拼音教学寓教于乐—把韵母朋友请回家
浅谈拼音寓教于乐教学
浅谈拼音寓教于乐教学汉语拼音是小学语文教学的重要内容。
要让刚入学的学生在较短的时间内学会23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，学会拼读音节确实不容易。
怎样一改传统的拼音教学模式，为其注入生命活力？怎样让学生轻松、自主地学拼音，在学中散发生命本色呢？我紧扣新课程理念，钻研《语文课程标准》，以学生的年龄特点出发，变死字母为活教材，充分发挥学生的主体作用，使学生爱学、会学、学会、学好。
一、采用趣味手段，优化教学。
汉语拼音母是抽象的表音符号，学起来枯燥无味，儿童易产生厌倦情绪。
寓教于乐将使初入学的儿童在快乐、轻松的氛围中不知不觉地学到知识，启迪智慧，锻炼能力。
现介绍自己采用的几种有效方法。
（一）儿歌引路儿歌是儿童喜欢的一种体裁，它可以激发学生的学习兴趣。
如在z c s 和zh ch sh的教学中，可通过《拍手歌》的形式，学生边拍手，边读儿歌。
在活动中，在趣味中感受学习的乐趣，学到知识。
《拍手歌》你拍z，我拍z，丁丁写了一个字。
你拍zh，我拍zh，冬冬学习织毛衣。
你拍c，我拍c，刺猬身上长满刺。
你拍ch，我拍ch，苹果苹果我爱吃。
你拍s，我拍s，蚕儿快快吐银丝。
你拍sh，我拍sh，门前一尊大石狮。
又如《标调歌》：“标调很重要，有a找a，没a找o e，i u 并列标在后。
”朗朗上口的儿歌，淡化了学生标调难这一教学难点。
（二）口诀记忆念口诀，编顺口溜作为教学的辅助手段，作用不可忽视。
如教师可教学生念口诀“j q x真淘气，从不和u在一起;小u见了j q x ，脱帽行礼还读u”;以帮助学生掌握u和j q x相拼的规则。
让学生编顺口溜，以牢记字母的音和形，是深受学生欢迎的一种学习方法。
如“小鱼冒泡成了u u u;”、“u u u ,火车叫”、“i i i，妈妈帮我买新衣”、“爷爷的拐杖f f f ”、“鼻子就像m m m ”、“一支筷子l l l ”、“织毛衣的织，zh zh zh ”……（三）游戏激趣针对儿童活泼好动，注意不稳定，不持久的特点，《语文课程标准》提倡：汉语拼音教学宜以游戏和活动为主。
情景教学，让孩子爱上拼音————汉语拼音aoouiu教学案例
情景教学，让孩子爱上拼音————汉语拼音ao ou iu 教学案例一、教学目标学会复韵母ao ou iu及四声，读准音，记清形正确书写。
学习声母与ao ou iu 组成的两拼音节。
二、教学过程1)复习导入导语：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了礼物。
快看看吧！（出示，满天星）这么多漂亮的星星谁想把它摘走啊？（复习拼读ai ei ui组成的音节拼读）音节中共有的朋友ai ei ui，回想一下他们是由哪几个单韵母组成？那么我们在复韵母发音时是怎样发的？（复习复韵母发音方法）啊，真聪明，蓝猫很高兴认识你们这群可爱的小朋友，他呀，要介绍三个新朋友给你们认识。
（出示课题ao ou iu）翻开书28页[设计理念：蓝猫是学生们喜欢的动画人物，创设蓝猫送礼物的情景，体现了课堂的趣味性，有利于激发学生学习拼音的兴趣。
]2) 学习新内容1、呀，蓝猫这次还有个重要事情，他要去参加一个运动会。
（屏幕出示奥运会开幕式，展示五环图案。
）[展示画面时学生立即说出奥运会]奥运的奥这个音就是我们今天第一位新朋友ao的第四声。
（出示拼音卡片带读）它由哪两个单韵母组成？因此我们发音时嘴形从（）向（）快速滑动。
（指名读，男女读，全班齐读）说说你怎么记住这个字母的？韵母都有四声调帽子,ao的声调帽子戴在谁的头上？你支持a戴声调帽子还是支持o戴？看到书上的四声，帽子谁戴？你说对了吗？说对的小朋友一起说说为什么给a戴？带读四声，开小火车认读四声。
2、蓝猫这次运动会参加了两个项目，我们看看是什么？第一个是搬莲藕。
藕就是我们今天第二位朋友ou的第三声。
出示拼音卡片）那么根据复韵母发音方法你自己试试。
指明读相机指导发音。
（齐读，小组读）你能编儿歌记住ou吗？根据标调歌ou的声调帽子谁戴？你会读四声吗？（小老师读，带读）3、第二个比赛是什么呢？（出示课件，游泳）游呀就是第三个新朋友iu的第二声。
同桌间说说新朋友的名字叫什么，声调帽子给谁戴，四声怎么读，你怎么记住新朋友的？[同桌讨论学习]下面我们玩个小游戏，小耳朵。
拼音教学寓教于乐
拼音教学寓教于乐拼音字母是抽象的表音符号，对刚入学的孩子来说是一个难点，学生学习时感到枯燥乏味，困难很大。
新课标明确指出“学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确的认读音节，正确书写声母、韵母和音节，能利用汉语拼音识字、学习普通话。
”在拼音教学中，我采用多种形式寓教于乐，充分调动学生学习的积极性。
一、口诀助记“念口诀”是教学中一种有效的方法。
它除了可以激发学生的学习兴趣外，还有利于学生强化记忆。
我把字母的形状与学生的生活实际相结合，利用歌诀帮助学生记忆。
1、单韵母a：看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）顺口溜：张大嘴巴a a a。
o：出示图片，说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。
）顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
e：出示图片，说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。
）顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
2．声母像个6字b b b，“9”字反写p p p，两个门洞m m m，像根拐杖 f f f，6字反写d d d，伞柄朝下t t t，一个门洞n n n，一根小棒l l l……在b、p、d的儿歌中很多参考显示右上半圆、右下半圆等等，我觉得这样的口诀并不能帮助学生记忆，因为学生对于左右并不能很快分辨，所以，对于这样的口诀并不适合学生。
3．声调。
在教学u的声调先出示：ūúǔùū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。
以上方法，寓新知教学于口诀之中，学生的兴趣浓厚，学得轻松，记得牢固。
二、故事激趣小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的知识。
因此，在教学中，教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围，培养学生的想象力、创造力。
让拼音教学成为欢乐的海洋
让拼音教学成为欢乐的海洋作者：白春梅来源：《读写算》2018年第09期摘要汉语拼音是一串枯燥无味的字符。
如何让拼音教学成为欢乐的海洋呢？教学中，要注重运用趣味导入、寓教于乐的方法让学生学习拼音，引导学生学以致用，掌握拼音。
关键词拼音教学；一年级；欢乐中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0215-01汉语拼音是一串枯燥无味的字符。
它是小学语文教学中一道至关重要的难关。
学生如果没有学好汉语拼音，将会直接影响到以后的语文学习成效。
为了让学生学好汉语拼音，我在拼音教学中始终遵循一个原则：让拼音教学成为欢乐的海洋。
主要做法如下。
一、趣味导入，激发兴趣俗话说“良好的开端是成功的一半”。
精心设计的导入，就像磁石一样能把学生深深地吸引。
在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，富有趣味，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣。
对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。
为给孩子们上好第一节拼音课，我带着《世界童话故事》拼音读本走进课堂，声情并茂地讲了《白雪公主》的故事。
孩子们听得津津有味时，我问：“小朋友们，你们喜欢这个故事吗？”孩子们异口同声地回答：“喜欢。
”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧！”这时，有的孩子着急地说：“我们不认识字啊？”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事呢！”孩子们情绪高涨地说：“老师，您快教我們学拼音吧！”就这样，我开始了拼音教学的第一课。
这节课孩子们听得非常认真，教学效果也非常好。
又如在教学“f”这一声母时，我先给孩子们讲《西游记》中关于如来的一段有趣的故事。
当孩子们兴味盎然时，我马上板书“f”，并告诉孩子们像如来这样受人膜拜的就叫“佛”。
再带读“大佛大佛fff”。
教学中，孩子们兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。
二、寓教于乐，趣中求学（一）利用顺口溜、儿歌学拼音汉语拼音是一串枯燥无味的字符，硬要学生记住字母的形状、发音方法和一些规则，会加重孩子们的学习负担，会让孩子们感到乏味，甚至厌学。
寓教于乐,快乐地教拼音--浅谈拼音教学的一点体会
母 ， 且 内 容 不 够 醒 目 ， 教 师 自制 图 片 盼 活 ， 可 避 免 这 些 缺 陷 。 而 若 就
不过 自制 图片需要一些时 间， 且较 为麻 烦 ， 以这一教学手段主要 所 用于一些在字形或发音上较难掌握 的拼音上 。 （ ） 二 活动激趣法 １ 教学 ｂ ａ ａ时 ， ． 在 — —ｂ 由于 这是第 一次 接触 声韵相 拼 ， 是个 重难点 。于是我准备 了两个 大小 适 当的纸盒 。在每个纸 盒的两个 面分别 写上 ｂ和 Ｐ 另一个纸 盒的 四面分别写 上 ａ的 四声 。教学 ，
文／ 金 瓶
摘
要： 汉语拼 音是小学 生识 字的工具之一 ， 因此 小学汉语拼音教 学会为学生 日后 的识 字和 阅读 的学＞打 下 良好基础。在汉语拼 － － ｊ
寓教于乐 轻松学拼音——浅谈如何有效地进行小学汉语拼音教学
教学篇•高效课堂汉语拼音是小学生识字的重要工具。
汉语拼音在小学语文低年级教学中处于非常重要的地位。
对于初入学的六七岁儿童来说，汉语拼音只是一些抽象的符号，远离生活，而要他们在一个多月的时间里掌握这些枯燥无味的字母实在不易。
要让学生爱上枯燥的拼音，我们要在利用好教材的基础上，联系生活实际，创设生动有趣的情境，让学生参与编演，变枯燥为有趣。
在轻松快乐的氛围里，让拼音不断反复出现，让学生熟练掌握运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音的多功能作用.一、情境教学，以趣激学人教版小学语文教材编排了内容丰富的情境图和语境歌，帮助学生学习汉语拼音。
我们要根据教材的特点来教学，特别要注意用好“情境图”和“语境歌”。
比如，教学汉语拼音第八课zh、ch、sh、r时，用“情境图”创设情境引出所学声母：请小朋友看大屏幕插图，故事发生在一片美丽的大森林里，在什么时间？引出声母“r”。
（屏幕相机出现r）故事发生在哪些动物之间？（刺猬、狮子、猴子、长颈鹿）引出声母“sh”。
（屏幕相机出现“sh”）这只可爱的小刺猬在干什么？（吃苹果）引出声母“ch”。
（屏幕相机出现“ch”）长颈鹿在干嘛？（做值日）巩固“r”。
小猴在干嘛？（织毛衣）（屏幕相机出现“zh”）最后教师告诉学生：这就是我们今天学习的四个声母。
用“情境图”创设情境，用讲故事引入新课，吸引了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，到“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过渡，将已有的生活经验与学习对象建立新的联系的过程，将拼音教学化难为易，寓教于乐。
课堂小结部分指导学生练读“语境歌”，使所学的声母、韵母回归到具体的语言环境中去。
“一轮红日上山头，森林教室好热闹。
狮子体形呈曲线，刺猬忙着吃苹果，小猴赶着织围巾，就数长颈鹿最勤快，擦黑板做值日。
”儿歌读起来琅琅上口，富有童趣，同学们学习的积极性被充分调动了起来。
他们一边自发地打节拍，一边饶有兴趣地读儿歌。
幼儿园小班拼音乐趣课：趣味拼音学习教案
幼儿园小班拼音乐趣课：趣味拼音学习教案序在幼儿园教学中，拼音学习是非常重要的一环。
幼儿园小班的孩子们正处在对语言认知的关键阶段，他们对拼音的认识将直接影响到以后的阅读和写作能力。
如何在小班教学中设计趣味的拼音学习教案，吸引孩子的注意力，激发他们学习的兴趣，是每位幼儿园教师面临的重要问题。
本文将就幼儿园小班拼音乐趣课的教学设计进行探讨，为教师们提供一些有价值的参考。
一、教学目标1.培养孩子的听、说、读、写能力，提高他们的拼音认知水平。
2.激发孩子学习拼音的兴趣，培养其自主学习的能力。
3.通过音乐与游戏结合的方式，帮助孩子轻松愉快地学习拼音，树立对语言学习的自信心。
二、教学准备1.教具准备：拼音卡片、益智玩具、音乐播放器等。
2.教学环境布置：富有趣味性和温馨感的课堂环境。
3.教师的准备：熟悉教学内容，掌握音乐与游戏教学方法。
三、教学过程1. 游戏“找出音标”- 前期准备：教师在课前制作一些大小合适的拼音卡片，并准备一些益智玩具作为奖励。
- 游戏过程：教师通过播放音乐、唱歌等方式，吸引孩子的注意力，然后展示拼音卡片，让孩子们找出对应的音标，并将其贴在正确的位置。
找对的孩子会得到一些小奖励，增加游戏的趣味性。
- 效果评价：通过这个游戏，孩子们在愉快的氛围中学会了一些拼音的基础知识，同时培养了他们的观察力和动手能力。
2. 音乐舞蹈“拼音快乐颂”- 前期准备：教师准备一首轻快、富有动感的拼音歌曲，并设计简单易学的舞蹈动作。
- 教学过程：教师播放音乐，带领孩子们一起跟着节奏做拼音快乐颂的舞蹈，同时在歌曲中加入一些与拼音相关的词语，帮助孩子们记忆和理解拼音。
- 效果评价：音乐与舞蹈的结合，不仅让孩子们在欢快的氛围中学习拼音，还培养了他们的节奏感和合作意识。
3. 故事游戏“拼音探险”- 前期准备：教师准备一个简单有趣的拼音故事，并在故事中穿插一些拼音难点。
- 游戏过程：教师讲述拼音故事，引导孩子们一起参与，当提到拼音难点时，教师会停下来，和孩子们一起探讨、学习，然后继续故事。
拼音教学寓教于乐
拼音教学寓教于乐作者：张红芝来源：《神州·下旬刊》2017年第03期小学汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具。
在小学一年级第一学期开学之初，我们首先面对的是拼音教学，鉴于拼音符号抽象枯燥特点，教师如果不为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极为不利。
因此，在教学中，我们要不断变换讲课的办法，树立“以学生为本”的观念，来激发学生的学习兴趣。
我在新课程标准的教学实践中，做了大胆的尝试，具体做法如下：一、寓教于乐，激发兴趣六、七岁的儿童，特别好动，自制力差，注意力难以持久，纯拼音教学是抽象枯燥的。
由于儿童无意注意占优势，所以在教学中可采用插图、儿歌、念口诀、做游戏、猜谜语、竞赛等方式保持学生注意力。
1、利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。
例如：韵母a的教学可让学生模仿ā yí的“ā”的音，并启发学生观察阿姨的脸与头发字母a 相似，来教学a的读写。
2、儿歌。
儿歌是一种将所写内容本身转化为音乐智慧的最直观的形式，而这种形式对爱说爱唱的一年级孩子来说尤为喜欢。
例如：在教学汉语拼音之前，老师可通过启发谈话教学读儿歌：“拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助讲好普通话，我们决心学好它。
”《标调歌》：“标调很重要，先把a母找，要是没有a，就把oe标，aoe都无，iu别客套，哪个在最后，就该标调号。
”如学习er的特殊性。
它可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼，我就偏这样一首儿歌，er是个小淘气，从不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注意就可以。
3、念口诀念口诀是汉语拼音教学中一种不可缺少的辅助手段，它可以使枯燥无味的字母趣味化。
如：教学四声时，教师利用汽车爬坡的教具或黑板上的粉笔画，根据四声声调变化，使学生形象地感知四声声调的调号形状及读法，给学生讲汽车上山、下谷、上山又下山的故事，配儿歌口诀：一声公路平又直，二声汽车往上爬，三声下山又上山，四声下山猛冲下。
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拼音教学寓教于乐—把韵母朋友请回家
【主体与背景】
汉语拼音是识字和学习普通话的有效工具。
它在整个语文学习这座大厦中具有奠基石的重要作用。
所以，我们十分重视拼音教学，始终把拼音视为工具，不惜花精力，切切实实落实拼音教学，使学生掌握识字、阅读、写话的工具，并能运用掌握的工具提早识字、正音、学习普通话，使素质教育在最初阶段有个良好的开端。
《浙江省低段教学的十条建议》关于拼音—把学拼音与识字、与学普通话、与口语交际、与阅读、与生活实际、与情感价值、与发展语言、与发展思维融为一体，为全面提高学生语文素养打下基础。
【情境描述】
设计“交朋友情境”
我用海绵纸剪了许多水果、动物、植物的图案，在每个图片上都写一个韵母，用胶条贴到了教室的黑板上。
第二天孩子们刚一进教室，立刻就被这五颜六色的美丽图案吸引住了，他们来
不及放下书包，就跑过去，伸着小手，一边欣赏一边指读。
上课后，适时兴趣盎然的导入教学。
“看，小树真漂亮。
这上面是ou”。
“哈，小狗汪汪！iu我知道叫iu”。
在欢快的笑声中，在学着小动物的叫声中，孩子们兴趣盎然地读着拼音。
看！
他们这个韵母面前跑到哪个韵母面前，十分珍爱地摸着图片，真像和老朋友交谈
一样，呢呢喃喃地说着话，这里没有了硬性要完成的任务，只有发自内心的喜爱
与交流。
我走到孩子们中间，和孩子们一起读着，我问：“孩子们，你们很喜欢这些韵
母朋友吗？想不想把他们请到你家去做客？”
“想”，
大家一听。
有的高兴地蹦了起来有的欢呼起来。
“请你把认识的朋友摘下来带回家，让他和你住一起。
”
“耶”，随着这兴奋的叫声，大家迫不及待地摘韵母，不一会儿，每一个的小手
里都有了图片，我不失时机地问：“数一数，你们认识了几位朋友？咱们比比谁
交的朋友最多？”不一会儿几十名评出的“交友明星”拿着小红花高高兴兴地回
去了。
望着其他同学那急切地目光，我说：“来，咱们再认识这些你叫不出名字
的朋友，争取你明天能把它摘下来。
第二天晨检，我们举行了“怎样招待韵母朋友”的汇报会。
有的学生说：“我
把它贴在床头，让它陪我一起睡觉。
”有的说：“我把它贴在门上，让它给我站岗。
”
接着我们有评选了“热情小主人”，并发了奖。
不到一个星期，当我手拿韵母卡检查认读时，全班同学都对答如流地叫出了韵
母的名字。
【反思与分析】
汉语拼音的教学任务很重，教学内容多，时间紧，学生学起来很吃力。
尤其是学到复韵母以后，孩子们每天都要认识几个新的韵母，像ai和ao、ui、ei、和
ie这样相近的组合，常常使他们难以区分，怎样在短时间内让孩子们准确地记住
这些繁杂的韵母呢？我想首先得让孩子喜欢这些韵母，反复朗读识记，才能真正
记住他们。
在教学拼音中有很多策略，可以利用情景故事来学拼音、童谣、谚语学拼音、利用绕口令来学拼音、利用游戏来学拼音、利用小组合作来学。
总之，教无定法，贵在得法，教师要善于选择灵活多样的教学方法，让学生在乐中激情，情中诱思，思中求知，方可达到减负增效的目的。