大学生媒介素养在微信时期的特点及对策
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践【摘要】本文旨在研究新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略，通过对大学生媒介素养的定义和特点、现状分析、提升策略探讨、实践案例分析以及未来发展趋势展望的系统研究，旨在推动大学生媒介素养水平的提高。
本文通过综合文献研究和实践案例分析，发现大学生在新媒体时代面临着信息过载、媒介素养不足等问题，提出了一系列提升策略，如加强媒介素养教育、引入新媒体技术等措施。
本文总结了研究成果，并提出了推进大学生媒介素养的建议，对未来研究方向提出展望。
这对于提高大学生对新媒体的认知能力和运用能力具有一定的指导意义，对于促进大学生全面发展也具有一定的实践意义。
【关键词】新媒体、大学生、媒介素养、提升策略、实践案例、发展趋势、研究总结、建议、展望1. 引言1.1 背景介绍在当今信息爆炸的时代，新媒体已经深刻改变了人们的生活方式和沟通模式。
大学生作为新媒体时代的主要受众和参与者，其媒介素养水平对其未来发展和社会适应能力具有重要意义。
媒介素养是指个体使用和理解媒介信息的能力，包括对信息的筛选、分析、应用和创造能力。
随着新媒体技术的快速发展和普及，大学生媒介素养面临着新挑战和机遇。
大学生作为新一代的主力军，他们对于新媒体的应用需求和接受程度较高。
大学生在媒介素养方面普遍存在着一些问题，如信息过载、缺乏批判性思维和判断能力、缺乏对媒体信息的自主筛选和辨别能力等。
研究大学生在新媒体背景下的媒介素养情况，制定相应的提升策略，对于培养学生全面发展和适应社会需求具有重要意义。
本文旨在探讨新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略，希望通过对大学生媒介素养的研究与实践，为大学生提升媒介素养水平提供参考和借鉴。
部分为整个研究的开端，将使读者对研究主题和背景有一个初步了解。
1.2 研究意义新媒体背景下，大学生媒介素养及提升策略的研究与实践具有重要的意义。
随着新媒体技术的迅速发展和普及，大学生作为新一代的主力军，需要具备媒介素养来适应社会发展的需要。
新媒体时代大学生媒介素养提升策略
《科技传播》93作者简介：张静，南方医科大学教学发展中心。
唐添慧，南方医科大学党委组织部。
新媒体时代大学生媒介素养提升策略张 静，唐添慧摘 要 新媒体技术的迅猛发展，媒介技术越来越深入到人们的日常生活和工作当中。
伴随着媒介技术的发展而成长起来的当代大学生更是深受其影响，媒介已成为影响大学生学习、交往、获取信息的重要平台。
为更好地发挥媒介技术的作用，文章将基于当前新媒介技术发展给大学生成长成才带来的挑战，针对性地提出大学生媒介素养提升策略。
关键词 新媒体；大学生；媒介素养中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2021）279-0093-04依托Web2.0技术，以微信、微博、抖音、快手等为代表的新媒体，使大学生在人际交往中体验到前所未有的便捷与快速。
开放且不断延展的网络平台，让大学生可以超越现实时空的限制，自由地连接。
连接不再仅基于感情，连接的动因开始变得多元。
学生既可以基于兴趣爱好，选择加入喜欢的“圈子”，拓展自己的兴趣；亦可以基于学习的目的，在网络上follow 专业“大牛”，畅游知识的殿堂。
虚拟社区中，学生可以毫无保留的展示自己心中所想，也可以虚化、虚构自己的形象。
作为新媒体的主要使用者，新媒体上的网络互动，已成为当代大学生社会交往的重要组成部分。
新媒体不仅是大学生获取信息、观察社会的主要渠道，也是他们进行自我表达，融入新环境的重要渠道。
新媒介技术卷入大学生日常生活的程度越深，其对教育教学活动的影响也就越大。
学生获取信息的环境与方式发生了变化，面对纷繁复杂的网络环境，提升大学生的媒介素养是新时代大学生成长成才的重要一环。
1 新媒体时代大学生媒介素养面临的挑战1.1 辨别信息的挑战大学生是网络舆情的重要参与者，其思想容易受到别有用心者的影响。
近年来，随着互联网技术与新媒体技术的发展，网络社会迅速崛起，网络成为现实生活的重要组成部分，人们倾向于通过网络自由地表达对热点事件的情感立场，网络空间成为各种社会事件的主要传播场域。
新媒体环境下大学生媒介素养的研究
新媒体环境下大学生媒介素养的研究随着新媒体技术的不断发展和普及，大学生作为新媒体的主要受众和使用者，其媒介素养亦受到了广泛关注。
媒介素养是指个体在运用媒介资源进行信息获取、传播和表达时所具备的能力和修养，它是在媒介环境中积极发挥自身能动性的品质，是媒介文化中的修养。
本文旨在通过对大学生在新媒体环境下的媒介素养进行研究，探讨其现状、问题和发展趋势，为提升大学生媒介素养提供参考和建议。
一、大学生在新媒体环境下的媒介素养现状1. 大学生的新媒体使用情况随着智能手机的普及和移动互联网的发展，大学生已经成为新媒体的主要使用群体。
根据调查数据显示，大学生每天平均使用手机的时间超过4小时，其中绝大部分时间用于浏览社交媒体、观看短视频和玩游戏等娱乐活动。
大学生也广泛使用微信、微博等社交媒体进行沟通交流，获取信息和表达个人观点。
2. 大学生的媒介素养现状尽管大学生对新媒体的使用非常频繁，但其媒介素养整体上较为薄弱。
在信息获取方面，大部分大学生更倾向于获取社交媒体上的热点新闻和娱乐资讯，对于专业知识和深度信息的获取较为 pass。
在信息传播和表达方面，大部分大学生更多地表现为被动接受者，缺乏对信息的辨别和筛选能力，同时也缺乏对信息的客观表达和批判性思维。
在信息共享和互动方面，大学生在社交媒体上更多地是进行对话和互动，而较少参与到社会公共事务的讨论和表达。
二、存在的问题1. 信息获取的盲从性大学生在新媒体环境中获取信息的盲从性比较严重，他们更愿意关注社交媒体上的热点话题和娱乐资讯，而对于专业知识和深度信息的获取较为冷淡。
这种信息获取模式导致大学生对于社会热点事件和专业知识的了解程度较低，容易受到错误信息的误导和影响。
2. 信息传播和表达的单一性大学生在新媒体上的信息传播和个人表达大多呈现出单一、片面的趋势。
他们更愿意传播和表达与自己利益相关的信息，而对于公共利益和专业观点的传播和表达较少，导致社交媒体上信息的单一、片面性较为明显。
新媒体时代关于大学生媒介素养教育的探讨
新媒体时代关于大学生媒介素养教育的探讨随着信息化时代的到来，新媒体全面发展，已经深深渗透到了人们生活的方方面面。
新媒体包括网络、社交媒体、移动端应用等等，已经成为人们获取信息的主要渠道。
对于大学生而言，他们是信息时代的主力军，他们的媒介素养如何，不仅关系到个人发展和成长，还关系到国家和地区的发展和未来。
因此，本文将从以下三部分探讨新媒体时代大学生媒介素养教育的问题：第一部分，阐述新媒体时代大学生的媒介素养概念及特点；第二部分，探讨大学生媒介素养教育的现状和存在的问题；第三部分，则是从提升大学生媒介素养角度出发，探讨大学生媒介素养的培养方案。
一、新媒体时代大学生的媒介素养概念及特点新媒体时代，大学生的媒介素养不再是单纯的阅读和理解能力，而是需要具备全面的媒介知识、媒介技能和媒介情感，包括文化素养、信息素养、技术素养、营销素养、创新素养等。
因为追求真实、快速地获取信息往往需要使用复杂的技术工具，涉及到传媒技术、网络技术、数字技术等方面，这对于大学生媒介素养提出了更高的要求。
大学生的媒介素养主要具有以下特点：1.多元化特点面对众多的传播渠道和如雨后春笋般涌现的新媒体，大学生需要适应各种媒介工具，掌握各类信息的特点和对应的媒介语言，以便更好地在信息传播中获取和传递信息，进行有效的沟通和交流。
2.开放性特点新媒体时代的大学生具有开放性的特点。
他们不仅可以通过社交媒体等平台获取信息，也可以参与到信息传播的过程中，自由地表达观点和想法，开展自主、合作和共同创造的学习和交流。
3.技能化特点随着人工智能的快速发展，大学生不但需要掌握各类传播技巧，还需要掌握一定的科技知识，包括搜索工具、安全设置、信息加密等方面的技能，从而更好地保护个人隐私、网络安全和信息安全。
二、大学生媒介素养教育的现状和存在的问题近年来，对于大学生的媒介素养教育已经成为国内教育领域的一个热点话题。
然而，事实上，大学生媒介素养教育存在巨大的亟待解决的问题：1.缺乏相关的课程设置大学生在学习的过程中，基本上没有专门的培养媒介素养的课程。
基于微信的大学生网络媒介素养现状调查与分析
［ ９ ］ 甄砚， 主编． 中国农村妇女 状况调 查【 Ｍ】 ． 北京 ：
其是子女 素质的高低 ， 进 而影响到代际发 立技术 培训教育体 系， 以提高妇女劳动技
度 问 题
பைடு நூலகம்
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对 网络媒介 的使用 和 网络信息 形成 积极
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（ 上接 第 ７ ６页）
需求 ， 整个社会 的生 态建设 、 可持续 发展 力于 保护 森林等 自然 资源行 为往往 是她 们生存之需 。事实表明 ， 妇 女对生态建设
４ ． 加 强 妇 女 民 间组 织 建 设 ， 为 欠 发 达
出版 社， １ ９ ９ ７ ．
都 只 是不切 实际 的奢求 。欠发 达地 区致 地 区生态建设整合 力量 世 界各地 深受 资源 环境破 坏之 害 的
［ ２ 】 胡 玉坤． 对妇 女、 环境 与可持 续发 展 的省 思 『 Ｊ １ ． 世界环境 ， １ ９ ９ ７ （ １ ） ．
３ 】 吴 永满． 高校 学生 网络媒 介素养个 案实证研 自己的主导作 用 ， 引 导大学 生质疑 ， 培 养 适时 、 适度 、 适 量的原则 ， 合理安排上 网时 ［
《2024年新媒体时代大学生媒介形象自我建构研究》范文
《新媒体时代大学生媒介形象自我建构研究》篇一一、引言随着新媒体的迅猛发展，信息传播的速度和广度都得到了前所未有的提升。
在这个背景下，大学生作为社会的重要群体，其媒介形象的自我建构显得尤为重要。
本文旨在探讨新媒体时代下，大学生如何进行媒介形象的自我建构，并分析其影响因素和可能带来的影响。
二、新媒体时代大学生媒介形象的特点在新媒体时代，大学生媒介形象呈现出多元化、互动性、个性化和碎片化等特点。
他们通过社交媒体、短视频平台、博客等新媒体形式，积极展示自己的思想、观点和生活状态，形成了独特的媒介形象。
三、大学生媒介形象自我建构的途径1. 社交媒体的使用：大学生通过微博、微信、抖音等社交媒体平台，发布个人动态、分享观点和情感，塑造自己的媒介形象。
2. 网络社区的参与：大学生在网络社区中积极参与讨论，发表自己的见解，通过与其他网友的互动，塑造自己的媒介形象。
3. 自我表达与传播：大学生通过撰写博客、制作短视频等方式，展示自己的才华和个性，塑造独特的媒介形象。
四、影响因素分析1. 家庭环境：家庭环境对大学生的媒介形象自我建构具有重要影响。
家庭的教育观念、价值观等都会影响大学生的自我认知和媒介形象塑造。
2. 同辈群体：同辈群体对大学生的媒介形象塑造也具有重要影响。
同辈群体的认可和赞誉能够增强大学生的自信心，进一步塑造其媒介形象。
3. 教育资源：教育资源如高校提供的课程和活动等也为大学生媒介形象的自我建构提供了支持和帮助。
五、自我建构的正面与负面影响正面影响：大学生通过积极塑造自己的媒介形象，能够提高自我认知和自信心，增强社会责任感和公民意识，有助于个人成长和社会发展。
负面影响：部分大学生在追求关注和赞誉的过程中，可能过度关注外在评价，忽视内在修养和价值观的塑造，导致媒介形象的扭曲和偏差。
六、建议与对策1. 增强媒介素养教育：高校应加强大学生的媒介素养教育，帮助他们正确认识和使用新媒体，树立正确的价值观和世界观。
当代大学生媒介素养教育的现状、问题及对策——以福建山区高校大学生为例
、
福建山 区高校大 学生媒介 素养 教
育现 状 １从 接 触 大 众传 媒 的 时 间 来 看 ， 脑 、 电 是 接 触 时 间最 长 的 媒 介
１媒介素养教育处于 自发状态 、 媒介 素养 是人们 面对媒 介 的各种信 息 的选择能力 ， 理解能力 ， 质疑能力 ， 评估 能力， 思辨应变 能力 ， 以及 创造 和制作媒
类问题提 出解 决问题 的对 策。
【 关键词 】 媒介素养 媒介素 养教 育 媒介现 实 客观现 实
媒体在社会 中的作用越来越大 ， 社 对
会 中人 的影 响也 是 越 来 越 深 ， 经 逐 步 介 已
可 以找 到。 因此 ， 他们更 多选择 电脑来 获 取信息。
２ 从 接 触 大众 传 媒 的 目 的来 看 ， 、 网上 聊 天是 其 主要 目的
介信息 的能力 。① 而媒介素养教育就是对 过 开设一些讲 座来 培养和提 高学生 的媒 于这种能力 的教育 和培养 过程 。 要教育人 介 素养 。媒介 素养教 育作为一种 教育理
成了他们打发业余时 间的主要媒介之一 。
当然 ， 他们还接 触其 他媒 介 ， 比如报纸 、 电 视等 ， 但接触时 间和电脑 相 比， 显得要少 。
国， 由于商业化的发展 ， 大众传播 的普及 ， 传媒热衷于制造一些庸俗 、 通俗 的流行文
化， 而这些流行 文化是一 些肤浅 的 、 平面
入甚 至渗 透到人 的生活的方方面面 ， 影响
着人 的态度 、 情感 、 价值观 。 这种影 响有 正 面， 也有负面 。 因此 ， 现代人要学会使用 与 选择媒体 ，对媒 体提供的信息要有分辨 、 质疑、 反思 的能力 。 大学 生是使 用媒体 人
微信对大学生人际交往的利弊影响及应对策略-最新教育文档
微信对大学生人际交往的利弊影响及应对策略随着信息技术的飞速发展，特别是新媒体的出现，给人们的生活和社交带来了诸多影响。
微信作为新媒体的一种，由于其在社交方式上的即时性和便利性，广受对新事物具有强烈敏感性的大学生青睐。
据调查，在新媒体的使用中，大学生是其使用的主力军。
对微信的使用，84.7%的大学生在使用微信； 13.4%的大学生听说过微信，但没使用过；而仅 1.9%的大学生从未听说过微信。
[1] 由此可见，大学生使用微信之广泛。
目前随着手机的更新和使用速度也在加快，手机终端大屏化的高速发展加快了微信在大学生中的传播速度。
微信已经成为大学生日常生活和人际交往重要的媒介。
本文旨在分析微信对大学生人际交往的利弊影响，并提出趋利避害之措施。
1微信对大学生人际交往的有利影响1.1微信带来大学生人际交往的多元化微信成为大学生的一种新的人际交往的手段，深受的欢迎和喜爱。
微信加大了学生获取新信息的能力，它的即时性和交际性完全符合当代大学生的需要。
微信传播方式的多样化不仅能够丰富大学生的和同学的沟通方式还能够给大学生传播信息带来巨大的选择空间。
微信所具有的即时性和互动性以及匿名性都极大的拓宽了大学生的沟通空间，使大学生更有机会接近新的事物和新的思想理念。
1.2微信能够满足大学生的好奇心微信加强了大学生之间的沟通能力，满足了青年大学生对社会人际交往的好奇心。
微信不仅可以传送文字信息，还能够通过语音消息来传递信息。
类似的信息还包括视频、动画、动态图像等多种融合的信息进行交流。
微信中的摇一摇和附近的人等功能也能够加强微信和周边人社交的功能。
微信还能够通过公共主页的关注功能来实现了解学习和生活中咨询的功能。
微信的各种现代化的功能，让大学生感受到了在信息时代下的多元化的人际交流沟通的方法。
2微信对大学生人际交往的弊端分析2.1 微信社交偏执微信虽然增加了大学生的信息获取的空间，但是信息空间的过大容易给学生带来严重负面影响。
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了之前 电脑作为终端 的海量信息等所有优 些信息有 自 带出处外 ， 通常大多数转发的东
势 ，而且还实现 了移动化 ，加之除 了很便 宜 西并不会表 明信息及 图片来 源。这使 得大学
的流量费外 ， 基本没有其他支出等优点 ，深 生版权意识非常薄 弱 ，甚至理所当然地认 为 受大学生们 的喜爱 。据本课 题组在 ２ ０ １ ６ 年３ “ 我看 到 了就是我 的” 。由于转发信息 的低成
别是好奇心强 、容 易接受新生事物且心智 发 介素养 中对媒体信息 的选择能 力显得前所 未 育还未完全成熟 的大学生 ，ｆ 电 ｆ 门 是 自媒体使 有 的重要 。 用的主力军 ，尤其 需要相关 的媒介素养知识
和教育 。
一
第 二 ，大学 生创 造 力 面临 的挑 战 。在 微 信 中 ，大 多 数大 学 生使 用最 多 的是 朋 友
、
大 学 生媒 介 素 养在 微 信 时期 面 临 圈。在朋友圈转发信息 ，自己发送信息及图
的主要挑 战
片。由于转发信息操作简便 ，因此，只要认
第 一 ，大学 生媒 介信 息选择 能 力 面临 同某条信息 ， 随手转发即可， 包括转发网上
的挑 战。基 于网络 基础上的微信 ，不但继 承 的 图片及朋友 圈中别人 发送 的图片。除了某
月的调查显示 ，目前在校的大学生有 ９ ９ ％以 本 ，也使得很多学生懒 于思考 ，在很 大程度
上的人都在使用微信 。朋友圈 、 各种群及订 上消解了他们的创造能力和思考能力。其
阅号 、公众号 中的海 量信息 ，让很多学生无 次 ，因为发 送 信息 门槛 过 低 ，可 以是 几行
所适从。这些信 息良 莠不齐 ， 泥沙俱下 ， 其 字 、几个字或者一个字 、一个 表 隋，这使得 中不乏虚假信 息、 谣言、黄色暴力信 息以及 很多学生经常随手发信 息， 分享 自己的信 息 国外 反 动势 力 有 目的编造 推 送 的各 种 信 息 大多集中在美食 、 美景 、心情 、 友情 、爱隋 等。面对海量信息 ，连心智成熟的成年人在 等方面 。他们往往不需要 思考 就可以获得很 很多时候都难以判断和选择。大学生心智尚 多人 的点赞 ，而这在某种程度上 又激励他们 未完 全 成熟 ，面对 这 些信 息 更 加 困惑 和迷 下一次的类似分享 。缺乏思考 的碎片化信
化知识 而不愿 意思考 ，这对处于创造力旺盛 此产生 的犯罪案件也屡有报道 。网络是 虚拟
时期的青年学生来讲，负面影响不言而喻。
的，然而它产生的效果却是现实的。其次 ，
第三 ，大 学生评 估 能 力 受到挑 战 。对 大学生危机意识缺失导致个人或者所在单位
信息或者事情进行客观评估，理ｌ 生 是非常重 危机 的产生 。有一 些大学生随便添加陌生 网 要的因素 。微信更加强调偏感性 的体验 。在 友 ，并且朋友 圈里 经常发送 自己或者别人 的
难 ，对接收到的信息 ，不管将来 ，不问过 介素养水平太低 ，除了教师上课难教之外 ， 往 ，只管 当下 的快乐与满足 ，缺乏正确 的理 ｆ 也 ｆ 门 也会有意无意地给学校 、 教师带来一些
微信朋友圈 的分享过程 中 ，通常推荐 的是带 隐私 ，导致 危机发 生。更有甚者 ，有些大学
图片的文字表达 ，很多大学生甚至不知道纯 生转发或者 发送一些 自己所在学校的没有经
文字怎么发送 ，也不喜欢朋友 圈别人发送 的 过核实的信 息， 或者对某些现象在朋友圈凭
纯文字。读图时代的特征更加突出， 信息直 自己片面的理解进行错误 的解读 人面对媒体各种信息 茫 。还有 一些 自以为成熟 、有主见 的 同学 ，
时的选择能力 、理解 能力 、质疑能力 、评估 经 常转发一些虚假信 息甚 至反 动信息 ，还认
能力 、创造 和 生 产能 力 以及 思 辨 的反 应 能 为 自己掌握 了 “ 第一手 ”资料 ，并 因此洋洋 力” ，在 中国有将近 ２ ０ 年 的研究历 史 。随着 得 意 ，即使 之后 被 证 明是 虚假 信 息或 者谣
化， 造就追求快速 、 海量和视觉感官刺激的 的和谐发展 ，都有重要意义 。 第一，调动所有的高校教师参与到媒 传播效果。碎片化的浅阅读方式更适合承载
娱乐 化 的内容 ，也 必然导 致娱乐 化 的结果 。 介素养提高的工程中，增加媒介素养教育相
没有理 ｌ 生 思考 的艰 涩 ，也没有 深度理解 的艰 关课程或 内容 。如果一所 高校学 生的整体媒
西
４ ３
息 ，无论 对信息 的发 出者 还是接 收者来 说 ， 都使用过这样 的功能 。有少数 同学也会通 过
都在很大程度上消解他们的理性思考能力。 这样 的方式 约见 “ 朋友” 。虽然 ，积 极 的方 长此以往 ，很容易导致他们更愿意接受碎片 面确实拓宽 了大学 生人 际交往的范畴 ，但 因
网络的出现 ， 尤其是 自 媒体的出现 ， 新的情 言 ，但下一次碰 到类似情况 时 ，依然会第一
况层 出不穷 ，令人 目不 暇接 。媒介素养理 论 时间转发 以博人 眼球 。大学生学 习的重点 由
在自 媒体背景下 ，也显得有些力不从心。特 以前对 内容 的搜集变成 了对 内容的选择 ，媒
“ 造就了两个 时代宠儿 ：一个是文化 ‘ 商
品’ ，一个是文化 ‘ 消 费者 ’ 。这种非线性 的 时 ，也带 来 了上 述诸 多 的挑 战 。在 微 信 时
阅读 方式无 疑更为 浅显 、片面及欠 缺理 ｌ 生， 期 ，媒介素养 的提高 ，无论是对大学生 的健
阅读 内容拉 动 的 阅读 目的 的商 业 化 和消 费 康成长、 顺利走向社会，还是对学校、家庭
观． 性和平 面化 ，使信息 的发送者 和接 收者 的 或者 相关 师生的危机产生 。 思维都更加感性 ，对大学生 的理 『 生 思 维形成 了 巨大 的挑 战 。读 图 时代 的碎 片 式 习 惯 ， 径 二 、微信 时期大 学 生媒 介 素养 培 育途 微信 给 当代 大学 生 带 来诸 多便 利 的 同