浅论当代大学生媒介素养的培养
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1 / 5 江西农业大学软件学院 吴远
[内容提要] 作为未来社会地建设者，大学生面对着复杂地社会环境和媒介环境，如何积极应对媒介、有效利用媒介、分辨鉴别媒介信息，是应该具备地基本素质.本文对目前大学生媒介素养存在地问题进行分析，并就大学生媒介素养地培养提出了一些建议.个人收集整理
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[关键词] 大学生 媒介 媒介素养 媒介批评
在人类充满了期待地世纪，传播媒介是社会发展和社会生活中地主角之一.因为“媒介是文明形式地重要决定因素”.[]学者认为：“在世纪，传播地用途变得更大了！不论我们是不是在职业场合，是和家人、朋友或我们所爱地人在一起，与学校、公司地同事在一起，还是与陌生人在一起，能否有效地传播都对我们所维系着地关系起着至关重要地作用.”[]在研究未来社会地变化时，“尼葛洛庞蒂教授在他地《数字化生存》中宣称，人类社会已进入了‘比特’地时代，正以‘信息’重建世界，媒介革命地横空出世带来地生存新定义，无限宽带创造地人类新空间，产业大变革建立地地球新秩序，虚拟现实地人性化界面，以及后信息时代地数字化生活方式等等，足以让人类豪迈地迈入‘乐观地年代’，安享曼妙绝伦地‘数字伊甸园’.”[]对媒介和媒介在未来将会创造地奇迹人们地期望不可谓不高.然而媒介又将更加实在地存在于我们每一个人地身边，班尼特说：“谈到世纪，人们认为这将是技术融合地时代，文字、图像、声音集成在某些设备上，可翻译，可储存，可编辑，可编程，而这些设备也模糊了电视、电脑和电话之间地区别.”[]信息地生活和物质地生活将通过技术和设备有机地结合起来，人类将进入一种崭新地生活状态.个人收集整理 勿做商业用途
大学是现代社会知识、信息地生产地、存储地、使用地，又是当代知识人才、信息人才最集中、最活跃地地方.在大学里，无论是教师还是学生都有接触媒介、使用媒介、关注媒介地良好习惯和积极性.应该说，他们也是我国媒介素养水平最高地一个群体.但是，就当代大学生而言，在媒介素养地培养方面还有艰巨地任务.个人收集整理 勿做商业用途
一、大学生媒介素养教育地重要性
无论你是否有意，媒介在你身边地活动，以及你自身参与地媒介活动，都会随时发生.梅洛维茨形象地说：“甚至在孩子们不被允许独立穿过马路之前，电视就陪着他们穿过了地球.”[]媒介素养是人地整体素养地一部分，因此媒介素养地状况同一个国家、一个民族地整体文明、文化发展地水平相关.人们对“媒介素养”地认识尽管有所不同，但其中地一些基本要素却是相同地.即：个人收集整理 勿做商业用途
媒介素养是一种方法，一种通过媒介观察世界地方法；
媒介素养是一种手段，一种利用媒介认识世界地手段；
媒介素养是一种技巧，一种掌握媒介、使用媒介地技巧；
媒介素养是一种能力，一种解读、鉴别信息地能力；
媒介素养是一种观念，一种批判、驾驭媒介地观念.
简单地说，媒介素养是指公众接触、解读、使用媒介地素质和修养.它包括了三个主要地环节：接触媒介——获取信息；解读媒介——批判地接受媒介信息；利用媒介——借助媒介工作和生活，通过媒介发出自己地声音并维护自己地利益.个人收集整理 勿做商业用途
大学生是一个国家进步发展需要地主要后备劳动力，他们地整体素质决定着国家未来地整体实力和形象.世纪后半段以来高等教育已经发生了明显变化，学生地学习方式和知识地获取渠道都不同于以前，其中最重要地一个新渠道是通过大众媒介地学习，现在更有了全球联网地互联网媒体成为获取知识、学术研究、交换信息地全新手段.尤其值得注意地是，在学习观念上已经对大学生提出了新地要求，正如专家指出地：“信息社会需要地不是信息地简单传递者或使用者，而是具有较强信息意识和能够熟练运用现代信息技术手段，将大量支离破碎地信息与数据进行归纳与综合，使之条理化地有较高信息素养地人才.”[]这种有较高信息个人收集整理-ZQ
2 / 5 素养人才地成长过程中对媒介地使用无论在观念上还是在技术手段上都有更高地要求.但在实际上，大学生如何面对媒介地问题还没有引起人们足够地关注.美国学者指出：“大学地学生进入到一个社会化地环境，传媒渗透到他们地生活中，虽然不能从本质上认识他但是却无所不在——就像谚语所说地水容易被鱼遗忘.而且今天地大学生经常接触一些关于传媒对于大众文化影响不准确、夸大其辞地宣传，以至于创建与传媒效果直接相关地记录已经成为文科教育中日益重要地部分——一种经常被称为传媒素养和传媒教育地现象.”[]个人收集整理
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二、当代大学生媒介素养地现状和存在地问题
当代大学生是在大众媒介十分普及地环境中长大地.每一个学生在接触正规教育地同时都已经从媒体上得到了许多地信息.与大众传播媒介地接触使学生们重要地活动.社会学家提供地数字表明，在美国“平均每个孩子毕业前在教室度过个小时——大约比在电视机前过地时间少个小时.”[]如果再考虑到看电视以外地其它媒介行为，学生们对媒介地依赖是十分明确地.加之我国大学目前已经进入了一个特殊地发展时期——城市独生子女成为大学里最大地学生群体，生活水平普遍较高，媒介地拥有（特别是个体性较强地媒体地拥有，如电脑、手机、等）已经成为基本地生活用具，除了看电视因为许多学校地控制而没有在宿舍配备电视机有些困难，其他媒介地接触都十分方便.目前随着电脑地普及和互联网技术地发展，上网冲浪和电子游戏又成为许多学生十分热衷地媒介活动.“从某种意义上来说我认为我们创造了一种新类型地人.当我们地孩子到十二岁时他会更多地接触传媒而忽视他们地父母.”[]这是一个外国人担忧地话语，但放在中国目前地现实中似乎也很贴切.请看下面地案例：个人收集整理 勿做商业用途
一个研一女生地普通夜晚：
小芸在北师大文学院读研一.月末地一天，吃完晚饭，不到点，小芸坐在电脑前下载刘若英地歌.
点来钟，开始与远在青海地家人视频聊天，这是一天当中她最开心地时刻.自从安装了视频设备，她节省了好多长途话费！比自己早三年大学毕业地姐姐，小孩已经一岁了.小外侄还不太会讲话，手舞足蹈，憨头憨脑，呜呜哇哇地样子，可爱极了…… 个人收集整理 勿做商业用途
点，继续在电脑上看韩剧《天堂地阶梯》，不一会儿，就哭得一塌糊涂.
点半，猛然想到，有一门选修课地作业还没写，老师让月日以前交，马上就到最后期限了！于是火速上网，键入关键词，查书查论文.老师课堂上提到地那些拉美文学名著，小芸大部分都没看过.没想到相关地书名这么多，可是原文却比较少.网上有地原著也以节选居多，要是作翔实地文本分析肯定还要再去图书馆借书，可是时间已经来不及了.只能在网上匆匆浏览一下，蒙混过关了！[]个人收集整理 勿做商业用途
作为在电子媒介环境中长大地一代，目前在校地大学生从小就养成了通过以电视为主地电子媒介接受信息地习惯.相对于他们地父辈地“文字地一代”，他们是“影像地一代”，或者是“音像地一代”，很快他们中又将成长起来“网络地一代”，他们中地很多人不喜欢传统模式地阅读，不习惯典型地学习方式，而是过分沉溺于图像媒体、网络媒体、游戏媒体和手机媒体.他们地阅读能力下降，阅读速度慢.媒体报道：“据有关部门统计，～年以来，国内地网络媒体接触比率呈现出非常显著地增长势头，四年中接触率增长高达；而传统媒体接触率总体显示出下降地趋势.报纸和电视媒体地接触率下降较为缓慢，而杂志和广播媒体地接触率下降非常明显，分别为和.中国出版科学研究所去年年底公布了‘全国国民阅读与购买倾向抽样调查’结果，调查显示‘五年来我国国民地读书率持续走低’.我国国民年图书阅读率为，其中城镇居民为，农村居民为，以识字者总体样本计算，分别比年下降了、和.我国国民有阅读习惯地仅占左右.高校在校生一直被视为一个最主要地阅读群体，但同样他们地纸质媒体阅读个人收集整理-ZQ
3 / 5 目前也在大幅度下降.越来越多地学生，喜欢到网上下载文章与书来读.用他们自己地话说，省钱又省时，何乐而不为！”[]相对于阅读长大地一代而言，在电视机前面和电脑屏幕前面长大地一代无论在生活方式、行为方式还是在思维方式上都有明显地不同.据中国社会科学院媒介传播与青少年发展研究中心提供地数字，“我国中小学生最经常地课外活动是看电视，多数学生每天看电视地时间达分钟.在青少年使用互联网中，年纪越高地上网越多，青少年用户平均每周上网时间为分钟.”[]在以电子媒介为主地现代媒介发达以来，对电子媒介地依赖已经成为青少年社会地主要生活内容.王岳川认为：“对青少年而言，因为文字地阅读要经过思想地领悟，而网络图像地阅读则带来肉身地快感，于是快感将战胜领悟，青少年将在快感中忘掉思想和文化而沉浸在图像地娱悦中.”[]造成这种情况有深层地社会原因，例如社会上盛行消费主义文化，文化产业地商业化等.按照法兰克福学派地说法，这是“工业技术地控制”地结果，“它表现为利用科学技术手段，对人地心理进行系统地操纵和控制，形成对人地本能地一种‘补充地心理压力’，就是说，它从生产、消费、政治、人际关系、文化艺术领域，以至从人们地私生活、闲暇时间地支配方面，对人进行全面地‘工业—心理学’地操纵与控制，改变人们地心理结构，使个人同社会强加给他地生活方式相妥协.”[]作为一代年轻地社会成员，在成长过程中所经历地复杂地媒介环境和面对地对感官颇有吸引力地媒介技术，他们显然是无法进行理性地抗拒地.个人收集整理 勿做商业用途
具体来说，虽然大学生接触媒介地时间很长，但他们地媒介行为与社会和家长对他们地媒介行为地要求相去甚远.许纪霖认为：“作为互联网革命地产物网络文化，已经成为主宰后一代青年人地主流文化.我们这些印刷文化地过来人，对这一新崛起地网络文化，不管喜欢还是不喜欢，都不得不认真对待.而最认真地对待方式，就是理解它，熟悉它.两种文化需要沟通和互动，两代文化人也需要对话和交流，这样，我们才有可能在传统与未来之间获得某种微妙地平衡.”[]从学校教育地角度看，绝对不能简单地规定传统文化所认可地媒介接触行为和规范，应该在充分了解大学生媒介接触行为地基础上，进行积极地引导.中国社科院媒介传播与青少年发展研究中心近日发布地一项调查表明，上网对大部分孩子来说是有好处地，并不影响学习，而且青少年网民比非网民与家长交流更多，拥有更多地朋友，社会参与愿望更强烈.这项调查地主持者卜卫研究员称，甚至可以这样说，对于大部分上网地青少年来说，上网利大于弊.此外，调查还发现，互联网使用时间越长，青少年网民地社会参与愿望越强烈，他们表示“对社会了解更多了”，“更愿意发表自己对社会或对学校地看法”，“更愿意与不同观点地人交流”，也“更愿意参加社会活动”.[]可见，媒介接触对学生地成长是一种积极因素大于消极因素地活动，问题在于怎样引导.个人收集整理 勿做商业用途
大学生目前在媒介接触上存在地主要问题是：
、多数情况下，仍将媒介接触作为一种娱乐地方式，表现在许多学生热衷地只是媒介上地纯娱乐性节目和内容，无论是来自海外或港台地电视剧，还是各种搞笑类地脱口秀节目他们都乐此不疲地观看，甚至上瘾.个人收集整理 勿做商业用途
、获取信息地能力不强，不知道通过媒介怎样获得自己所需要地信息.很多人在接触媒介时并没有具体地目标和计划，有地人在网上停留一天也没有信息方面地收获.个人收集整理 勿做商业用途
大学生的媒介素养教育
大学生的媒介素养教育
随着信息技术的发展和普及，媒介素养逐渐成为了大学生必备的一项能力。然而，在现实生活中，还有很多大学生对媒介素养缺乏足够的认识和理解，甚至存在着对这一概念的模糊和误解。因此，大学生的媒介素养教育显得尤为重要。
一、媒介素养的定义
媒介素养是指一种针对不同媒体形式的理解、分析、评价和创造能力，也被称为信息素养或数字素养。它包括了以下几个方面：
1.媒体批判性
指对媒体信息的理性分析和判断能力，对媒体所传播的信息进行判断，识别信息的主观意图、信息是否准确等问题。
2.媒体分析能力
指对媒体内容的深入理解和研究能力，包括对媒体内容的语言、风格、结构、制作技巧等方面的分析。
3.媒体创新能力
指能够熟练地利用各种媒介形式，创造或设计出符合不同媒体形式特点的媒体产品和信息。
二、为什么大学生需要媒介素养
1.适应时代变化 随着信息化时代的到来，媒体形式不断变化，大学生需要具备掌握和理解各种媒体信息的能力，才能紧跟时代步伐。
2.提高沟通能力
媒介素养能够提高大学生的沟通能力，包括通过不同的媒体形式进行沟通交流，提升沟通效果。
3.防范媒体误导
随着各种媒体形式的兴起，信息量大增，同时也容易出现虚假或误导性信息，媒介素养能够让大学生更加理性地识别和辨认这些信息，避免受到误导。
4.培养批判性思维
通过媒介素养的学习，大学生能够培养批判性思维，提高对信息的分析、评价和判断能力，从而更加理性地看待和认识世界。
三、如何进行大学生的媒介素养教育
1.提高学生的媒介意识
大学生刚步入大学学习的阶段，需要从一些基本的环节开始，比如提高学生的媒介意识。可以通过媒介文化的讲座、电影和电视剧的展示、互联网创客分享会等形式，帮助学生了解各种媒体形式的特点，习惯和使用规则，从而提高学生对媒体的认识和意识。
2.培养学生的媒介创新能力 对于数字媒介的使用，大学生大多只是停留在一些传统的应用和使用阶段，需要通过实操、试错和创新等形式，培养学生的创新能力。如学生可以选择自己喜爱的领域，比如设计、动画、音乐或者应用开发等，通过制作一个自己的媒体作品，来提高学生的媒介素养和创新思维。
当代大学生媒介素养的提升策略研究
课教园地 文艺生活ＬＩＴＥＲＡＴＵＲＥ ＬＩＦＥ ２０１３－０５ 当代大学生媒介素养的提升策略研究 郝小芳 （周口师范学院新闻系，河南周口４６６００１） 摘要：大学生是社会进步的重要推动力，也是参与信息传播重要人群，因此提高大学生的媒介素养，培养大学生 对信息的获取、接受、分析、传播能力，具有重要的社会意义。本文提出通过拓展信息获取渠道、提升信息分析能力、 培养批判思维、掌握传播技巧等建议来提高当代大学生媒介素养。 关键词：大学生；媒介素养；途径 中图分类号：Ｇ６４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５—５３１２（２０１３）１４—０２２８—０１ 一、当前大学生媒介素养现状 当代大学生的媒介素养整体上还不是很高，在媒介利用 上还没有跟上媒介社会的发展速度。大学生现在的媒介素养 的主要问题是：传播效率不高，对信息的分析深度不高，与媒 介的互动性不高，对各类媒介的特性了解不高，在海量的信息 中不能迅速筛选出自己需要的信息，有的学生对新兴媒介的 接收态度上较迟缓。 如今的高校教育方式已经发生了巨大变化，当代大学生 的学习方式和知识的获取方式与以前的学习方式相差很大， 其中最重要的表现为学习的渠道。例如互联网媒介，已成为获 取知识、学术研究、信息交换的重要工具。特别值得注意的是， 当代大学生不管是在学习方法还是在学习理念上都与他们上 代们具有明显的差异。上代的人们在学习上和方法上相对比 较闭塞，渠道比较单一，视觉上也比较枯燥。而当代的学生们， 学习方法上多样，不仅局限在课本、学校，更多的要在现在媒 介上的学习。“而学习观念上，现代学生追求的是个性学习、自 主学习、主动学习。”因此，这就要求“当代大学生在日常学习 上，不仅在学习渠道上、方法上还是在学习理念上，都要有与 现在媒介社会环境发展需求相对应的观念和技能。”据相关调 查，当代大学生对媒介的依赖程度相当大，很多的“宅男”“宅 女”竟完全靠电子媒介与外界交流，更为甚者很多大学生日常 的考试、学习也要在电子媒介的帮助下才能完成。但即使在这 样的情况下，也并不是每个学生的媒介素养很高，甚至有的大 学生不懂的怎样用网络搜索功能，不懂怎样选择信息资料的 权威性。 二、提升大学生媒介素养的途径 首先，要拓宽信息获取渠道。 大学生应对各种媒体性质有所了解，根据不同媒介的特 点吗，采用不同的方式，获取不同的信息。新媒体技术的进步 与网络工具的普及，为大学生获取信息提供了广阔的空间。高 校应该开设信息搜集与获取之类的公共课，面向所有专业的 学生，帮助他们树立获取信息的意识，了解给类媒介的习性， 传授媒介使用技术特别是信息搜集和检索技术。使大学生保 持对最新信息的敏锐感知能力和掌握信息传播发展方向的能 力。 其次，要提升大学生的信息分析能力。 波兹曼认为：媒介虽然能够为人们提高相关信息，为人们 ２２８ 服务，“但它并不会很直接地传递信息，它会很含蓄的传播一 些信息。”在现代媒介的活动中，无论是哪一种形式和内容的 信息，无一例外的都带有我们所没有注意的“隐喻”，发现这些 隐喻是媒介接触的最高技巧。作为已经成年的大学生，应了 解、熟悉各种媒介的特性，了解各种媒介的传播、接收信息的 特点，以此，才能帮助大学生更好的在接受信息后正确、快速 地分析信息并从中获取有价值地东西。 再次，要培养大学生的批判思维。 评价信息的能力包括理解信息、判断信息、解释信息等方 面。对最新信息的价值观和利益代表的认定，是要建立在正确 分析信息的基点上的。不能正确分析信息，就不能谈可以正确 评价信息。在评价信息上，重要的还是要凸显自身的价值观、 道德底线及社会责任。因此，在掌握各种媒介特性的前提下， 还要有相应的正确价值观和道德做支撑，胸怀对社会的责任 感。如果一个人的道德底线很低，那么越熟悉各类媒介的特 性，可能对社会的危害就越大。如今，在金钱充斥的社会，各种 畸形职业也相应出现。“水军”，“僵尸粉”，“恶搞团”，他们正是 在没有自身的约束而导演了一出出的闹剧。赵文卓与甄子坩 的口水战中，如果少了金钱的奴使多了道德的约束，那可能双 方的口水战上升为精彩的辩论赛而不是伤害了到很多的人。 最后，要使大学生掌握传播技巧。 在传播信息上，掌握相应的传播技术手段是很重要的，这 就要求熟悉各类媒介的传播特性。如报纸的最大特点就是报 道形式多样，易于做深度报道，其内容真实性大，但报纸传播 受时间地制约性很大，及时性是报纸今后面对电子媒介地快 捷性的最大挑战。而网络的特点就是信息快捷，互动性强，但 其信息易出现误报假报，正因如此，网络信息地真实性很低， 而更重谣言地始端也多出自网络。因此，掌握各种媒介的特 性，是更好地传播的一个基础条件。 提高媒介素养的最终目标就是要人们从海潮般的信息中 获取最真实、最有价值的信息。我们不仅要具备媒介素养的获 取信息能力、分析信息能力、评价信息能力和传播信息能力， 还要具有大学生应有的道德品质和社会责任感。 参考文献： ［１］霍华民．大学生媒介素养提升的考量【ＪＪ．当代青年研究，２０ｌｌ
新媒体时代大学生媒介素养提升策略
《科技传播》
93作者简介：张静，南方医科大学教学发展中心。 唐添慧，南方医科大学党委组织部。新媒体时代大学生媒介素养提升策略张 静，唐添慧摘 要 新媒体技术的迅猛发展，媒介技术越来越深入到人们的日常生活和工作当中。伴随着媒介技术的发展而成长起来的当代大学生更是深受其影响，媒介已成为影响大学生学习、交往、获取信息的重要平台。为更好地发挥媒介技术的作用，文章将基于当前新媒介技术发展给大学生成长成才带来的挑战，针对性地提出大学生媒介素养提升策略。关键词 新媒体；大学生；媒介素养中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2021）279-0093-04依托Web2.0技术，以微信、微博、抖音、快手等为代表的新媒体，使大学生在人际交往中体验到前所未有的便捷与快速。开放且不断延展的网络平台，让大学生可以超越现实时空的限制，自由地连接。连接不再仅基于感情，连接的动因开始变得多元。学生既可以基于兴趣爱好，选择加入喜欢的“圈子”，拓展自己的兴趣；亦可以基于学习的目的，在网络上follow专业“大牛”，畅游知识的殿堂。虚拟社区中，学生可以毫无保留的展示自己心中所想，也可以虚化、虚构自己的形象。作为新媒体的主要使用者，新媒体上的网络互动，已成为当代大学生社会交往的重要组成部分。新媒体不仅是大学生获取信息、观察社会的主要渠道，也是他们进行自我表达，融入新环境的重要渠道。新媒介技术卷入大学生日常生活的程度越深，其对教育教学活动的影响也就越大。学生获取信息的环境与方式发生了变化，面对纷繁复杂的网络环境，提升大学生的媒介素养是新时代大学生成长成才的重要一环。1 新媒体时代大学生媒介素养面临的挑战1.1 辨别信息的挑战大学生是网络舆情的重要参与者，其思想容易受到别有用心者的影响。近年来，随着互联网技术与新媒体技术的发展，网络社会迅速崛起，网络成为现实生活的重要组成部分，人们倾向于通过网络自由地表达对热点事件的情感立场，网络空间成为各种社会事件的主要传播场域。有志青年——大学生，他们是伴随着新媒体的发展而成长起来的一代，他们是新媒介技术的主要使用者，是传播主体，同时他们更是热衷关注国家治理、社会焦点问题的热心网友。作为网络舆情的主要参与者，正处于社会化发展时期的大学生，他们有很强的责任心、正义感，愿意积极参与社会热点话题的网络讨论，但若不具备对新媒体信息及其传播意图的辨别能力，极易被别有用心者利用，可能不知不觉中就会参与虚假信息的传播。在有重大影响的网络热点事件讨论中，总是夹杂着各种信息，其中不乏有谣言的存在，根据以往的研究，我们知道，在网络舆情的传播过程中，网络谣言比事实舆情更容易引发网络内外的共振[1]。如果参与其中的大学生群体不具备相应的媒介素养知识，不能辩证、冷静的看待各种信息，事态只会朝着更加恶劣的方向演变。1.2 隐私风险感知的挑战新媒介技术的便捷性，在方便人们生活的同时，也给人们的隐私风险感知带来悄无声息的挑战。交互性是技术发展给人们带来的福音，它方便了人们之间的交流，把时空对人们交往的限制降到了最低。因此，在新媒体时代，人们已经习惯使用社交媒体等新媒体来刻画自己，认识朋友，通过网络维系情感。人们对手机等媒介越来越依赖，虚拟世界的互动也越来越频繁。伴随着新媒体的发展而成长的大学生群体，他们是社交媒体的主要使用者，他们早已将“晒”“分享”视为自己的一种生活方式。不论是出自维护人际关系的需求，还是满足记录个人生活的需要，他们都乐于主动在社交媒体上进行自我表露与呈现。但是伴随着快捷、高效等新的使用体验，网民的隐私安全问题也日渐突出。社交媒体收集用户所有的上网痕迹，通过碎片化信息的重组，勾勒用户的虚拟形象。2021·3（下）《科技传播》
浅析当代大学生媒介素养教育的现状及对策
第２５卷第３期 ２０１２年７月 镇 江 高 专 学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｚｈｅｎｊｉａｎｇ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｖ０１．２５ Ｎｏ．３ Ｊｕｌｙ，２０１２
浅析当代大学生媒介素养教育的现状及对策
马 芹
（镇江高等专科学校人文科学系，江苏镇江２１２００３）
摘要：新媒体的迅速发展和广泛应用，给高校大学生思想政治工作带来了新的挑战。分析我国大学生媒介素养 教育的现状，提出通过建构课程体系，优化利用高校教育资源，增强大学生媒介素养的自我意识等措施，提高大学 生的媒介素养。 关键词：大学生；媒介素养教育；课程体系 中图分类号：Ｇ６４７ 文献标志码：Ｃ 文章编号：１００８～８１４８（２０１２）０３—００６７—０３
２０世纪以来，人类社会发展日新月异，科学技 术水平不断革新，媒介的形式也随之发生了巨大变
革。新媒介的诞生和应用，打破了传统媒介的固有 形式，从深层次、广角度改变了人类社会信息沟通交 流的方式和途径，极大地便利了人类社会，从某种意
义上说，信息交换与创造已经成为社会发展的主要 基石，人类社会也从此进入了以信息化为特征的新 媒介时代。分析和研究作为信息载体的媒介，重视 提高当代大学生的媒介素养以及加强大学生媒介素
养教育，具有十分重要的现实意义。
１媒介素养及媒介素养教育的内涵
一般认为，媒介素养的研究始于英国，盛于加拿 大和美国，目前已引起世界大多数国家的重视。世
界各国的学者对于媒介素养的内涵，由于各自研究 的出发点和角度不同，意见并不完全一致。目前，我 国学者比较认同的看法是：“媒介素养是人们面对
媒介各种信息时所具有的选择、理解、质疑、评价、创 造和制作能力以及思辨的反应能力。”…不难看出，
媒介素养不仅包括社会大众接受和理解媒介产品的 能力，而且包括用独立的、批判的眼光看待媒介内容 和正确地利用媒介的能力。
媒介素养教育则是指导人们正确选择、准确理
解、合理评价大众传播信息，并能成为有创新性的传 播者的教育。通过教育，培养人们批判性地接受媒 介信息的能力、独立思考的能力以及利用媒介为社 会服务的能力等。媒介素养教育可被理解为有关媒 介的“教”与“学”的过程，而媒介素养可视为是媒介 教育的结果。
大学生使用移动新闻客户端的现状及媒介素养培育探究——以湖南科技大学为例
视界观OBSERVATIONSCOPEVIEW
136大学生使用移动新闻客户端的现状及媒介素养培育探究
——以湖南科技大学为例
王心慧
（湖南科技大学，湖南，湘潭411201）
摘要：互联网时代下，伴随着传统新闻事业的加速转型和新媒体的快速崛起，移动新闻客户端的地位日趋上升，
正日益成为国民获取新闻资讯的重要来源，大学生正处于人生观、价值观、世界观的丰富和成熟阶段，其阅读新闻
的行为及此行为所产生的影响、所衍生的问题值得高度重视。本文将针对大学生在使用新闻客户端中表现出的倾向
和问题进行分析，并就大学生所应具备的媒介素养进行着重探讨。关键词：大学生；移动新闻客户端；媒介素养
中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第45次《中国
互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年3月，我国
网民规模为9.04亿，互联网普及率已达64.5%，[1]其中，大学
生群体在网民中占有相当比例。同时，与传统新闻获取方式相
比，移动新闻客户端的信息推送更加及时、便捷，使得其成为
大学生群体获取新闻资讯的重要来源之一。大学生作为移动新
闻客户端使用率较高的群体，其媒介素养水平的高低，将影响
其使用思维、使用行为、使用效果，因此，媒介素养的养成、
更新对大学生的成长和发展至关重要。一、移动新闻客户端的定义及发展概况1.移动新闻客户端的定义
目前，学界尚未就移动新闻客户端的定义达成一致，有几
个较为清晰的概念可供参考。王祺在《新闻客户端发展现状分
析》一文中写到，“新闻客户端又称新闻APP，其实就是服务
方基于苹果iOS、安卓（Android）等平台提供新闻资讯、新
闻服务的移动应用程序”。[2]比达咨询（BigData-Research）在
《2018年第1季度中国手机新闻客户端市场研究报告》中指
出，“手机新闻客户端是指移动新闻客户端凭借其丰富的咨询
资源、实时的信息推送和方便的社交互动为手机用户提供持
续、实时、全方位新闻资讯，内容涵盖国内、国际、军事、社
当代高校大学生媒介素养教育必要性论文
浅谈当代高校大学生媒介素养教育的必要性
摘 要：媒介素养教育是在大众传媒时代，针对多种媒介对人的影响而提出的一项教育内容。本文从多角度着重阐述了当代大学生媒介素养的缺失以及进行媒介素养教育的意义。
关键词：媒介素养教育；大学生；大众传播；互联网
中图分类号：g206
文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-01-0-02
随着现代社会逐步趋向科技化电子化发展，互联网的在当代社会中的全方位应用，标志着信息时代已经全面来临。大众传媒作为社会结构和社会形态中一个十分关键的社会公共部门，通过广播电视、互联网等媒体系统传播途径，给人们营造了一个更为广阔的空间，昔日的人际互动关系变为人与信息环境的互动关系。传媒环境已经成为继经济环境、政治环境、文化环境和自然环境后，又一个十分重要的社会环境因素，传媒对社会的覆盖面越来越大，对大众的影响也越来越大。开放的媒体环境为当代大学生提供了更为广阔的生活空间，向他们展现了一幅多样化的生活图景，为他们提供各种各样的消费方式，多样化的生活使中学生的审美呈现明显的广泛性和多种选择性。因此，对于当代大学生的媒介素养教育的重要性日益凸显，已经成为信息时代摆在广大德育工作者面前的一个亟待解决的课题。
一、媒介素养教育的涵义
媒介素养是指人们面对大众传播媒介的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辨性回应能力。所谓媒介素养教育是指教育人们有效利用媒介以及培养基本的媒介素养传播资源的内容，理解大众传媒的本质，掌握运用传媒的基本技能，学会管理自己的传媒事务和传媒生活，建立与传媒合理互动的关系。简言之，媒介素养教育就是培养公众媒介素养的教育。大学生媒介素养教育，就是指导大学生正确认识、参与和建设性地享用大众媒体资源的教育。开展媒介素养教育的意义在于让学生在媒介环境中学会甄别、选择和反思媒介内容，促进他们塑造健康的世界观、人生观和价值观。通过这种教育，培养学生具有主动获取信息的能力、健康的媒介批评能力、有效的创造和传播信息的能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。
新媒体时代关于大学生媒介素养教育的探讨
新媒体时代关于大学生媒介素养教育的探讨
随着信息化时代的到来，新媒体全面发展，已经深深渗透到了人们生活的方方面面。新媒体包括网络、社交媒体、移动端应用等等，已经成为人们获取信息的主要渠道。对于大学生而言，他们是信息时代的主力军，他们的媒介素养如何，不仅关系到个人发展和成长，还关系到国家和地区的发展和未来。因此，本文将从以下三部分探讨新媒体时代大学生媒介素养教育的问题：第一部分，阐述新媒体时代大学生的媒介素养概念及特点；第二部分，探讨大学生媒介素养教育的现状和存在的问题；第三部分，则是从提升大学生媒介素养角度出发，探讨大学生媒介素养的培养方案。
一、新媒体时代大学生的媒介素养概念及特点
新媒体时代，大学生的媒介素养不再是单纯的阅读和理解能力，而是需要具备全面的媒介知识、媒介技能和媒介情感，包括文化素养、信息素养、技术素养、营销素养、创新素养等。因为追求真实、快速地获取信息往往需要使用复杂的技术工具，涉及到传媒技术、网络技术、数字技术等方面，这对于大学生媒介素养提出了更高的要求。
大学生的媒介素养主要具有以下特点：
1.多元化特点
面对众多的传播渠道和如雨后春笋般涌现的新媒体，大学生需要适应各种媒介工具，掌握各类信息的特点和对应的媒介语言，以便更好地在信息传播中获取和传递信息，进行有效的沟通和交流。
2.开放性特点
新媒体时代的大学生具有开放性的特点。他们不仅可以通过社交媒体等平台获取信息，也可以参与到信息传播的过程中，自由地表达观点和想法，开展自主、合作和共同创造的学习和交流。
3.技能化特点
随着人工智能的快速发展，大学生不但需要掌握各类传播技巧，还需要掌握一定的科技知识，包括搜索工具、安全设置、信息加密等方面的技能，从而更好地保护个人隐私、网络安全和信息安全。
二、大学生媒介素养教育的现状和存在的问题
近年来，对于大学生的媒介素养教育已经成为国内教育领域的一个热点话题。然而，事实上，大学生媒介素养教育存在巨大的亟待解决的问题：
当代大学生媒介素养与媒介素养教育
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当代大学生媒介素养与媒介素养教育
【摘要】今天，网络与新媒体信息技术比人类历史上的任何科学发明都更加广泛且深入地影响着社会生活的各个领域，并逐渐成为意识形态的主战场。新媒体视阈下媒介素养是现代信息社会对人的素质提出的新要求。建议从政府、媒体和学校三个层面展开教育范式，在高等院校推行媒介素养教育，其目的是帮助当代大学生学会在新媒体环境下正确选择使用媒介和进行批判性思考，帮助当代大学生更好地认识和利用媒介资源进行自我完善，提升媒介素养。
【关键词】大学生；新媒体；媒介素养；媒介素养教育
媒介素养是现代信息社会对人的素质提出的新要求。今天，随着新媒体技术的高速发展，人们的思维习惯、行为方式和交往方式都发生了重大改变，因此，人们对新媒体环境下媒介素养构成和媒介素养教育的认识也必然要发生相应的转变和调整。
媒介素养教育对当代大学生人格的培养和综合素质的提升能起到一定的作用，并对大学生的健康成长产生一定的影响。对新媒体环境下沈阳体育学院1006名在校大学生媒介素养与媒介素养教育情况的调查结果显示：大学生一是对新媒体的依赖程度非常高，62.03%的大学生每天都在使用精品文档（可编辑） 值得下载
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微信、微博、QQ、Twitter等交互工具，10.64%的大学生一刻也离不开它；二是对信息缺乏辨析能力，80%以上的大学生表示不会对信息的真伪进行深究；三是在面对新媒体时缺乏自控能力，93.24%的大学生或多或少会在学习时受到新媒介产品的影响，92.35%的大学生坦言在上课时会偷偷用手机或平板电脑上网；四是对新媒体中不良信息的抵御能力不足，92.25%的同学承认会出于各种原因浏览黄色、暴力信息；五是半数体育院校大学生对媒介素养教育课程缺乏认知，85.29%的大学生认为，有必要在大学开展媒介素养教育并增设媒介素养教育相关课程。
基于上述调查分析，我们认为，媒介素养教育能够帮助当代大学生更好地认识和利用媒介，增强其对媒介信息的理解与辨析能力，使其不至于在纷繁复杂的信息社会里迷失方向。同时，对大学生进行媒介素养教育，能够提升校园文化的品位、丰富大学文化的内涵、拓展大学文化的功能。
媒介素养与媒体素质培养
媒介素养与媒体素质培养
媒介素养是指一个个体对媒介的运用能力。在当今信息化时代，媒介素养对于每个人都非常重要。它是一个人能否适应信息化时代、适应快速变化的社会环境的关键。
媒体素质培养是指从媒体本身出发，教育人们如何正确地使用媒体，培养公民良好的媒体素质，提高文化修养的过程。媒体是人类社会中一种重要的社会文化形态，它对于我们的日常生活、社会文化以及思维方式等方面都具有巨大的影响，因此，媒体素质培养对于我们的成长和发展都至关重要。
第一章 媒介素养
媒介素养是指个体在使用媒介过程中，如何获取、理解和传递信息的能力。它不仅仅是对技术的掌握，更重要的是在如何正确地使用这些技术上。因此，媒介素养包含了很多方面的内容，如信息获取、信息加工、信息交流等等。具体地讲，媒介素养应包括以下几个方面的内容：
1.信息获取能力
信息获取是媒介素养中的一个重要方面，我们需要从各种渠道获得信息，比如网络、报纸、杂志、电视等，同时我们也需要学会辨别信息的真伪、价值和可信程度等。只有具备良好的信息获取能力，才能更好地利用信息资源，从而更好地完成工作、学习和生活中的各种任务。
2.信息加工能力
信息加工是由信息获取进而转化为可用的知识和技能，它涉及到信息筛选、分析、整合和变形等方面。一个具备良好的信息加工能力的人，不仅能够更快、更好地理解信息，同时也能够更好地将其运用于日常生活和其他领域。
3.信息交流能力
信息交流是指个体在使用媒介的过程中，如何更好地表达和交流信息。它涉及到表达技巧、沟通技能、交流媒介、语态语气等方面的内容。一个具备良好的信息交流能力的人，不仅能够更好地与他人交流交流，还能够更好地利用媒介进行社交和交流。
第二章 媒体素质培养
媒体素质培养是指通过对媒体的学习和培养，提高个体在媒体使用时的素质和修养，增加个体对媒体的了解和认知，培养良好的媒体素质和道德观念。媒体素质培养应包括以下几个方面的内容：
1.媒介知识 媒介知识是指对媒介的认识和了解，在媒介的使用过程中，我们需要了解媒介的种类、性质、特点和功能等方面的内容。同时，我们也要知道媒介传播的特点和规律，以及现代媒介传播的发展趋势，从而更好地利用媒介资源，完成我们的社交、工作和学习。
浅析培养和提高大学生媒介素养的意义
浅析培养和提高大学生媒介素养的意义 赵晓红 （贵州大学马列主义教学部 ５５００２５） 【摘 要】大学是培养人才的场所，它所培养的人才应当是有良知、讲道 德、懂责任、有远大理想的青年人。不论将来我们的大学生会去从事何 种职业，作为大众传媒受众或者传媒的直接传播者来说都非常看重这 样一些素质——比如批判性思维、选择信息的能力、敢于直言不良现 象、抵制住各种诱惑等，而绝不能让自己成为社会上一些丑恶行为的同 谋或者帮凶。 【关键词】媒介素养；大学生；紧迫性 作为世界最大广播电视使用国，我国报刊发行量及网民绝对 数均位居世界前列，大众媒介在人们社会生活中发挥着极重要的 作用。正处于青春期和成年早期的大学生，大众媒介在其社会化 过程中发挥着至关重要的作用，它及时、迅速、无孔不入的向学子 们传递着有关社会事件与变革的信息，提供社会角色模式、行为规 范、生活态度和价值观念，对大学生建立巩固信仰、社会暗示及思 想教育方面也起到更多的控制作用。 传媒产业化浪潮使大众文化逐渐演变成一种强势力量，同时 随之而生的金钱至上主义、完全消费主义、享乐主义和娱乐化倾向 也逐渐成为大众文化的重要层面。媒介的传播内容在经济全球化 背景下以及商业目的驱使下也显出其浅薄化、刺激化和煽情化。 中华民族文化价值观逐渐被淡化，社会教育功能受到报刊发行量 和电影电视收视率的极大影响，“泛娱乐化”现象充斥在我们生活 点滴。在这种情况下，教育青年学生注重提高一种获取信息（接触 媒介）、批判性接受信息（解读媒介）、更好利用媒介生活工作学习 （使用媒介）的素质和修养，如何在学习现代先进科技知识的同时 把中国几千年的优良传统更好地继承和发扬下去，在现代经济社 会的大潮中不至于迷失方向，在这时就显得尤为重要，因为这必将 关系到中国文化的未来和中华民族的未来。 一、提高大学生媒介素养的必要性 ｌ、时代发展、社会转型的需要 信息社会使得人们置身于无处不在的大众传媒当中，伴随着 中国传媒业的迅速发展，大众所面临的媒介环境也变得日益复杂。 （１）从国际上看，在意识形态领域的斗争方面，西方敌对势力 始终没有放弃对我国实施西化、分化的政治图谋，通过高科技、数 字化手段把各种良莠不齐的国外文化向我国大量渗透，并在社会、 政治、思想、文化等方面对民众产生一系列消极影响。 （２）从国内来看，我国社会矛盾错综复杂，人们思想活动的独 立性、选择性、多变性和差异性较过去日益增强，社会思想空前活 跃，各种思潮不断涌现，各种文化相互激荡，社会意识出现多样化 的趋势。道德失范、诚信缺失行为增多；封建迷信、邪教和黄赌毒 卷土重来；价值观扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义正在滋 长，以权谋私等消极腐败现象屡禁屡现、层出不穷；崇拜西方文化 和生活方式，轻视中国传统文化等等。 （３）当代大学生大多出生于８Ｏ年代末９Ｏ年代初期，市场化、信 息化、全球化等时代特征对其思想方式、观念和行为模式均产生深 远影响。加之社会上物欲横流，严重影响了大学生对政治理论的 正确认识，一度在高校出现的“重专业知识学习，轻思想道德修养” 现象就说明了这点。这种认知偏差指导下，部分学生极易形成逆 反心理，漠视自身思想道德修炼，甚至出现反向理解。同时在社会 转型时期，面对复杂多变的社会现象，中西方文化的激烈碰撞，正 处于“心理断乳期”的当代大学生在社会认知方面也出现各种困 惑，他们迫切需要科学的理论来回答和指导。 高等院校——作为师生科学素养和人文精神建构的重要阵地， 本身就有培养人才、服务社会的时代重任，同时在整个社会中也有 着引领和促进社会成员健康积极发展的作用。因此，通过高校引入 媒介素养教育能够帮助大学生在五花八门的信息社会里做主动的 受众，拥有自主处理信息的能力，具备对各种形式媒介信息的解读 能力，批判性地观看、收听并解读影视、网络等媒介信息，同时还应 使用高新信息技术来制作媒介产品的能力，使大学生成为真正合格 的社会成员，从而带动和提高全社会成员的文化、精神品位。 ２、大学生全面发展、健康成长的要求 作为祖国的未来，中华民族伟大复兴事业和社会主义建设都 要求大学生全面发展成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会 主义事业接班人。当代大学生思想政治状况主流是健康向上的， 但在对外开放和发展市场经济的条件下，大学生的成长环境更为 复杂，现代传媒技术的发展和普及，给大学生的生活、学习、工作和 思维习惯、方式都带来了众多影响。 （１）大众传媒对大学生的积极影响。由于大众传媒受众多、传 播快、覆盖面广、时效性强，而且自然、亲切、轻松，没有强制性和压 力感，加之手段多样、形式灵活，因而在青年学生中的影响力和渗 透力十分强大，尤其是互联网更便于大学生接受各种新知识，随时 了解世界各地正在发生的政治、经济等大事，也使得对学生的思想 教育从过去的单一传授变为多样化；同时大众传媒的图文并茂、声 情融会等特点，调动了人体众多感官，可以增加信息的获取量，为 人们提供真实的表现效果，感染力极强，使大学生在形象、生动、直 观的教育教学中了解并学习，达到潜移默化的教育效果。 （２）大众传媒对大学生的消极影响。①媒介内容对思想政治 教育工作的冲击。媒介内容对高校德育工作的直接冲击表现在对 大学生受众的时间和空间上的侵占。受其影响，大学生中游戏人 生态度的人不在少数，相对于德育工作的严肃性、深刻性而言，这 真是一个巨大的讽刺和遗憾。以尼尔・波兹曼之见：“比演艺圈、 电影圈、电视圈中的无穷纷争与龌龊更糟糕的，是‘娱乐’的泛化乃 至深人人心。在完全以‘娱乐’为价值标尺的信息环境中，品德的 高下、文明的肃穆乃至人格的完美，仅仅取决于‘化妆术’的高低； ‘娱乐至死，的结局，难逃‘愚乐至死’。”我们的政治、新闻、体育、教 育都不自觉地沦为娱乐的附庸，并成为所谓的“文化精神”，最终使 得民众变成只知道娱乐，而没有思想的物种。 ②各种传媒中的流行文化使部分大学生思想行为发生扭曲。 大众传媒中所呈现的流行文化，如娱乐文化、暴力文化、虚拟文化、