________评价表仅供参考，具体评价结果以实际情况为准。
学生在体育学科中的表现将综合考虑以上评价项目，评价结果将对学生的学习和成长起到积极的促进作用。
希望同学们能够在体育学科中认真学习，积极参与，不断提升自己的体育素养和综合能力。
海南医学院体育部体育理论学科课堂教学课质量表
课程名称：任课教师：系别：年级：班次：人数：
评权
估重
指分
标配
及
序号
评估内容
分值
评估等级标准与分值
各项内容得分
各项内容得分
优（100-86分）
良（85-76分）
中（75-60分）
差（59-0分）
标准
级分
标准
级分
标准
级分
标准
级分
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
教
学
5.6
5.3
一般
5.2
4.7
4.2
差
4.1
2.1
0
18
师生互动及课堂气氛
5
师生相互配合气氛活跃
5
4.7
4.4
较好
4.3
4.1
3.9
一般
3.8
3.4
3.0
差
2.9
1.5
0
加分因素
19
讲授内容能反应新成果（动态或信息）
根据讲授情况及效果加1——3分
20
教学方法有所创新并有一定效果
教学方法确有改革或创新，并看实效加1——3分
综合评语
评课人签名：年月日
总得分
使用方法：评课人根据教师的课堂教学情况，确定每项评估内容属于优、良、中、差哪一级，并在A、B、C三种级分中选定一个级分，用画“√”表示。再将画√的各级分写在“各项内容得分”栏内，
每个“评估指标”中“各项内容”得分之和，该为“评估指标”的得分。各“评估指标”得分之和，即为课的最后得分。
体育成绩分析报告表
体育成绩分析报告表
为了每一位学生快乐成长，关注每个学生的细小进步。
我对六个班级420人进行了一次大测试。
从总的测试结果来看，情况是好的。
但也出现了一些存在不足的问题。
现作如下分析：
一、成绩的分布
二、学生的状态分析
成绩出现了橄榄状，每个班级出现满分的只有一两个，出现低分的也有五六个。
及格占的比例比良好还多，这有可能跟学生的柔韧、腹部力量有关。
成绩出现低分的一般都是胖墩，看来以后对他们运动量要加强。
三、以后努力的方向
继续重视以提高学生身体素质方面为重点，增强学生体质，培养学生良好的体育锻炼习惯为长期目标。
在平时课中有针对性加强练习，并也重视学生的课后作业的练习是不是有按时完成。
体育教师教学评价表
体育教师教学评价表评价项目1. 教学内容（满分：10分）- 教学内容充实、合理，符合学科要求。
- 教学内容能够引起学生兴趣，激发学生研究的积极性。
2. 教学方法（满分：10分）- 教学方法灵活多样，能运用不同的教学手段满足学生不同的研究需求。
- 教学方法能够调动学生的积极性，培养学生的创新能力。
3. 师生互动（满分：10分）- 教师与学生的互动频繁，能够与学生建立良好的师生关系。
- 教师能够倾听学生的意见和建议，同时给予积极的回应。
4. 学生表现（满分：10分）- 学生参与积极，能够遵守纪律，积极参加体育活动。
- 学生能够展示出对所学知识的理解和应用能力。
5. 综合评价（满分：10分）- 教师在课堂上能够全面了解学生的研究情况，并对学生进行综合评价。
- 教师能够根据学生的优势和需求，提供个性化的教学指导。
评价标准根据以上评价项目，对体育教师的教学进行综合评价：- 40-50分：优秀- 30-39分：良好- 20-29分：一般- 0-19分：需要改进评价结果根据上述评价标准，对体育教师的教学进行评价，得出以下结果：- 教学内容得分：[分数]- 教学方法得分：[分数]- 师生互动得分：[分数]- 学生表现得分：[分数]- 综合评价得分：[分数]评价建议根据评价结果，对体育教师提出以下建议：- 针对教学内容，可以更加充实和深入。
可以引入一些新颖的教学内容，激发学生的研究兴趣。
- 在教学方法上，可以尝试更多的多媒体教学手段，提高教学效果。
- 在师生互动方面，可以加强与学生的沟通交流，更好地了解学生的需求和意见。
- 对于学生表现，可以设立更多的激励机制，鼓励学生积极参与体育活动。
- 综合评价方面，可以根据学生的优势和需求，提供个性化的教学指导。
希望以上评价和建议能帮助到体育教师提升教学质量，更好地培养学生的体育能力和素养。
大学教师体育课程教学质量评价表(校院两级专家用)
基本信息
开课单位
课程名称
课程性质
课程号
课序号
授课教师
教师职称
教师所在单位
上课时间
年月日星期第节
上课地点
上课班级
学生出勤情况
应到人；迟到人；
实到人
课堂教学
主要内容
教师出勤情况
迟到□；早退□；调课□
评价ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标
得分
项目
序号
主要观测点
满分
教学状态
1
提前到达上课地点，课堂教学准备时间充足，严格按规定时间上下课；严格执行课堂考勤纪律，对不遵守纪律的学生采取适当方式进行教育。
等级
□优秀（90-100分）□良好（75-89分）□合格（60-74分）□不合格（60分以下）
您认为教师课堂教学的优点有哪些？
您对教师课堂教学的不足有哪些改进意见和建议？
班级学风考查
整体评价
□优秀□良好□一般□较差
班级学生上课状态及存在的主要问题：
评价人（签字）年月日
大学教育教学质量评估中心制表
10
2
仪表端庄，举止文明，着装整洁，穿适于活动的运动服装和运动鞋上课。使用普通话，讲课有热情，声音洪亮、有感染力，精神饱满。
10
教学内容
3
备课充分，教学组织有序，时间、场地安排科学合理。
10
4
技能技巧娴熟，运用自如，示范动作准确规范。
10
5
向学生介绍有关体育专业理论知识，传授健康理念和品德教育。
5
教学方法
6
集中讲解与个人辅导相结合。
10
7
练习方法和手段灵活多样，充分利用场地和体育器材。
各校体育教学质量分析报告表
一教师专业发展状况（本期）
1、基本情况
2、教师教学技能
3、学科竞赛
4、教师教育科研
二、课程实施状况（本期）
1、教研组建设情况
2、课程开设
3、问题反馈
三 学生学业水平状况
1、期末评价情况<各年级期末统计表>
水平一（一年级）
一年级
总人数实测人数授课教师
序号
测试项目
优秀
良好
合格
不合格
人数
优秀率
人数
良好率
人数
合格率
人数
不合格率
1
小队列
2
前滚翻
3
投抛轻物
分析
水平一（二年级）
二年级
总人数实测人数授课教师
序号
测试项目
优秀
良好
合格
不合格
人数
优秀率
人数
良好率
人数
合格率
人数
不合格率
1
小队列
2
30米快速跑
3
投掷小沙包
分析
水平二（三年级）
三年级
总人数实测人数授课教师
序号
测试项目
优秀
良好
合格
1
立定跳远
2
跳绳：单人单摇
3
篮球行进间运球
4
耐久跑：800米（女）1000米（男）
5
前掷实心球
分析
2、期末评价总体情况分析
低年级:
中年级:
高年级:
问题反馈：
原因分析：
改进措施：
四、 本学年教学中好的做法及经验
五、今后努力方向
六、对本学科发展性建议
小学体育教育过程监测评估量化表
学校定期举办体育运动会（或节）等体育教育展示活动得5分；没有举办扣5分。
实地查看资料检查
4
学校采取有效措施，确保学生每天锻炼1小时得5分；没有达到1小时扣1-2分。
实地查看资料检查
总分
注：检查时学校必须提供学校对本校六年级学生组织的全员体育素能测试成绩及相关资料。
资料与档案检查
体育“二课”、 体育运动会（或节）等相关教育活动
（30分）
1
学校重视体育教育工作，体育教育列入学校年度工作计划，并有具体要求与措施。（有计划并落实得10分，落实不全面扣1-5分）
资料与档案检查
2
学校开设体育“二课”活动（含特长班等形式）并有效实施得10分；没有开设扣10分。
实地查看资料检查
小学体育教育过程监测评估量化表
县（区、特区）：学校名称：评估时间：年月日
评估指标
评估要点估评
体育课程开设及教学
（20分）
1
学校各年级按规定开足体育课（每周2-3节）。（开足得10分，不足扣4分，没有开设扣10分）
资料检查与访谈
2
学校有效安排专、兼职教师上好体育课、完成规定教学任务。（全面完成体育教学任务得10分，没有完成体育教学任务扣1-3分）
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课堂上
学生纪律明显好转，能够在课堂纪律与自我之间，教师要求与自我之间转化为自己的纪律观。会主动的克制自己不应该有的小动作与扰乱课堂纪律的动作出现，让老师能用精练的，更有激情的去上课。
但是也有小部分女学生因为生理发育原因会经常请假来减少自己的运动时间，最终形成了一种习惯惰性。
作业上
所教学生在学科学习中的优势
五年级的学生自主性加强了，自然趣味的游戏活动和趣味比赛的项目相对就减少，足球，篮球等能发挥学生自主性的项目会增多。讲解动作示范可以以概念定义的形式去讲解，让学生更加准确更加明白的知道怎么去完成某项动作和掌握某项动作要领。小组形式的教学也可以加入到课堂当中，选出小队长来带领学生更加灵活的掌握技术动作和在练习中悟出属于自己的技能知识满意( ) 一般( ) 较差( ) 差( )
（填表说明：侧重于教师教育教学情况及效果，学生学习态度、学习能力、课堂表现、学业成就等。）
2、在教学中多运用游戏作为方法、手段，为学生参与体育活动，培养和激发学习的兴趣性和积极性提供了丰富的内容。如主题式教学法、情景式教学法等充分发挥游戏和游戏法的功能与作用，激发学生的学与练的兴趣，达到预期的教学目标效果。
3、随着学生身体和年龄的增长，可多采用一些对抗性的游戏。小学生好胜心强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。因材施教，分组时采用男女分组或按身体素质分组，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。
五年级
任教班级
5班——10班
填表人
填表时间
所教学生及学情的分析
五年级的学生年龄在10—12岁之间，处于发育时期，身体发育较快，男女差别较大，男生活泼好动，表现欲强；女生由于发育的原因，很少参加激烈的运动项目，但考虑到某些女生的天性，要因势利导，加强男生的身体素质练习，培养女生积极参与体育锻炼的习惯，使男女均衡发展。
学生在完成课堂上布置的任务时，基本上都能够主动踊跃的参加，完成的质量也一次比一次好。但有些学生对于自己不感兴趣的项目会消极的参与其中或者直接不完成教师布置的任务，会在课堂上起到连环效应，导致其他学生参与的热情有所下降。
改进措施
1、要改变只研究和强调教师的教法，而忽视学生的学法的倾向，加强对学生学法的指导。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，如果把体育学习理解为只是教师的讲解与示范，学生模仿教师的动作，强调了教师的教法研究，忽视了学生学法的探索，只管教的怎么样，不管学的如何，必然不利于调动学生的积极性，不利于提高教学质量。因此，要重视学生学法的研究与探索，不仅要研究教法与学法，而且要研究教法与学法的变化；不仅要研究学生的“学会”，而且要研究学生的“会学”。
小组形式的教学也可以加入到课堂当中选出小队长来带领学生更加灵活的掌握技术动作和在练习中悟出属于自己的技能知课堂及作业等呈现的问题课堂上学生纪律明显好转能够在课堂纪律与自我之间教师要求与自我之间转化为自己的纪律观
2014学年至2015学年 第一学期
____体育_____学科教育教学综合情况诊断分析表
任教年级