计算机应用基础课程教案
计算机应用基础课程教
案
标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
《计算机应用基础》课程教案
授课时间教案序号8
课型必修课
授课方式理论课
课题word文档的录入和编辑
教学目的 1. 掌握WORD文档的打开、建立、保存的操作
2. 掌握在word中输入汉字及其标点符号、特殊符合的
输入
3. 掌握时间和日期的插入
教学重点文档的打开、建立、保存的操作
2.在word中输入汉字及其标点符号、特殊符合的输入
教学难点在word中输入汉字及其标点符号、特殊符合
教学手段讲授+练习
教学过程
一、复习或导入
Word2000是微软公司开发的办公自动化软件OFFICE2000中的一个组件，它主要用于文字的处理与编辑，该软件在国内使用广泛，也是我们一级考试的重点，在全国一级中占25分，高校一级操作试约占23分，所占分值很重，主要考操作，要求同学们熟练掌握该章的操作。
二、讲授新课（教学环节设计、具体实施步骤）
一、Word 的启动、退出
二、Word的基本操作
(一)、创建新文档
（1）单击“文件”|“新建”命令，打开“新建”对话框。
（2）在“新建”选项组中单击选中“文档”单选按钮。
(二)、编辑文档
1．输入文本
新建一个空白文档后，用户就可在插入点处输入文档内容。插入点会随文档的输入而自动后移。
在输入文档过程中，若要输入中文的标点符号，需切换到中文输入法状态下。2．文本块的选定
3．文本的删除、复制、移动
（1）删除文本块：按Delete键或Backspace键，也可从“编辑”菜单中选择“清除”或“剪切”命令。
（2）移动文本块：选定文本，单击“常用”工具栏上的“剪切”按钮，设置插入点，单击“常用”工具栏中的“粘贴”按钮。
（3）复制文本块：选定文本块，单击“常用”工具栏上的“复制”按钮，设置插入点，单击“常用”工具栏中的“粘贴”按钮。
(三)、打开文件
（1）单击“文件”|“打开”命令。
（2）单击“查找范围”列表框右侧的下拉按钮（。
（3）双击文件夹在文件列表框中将显示该文件夹的内容。
（4）双击欲打开的文件。
(四)、保存文件
（1）单击“文件”|“保存”命令。
（2）在“另存为”的列表框中选定保存文件的地址。
（3）在“文件名”列表框中输入一个文件名。
（4）在“保存类型”列表框中选择一个保存的类型。
（5）单击“保存”按钮，即可完成文档的保存。
三．特殊符号的输入
单击“插入”菜单－“特殊符号”从中选择符号组和所需的符号
四．插入当前的日期和时间
单击“插入”菜单－“日期和时间”－在对话框中选择所需的格式
2．第二节课学生上机操作
三、新课巩固及练习（有此内容的填写）
按老师要求进行如下操作
1．掌握WORD文档的打开、建立、保存的操作
2．掌握在word中输入汉字及其标点符号、特殊符合的输入
3．掌握时间和日期的插入
实验内容：
1.在D盘上建立一个以“班级＋名字”为名的文件夹。
2.打开WORD，建立一个名为：练习的文件，录入以下文字：“Internet是全世界范围
内成千上万台计算机组成的一个巨大的全球信息网络。它本身不是一种具体的物理网络，而是一种逻辑概念，实际上它是世界各地已有的各种网络，（包括计算机网络、数据通信网络、公用电话交换网等）互联起来，组成一个世界范围的超级互联网。”保存在“班级＋名字”文件夹中。
3.在“练习”内容最前面插入“班级＋座位号＋名字”回车。然后按原文件名存盘，
但不关闭。
4. 在文档的末尾插入以下特殊符号“★☆”
5. 在文档的末尾插入当前的日期和时间，格式为“二○○六年四月八日星期日下午4
时34分”。存盘，关闭文档。
四、归纳与总结
学会WORD的启动、退出、在WORD中编辑文档，打开和建立WORD文档等。
五、课外作业及学习指导（学法、参考书、资料收集等指导）
做练习册上的习题及相关实验
《计算机应用基础》课程教案
教学过程
一、复习或导入
在编辑文档的时候，有时我们要输入较多相同的内容或在输入时出现较大量的相同错误，如何快速更正我们在录入英文文档时，希望在录入同时能及时发现拼写或语法错误，能做到吗，这是今天我们要了解的问题。
二、讲授新课（教学环节设计、具体实施步骤）
A、了解有关内容，并由教师操作演示实验内容
一．文本内容的选定
鼠标拖动要选的文本
二．文本内容的查找、替换
单击“编辑”菜单－“查找”输入要查找的内容－在“替换”框中输入要替换
的内容
三．语法和拼写检查
单击“工具”菜单－“拼写”
四．文件的保存
单击“文件”菜单－“保存”或“另存为”或单击工具栏上的保存按钮
B、第二节学生上机实验
三、新课巩固及练习（有此内容的填写）
按教师的要求做如下实验
1.将练习样稿W41及W42复制到中。
2.打开W41，将原第二段与第一段合并为一个段落，查找“到目前为止”从此句开
始，另起一段。存盘，不关闭该文档。
3.打开W2，将其标题“Internet的发展概况”复制到W41的最前面，再将W2文档整
个段落的内容复制到原W41的末尾，然后关闭W2。
4.将W41文档中的最后两段互换位置。
5.将互换后的第二段中的“1969～1984年”、“1984～1992”、“1992年以后”各另
起一段。
6.将全文“Computer”文字用“计算机”文字替换。
7.将全文用“拼写与语法”功能检查输入的英文单词是否拼写错误。
8.以不同显示模式显示文档。
9.将最后一段在其后复制一份，然后删除最后一段。
10.将第一和第二自然段互换位置，然后“撤消”刚才的操作
11.将修改后的文档以新文件名“练习二.DOC”另存入“班级＋名字”文件夹中。
12.打开“练习二.DOC”,将文档中出现的“计算机”文字全部替换为“计算机
（Computer）”，要求“计算机”改为红色，“(Computer)”改为蓝色，存盘。四、归纳与总结
学会文字的查找替换和语法拼写功能的使用
五、课外作业及学习指导（学法、参考书、资料收集等指导）
做练习册上的习题及相关实验
《计算机应用基础》课程教案
授课时间教案序号10
课型必修课
授课方式理论课、实验课
课题word文档的格式化操作
教学过程
一、复习或导入
我们在录完文档后，通常要对文档进行美化，调整文档的某些字体，段落的格式等才从打印机输出，这节课我们就来学习文档的格式化操作。
二、讲授新课（教学环节设计、具体实施步骤）
A、了解并由教师演示操作如下内容
一、设置字符格式
1．使用“字体”命令设置字符格式
2．使用“格式”工具栏设置字符格式
3．使用“格式刷”按钮复制字符格式
二、设置段落格式
1．利用“格式工具栏”以及标尺对段落进行某些格式设置
2．利用“格式”菜单中的“段落”命令设置段落格式
3．使用“格式刷”按钮设置段落格式
三、项目符号与编号
菜单命令：格式|项目符号与编号
四、分栏
操作：
（1）选定要分栏的文本，选择“格式”菜单上“分栏”命令，弹出供用户选择的栏数框。
（2）设置参数，“确定”退出。
五、页面排版
1、页眉页脚设置
操作命令：视图|页眉页脚
2、页面设置
（1）设置纸型、纸张来源
（2）版式
（3）页边距
B.第二节课学生上机操作
三、新课巩固及练习（有此内容的填写）
按教师的要求做好如下的实验
一、实验目的：
1．掌握字符格式化
2．掌握段落格式化
3．掌握项目符号和编号的使用
4．掌握分栏操作
5．掌握页面排版
6．掌握样式的创建和使用
二、实验内容：
1．将样稿复制到D盘“班级＋名字”文件夹中并打开它，另存为“练习三.DOC”。2．将标题“Internet的发展概况”设置为黑体一号字，标题中的英文文字的字符间距设为加宽2磅，文字提升6磅，加上着重号，鲜绿色，居中显示，并为标题添加15％的底纹和3磅阴影边框。
3．将第一段正文中的英文字体设置为Arial、加粗倾斜、中文设置为楷体小四号；将文字“国防部高级研究计划管理局”添加粉红色双线字符边框；将文字“ARPAnet”加下划波浪线。
4．将第二段正文中的文字设置为宋体、小三号，加粗，段前及断后间距均设为行，首行缩进。
5．将第三、四、五段设置为无首行缩进，加上蓝色、五号的圆形项目符号、文字位置缩进，加上5％黄色底纹。
6．将最后一段之前插入一空行，文字设置为小四号宋体，将该段分为两栏，第一栏栏宽为18个字符，中间加分隔线，段落首行无缩进，该段首字下沉3行、距正文，存盘。效果可参照实验三样文图。
四、归纳与总结
学会字符、段落格式的设定和修改
五、课外作业及学习指导（学法、参考书、资料收集等指导）
做练习册上的习题及相关实验
《计算机应用基础》课程教案
课型必修课
授课方式理论课、实验课
课题word中表格的制作
教学目的 1.掌握表格的绘制操作
2.掌握表格的格式化操作
3．掌握图表的插入操作
4.掌握表格的计算
教学重点 1.掌握表格的绘制操作
2.掌握表格的格式化操作
3.掌握表格的计算
教学难点掌握表格的格式化操作、掌握图表的插入操作、掌握表
格的计算
教学手段讲授＋上机操作
教学过程
一、复习或导入
WORD不但能编辑处理文字还有绘制表格，在表格中进行简单计算的功能，这节课我们就来学习表格的绘制及计算的操作。
二、讲授新课（教学环节设计、具体实施步骤）
A、了解有关内容
一、表格的创建
1．用工具栏创建表格
2．用菜单创建表格
3．用“绘制表格”工具创建表格
二、表格的输入、编辑
1.输入和编辑单元格内容（选定单元格，若复制可用Ctrl+鼠标拖动、移动可用
鼠标拖动、删除按Del或退格键）
2．移动插入点(鼠标单击、按Tab光标移到下一单元格，Shift+Tab光标移到下一单元格)
3．选择单元格、行、列或表格
4．表格的修改
（1）表格中的插入操作。
（2）表格中的删除操作。
（3）表格中的移动、复制操作
（4）调整表格列宽
（5）调整表格行高
（6）单元格的合并与拆分（选定单元格，单击鼠标右键，在菜单中选择合并或拆分）
（7）删除表格
（8）缩放表格
三、格式化表格
（1）控制表格的水平位置和文字环绕方式（选择“表格”菜单中的“表格属性”）
（2）设置表格的边框和底纹。(选择“表格”菜单的“边框和底纹”)
（3）表格内容的格式化。
1）设置单元格内容对齐格方式。（“表格”菜单的“表格属性”和“工具栏”中的”对齐方式“按钮）
2）设置表格斜线（“表格”菜单中的“绘制斜线表头”）
3）自动套用格式（“表格”菜单中的“表格自动套用格式”）
四、表格的计算和排序
1．表格的运算（“表格”菜单的“公式”）
（1）求和（SUM( )）、平均值（AVERAGE( )）、最大值(MAX( ))、最小值
（MIN( )）、统计（COUNT( )）等
（2）其他计算(单元格的引用)
（3）表格计算中的公式。（左LEFT、右RIGHT、上ABOVE）2. 表格数据的排序
选择“表格”菜单的“排序”
B、由学生上机做好教师布置的相应实验
三、新课巩固及练习（有此内容的填写）
按教师的要求做好相应的实验
一、试验目的：
1．掌握表格的创建
2．掌握表格的输入、编辑方法
3．掌握表格的计算
4．掌握表格的排序
5．了解图表的生成
二、试验内容：
1．建立如下所示的表格，将该表复制一份在其下方，然后对复制好的表格进行以下操作：
2．在表格右端插入一列，列标题为“平均分”
3．在表格下面增加一行，行标题为“各科最高分”
4．将表格第一行的行高调整为最小值
5．将表格最后一列的列宽缩小为
6．将表格及第一行及最后一行的文字格式设置为加粗、倾斜。
7．设置整个表格水平居中
8．将表格中的所有单元格设置为水平居中、垂直居中
9．计算个人平均分（保留一位小数）及各科最高分，并设置成加粗、倾斜、水平右对齐、垂直底端对齐
10．将表格中的数据进行排序，依据先是计算机成绩从高到低，然后是高等数学成绩从高到低进行排序
11．设置表格外框线为磅粗线，内框线为1磅的细线
12．设置表格第一行的下框线及第一列的右框线为磅
13．设置表格第一行的底纹填充色为灰色25％，最后一行为宝石蓝
14．将第一行第一列单一格设置成斜线表头，行标题为“科目”，列标题为“姓名”，小五号字
15．在表格最上面增加一行，合并单元格，然后输入标题“学生成绩表”，格式为黑体、二号、居中，将底纹设置成图案为浅青绿色、浅色下斜线16．在表格右下方插入当前日期和时间，格式为小四号字
17．根据表格中4个同学的“大学英语”和“高等数学”成绩，在表格的下方生成二维直方图，并在文档最前方输入自己的班别、姓名、学号。
18．最后以“练习”为文件名保存在当前文件夹中，操作结果见“实验五样文.doc”
四、归纳与总结
学会表格的制作及在表格中进行简单的计算。
五、课外作业及学习指导（学法、参考书、资料收集等指导）
做练习册上的习题及相关实验
《计算机应用基础》课程教案
教学过程
一、复习或导入
文档中使用插图往往可以增强文档的直观性和说服力同时又有美化文档的作用；我们在录有关化学或数学试卷时，常会输入化学分子式或特殊数学符号和公式、流程图，这些符号是如何录入的呢，今天我们就来学习图文混排及公式等的输入。
二、讲授新课（教学环节设计、具体实施步骤）
A．了解并由教师演示相关内容
一．图文混排在文档中使用插图往往可以增强文档的直观性和说服力。
Word中的插图大致可分为图片(如系统内置的剪贴画、以文件形式保存的图片等)、图形(如使用Word绘图工具栏制作的各种图形)以及艺术字等。
1.插入剪贴画
Word所附带的剪贴画库内容非常丰富，其中的图片都是经过专业设计的，画面精美、构思巧妙，并且能够表达不同的主题，适合于制作文档所需要的各个方面，从地图到人物、从建筑到名胜风景，应有尽有。在文档中插入剪贴画的操作步骤如下：
(1) 将光标置于要插入剪贴画的位置。 (2) 选择“插入”→“图片”命令，在“插入剪贴画”任务窗格中单击要插入的剪贴画。
2. 插入图片除了插入Word附带的剪贴画之外，用户还可以从磁盘的其他位置中选择要插入的图片文件。这些图片文件可以是Windows的标准BMP位图，也可以是其他应用程序所创建的图片，如CorelDRAW的CDR格式矢量图片、JPEG压缩格式的图片和TIFF格式的图片等。从文件中获取图片的操作步骤如下：
(1) 将光标放置在需要插入图片的位置。(2) 选择“插入”→“图片”→“来自文件”命令，在“查找范围”下拉列表中选择要插入图片所在的驱动器及目录位置，在“文件类型”下拉列表中选择要插入的文件类型，在“文件名”下拉列表中选择要插入的文件。单击“插入”按钮。通过上述步骤的操作，即可完成文档图片的插入过程。在插入图片之后，用户还可以设置该图片插入方式、位置以及比例等。
3. 插入艺术字Word提供了一整套的艺术字格式，用户只需进行简单的输入、选择操作，就可以在当前文档窗口轻松地插入艺术字。插入艺术字的操作如下：
(1) 单击绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮，弹出“艺术字库”对话框(2) 选择一种艺术字样式并单击“确定”按钮，将弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框，在“文字”文本框内输入艺术字的内容。从“字体”、“字号”下拉列表框中选择艺术字的字体与字号。单击“确定”按钮。4.使用Word绘图工具栏制作的各种图形
单击图形工具中所需的图形，用鼠标拖放可绘制所需的图形
二．文本框的使用
（一）、文本框的添加
1.“插入”菜单－“文本框”
2.选择“绘图”工具栏上的“文本框”工具
（二）、文本框的边框与填充
选择文本框，单击鼠标右键，选择“设置文本框格式
三、公式编辑器的使用
1、单击工具栏上的“公式编辑按钮”
2、选择“插入”菜单－“对象”－“公式”
三、新课巩固及练习（有此内容的填写）
按老师要求做好相关的实验
实验目的：1.了解在WORD文档中插入图形的方法
2.了解图形格式的设置
实验内容及步骤：
1.打开“实验七原文.DOC”，按样文进行排版；将标题“人才看得见人才”设置为艺
术字：样式从艺术字库中选择第3行第5列，形状选择“正V型”，字体大小颜色自定。
2.在标题上方你认为合适的位置插入一个五角星，将其设为自己喜欢的颜色、大小。
3.正文字体设置为楷体4号，行间距倍；在第一段之前以嵌入方式插入样文所示的图
片（剪贴库中的“工作人员”中）
4.在中文第八段末尾插入一副笑脸，将其填充色设置为“漫漫黄沙”斜向上，外线条
设为红色。
5.在正文第三段中插入一个浅紫色的十字星，将其设置为“村于文字下方”
6.在正文第十段中插入下图（可用复制或“插入”－“来自文件”选项）在该图前再
插入一个标注，在标注中输入文字“值得思考，嘿嘿！”如样文所示
7.在最后一段插入样文所示的图（剪贴库中的“工作人员”中）将其设为“紧密环
绕”方式。
8.将文件以“练习七.doc”为名存入自己的文件夹。
四、归纳与总结
初步学会图文混排操作和公式的输入。
五、课外作业及学习指导（学法、参考书、资料收集等指导）
做练习册上的习题及相关实验
关于计算机应用基础课程教学
关于计算机应用基础课程教学 ●引言 近年来，随着信息技术和互联网的飞速发展，传统教育受到了巨大的冲击，学生的学习方式发生了巨大变化，教师的教学方式也受到极大挑战，教学模式的变革变得非常迫切。作为一种国外引入的教学模式，翻转课堂正好符合信息技术与教育教学深度融合的要求，与我国教育界一直从以教为中心向以学为中心转变的改革方向一致，因此，翻转课堂在我国基础教育及高等教育中迅速普及开来。然而，注重理论探讨缺乏实践研究是我国教育研究的通病，对于翻转课堂的研究也不例外，因此，我们着力将现有的翻转课堂理论应用于课堂教学的实践中，探讨翻转课堂的设计及应用。 ●翻转课堂概述 早在19世纪早期，美国西点军校的General Sylvanus Thayer将军就尝试让学生在上课前对课堂上要讲授的内容进行提前学习，到上课时，教师不再以讲授为主，而是要组织开展小组解决问题的互动活动。然而，这种方式在当时并没有引起人们的广泛关注并进行推广。[1]翻转课堂真正被提出并流行开来是在2007年，美国科罗拉多州的林地公园高中，化学教师乔纳森伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦萨姆斯(Aaron Sams)开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解声音，并将视频上传到网络，以此来帮助缺席
的学生补课。后来，这两位教师逐渐开始让学生在家通过观看教学视频来学习本来应该在课堂上讲授的知识，从而腾出课堂时间来完成作业，并对学生在学习中遇到的问题进行讲解。这种教学模式受到了学生的广泛欢迎并逐渐传播开来。随后，萨尔曼可汗(Salman Khan)也成功运用了这一模式来辅导他的一位亲戚，并创建了可汗学院。2011年，他在TED(Technology Entertainment Design)大会上的演讲报告《用视频重新创造教育》中将翻转课堂介绍给了全世界。从此，翻转课堂这一教学模式逐渐受到来自基础教育和高等教育工作者的广泛关注。[2] 翻转课堂(Flipped Classroom)将传统教学中课中知识传授、课后知识内化的流程进行颠倒，学生课前通过教师提供的教学视频和其他学习材料完成知识的学习，课中教师首先为学生解决课前学习中遇到的问题，然后，学生通过小组讨论、合作探究、完成任务等实现知识的内化。[3]翻转课堂的翻转不仅指学习场所的变化和教学流程的颠倒，也指师生角色的改变，其本质是教学流程翻转所带来的知识传授的提前和知识内化的优化。[4] ●翻转课堂教学实践 根据翻转课堂教学理论，我们在计算机相关专业计算机应用基础课程教学中开展了翻转课堂的实践。下面从课程总体设计、学生分析、翻转流程设计和应用效果等四部分来阐述。
计算机应用基础教案37759
教案 《计算机应用基础》教案 学院计算机学院 课程名称计算机应用基础主讲教师肖燕 职称讲师
第1章计算机基础 【教学目标】 1、解计算机发展概况； 2、熟悉计算机的分类、特点及应用； 3、掌握计算机中常用数制及计算机中数和字符的表示。 【教学重点】 数制及编码 【教学难点】 数制转换 【教学方法】 讲授+讨论 【教学工具】 粉笔+多媒体 【教学学时】 2学时 【教学过程】 1.引入 计算机已经成为人们办公、娱乐的重要工具，了解关于计算机的工作方式，以及会使用计算机成为大学生必须掌握的知识。 2.教学内容与设计 1.1 计算机的概述 1.1.1 计算机的基本概念 1.1.2 计算机的产生和发展 ①第一代：电子管计算机 ②第二代：晶体管计算机 ③第三代：中/小规模集成电路计算机 ④第四代：大/超大规模集成电路计算机 1.1.3 计算机的主要性能指标 ①字长 ②运算速度
③主频 ④存储容量 1.1.4 计算机的类型和特点 ①计算机的类型 按照计算机处理数据的方式分类：模拟计算机和电子数字计算机 按照计算机的应用范围分类:专用计算机和通用计算机 按照计算机性能指标分类：巨型机、大型机、中/小型机、工作站、微型机、单片机 ②计算机特点 运算速度快、运算精度高、具有“记忆”和逻辑判断能力、具有自动控制能力 1.1.5 计算机的应用 ①科学计算 ②数据处理 ③过程控制 ④计算机辅助系统 ⑤人工智能 ⑥电子商务 1.2 计算机中的常用数制 1.2.1 进位记数 ①进位记数制 ②进位记数特点：十进制、二进制、八进制、十六进制 1.2.2 不同进位记数之间的转换 ①十进制数与二进制数的相互转换 整数：除2取余法小数：乘2取整法 ②十进制数与八进制数、十六进制数的相互转换 例（725） 10=（1325） 8 =（2D5） 16 ③二进制数、八进制数与十六进制数的相互转换 例（1011010101.0101） 2=（1325.24） 8
计算机应用基础-教学大纲
计算机应用基础-教学大纲
计算机应用基础教学大纲 一、课程性质与任务 计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。 本课程的任务是：使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。 二、课程教学目标 1. 使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。 2. 使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。
3. 使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块两个部分构成。 1. 基础模块（不含*号部分）是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求；*号部分是为适应不同地区、不同对象的教学要求而设立的内容，学校可根据具体情况进行选择。基础模块总的教学时数为96～108学时。 2. 职业模块为限定选修内容，是结合基础模块进行的计算机综合应用能力训练，教学时数为32～36学时。职业模块旨在提升学生在工作、生活中应用计算机的能力，教学中可根据需要选择内容。 四、教学内容与要求 （一）本大纲对教学要求的层次表述 1. 对知识的教学要求分为了解、理解和掌握三个层次。 了解：指对知识有感性的、初步的认识。 理解：指对基本概念、基本知识有一定的理
《计算机应用基础》教案模板
《计算机应用基础》教案 教学对象教学时间年月日 第一章计算机基础知识 教学内容1．1 计算机概述 1．2 计算机系统 教学目的使学生了解计算机基础知识，掌握计算机系统的概念 教学重点1．了解计算机系统的组成以及各部分的主要功能2．掌握键盘的使用，学会标准指法操作 教学难点计算机系统的组成及各部分的主要功能 建议学时理论：2 上机：2 教学教具多媒体教学系统教学方法理论：使用多媒体教学方法讲授（.PPT）；上机：指导上机实验 演示设计1．1 计算机概述 板书设计1．2 计算机系统 教学过程 介绍什么是计算机，计算机的特点，计算机的应用与发展： 什么是计算机； 计算机的发展； 计算机的分类； 课程导入计算机的主要应用； 主要内容计算机硬件系统： 结合具体实例进行讲解； 计算机软件系统： 举例说明计算机的软件系统，使学生对这一抽象概念有较深刻的印象。
详细内容及要求 一、教学内容： 1 、了解计算机的发展； 2 、了解计算机系统的组成以及各部分的主要功能； 3 、掌握键盘的使用，熟练掌握标准指法操作； 4 、了解计算机中数据的表示编码。 二、教学基本要求 了解计算机的特点、发展史（包括微型计算机的发展史）、类型、应用领域及 前景；掌握计算机软件系统及硬件系统构成，了解微机的硬件系统，包括掌握微机 系统硬件组成及主要性能指标。了解微机的软件系统，包括掌握机器指令与计算机 语言( 机器语言，汇编语言，高级语言) 的概念、系统软件与应用软件的概念；数据在计算机中的表示及编码，包括了解二进制数概念、计算机内采用二进制数的优点。 三、重点与难点 重点：计算机的发展史和应用领域，计算机软件系统及硬件系统构成，数据在 计算机中的表示及编码 难点：计算机基本工作原理，数据在计算机中的表示及编码。 四、课时分配：讲授 4 学时、实验 2 学时 五、教学方法：讲授(ppt) 六、教学过程： 第一讲、计算机概述(1 学时) 1、什么是计算机（概念） 2、计算机发展过程 阶段年份物理器件软件特征应用范围 第一代46-57 电子管机器语言、 科学计算 汇编语言 第二代58-64 晶体管高级语言科学计算、数据处 理、工业控制第三代65-70 小规模集成 操作系统科学计算、数据处 电路理、工业控制、文字 处理、图形处理第四代70 至今大规模集成 数据库网各个领域 电路络等 3、计算机技术发展的趋势 巨型化、高性能、开放式、多媒体化、智能化、网络化 4、计算机的分类： 1）、根据规模大小分类：巨型机、大型机、中型机、小型机、微机、 2）、根据用途分类：通用计算机、专用计算机 5、计算机的主要应用 科学计算、数据处理、计算机控制、计算机辅助系统、人工智能、办公自动化系统 中的应用 注：记住一些专用名字的缩写
1、《计算机应用基础》课程标准
《计算机应用基础》课程标准 【课程名称】 《计算机应用基础》 1、课程性质与设计思路 1.1 课程性质 《计算机应用基础》是中职学校的计算机基础课，所涉及的学生人数多、专业面广、影响大，并为后继课程的学习打基础。通过学习和训练，使学生了解计算机的应用领域及其功能，熟练掌握计算机操作的基本技能，掌握计算机网络的基本知识和操作技能，熟练掌握办公自动化常用工具的使用方法，具有进行日常事务处理的能力，了解Internet的一般知识，具有使用网上常用工具的能力。 1.2 设计思路 本课程的总体设计思路是，从现代办公应用中所遇到的实际问题出发，以现代办公应用为主线，用项目引导、任务驱动的方式，通过“提出问题”→“分析问题”→“解决问题”→“总结提高”四部曲展开。在宏观教学设计上突破以知识点的层次递进为体系的传统模式，而是将职业工作过程系统化，以工作过程为参照系，按照工作过程来序化知识，培养学生规范、高效率、高质量地应用办公软件能力。 每个项目的学习以“做”为中心，教和学都围绕着做，在做中学，在学中做，做到“教、学、做”一体化，达到理论与实践的统一，同时注重培养学生的自主学习能力和职业素养的提高。在教学过程中，要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学交替、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。 教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，重点评价学生的职业能力。 本课程建议课时数为60，其中实践课时数为30。 2、课程目标 通过本课程的学习，使学生掌握以Windows XP和Office 2003为工作平台，应用计算机高效率、高质量地进行信息处理的基本手段和方法，提高学生综合利用办公软件的水平。 职业能力目标： （1）能利用Windows XP进行文件管理、系统环境设置、Internet信息查询。 （2）掌握Word 2003排版的各种技术，并能对具有复杂结构的长文档进行排版。
计算机应用基础教案(win7+0ffice2010)
课程：计算机应用基础（Windows7+Office 2010版）教师：陈治伯 专业：本科、专科（公共基础课） 编写: 2013-2014学年第一学期 充实： 2013-2014学年第二学期 学院：计算机科学与技术学院
首页 1、课程名称：计算机应用基础 2、授课对象：本专科 3、学时学分：学时52（理论：34，上机：18），学分3 4、使用教材及教学参考书 (1)、教材 《大学计算机基础教程》（Windows7 + Office2010版），张金秋，上海大学出版社，2012.7 (2)、参考书 《新编计算机基础案例教程》（第1版），李占平、江华伟、张金秋，吉林大学出版社，2009.1 《计算机应用基础实验指导与测试》（第3版），王爱民、杨庆祥等，高等教育出版社，2009.1 《计算机文化基础》乔桂芳赵丽峰蔡泽光主编清华大学出版社，2008.9 《大学计算机应用基础》江华伟主编天津科学技术出版社，2009.4 5、考核方式：考查、开卷 6、课的类型：讲授课、上机课 课堂授课为主，结合答疑、作业批改，进行必要的上机实验。课堂授课采用现场实例操作、多媒体课件。 课程类型→讲授课、上机课 多媒体教学→现场实例操作、投影展示 案例式教学→精选典型实例讲授 辅助教学方式→启发引导、提问、师生互动 7、学生创新能力与实践能力的培养 (1)、教师先操作演示知识点，然后提出类似的设计题目，请学生分析制作方法、步骤、使用的技术等，如果时间允许请学生试做，教师及时点评，并让学生分组讨论是否还有更加优化的方法，培养学生的沟通、团队合作能力。 (2)、鼓励学生组建兴趣小组，写实习报告，培养学生的写作、总结能力，丰富课余文化生活。 面向应用需要多种教学模式师生互动学习 重视实践实习强化创新意识树立团队精神 引入良性竞争培养自学能力增强审美修养
计算机应用基础课程标准
《计算机应用基础》课程标准 一、课程性质 本课程适用于中等职业学校所有的专业，是一门有关计算机知识的入门课 程，主要着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能的学习和培养，并 兼顾实用软件的使用和计算机应用领域前沿知识的介绍。其任务是培养学生对 于计算机具有一定的操作应用能力以及对计算机的基本工作原理具有一定的 了解。 通过本课程的学习要求学生掌握计算机的发展应用、系统组成、常用输入法、日常维护与故障处 理等基础知识；灵活的运用现代办公中的文字处理、表格设计、演示文稿、网上浏览、电子邮件通信 等常用软件的使用方法。从而加强学生对计算机的认识，提高学生的计算机应用能力和技巧，为全面 提高学生的素质，形成综合职业能力和继续学习打下良好的基础。二、课程设计的理念与思路 随着计算机技术的飞速发展和计算机应用的日益广泛，所有的非计算机专业都开设了计算机应用基 础课程。要进行非计算机专业的计算机应用基础教育，应该首先明确非计算机专业计算机应用基础教育的 教育目标，这个目标不同于专业教育目标，但它是专业教育的基础，是实现专业教育目标不可缺少的重要 条件。它应该是一种计算机能力的教育，一种适应新技术环境、掌握新技术手段的教育，即技术与应用能力 的教育。计算机应用基础课程的开设，应该重基 础( 够用为原则 ) ，重技能，重应用，应该为专业服务，实施计算机素质教育。 本课程就是根据上述计算机应用基础教育的课程设计思想而开设的。其强 调实用性及对学生计算机实践能力的培养，教材取材合理，深度适当；注重理 论联系实际，突出技能训练；教材图文并茂，编排层次清晰，结构严谨。课程 内容分为四部分，分别为第一部分计算机基础知识；第二部分操作系统Windows；第三部分互联网的利用；第四部分Office 2010 应用软件的使用与操作。
(完整word版)计算机应用基础心得体会
计算机应用基础心得体会 计算机应用基础课程的教学涉及到诸多方面的知识，需要我们不断地探索新的教学方法和教学模式，激发学生对学习该课程的兴趣，使学生不但掌握书本上的知识，而且熟练操作技能。下面是计算机应用基础教学心得体会，希望对大家有帮助。 计算机应用基础心得体会篇一现阶段的五年制高职学生，都是90后，而计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，他们早在初中甚至小学阶段已经接触过。如今作为一门五年制高职的课程，计算机应用基础在各级各专业的开设成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性;作为素质教育的一环,在素质教育中占据了极其重要的地位。如何上好计算机应用基础课?让每位同学通过这个课程的学习后，最起码能考取全国计算机等级考证的一级证?这是我们计算机基础教师要思考的。 以下是结合我的教学经验，在2012年--2013年第一学期的《计算机应用基础课程》的教学中的一点心得: 1、为学生创设良好的学习情境。在计算机基础的教学中，学生的学习环境往往会不同程度地影响学生的学习态度、学习兴趣以及最终的学习效果。因此，在平时教学中，我力求为学生创设一个轻松愉快而又有助于学生理解、运用知识的学习情境。如:每次上课时，我
首先会向学生展示案例的效果，将课前精心准备好的PPT文稿式样用计算机演示出来，告诉学生这就是他们将要学习的而且要求每人完成的，以增进学生一些感性上的认识，让他们有个准备。 2、设立互助小组，组织学生讨论:我们需要明确的是为什么要学习该课程呢?在当今这样一个信息飞速发展、迅速传递的信息时代，不掌握一定的信息技术，也就不能够抓住快速传递的信息的能力，势必会被时代所淘汰。因此每位学生无论是哪个专业都应该初步掌握使用计算机技术去获取信息、处理信息的能力。 计算机应用基础课程能教会学生编辑排版文章、处理表格，甚至图形等，学生往往觉得很有用、很有趣。我便组织学生讨论，结合学习过度共同探讨，利用计算机可以做一些什么事?又决定做些什么事? 3、激发学生的学习兴趣。学习兴趣，是学生学习和掌握知识的动力和源泉。在计算机应用基础的教学中充分激发学生学习知识的兴趣，是我们计算机教师在组织教学过程中首要的任务。而如何激发学生学习兴趣，关键在于让学生觉得他们所学的东西有用有价值，一方面要逐步满足学生的好奇心理，另一方面要让学生有更多尝试和实践的机会。我发现，一旦学生对学习内容感兴趣的话，他们就会锲而不舍地钻研下去，以致掌握熟练的操作技能。 实践证明，这种做法有助于增进学生之间的情感交流，培养学生合作学习的能力，激发学生学习的乐趣，这些作用往往是教师所无法取代的。 4、鼓励学生学以致用。结合实用需求,讲解课本外的计算机知识.
计算机应用基础课程总结
计算机应用基础课程总结 计算机应用基础课程总结【1】 现阶段的五年制高职学生，都是90后，而计算机作为信息 时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，他们早在初中甚至小学阶段已经接触过。如今作为一门五年制高职的课程，计算机应用基础在各级各专业的开设成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性;作为素质教育的一环,在素质教育中占据了极其重要的地位。如何上好计算机应用基础课?让每位同学通过这个课程的学习后，最起码能考取全国计算机等级考证的一级证?这是我们计算机基 础教师要思考的。 以下是结合我的教学经验，在第一学期的《计算机应用基础课程》的教学中的一点心得： 1、为学生创设良好的学习情境。在计算机基础的教学中， 学生的学习环境往往会不同程度地影响学生的学习态度、学习兴趣以及最终的学习效果。因此，在平时教学中，我力求为学生创
设一个轻松愉快而又有助于学生理解、运用知识的学习情境。如：每次上课时，我首先会向学生展示案例的效果，将课前精心准备好的PPT文稿式样用计算机演示出来，告诉学生这就是他们将 要学习的而且要求每人完成的，以增进学生一些感性上的认识，让他们有个准备。 2、设立互助小组，组织学生讨论：我们需要明确的是为什 么要学习该课程呢?在当今这样一个信息飞速发展、迅速传递的 信息时代，不掌握一定的信息技术，也就不能够抓住快速传递的信息的能力，势必会被时代所淘汰。因此每位学生无论是哪个专业都应该初步掌握使用计算机技术去获取信息、处理信息的能力。 计算机应用基础课程能教会学生编辑排版文章、处理表格，甚至图形等，学生往往觉得很有用、很有趣。我便组织学生讨论，结合学习过度共同探讨，利用计算机可以做一些什么事?又决定 做些什么事? 3、激发学生的学习兴趣。学习兴趣，是学生学习和掌握知 识的动力和源泉。在计算机应用基础的教学中充分激发学生学习
学习计算机应用基础的心得
学习计算机应用基础的心得 为了提高自身的计算机管理业务素质，促进信息技术教学工作的顺利开展，我于2008年3月份在中小学继续教育网上选学了《计算机应用基础》的课程学习。这次培训非常适合我们农村中小学教师专业发展的需要、它给了我们一个掌握现代教育媒体技术的好机会。当前，计算机行业是个飞速发展的行业，日新月异，因此，不断加强理论学习，拓展知识领域，进行知识更新，是我们当前最为迫切的任务。由于我们农村教师长年工作在教学一线，工作任务繁重，没有时间外出参加培训活动，需要一种能够适合个人工作形式的培训方式，中欧项目为广大农村教师提供了这样一个场所，在这个场所里，教师可以借助配置的学习资源和自身的经验，开展有组织、以自学为主的培训，提高自己的教育教学能力。正是在这样的背景下上级部门组织了这一次学习。 培训中我们学习了以下这样一些知识内容：1、计算机的基础； 2、计算机的硬件安装与维护； 3、系统软件的安装与维护； 4、办公软件OFFICE、WORD、EXCEL、POWERPOINT等常用的几种软件和应用技巧； 5、网络的维护；６、卫星接收；７、光盘刻录。 虽然这次培训的时间很短，但对我来说受益匪浅,以这次培训为契机，积极接收新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野，充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。主要有以下这几个方面的体会：
1、培训学习让我了解了计算机的硬件与系统软件的安装、维护知识。在学习这一部分内容时授课老师深入浅出，让我们自己积极动手操作，结合实践来提高自己的操作能力，使每个学员得到了一次锻炼的机会。 2、学习了常用的办公软件，主要有OFFICE、WORD、EXCEL、POWERPOINT等，以及常用的几种软件的应用技巧，同时也学习了一些解决实际应用过程中经常出现的问题的方法，相信这次学习，会让我在今后的工作中运用电脑时能够得心应手。 3、在我们农村小学，大家对网络方面的知识较为贫乏，大多数人还从未接触过网络知识，还不能超前地认识到网络带来的好处。因此为了提高大家的认识，老师不仅采用实物演示的办法，而且还为我们提供实践操作的机会来为大家讲解有关组建局域网以及网络维护方面的知识，介绍了一些平时我们很少用到的网络检测命令，对我今后维护学校自己的局域网络有很大的帮助。在整个学习过程中我始终认真学习，把知识及时作以整理和复习，以便提高自身的知识水平和教学能力，以适应信息时代对我们教育工作者的要求。 计算机知识更新是很快的，随着教育体制的改革和教育理念的更新，以及信息技术的飞速发展，如何接受新的教育理念，转变我们传统的教育观念，来充实我们的专业技能，已经成为我们每一个教育工作者必须要解决的第一个问题。只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。我们也渴望能够参加更多的这类培训活动，以
计算机应用基础教案
《计算机应用基础》教案 学院计算机学院课程名称计算机应用基础主讲教师肖燕 职称讲师
第1xx 计算机基础 【教学目标】 1、解计算机发展概况； 2、熟悉计算机的分类、特点及应用； 3、掌握计算机中常用数制及计算机中数和字符的表示。 【教学重点】 数制及编码 【教学难点】 数制转换 【教学方法】 讲授+讨论 【教学工具】 粉笔+多媒体 【教学学时】 2学时 【教学过程】 1.引入 计算机已经成为人们办公、娱乐的重要工具，了解关于计算机的工作方式，以及会使用计算机成为大学生必须掌握的知识。
2.教学内容与设计 1.1 计算机的概述 1.1.1 计算机的基本概念 1.1.2 计算机的产生和发展 ①第一代：电子管计算机 ②第二代：晶体管计算机 ③第三代：中/小规模集成电路计算机 ④第四代：大/超大规模集成电路计算机 1.1.3 计算机的主要性能指标 ①字长 ②运算速度 ③主频 ④存储容量 1.1.4 计算机的类型和特点 ①计算机的类型
按照计算机处理数据的方式分类：模拟计算机和电子数字计算机 按照计算机的应用范围分类:专用计算机和通用计算机 按照计算机性能指标分类：巨型机、大型机、中/小型机、工作站、微型机、单片机 ②计算机特点 运算速度快、运算精度高、具有“记忆”和逻辑判断能力、具有自动控制能力 1.1.5 计算机的应用 ①科学计算 ②数据处理 ③过程控制 ④计算机辅助系统 ⑤人工智能 ⑥电子商务 1.2 计算机中的常用数制 1.2.1 进位记数
①进位记数制 ②进位记数特点：十进制、二进制、八进制、十六进制 1.2.2 不同进位记数之间的转换 ①十进制数与二进制数的相互转换 整数：除2取余法小数：乘2取整法 ②十进制数与八进制数、十六进制数的相互转换 例（725）10=（1325）8=（2D5）16 ③二进制数、八进制数与十六进制数的相互转换 例（1011010101.0101）2=（1325.24）8 1.2.3二进制的算术运算与逻辑运算 ①算术运算 ②逻辑运算 “与”运算，“或”运算，“非”运算，“异或”运算1.3 计算机中数和字符的表示 1.3.1 计算机中数的表示 ①定点数：定点整数、定点小数
计算机应用基础教学案备课[全套]
计算机应用基础 全 套 教 案 年月日
目录 计算机基础知识 (3) 计算机发展历程 (3) 计算机系统组成 (5) 计算机数制表示 (7) 计算机外部设备 (10) 计算机安全 (13) 中英文输入 (15) 软件系统 (17) WINDOWS操作系统 (19) 认识Windows系统 (19) 文件与文件夹 (23) WINDOWS系统常用设置 (26) 常用软件安装配置 (29) Internet（因特网） (31) 认识Internet（因特网） (31) 网上信息搜索 (35) 电子E-mail (37) 网络通信、发布、存储 (39) 文字处理软件 (42) Word基本操作 (42) Word字符格式 (46) Word表格基本操作 (49) Word版面操作 (51) Word图文混排 (54) Word图文混排实例 (56) Word样式模板 (58) 电子表格软件 (61) Excel基本操作 (61) Excel单元格基本操作 (63) Excel格式化基本操作 (66) Excel计算、排序、筛选、汇总 (69) Excel图表使用 (72) Excel页面及打印设置 (74) 多媒体软件应用 (76) 多媒体知识 (76) 图像处理 (79) 音频与视频 (81) PowerPoint演示文稿软件 (83) 幻灯片基础知识 (83) 幻灯片样式母版 (85) 对象操作 (87) 动画、放映、打包 (89)
科目计算机应用基础授课班级授课时间授课题目及章节、页码计算机系统组成 教学目的1、认识组成微型计算机系统的主要外部部件的名称。 2、熟悉硬件和软件所包括的主要容：硬件的主机和外设；软件的种类。 3、认识微型计算机的主板系统单元电路组成的电子器件的名称及其功能。 4、熟悉常用的外存储器设备的种类及使用特点：硬盘、闪盘、光盘及光盘驱动器等。 教学重点1、认识微型计算机系统外部主要组成设备。 2、认识常用外存储器的种类及功能。 教学难点计算机系统基本组成、工作原理和主要技术指标 授课类型新授课教学方法讲解课时 教学过程任务一认识微型计算机的组成 计算机系统由硬件系统和软件系统两大部分组成。硬件是计算机物理装置，看得见，摸得着的实体。软件系统是计算机系统中运行的程序，这些程序使用的数据以及相应的文档集合。 “什么是个人计算机系统？”的问题。教师再给学生概括小结“尽管个人计算机的外观各有不同，但其系统组成通常都包括以下的部件：计算机系统单元(主机)、显示器、键盘、鼠标、磁盘驱动器、CD-ROM或DVD-ROM驱动器或光盘刻录机、音箱、打印机等”引导学生过渡并完成下一个活动。 任务二认识主板系统单元 展示计算机系统单元的部结构，剖析微型计算机主板的组成结构，向学生展示CPU、存储器、芯片组（南桥、北桥芯片）、总线、BIOS芯片是什么样子的，初步认识它们的外观，并学习系统单元电路的主要部件特点、功能与作用等知识。
如何学好《计算机应用基础》课
如何学好《计算机应用基础》课 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 随着科学技术的高速发展，人类已经进入信息化时代，计算机已经出现在各个角落，影响着我们的生活。《计算机应用基础》课作为一个基础学科，是学生学习计算机专业科目的基础。改变传统教学方法和提高学生学习这门基础课是必要的。 21世纪，随着计算机科学技术发展，它已经深入到社会的各个领域，在人们工作、学习和社会生活的各个方面正在发挥着越来越重要的作用。由于计算机的广泛普及，使计算机的一般的应用操作、文字处理和表格制作等已成为一种基本的操作技能。而这种操作技能在未来的知识经济社会中，是人们生存、求知、做事、沟通所必备的。加强计算机基础教育，在全社会普及计算机基础知识和基本技能，是一项十分紧迫而重要的任务。 现在，很多职业技术院校里都开设了《计算机应用基础》这门课程。是每个系别不同专业的学生必修
的一门文化基础课。该课程的教学质量直接影响学生的学习效果，也关系到学生在今后的学习工作中对计算机的应用。 从这几年的计算机教学状况和效果看，计算机教学存在着以下几个问题： 一、学生的基础水平参差不齐 我们现在教授的《计算机应用基础》主要是计算机基础知识、办公软件的应用、计算机网络知识等。在一些中等大城市的中学，甚至是小学就开设了计算机信息技术的课程，学习的内容与计算机应用基础课程相类似，同时日益增加的家庭计算机又为部分学生提供了良好的计算机学习环境，使大部分学生在入学前就已经具备一定的计算机基本知识和操作能力。而与这些学生相比较，一些来自农村的学生在计算机基本知识和操作能力上相差悬殊。入学前计算机水平较高的学生感觉到上课的内容太浅，没有新意，而入学前水平较低的学生又感觉到听不懂，课堂上学习的内容跟不上，课后难以消化，这样给教学带来了很大的困难。
计算机应用基础教案
MINBEI VOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGE 教案 2017 ~ 2018 学年第 1 学期 课程名称：计算机应用基础 授课教师：计算机教学团队 课程所属系（部）：信息与工程系 课程名称：计算机应用基础 授课班级：2017级室内设计2班 课程类型：纯理论课（）/（理论＋实践）课（√）/纯实践课( )课程属性：公共课（√）/专业基础课（）/专业课（） 课程性质：必修课（√）/专业选修课（）/公共选修课（） 总学时：64学时 学分：4学分 使用教材：董正雄编，《大学计算机应用基础学习指导》，厦门大学出版社，2011年6月 考核方式：考试（以证代考） 参考书目：1．黄佐权、王宇川，《计算机应用基础教程》， 2011年7月; 2．宋晏,刘勇,杨国兴, 《计算机应用基础》，电子工业 出版社,2013年08月;
3. 刘瑞新, 计算机应用基础（Windows 7+Office 2010）,机械工业出版社,2016年05月;
标题：第一章信息社会与计算机 信息科学与信息社会 计算机与计算机系统 PC微机系统的组装与选购 教学目的与要求： 1.了解信息、信息技术及主要特性，信息学科、计算科学的发展和研究领域；了解计算机的发展、特点及应用。 2.掌握微机系统的基本组成，微机的CPU（中央处理器）、主板、内存、总线及其组成。 3.激发学生学习本门课程的兴趣。 授课时数：2学时 教学重难点： 1.教学重点：掌握微机系统的基本组成，微机的CPU(中央处理器)、主板、内存、总线及其组成。 2.教学难点：掌握微机系统的基本组成，微机的CPU(中央处理器)、主板、内存、总线及其组成。 教学方法与手段：讲授法演示法任务驱动法 教学内容及过程: 第一课时 新课导入： 在信息爆炸的时代，计算机已经与我们的生活息息相关，无论任何一种职业都离不开计算机的使用，那么计算机是如何传达信息，辅助我们学习、生活和工作的呢下面进入我们今天的学习。 新授： 信息科学与信息社会 信息及其主要特性
最新计算机应用基础第一章教案
目录 1.1 了解计算机1 1.2 认识微型计算机4 1.3微型计算机的输入/输出设备7 1.4 计算机软件及其使用9 1.5 数制与编码11 1.1 了解计算机 教学目标： 1．基本知识 (1)能结合自己的日常观察和了解的图片、文字资料，描述计算机在生产、 生活、工作、科研、国防等场合的应用，并能说出各种应用领域的特 点。能够表述计算机技术在推动社会经济发展中所起的作用。 (2)通过图片、文字记载了解计算机的发展历史过程，认识计算机的分类 与各类的特点。描述计算机在社会、生活、工作中的应用，从而体会 在信息时代，计算机推动社会经济发展中的所起的作用。 (3)能够结合计算机应用的具体事例，结合计算机发展及在生活、工作、 社会各个不同场合中的应用给社会经济带来的进步，认识“科学技术 是第一生产力”是世界经济发展的必然趋势，是不以人的主观意志为 转移的。 2．操作技能目标 (1)通过阅读资料，理解计算机发展各阶段的特点。能够说出计算机发展
的四个阶段。 (2)通过收集资料，了解计算机发展趋势及特点。能够说出计算机的主要 特点，列举计算机分类产品及使用场合。 教学分析与准备： 1．教学重点 (1)计算机发展及分类； (2)计算机的特点及应用。 2．教学难点 (1)识别并区分计算机发展阶段； (2)收集计算机应用与发展的案例，描述计算机发展的趋势。 3．教学策略 启发式教学，从生活实例中搜集与计算机相关的信息，帮助学生了解计算机，探讨 计算机的发展和应用。 4．课时安排 2课时（45分钟×2） 5．教学环境 多媒体教室 学习过程：
课堂小节： 通过本课的学习，对计算机有一个初步的了解。重点了解计算机的发展和计算机在生产生活中的应用。 1.2认识微型计算机 教学目标： 3．基本知识 (4)通过展示典型的微型计算机产品，认识组成微型计算机系统的主要外部部件的 名称和作用：显示器、键盘、音箱、鼠标、打印机。 (5)通过图1-3所示“微型计算机系统组成”示意，知道计算机系统由硬件和软件 两大部份组成，熟悉硬件和软件所包括的主要内容：硬件的主机和外设；软件 的种类。 (6)通过实例，认识微型计算机的主板系统单元电路组成的电子器件的名称及其功 能：CPU、内存储器、主板(南桥、北桥)芯片组、总线、BIOS和CMOS、插槽。 (7)通过实例熟悉微型计算机主板接口的名称：键盘、鼠标、USB、声音输入/输出、 网卡、1394火线输入、光纤输出、显示器、硬盘等。 (8)通过实例熟悉常用的外存储器设备的种类及使用特点：硬盘、闪盘、光盘及光 盘驱动器等。 4．操作技能目标 (3)能够描述微型计算机主板上的主要器件对计算机系统运行性能的影响。 (4)能够区别具有多种功能主板接口类型及作用。 (5)能够描述常用的外存储器设备的使用特点，并正确选用。 教学分析与准备： 1．教学重点 (3)认识微型计算机系统外部主要组成设备。 (4)主板上的主要部件的性能对微型计算机系统的运行的影响。 (5)知道内存储器的种类及其使用特点。 (6)认识主板的接口。 (7)认识常用外存储器的种类及功能。 2．教学难点 (1)主板上三类总线(三类总线：控制总线、地址总线、数据总线)的区别与作用。 (2)分辨BIOS与CMOS的关系。 3．教学策略 本课围绕组成计算机系统的外围设备，剖析主机内的主板单元电路组成的主要电子部件
计算机应用基础课程作业及答案4
计算机应用基础作业4 单项选择题 第1题 IE收藏夹中保存的是______。 A、网页的内容 B、浏览网页的时间 C、浏览网页的历史纪录 D、网页的地址 答案：D 第2题下面关于搜索引擎的说法，不正确的是______。 A、搜索引擎既是用于检索的软件又是提供查询、检索的网站。 B、搜索引擎按其工作方式分为两类：全文搜索引擎和基于关键词的搜索引擎。 C、现在很多搜索引擎提供网页快照的功能，当这个网页被删除或链接失效时，用户仍可使用网页快照来查看这个网页的主要内容。 D、搜索引擎主要任务包括收集信息、分析信息和查询信息三部分。 答案：B 第3题在互联网上发送电子邮件时，下面说法不正确的是______。 A、自己要有一个电子邮件地址和密码 B、需要知道收件人的电子邮件地址和密码 C、自己可以给自己发电子邮件 D、电子邮件中还可以发送文件 答案：B 第4题 E-mail地址中@的含义为 ______。 A、与 B、或 C、在 D、和 答案：C
第5题 Outlook Express提供了几个固定的邮件文件夹，下列说法正确的是______。 A、收件箱中的邮件不可删除 B、已发送邮件文件夹中存放已发出邮件的备份 C、发件箱中存放已发出的邮件 D、不能新建其他的分类邮件文件夹 答案：B 第6题 HTML是指______。 A、超文本标识语言 B、超文本文件 C、超媒体文件 D、超文本传输协议 答案：A 第7题 Internet中URL的含义是______。 A、统一资源定位器 B、Internet协议 C、简单邮件传输协议 D、传输控制协议 答案：A 第8题 Internet Explorer浏览器本质上是一个______。 A、连入Internet的TCP/IP程序 B、连入Internet的SNMP程序 C、浏览Internet上Web页面的服务器程序 D、浏览Internet上Web页面的客户程序 答案：D 第9题下面关于系统更新说法正确的是______。 A、系统需要更新是因为操作系统存在着漏洞 B、系统更新后，可以不再受病毒的攻击
《计算机应用基础》(课程代码00018)
《计算机应用基础》(课程代码00018) 第一大题：判断题 1、 在WindowsXP中，文件夹和文件的命名规则不一样。 ? A.正确 ? B.错误 2、 Windows中，可以对桌面上图标的顺序进行重新排列。 ? A.正确 ? B.错误 3、 在Windows中，用户不能对开始菜单进行添加或删除。 ? A.正确 ? B.错误 4、 CAD是计算机辅助设计。 ? A.正确 ? B.错误 5、 指令是计算机用以控制各部件协调动作的命令。
? A.正确 ? B.错误 6、 在多媒体概念中，图形和图像是同一个概念。 ? A.正确 ? B.错误 7、 对于八进制的数，其每一位可以表示的数字个数为8个。 ? A.正确 ? B.错误 8、 巨型机的生产和研制是衡量一个国家经济实力和科技水平的重要标志。 ? A.正确 ? B.错误 9、 在word中，单击菜单中带有省略号的命令会弹出一个窗口。 ? A.正确 ? B.错误 10、 word中，既可以编辑文档，也可以编辑图形。
? A.正确 ? B.错误 11、 word中，任何时候对编辑的文档存盘，word都会显示“另存为”对话框。（） ? A.正确 ? B.错误 12、 运算器只能进行算术运算，不能进行逻辑运算。（） ? A.正确 ? B.错误 13、 CAM就是计算机辅助设计。（） ? A.正确 ? B.错误 14、 在Windows 的窗口菜单中，若某命令项后面有向右的黑三角，则表示该命令项有下级子菜单。（） ? A.正确 ? B.错误 15、 在Windows中，只要选择汉字输入法中的”使用中文符号”,则在”中文半角”状态下也可以输出如:顿号、引号、句号等全角的中文标点符号。（）
计算机应用基础的课程学习心得体会
计算机应用基础的课程学习心得体会为了提高自身的计算机管理业务素质～促进信息技术教学工作的顺利开展～我于2008年3月份在中小学继续教育网上选学了《计算机应用基础》的课程学习。这次培训非常适合我们农村中小学教师专业发展的需要、它给了我们一个掌握现代教育媒体技术的好机会。当前～计算机行业是个飞速发展的行业～日新月异～因此～不断加强理论学习～拓展知识领域～进行知识更新～是我们当前最为迫切的任务。由于我们农村教师长年工作在教学一线～工作任务繁重～没有时间外出参加培训活动～需要一种能够适合个人工作形式的培训方式～中欧项目为广大农村教师提供了这样一个场所～在这个场所里～教师可以借助配置的学习资源和自身的经验～开展有组织、以自学为主的培训～提高自己的教育教学能力。正是在这样的背景下上级部门组织了这一次学习。 培训中我们学习了以下这样一些知识内容:1、计算机的基础, 2、计算机的硬件安装与维护, 3、系统软件的安装与维护, 4、办公软件OFFICE、WORD、EXCEL、POWERPOINT等常用的几种软件和应用技巧,5、网络的维护, ,、卫星接收,,、光盘刻录。 虽然这次培训的时间很短～但对我来说受益匪浅,以这次培训为契机～积极接收新的教育教学理念～更新了观念～开阔了教学研究的视野～充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。主要有以下这几个方面的体会: 1、培训学习让我了解了计算机的硬件与系统软件的安装、维护知识。在学习这一部分内容时授课老师深入浅出～让我们自己积极动手操作～结合实践来提高自己的操作能力～使每个学员得到了一次锻炼的机会。
2、学习了常用的办公软件～主要有OFFICE、WORD、EXCEL、POWERPOINT等～以及常用的几种软件的应用技巧～同时也学习了一些解决实际应用过程中经常出现的问题的方法～相信这次学习～会让我在今后的工作中运用电脑时能够得心应手。 3、在我们农村小学～大家对网络方面的知识较为贫乏～大多数人还从未接触过网络知识～还不能超前地认识到网络带来的好处。因此为了提高大家的认识～老师不仅采用实物演示的办法～而且还为我们提供实践操作的机会来为大家讲解有关组建局域网以及网络维护方面的知识～介绍了一些平时我们很少用到的网络检测命令～对我今后维护学校自己的局域网络有很大的帮助。在整个学习过程中我始终认真学习～把知识及时作以整理和复习～以便提高自身的知识水平和教学能力～以适应信息时代对我们教育工作者的要求。 计算机知识更新是很快的～随着教育体制的改革和教育理念的更新～以及信息技术的飞速发展～如何接受新的教育理念～转变我们传统的教育观念～来充实我们的专业技能～已经成为我们每一个教育工作者必须要解决的第一个问题。只有不断地学习～才能掌握最新的知识～把工作做得更好。我们也渴望能够参加更多的这类培训活动～以便更好地为各位老师提供学习的机会～使我县的教育教学水平能更上一个台阶～由此教育教学法质量的提高～促进学生的全面发展和成长。 学员:gong79626,威远县镇西镇中心校龚勇刚卡号:2300042707, 2008年4月17日 下面的是2016年经典励志语录，需要的朋友可以欣赏，不需要的朋友下载后可以编辑删除～～谢谢～～ 1、有来路，没退路;留退路，是绝路。 2、为目标，晚卧夜半，梦别星辰，脚踏实地，凌云舍我其谁! 3、做一题会一题，一题决定命运。 4、静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采。
计算机应用基础课程教案
《计算机应用基础》课程教案 教学过程 一、导入 随着我国科学技术的发展，计算机的应用已日益深入到社会和经济建设的各个部门、各个领域和千家万户，可以说，现在的社会，不懂计算机就是新时代的文盲。作为新时代的大学生，应能熟练使用和操作计算机。这学期我们先来学习计算机使用的基础知识，即计算机的组成、基本操作和OFFICE软件的使用，要求学完后，大家能通过全国高校计算机联考一级考试，不通过考试者没有期考成绩，直至通过考试为止。 介绍教学要求、考试要求以及全国高校计算机联考一级考试内容和考试大纲。 二、讲授新课 （一）什么是计算机？ 计算机是电子数字计算机的简称，是一种自动、高速、精确地进行计算与信息处理的电子设备。 一般中文文献中使用“计算机”作为正式名称，但更为形象的一个词是“电脑”。
（二）计算机的运算基础 计算机实质上是对数字化信息进行处理 的机器。 电子计算机中通过电子线路的电位高低 来表示数字。电子线路中的电位规定只有两种 状态——高电位和低电位，因此数据表示形式 是二进制的。 2、计算机的工作原理——冯.诺依曼计算 机模型 计算机的运算基础是二进制 （三）计算机的工作原理 ?计算机内采用二进制表示信息 ?计算机包括运算器、控制器、存储器和输入输出设备 ?程序存储：将计算步骤存放到存储器中，计算机不需要人的干预， 会自动执行所存入的程序。 ?概括为：存储程序，逐条执行。 （四）计算机的分类 1、按信息的表示和处理方式分 分为：数字电子计算机、模拟电子计算机及数字模拟混合电子计算机。 2、按计算机用途分 分为：专用计算机与通用计算机 3、按计算机规模与性能分 巨型机：银河、曙光、神火、联想深腾6800、曙光4000A 大型机：IBM4831 中型机 小型机：IBM AS400 微型机：70年代，计算机技术的第二次飞跃 （五）计算机发展简况 1、第一台计算机ENIAC