感受艺术魅力 培养审美情趣

感受艺术魅力培养审美情趣

——人教第十一册第 27*《蒙娜丽莎之约》教学设计

一、教材分析

《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，受到美的熏陶。本文作者王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎神秘微笑背后蕴含着的复杂情感，是一篇介绍画作的经典之作。本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力和文章语言的魅力，学习作者展开想象进行表达的方法。

二、教学目标

1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。

2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。

3．拓展阅读，扩大视野，受到美的熏陶。

4、读写结合，积累语言，运用语言。

三、重点难点

对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。学习作者展开想象进行表达的方法。

四、教学准备

1．学生完成前置性作业：（1）完成常规任务：标段、画词、查词、注音。

2、搜集资料，小组合作制作幻灯片并准备汇报；：达芬奇的图片、文字介绍、达芬奇的有名故事2个、达芬奇的名言6-7条、世人对达芬奇的评价、达芬奇的著名画作图片4-5张及文字简介、《最后的晚餐》的故事、对《蒙娜丽莎》这幅画的评价、关于《蒙娜丽莎》的趣闻轶事、1名世界著名艺术家的图片及文字介绍、代表作品，图片或音乐、音频、视频都可以。（3）熟读课文并按照阅读提示的要求圈画批注。

2．教师准备：阅读有关资料，制作课件

五、教学时间：一课时

六、研究课题：毕业班语文生本教学模式新探

在已形成的基本模式“课前先学—小组交流—全班汇报—总结提升”的基础上，考虑到毕业班的特点，融入“课外阅读进课堂，强化语言积累，读写结合，当堂练习”等元素，夯实基础，加强综合，全面提升语文素养。

七：设计意图：略读课文的教学，教学时间一般为一个课时，因此教学内容的取舍尤为重要。面面俱到，只能是蜻蜓点水、过眼烟云；精挑细选，有所侧重，便能以一代十、点石成金。侧重的部分必是文章的重点内容，也就是5、6、7

自然段。在体会画作魅力的同时注意感受作者语言文字的魅力，学习作者介绍画作时的观察顺序和表达方法，并通过读写实践，让学生积累语言，内化语言，运用语言，体现“得意、得言、得法”的教学理念。

八、流程预设

课前背诵与艺术有关的名人名言、成语、诗词等。师板书课题

一、谈话引入，整体把握。

师：感受艺术魅力，培养审美情趣，今天是我们第八单元“艺术之旅”的最后一站——让我们穿越时空，一起来到巴黎的卢浮宫（出示世界名画）大家盯着这幅画仔细地看。说说你有什么感受？浏览课文，看看作者从哪几个方面写出了这幅名画的魅力？

二、交流汇报，以读引说

小组合作学习5、6、7自然段，从哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？把你认为最精彩的语句读一读，谈谈体会。（抓重点词语谈、展开想象谈、引用资料谈，从表达上谈：顺序、方法······）

在学生抓住重点句段汇报互动的过程中，教师相机点拨归纳、引导提升、穿插资料、指导朗读，加强综合，在“过程与方法”中培养学生的审美情趣和审美能力。

三、拓展延伸，以读引读

从课文的描写中我们感受到了蒙娜丽莎的魅力，同学们课前查阅了不少资料，制作了幻灯片。请小组为大家展示。（拓展阅读紧扣本单元“感受艺术的魅力”这一训练重点，让学生感受艺术魅力，受到艺术的熏陶。）

四、课堂练笔，以读引写

作业超市：（三选一）

1、美丽的蒙娜丽莎是达·芬奇全部艺术才情的汇聚，你有什么话想对神话的创造者达·芬奇说呢？请以“致达·芬奇”为题，联系课文内容写一段话。

2、蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？联系课文，结合资料写一段解说词。

3、蒙娜丽莎的微笑带给你怎样的想象？请完成《同步测评》第二题。

以上是生本理念下一节较为典型的教学案例。在实践中，我还逐渐摸索出了一组教材的生本教学模式，包括单元通读、精读课文、略读课文。