当代大学生媒介素养的提升策略研究[论文]
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着信息技术的迅猛发展，新媒体已经深入到社会生活的各个角落，特别是对大学生的生活和学习产生了深远影响。
在这样的背景下，大学生的媒介素养显得尤为重要。
媒介素养是指人们面对不同媒介信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
本文旨在探讨新媒体背景下，大学生媒介素养的现状、问题及提升策略。
二、新媒体背景下大学生媒介素养的现状1. 现状描述新媒体的普及使得大学生获取信息的渠道更加多样化，然而，这也带来了信息筛选和判断的难题。
大多数大学生能够利用新媒体进行学习、交流和娱乐，但在面对复杂多变的媒介信息时，仍存在媒介素养不足的问题。
2. 存在问题(1) 信息筛选能力不足：在海量信息中，大学生往往难以辨别信息的真伪和价值。
(2) 批判性思维欠缺：面对媒介信息，大学生缺乏深度思考和批判性分析的能力。
(3) 媒介依赖性强：部分大学生过度依赖新媒体，影响学习和生活。
三、新媒体背景下大学生媒介素养提升的必要性1. 适应信息社会发展的需要：提升媒介素养有助于大学生更好地适应信息社会，有效获取、分析和利用信息。
2. 培养批判性思维：通过提升媒介素养，培养大学生的批判性思维，提高其对媒介信息的判断和思辨能力。
3. 增强媒介素养教育：加强媒介素养教育有助于提高大学生的综合素质，为其未来的职业发展和社会适应能力打下基础。
四、新媒体背景下大学生媒介素养提升的策略1. 加强媒介知识学习：大学生应掌握基本的新媒体知识和技能，了解不同媒介的特点和传播规律。
2. 提高信息筛选能力：学习信息筛选的方法和技巧，培养辨别信息真伪和价值的能力。
3. 培养批判性思维：通过阅读、讨论、实践等方式，培养大学生的批判性思维，提高其对媒介信息的判断和思辨能力。
4. 增强媒介道德和法律意识：了解媒介道德和法律规范，提高大学生的媒介伦理意识和自律性。
5. 参与实践活动：通过参与媒体编辑、新闻采访、网络舆情分析等实践活动，提高大学生的媒介素养和实践能力。
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践随着新型媒体的迅猛发展，大学生媒介素养已经成为当今社会教育领域一项备受关注的重要议题。
作为社会的中坚力量和未来的栋梁，大学生媒介素养的提升将对未来社会的发展起到至关重要的作用。
本文将围绕新媒体背景下的大学生媒介素养进行研究，并提出相应的提升策略，以期为大学生媒介素养的提升与实践提供有益参考。
一、新媒体时代大学生媒介素养的重要性在当今社会，新型媒体已经成为人们获取信息、进行交流、开展工作和学习的主要渠道。
尤其是在大学生群体中，他们是新媒体的主要使用者和受众群体。
提升大学生的媒介素养显得尤为重要。
良好的媒介素养能够帮助大学生更好地获取信息。
在新媒体时代，信息的获取变得更加便捷和多样化，大学生应该具备识别信息真伪、辨析信息价值的能力。
只有经过专业培训的办公室人员才能不受所谓「新营销」团队的蒙骗，能够做出理性的判断，正确地获取有用的信息。
媒介素养能够帮助大学生更好地进行信息传播。
随着社交媒体的兴起，大学生可以通过各种渠道传播自己的意见和主张，但是这并不意味着大学生就可以肆意张扬，而且要做到言之有物、言之有据。
此时，媒介素养将对大学生的言论影响力产生深远的影响。
媒介素养能够帮助大学生更好地进行网络沟通与交流。
作为未来社会的一支重要力量，大学生需要具备良好的网络沟通交流技能，这不仅能够帮助他们更好地融入社会，更能够在未来的职场竞争中占得先机。
由此可见，提升大学生媒介素养的重要性是不言而喻的，这不仅关系到大学生个人的发展，更关系到整个社会的发展和进步。
二、大学生媒介素养的现状当前大学生群体的媒介素养水平并不容乐观。
从调查数据来看，绝大多数大学生对媒介素养的重视程度较低，很多人只是单纯地利用新媒体进行娱乐和消遣，而忽略了媒介素养的核心意义。
很多大学生在使用新媒体时存在着信息盲目接收、言论不负责任、网络侵犯等问题。
这一现状不利于大学生成长成才，也不利于社会的健康发展。
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着信息技术的飞速发展，新媒体已经成为大学生获取信息、交流互动的主要渠道。
然而，新媒体的普及与应用也对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
媒介素养是指人们面对不同媒体信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力以及创造和传播信息的能力。
在新媒体背景下，提升大学生的媒介素养对于培养其综合素质、促进其全面发展具有重要意义。
二、新媒体背景下大学生媒介素养的现状1. 媒介接触习惯：大学生普遍依赖新媒体，如社交媒体、网络论坛、短视频平台等，成为他们获取信息、娱乐消遣的主要方式。
2. 媒介信息选择与理解：大学生在面对海量信息时，往往缺乏足够的判断力，容易被网络谣言、虚假信息所误导。
3. 媒介互动与传播能力：部分大学生在媒介互动与传播方面存在不足，缺乏对媒介平台规则的深入了解，容易在社交媒体上产生不良影响。
三、新媒体背景下大学生媒介素养提升的必要性1. 适应社会发展需求：提升媒介素养有助于大学生更好地适应社会发展需求，提高其综合素质。
2. 增强信息辨别能力：提升媒介素养有助于大学生增强信息辨别能力，避免被虚假信息所误导。
3. 培养媒介传播能力：提升媒介素养有助于大学生培养良好的媒介传播能力，积极参与社会公共事务。
四、大学生媒介素养提升的策略1. 加强媒介素养教育：学校应将媒介素养教育纳入课程体系，开设相关课程，提高学生的信息辨别能力和媒介传播能力。
2. 引导正确价值观：通过开展主题班会、讲座等形式，引导学生树立正确的价值观，增强其对新媒体信息的判断力和批判性思维。
3. 提高实践操作能力：鼓励学生参与社会实践、志愿服务等活动，提高其在新媒体环境下的实践操作能力和团队协作能力。
4. 加强师生互动交流：教师需积极与学生互动交流，引导学生正确使用新媒体平台，促进学生媒介素养的提升。
五、实践案例分析以某高校为例，该校通过开展一系列活动提升学生的媒介素养。
包括：1. 开设媒介素养教育课程：学校将媒介素养教育纳入课程体系，开设了《新媒体概论》、《网络传播学》等课程，帮助学生了解新媒体的基本知识和发展趋势。
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践新媒体的兴起让信息传播变得更加迅速和普及，在这个信息爆炸的时代，大学生必须拥有媒介素养，才能适应社会的发展需求。
本文旨在探讨大学生的媒介素养及提升策略，为大学生在新媒体背景下发挥更加积极的作用提供参考。
一、什么是大学生媒介素养？媒介素养指的是个体在媒介环境中使用媒介的能力和水平，能够理解、操作和利用各媒介形式，具有分析、评价和创建媒介内容的能力和素质。
因此，大学生的媒介素养不仅仅包括媒介使用的能力，更重要的是他们能否在媒介环境中自主思考、理性判断和践行自己的价值观。
二、现阶段大学生媒介素养存在的问题1.信息过载，信息获取渠道单一。
大学生需要大量的信息来满足自己的学习和生活需求，但现有的信息获取渠道主要以互联网为主，而且大部分学生只会使用搜索引擎查询答案，缺乏对媒介内容的评价和鉴别能力。
2.信息理解能力不足，思维水平较低。
由于新媒体的迅速发展，越来越多的信息以图像和视频的形式呈现，大学生的视觉和语言思维水平相对较低，对于这些信息的理解和把握经常存在困难。
3.缺乏自主思考和价值观。
一些大学生缺少自我反思和自我评价的能力，很容易受到媒介环境中强烈的价值观影响，导致无法明确自己的信仰和立场。
三、提升大学生媒介素养的策略1.多渠道获取信息。
大学生应该注意拓宽获取信息的途径，可以通过参与社交媒体、订阅博客等方式获取各类信息。
同时，应该加强对不同媒介内容的评价和鉴别，不要只是从表面了解信息，要深入地挖掘和理解媒介所传达的信息和内涵。
2.提高信息理解和思维水平。
大学生可以通过阅读、写作和讲演等方式，逐步提高自己的语言思维水平，对于媒介信息的理解和把握也能随之提高。
同时，需要注意培养自己的想象力和创造力，将信息融入到自己的具体生活和实践中去。
3.加强自我反思和价值观建设。
大学生应该反思自己的人生价值观，并借助媒介进行沟通和交流，以此确定自己的立场和信仰。
同时，也应该尊重他人的价值观，保持开放的心态，积极与不同的人群进行沟通和交流。
大学生媒介素养的现状及提升策略
在使用媒介时，能够遵守公共秩序和道德规范， 如不在社交媒体上谩骂、攻击他人。
但对于一些新型的媒介伦理问题，如网络霸凌、 隐私泄露等，还需要加强认识和防范措施。
CHAPTER 03
大学生媒介素养提升的挑战
媒介过度依赖
媒介接触频繁
大学生对各种媒介的接触非常频 繁，如手机、电脑、电视等，他 们常常用这些媒介来获取信息、
娱乐、社交等。
媒介依赖程度高
一些大学生对媒介的依赖程度较高 ，甚至会产生对媒介的依赖心理， 这会影响他们的学习、生活和社交 能力。
缺乏自我约束
一些大学生缺乏自我约束能力，常 常沉迷于媒介中，过度使用媒介， 这会对他们的身心健康产生负面影 响。
信息真假难辨
信息真实性难以判断
在信息爆炸的时代，大学生常常面临信息真假难辨的情况。他们需 要具备辨别信息真实性的能力，否则容易被虚假信息误导。
加强学校教育引导
学校应当开设媒介素养相关课程 或讲座，提高大学生的媒介素养 水平，引导他们正确对待和使用 媒介。
CHAPTER 05
结论与展望
研究结论
1 2
大学生媒介素养水平总体偏低
多数大学生对媒介信息的识别、评估和解读能力 有限，缺乏对媒介信息的批判性思维。
媒介使用习惯有待改善
部分大学生过度依赖社交媒体，沉迷网络游戏， 对传统媒体和深度阅读缺乏兴趣。
培养信息获取能力
大学生应能够主动获取和 挖掘媒介中的有用信息， 提高信息获取的效率和准 确性。
提升信息分析能力
大学生应能够分析媒介信 息的背景、意图和影响， 把握信息背后的深层含义 和价值。
培养大学生的媒介批判精神
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着新媒体的迅猛发展，信息传播的速度和广度达到了前所未有的高度。
大学生作为新一代的媒介使用者，其媒介素养的提升显得尤为重要。
新媒体背景下，大学生媒介素养不仅关乎个人信息的获取与判断，更关系到社会文化的传播与建设。
因此，本文旨在探讨新媒体背景下大学生媒介素养的现状、问题及提升策略。
二、新媒体背景下大学生媒介素养的现状1. 媒介使用习惯新媒体的普及使得大学生在获取信息、交流互动等方面更加便捷。
然而，过度依赖新媒体也导致部分大学生在现实生活中缺乏有效的沟通与交流。
2. 媒介信息识别与判断在新媒体环境下，信息繁杂且真假难辨。
部分大学生在面对海量信息时，缺乏有效的信息识别与判断能力，容易受到网络舆论的影响。
3. 媒介创作与传播能力尽管大部分大学生具备使用新媒体进行信息传播的能力，但在创作和传播优质内容方面仍需提高。
三、大学生媒介素养提升的问题分析1. 教育缺失当前，高校在媒介素养教育方面存在较大缺失，未能为大学生提供系统的媒介素养培养课程。
2. 缺乏实践机会理论学习与实践相结合是提升媒介素养的关键。
然而，部分高校在实践环节的安排上存在不足，导致学生缺乏实际操作的机会。
3. 社会环境影响新媒体环境下，信息繁杂、真假难辨，对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
部分大学生在面对复杂的社会环境时，难以做出正确的判断与选择。
四、大学生媒介素养提升策略1. 加强高校媒介素养教育高校应开设相关课程，为学生提供系统的媒介素养培养。
课程内容应包括媒介理论、信息识别与判断、媒介创作与传播等方面。
2. 增加实践机会高校应加强与媒体机构的合作，为学生提供实践机会。
通过实习、社会实践等活动，让学生在实际操作中提高媒介素养。
3. 提高大学生信息识别与判断能力引导大学生学会辨别信息的真伪，提高对虚假信息的警惕性。
同时，培养大学生的批判性思维，使其在面对复杂的社会环境时，能够做出正确的判断与选择。
大学生媒介素养提升探究
大学生媒介素养提升探究改革开放以来，我国的媒介技术以迅猛之势向前发展着，这使得现下的媒介环境变得越发复杂，大学生作为尚未进入社会，社会经验不足的国家发展预备役，正确的世界观、人生观、价值观的形成在这样复杂的环境中必然会受到影响。
尤其近年来，大学生网络失言现象频繁发生，主要原因在于大学生缺乏媒介素养，可见教育大学生正确认识和使用媒介已经刻不容缓。
一、大学生媒介素养提升的必要性首先是大学生在接受媒介素养教育后能够更好的辩证解读信息。
辩证解读信息，也就是不盲目认可信息，不听风就是雨，而是带着辩证的眼光对信息进行理性的解读。
其次是能够增长大学生大众传媒相关的知识，使大学生对媒介的性质与功能形成正确的认识。
最后，媒介素养教育能够强化大学生抵御负面信息的能力。
受诸多因素影响，媒介中常有负面信息存在。
媒介素养教育可以使大学生提升对负面信息的抵御能力。
因此，大学生信息辨识能力的的培养，加大媒介管理力度，提升媒介素养迫在眉睫，这对大学生自身的成长以及社会发展都极具意义。
二、大学生媒介素养提升的具体路径（一）加强大学生媒介使用技能的培养大学生作为公认“网速”最快的一批人，能够快速、便捷地获取信息。
但由于我国媒介素养教育还缺乏科学的媒介素养理论指导以及系统的训练。
所以大部分大学生仅靠日常生活中使用媒介的经验来判断信息的价值，这种依靠个人直觉的方式效果可想而知。
更重要的是，即使大学生能够快速的获得信息，却无法对媒介传播信息的方式和信息本身做出客观准确的判断和评价，更不能将自身的信息需要和媒介提供的内容联系起来，这使得他们无法有效地辨别信息的价值，也因此不能充分有效地利用媒介资源。
因此，我们的媒介素养教育不应该通过外部强制的方式来实现，因为外部的强制并不能实现自身身体和精神的基本自由，甚至有可能带来反作用，所以要引导大学生对自身身心发展内在需求的认识与反思。
这样才能使大学生主动通过实践来实现身心的发展，最后达到媒介使用过程中的“自觉”。
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着新媒体的迅猛发展，互联网、移动设备等新兴媒介已经成为了大学生获取信息、交流互动的主要渠道。
新媒体的普及和广泛应用，对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
媒介素养是指人们对媒介信息获取、解读、批判和运用等能力。
提升大学生媒介素养，不仅是提高个人素养的必由之路，也是社会文明进步的重要体现。
二、新媒体背景下的特点及挑战（一）新媒体的特点新媒体的普及使信息的传播速度更快，传播范围更广，互动性更强。
同时，新媒体的传播方式更加多样，信息呈现形式更加丰富。
（二）面临的挑战然而，新媒体的快速发展也带来了一些挑战。
首先，信息真假难辨，网络谣言、虚假新闻等不良信息泛滥。
其次，网络暴力、网络成瘾等问题也日益严重。
这些都对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
三、大学生媒介素养的现状及问题（一）现状当前，大学生的媒介素养水平参差不齐。
部分学生对媒介信息的解读能力较强，能够理性地对待和评价媒介信息。
但也有部分学生缺乏对媒介信息的批判性思维，容易受到网络谣言、虚假新闻的影响。
（二）问题1. 媒介信息辨识能力不足：面对繁杂的信息，部分学生缺乏辨别真伪的能力。
2. 媒介使用不当：沉迷于网络游戏、网络社交等，导致学习、生活受到不良影响。
3. 媒介创新能力不足：面对新兴媒介，部分学生缺乏创新的思维和方法，无法有效利用媒介进行学习和创新。
四、提升大学生媒介素养的途径（一）加强媒介素养教育学校应将媒介素养教育纳入课程体系，开设相关课程，提高学生的媒介信息辨识能力和批判性思维。
同时，学校还可以通过举办讲座、研讨会等形式，引导学生了解新媒体的特点和规律，提高其媒介使用能力。
（二）提高自我学习能力学生应主动学习媒介知识，了解新媒体的传播规律和特点，提高自己的媒介信息辨识和评价能力。
同时，学生还应学会利用新媒体进行学习和交流，拓展自己的知识和视野。
（三）培养创新思维和批判精神在面对新兴媒介时，学生应具备创新的思维和方法，善于利用媒介进行学习和创新。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。