人教版五年级下册语文园地七
五年级语文园地七教案
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五年级下册语文课件-第七单元 语文园地七 人教(部编版)(共13张PPT)
用
这句话运用了比喻的修辞手法，用连续几 个“金色的”，描绘出夕阳下金字塔的壮丽景 象。
站在白色大理石铺的地上，眼里看到的
是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石。
词 你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色
句 的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。
段
运
用
这句话连用几个“纯白”，写出了白色大
理石建筑美丽夺目。
挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的
繁忙，把荷兰牧场风光的动、静之美表现
得淋漓尽致。
（一）下面的句子分别写出了景物的动、静 之美，选择一个情景，照样子写一写。
词
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走
句 段 运 用
上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会
儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来
一片哗笑和告别的声音。 动
车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹 晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗 不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘
记了踢马房的挡板。静
选择一个情景，照样子写一写。
交
流
放学后的校园
平
台
群鸟飞过的湖面
火车进站
示例： 群鸟飞过的湖面
交 流 平
天空中一群鸟儿飞了过来，它们 飞过湖面，在湖面上激起了微微的涟
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不
了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州
词 虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷
句 的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，
段 运 用
西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的， 我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大
约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿
佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的
【推荐】部编人教版五年级语文下册第七单元《语文园地七》教案(含教学反思)
声，告别声，抓住声音进行描写。
ห้องสมุดไป่ตู้
这一段动态描写，在文中有重要的作用：这些描写说
明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定
的，突出了小艇的作用，紧扣了文题；这段动态描写，表 现了这座“世界闻名的水上城市”的繁华，真实地反映了 威尼斯的风貌，这使文章更加生动具体，增强了艺术感染 力。 【出示课件 9】
画。
引导学生挖掘教
8. 指导朗读，熟读成诵。 【出示课件 19】
材，加深对诗句的理
乡村四月
解，对意境的想象； 引
作者：翁卷 （宋）
导学生有感情朗读， 读
绿遍山野 / 白满川，
出诗的节奏美、语言
子规声里 / 雨如烟。
美、诗境美、诗情美。
乡村四月 / 闲人少，
才了蚕桑 / 又插田。
9. 教师小结：整首诗突出了乡村四月的劳动繁忙。整首诗
在这一段中除了让人感受到了牧场的宁静，还让人感 受到荷兰人畜和谐共处的美好。 2. 练一练，学运用。 （1）从“放学后的校园、群鸟飞过湖面、火车进站”中 选一种情景，仿照上面的句子写一写。 （2）小组交流，互相评议，选出小组中的优秀作品。 （3）小组派代表作汇报发言，教师相机小结并投影展示 优秀作品。 （二）读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情境， 体会它们在表达上的特点。 1. 读一读，找规律。 【出示课件 10】
?面前，是一大片草地。小草已经枯黄，可当中却盛 开着五颜六色的野花。树，开始落叶了，可那枯黄的叶子 像美丽的彩蝶从空中飞落下来，慢慢地慢慢地铺成了一条 路，踩上去软绵绵的，像铺了一条黄色的地毯。哦，秋天 本是黄色的！
?虽然雪下的不大，但是雪后的大地到处都披上了银 装，变成了水晶般的童话世界。那一排排树木上都自豪的 绽开了满树银花， 在阳光的照射下， 闪烁着微紫色的光芒； 而树叶落光的小树，垂下了许多玲珑剔透的银条儿。 “真
部编人教版五年级下册语文《第七单元 《语文园地七》教学教案
部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》教学教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》》主要包括三个部分：口语交际、习作和阅读。
口语交际的话题是“保护环境，从我做起”，旨在培养学生具备较强的口语表达能力，提高他们的环境保护意识。
习作部分要求学生以“我的理想”为主题，发挥想象，写一篇内容具体、感情真挚的作文。
阅读部分包括两篇文章，《慢性子裁缝和急性子顾客》和《漏》，旨在培养学生通过关键词句理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，能够运用所学的知识进行阅读和写作。
但是，部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
此外，学生的环保意识有待提高，通过本节课的学习，希望能够培养他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够理解课文内容，把握文章的主旨；能够进行口语表达，提高口语交际能力；能够写出一篇内容具体、感情真挚的作文。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，提高阅读理解能力；通过口语交际，提高口语表达能力；通过写作实践，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的环保意识，使他们明白保护环境的重要性；培养学生的理想追求，激发他们为实现理想而努力奋斗的动力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章的主旨；进行口语表达，提高口语交际能力；写出一篇内容具体、感情真挚的作文。
2.教学难点：如何引导学生通过关键词句理解课文内容；如何指导学生进行口语表达；如何启发学生发挥想象，写出有感情的文章。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.启发式教学法：引导学生通过关键词句理解课文内容，培养他们的阅读理解能力。
3.互动式教学法：通过小组讨论、口语交际等形式，提高学生的口语表达能力。
4.写作指导法：通过启发学生发挥想象，指导他们写出内容具体、感情真挚的作文。
人教部编版五年级语文下册《《语文园地七》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《《语文园地七》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级语文下册中的一篇课文。
本课是一篇写景文章，描绘了一个美丽的花园，通过描绘花园中的各种景物，展现了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，图片插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于写景文章有一定的认识和理解。
但学生在欣赏文学作品时，对于语言的感悟和情感的体验还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于课文的深入理解和思考还需要加强。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生对于写景文章的欣赏能力，提高学生的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：深入理解课文中的关键词语和句子，体会作者对大自然的赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件和图片插图辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示花园的图片，引导学生观察和描述花园的美景，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的正确读音和语句的流畅性。
3.理解课文：引导学生通过问题驱动法，深入理解课文内容，把握课文中的关键词语和句子。
4.欣赏课文：通过小组合作法，让学生讨论并交流对于课文的欣赏和感悟，培养学生的审美情趣。
5.拓展活动：让学生结合自己的生活经验，分享自己喜欢的花园或自然景观，并尝试用文字表达出来。
七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，将课文中出现的关键词语和句子以图示的形式展示出来，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
部编人教版五年级语文下册《语文园地七》完整课件
初读古诗
自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。 乡村四月 【宋】翁卷
绿遍山原/白满川， 子规声里/雨如烟。 乡村四月/闲人少， 才了蚕桑/又插田。
➢ 学习古诗的方法有哪些？ 知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、
入诗境、悟诗情。 ➢ 我们可以运用哪些方法来理解诗意？
查工具书、请教老师和同学、借助 文中的插图帮助理解。
➢ 小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己 的什么呢？
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这 两只美丽的角呢！
➢ 小鹿刚刚还挺开心呢，这会儿却噘起了嘴， 皱起了眉头，这是为什么呢？
鹿腿难看
➢ 读第4—5两个自然段，就在小鹿抱怨的时 候，危险向他逼近了。你看到了什么？
➢ 鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？ 有力的长腿帮助他脱险了。
这两段话是如何表现出景物的动态美和 静态美的？
第一段话是《威尼斯的小艇》一文中的 句子，通过描写半夜戏院散场后瞬间的喧哗 来体现威尼斯的动态美。第二段话是《牧场 之国》一文中的句子，通过描写晚上荷兰牧 场车船过后，一切又恢复了平静来体现荷兰 牧场风光的静态美。
在这三种情景中，选择一个情景， 照样子写一写。
表达了诗人对乡村风光的热爱和欣赏之情。
乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 蚕桑：采桑叶养蚕。 插田：在田里插秧。
➢ 读完这两句，你们又有什么感受呢？ 农民们非常辛苦。 每一食，便念稼穑之艰难着蚕桑、插 田，如此繁忙的两个场景，诗人竟用了 非常传神的两个字就串联了起来，是哪 两个字？
指导书写 观察生字在田字格中的位置。练习书写。
配传哎狮叹
板书设计
鹿 角
池塘 欣赏精美别致的角 喝水 抱怨四条细长的腿
美物 丑有 并长
和 狮口 撒开长腿离险境 鹿 逃生 角挂树枝命堪忧 腿
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元《《语文园地七》第2课时说课稿
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元《《语文园地七》第2课时说课稿一. 教材分析《语文园地七》是统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元的一篇课文。
本节课的主要内容是引导学生通过阅读短文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
课文内容丰富，既有童话故事，又有科普知识，还有古诗词，能够满足不同学生的学习需求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于一些基本的阅读技巧和方法也有一定的了解。
但是，学生的阅读能力参差不齐，部分学生对于一些较复杂的句子和词语的理解还有一定的困难。
此外，学生对于古诗词的学习还处于初步阶段，需要老师在教学过程中给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，掌握一些阅读技巧和方法。
2.过程与方法目标：通过小组合作学习，学生能够提高自己的团队协作能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文的学习，学生能够培养对文学作品的欣赏能力，提高自己的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握一些阅读技巧和方法。
2.教学难点：学生对于一些较复杂的句子和词语的理解，以及古诗词的鉴赏。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题驱动法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、课文插图等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文学习。
2.阅读理解：学生自读课文，老师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
3.小组合作：学生分组进行合作学习，完成课后的练习题目。
4.课文讲解：老师对课文进行详细的讲解，解答学生心中的疑问。
5.课堂小结：学生对所学内容进行小结，老师进行点评和指导。
6.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题、主要内容、重点词语和句子、阅读方法等。
通过板书，帮助学生对课文内容进行梳理和记忆。
人教版部编五年级下册语文《《语文园地七》(第一课时)教学设计
人教版部编五年级下册语文《《语文园地七》（第一课时）教学设计一. 教材分析《语文园地七》是人教版部编五年级下册语文的一个重要组成部分，通过本节课的学习，让学生感受语文的魅力，培养学生的语文素养。
本节课的内容包括三个部分：口语交际、习作和阅读。
教材内容丰富，既有实际操作的口语交际，又有培养写作能力的习作，还有提升阅读理解能力的文章。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于口语交际、习作和阅读都有了一定的认识和理解。
但是，学生在写作方面还存在一定的困难，如素材的选择、结构的安排、语言的运用等方面。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的主要内容，掌握一定的阅读理解技巧；学生能够进行口语交际，表达自己的观点和感受；学生能够完成习作，提升写作能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养，提高学生的语文能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文的热爱，培养学生的文学素养，提升学生的综合素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解文章的主要内容，掌握一定的阅读理解技巧；学生能够进行口语交际，表达自己的观点和感受；学生能够完成习作，提升写作能力。
2.教学难点：学生能够在习作中运用所学的写作技巧，写出有深度、有内涵的文章。
五. 教学方法1.讲授法：教师对文章内容进行讲解，帮助学生理解文章的主旨。
2.讨论法：学生分组讨论，表达自己的观点和感受，培养学生的口语交际能力。
3.写作指导法：教师对学生进行习作指导，帮助学生解决写作中的问题。
4.案例分析法：教师通过具体的案例，让学生了解和掌握阅读理解技巧。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟练掌握教材内容，明确教学目标，准备好相关的教学资料和案例。
2.学生准备：学生要预习教材内容，对文章进行初步理解，准备好自己的观点和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
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第二行的四个词语是描写人物神态的
第三行的四个词语是描写人物动作的 第四行的四个词语是描写人物语言的
补充词语： 第一类：国色天香 小家碧玉 如花似玉 亭亭玉立
第二类：炯炯有神 斗志昂扬 龙马精神 无精打采
第三类：呆若木鸡 左顾右盼 喜笑颜开 掩耳盗铃
第四类：眉飞色舞 心平气和 吞吞吐吐 心不在焉
【解释】：相传王羲之在木板上写字，木工刻时， 发现字迹透入木板三分深。形容书法极有笔力。 现多比喻分析问题很深刻。 【出自】：唐·张怀瓘《书断·王羲之》：“王羲之书 祝版，工人削之，笔入木三分。” 【示例】：我们读这首诗，尤其有一种～、痛快淋 漓的感受。（秦牧《手莫伸》） 【近义词】：力透纸背、铁画银钩 【反义词】：略见一斑 【语法】：偏正式；作谓语、定语、状语、补语； 含褒义
入木三分形容什么
相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现 字迹透入木板三分深。形容书法极有笔力 。现多比喻分析问题很深刻。
交流平台参考分析
1.严监生给我留下了深刻的印象。严监生临 死前，伸着两个手指头，就是不肯咽气， 大侄子、二侄子、奶妈都没有猜对这伸出 的两个手指头的含义，直到赵氏把灯草挑 掉一根，他才咽下了气。这个动作描写是 传神的一笔，把严监生吝啬的乡绅形象刻 画得入木三分。
成语故事：入木三分
入木三分的造句
他的许多话都是这样犀利有力、冷嘲热讽， 既入木三分，又看似愚钝。 这篇文章的视角独特，秉笔直抒，入木三分 ，一气呵成。 鲁迅先生深刻地剖析了中国国民性的劣根性 ，才产生了“阿Q”这个入木三分的中国人 心态的典型。 他没有一个句子能象拉布吕耶尔的许多句子 那样余音回荡，入木三分
读 音】rù mù sān fēn 【主人公】书法家王羲之 【释 义】相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透 入木板三分(三分等于1厘米) 深。形容书法极有笔力。现 多比喻分析问题很深刻。 【用 法】偏正式；作谓语、定语、状语、补语；含褒义。 【近义词】力透纸背、铁画银钩 【反义词】略见一斑 【同韵词】略迹论心、九五之尊、敬布腹心、一挥千金、击 玉敲金、一夜夫妻百日恩、石火光阴 【对 联】隔靴搔痒赞何益，入木三分骂亦精。
回忆课文
点？ 2.作者通过多少件事来体现人物 的特点？ 3.在描写过程中，作者是怎样体 现人物的特点的？ 4.通过学习例文，你有什么收获 ？
1.作者写的是谁？写他的什么特
写人的方法
外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写
突出人物的特点
通过_________体现人物的特点。
写人作文的一般结构
交流平台
1.我们可以交流：本组课文中给你 留下深刻印象的人是谁？为什么 深刻呢？
2.本组课文的写法很多，你是怎么 运用的呢？
日积月累读完之后并分分类
文质彬彬 壮 神采奕奕 呆 健步如飞 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力
满面春风
垂头丧气
目瞪口
活蹦乱跳
大摇大摆
点头哈腰
低声细语 长
巧舌如簧
娓娓动听
语重心
第一行的四个词语是描写人物外貌的
破绽 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳妇 辉煌 苗条 风骚 打量 标致 气派 祖宗 可怜 脑浆 屁股 师傅 包 袱 透亮 清爽 衔接 搜索 威严 露馅 发怔 发傻 魔力 通融 刻薄 钞票 武断 熔岩 窘况 阔佬 撵 跑 雅致 考究 半信半疑 兴致勃勃 妙不可言 十全十美 手疾眼快 精神抖擞 敛声屏气 放肆无礼 转悲为喜
总写（点明中心）
分写（事例1 事例2 ……）
注意详略得当
总写（响应开头）
针对这次的习作要求，在习 作前你会考虑什么问题？ 为什么写？写什么？怎样写 ?
精彩好词任你选
【脸面形状】 圆脸 扁脸 国字脸 瓜子脸 苹果脸 鹅蛋脸 瘦猴脸
【脸面颜色】白净 红润 苍白 古铜色 红扑扑 白里透红 【皮肤】 白皙 白腻 通红 绯红 黝黑 紫黑 炭黑 红润 【神态】淳朴温和 厚道和气 憨厚善良 敦厚老实 【面容】清瘦 和蔼可亲 慈祥 清秀白净 俊秀 秀丽端庄 【笑脸】笑容可掬 眉开眼笑 青面獠牙 凶神恶煞 狰狞 凶狠可憎 【冷淡】冷冰冰 冷若冰霜 冷峻 绷得紧紧 【身材】袅袅婷婷 英姿飒爽 举止庄重 瘦骨嶙峋 骨瘦如柴
要求
1.主题：讲人物故事
2.可以讲课本里的，也可以讲课本以外的， 生活中的也可以
3.评一评
习作七
同学们，在现实生活中我们接触过 许多的人，有的人是我们身边熟悉 的，有的人只是我们偶然的相遇， 但是一个特点鲜明的人，总是给人 留下深刻的印象，在我们的脑海里 挥之不去，今天我们就来写这样一 个人，一个特点鲜明的人。
口语交际
讲人物的故事
本组课文人物形象鲜明，有的情节也很生动。 几年来，我们读过许多这样的文学作品，也看过电 影、电视、戏剧，听过的故事、评书，其中的一些人物 形象一直留在我们的脑海里。这次口语交际，就让我们讲 讲人物的故事。可以讲课本里的，也可以讲课本以外的， 还可以将现实生活中的。讲过以后，大家评一评，谁的故 事给大家留下的印象深。
写作要求： （1）、要求写一个，可以是
熟悉的，也可以是陌生的。 （2）、运用一些写人的方法 ，写出他某个方面的特点。
习作回忆
1.回忆生活中有哪些人给你留下了鲜明深刻的印象 ，这个人有什么特点，能在头脑中再现人物的音 容笑貌，举止言行，并能准确地把握住人物的特 点。 2.描写人物的时候，要有条理，故事情节要完整、 生动，任务的形象要有特点。 3.学习通过动作、语言、外贸描写刻画人物，力求 突出任务的特点。 4.写好之后，认真修改，然后读给同学或者家人听 ，看看能不能通过自己讲述的故事，了解这个人 物，能不能给他们留下深刻的印象。根据他们的 建议再次修改这次习作。
成语 故事
交流 平台
回顾拓 展（七）
日积 月累
本组课文科幻了一些栩栩如生的人物形象。这些人 物形象， 有古代的，有现代的；有中国的，有外国的，有正 面的，有面的。哪一个给你留下的印象深？为什 么？
本组课文运用了多种方法刻画人物。如：凤辣子初 见林黛玉 作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王 熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。你在学 习和运用描写人物方法有什么心得？这次习作， 你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点 的？