在校本课程开发中思想政治课的独特资源优势
在校本课程开发中思想政治课的独特资源优势【摘要】思想政治课具有独特而丰富的资源优势，用心挖掘思想政治课中校本课程的开发资源，不仅能够使思想政治课的作用得以充分发挥，还能使思想政治课特有的育人功能得以充分体现。
【关键词】思想政治课；校本课程；资源优势
思想政治课涉及到政治、经济、文化、道德、法律和哲学等社会生活的各个领域。
正是由于它涉及面广、联系社会生活密切，所以就决定了它在校本课程开发资源上具有其独特而丰富的优势。
如果我们在校本课程开发过程中能够充分把握思想政治课这一独特而丰富的资源优势，既可以使思想政治课的作用发挥得更好，也可以为校本课程开发拓宽资源领域。
我认为，思想政治课在校本课程开发中独特而丰富的资源优势主要表现在如下三个方面：
一、文本资源优势
思想政治课新教材所涉内容丰富，几乎涉及到社会科学的各个领域；所选材料生动，运用了丰富的数字、图表、图片和漫画等表现主题；联系社会生活紧密，许多案例和问题探究都来自于社会生活。
我们可以从这些丰富、活泼的教材文本上获取校本课程开发的动因和资源。
比如，我们可以通过《经济生活》中有关货币的文本介绍，开发有关“货币收藏”之类校本课程；通过《中国文化与民族精神》有关民俗文化的文本介绍，开发有关“世界民俗、风俗”之类校本课程；通过《参与政治生活》有关政府职能的文本介绍，开发有关“了解我们的政府”之类校本课程等。
二、生活资源优势
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出“要改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。
从这一要求出发，我们新课程下的思想政治课内容大都是来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活的，是对社会生活和学生自身生活的一种提炼和升华。
正是由于思想政治课源于生活且生动地再现了生活，所以我们在校本课程开发过程中，就必须充分利用好这些生活素材为校本课程开发服务。
比如某中学开发的校本课程《股票趣谈》、《我是公民我参与》、《民族节日趣谈》、《生活中的哲学小故事》等，其素材都是来自于思想政治课，都是从思想政治课中一些生活化素材中加以提炼而开发出来的，因而都是学生感兴趣和较为熟知的。
三、德育资源优势
俄国教育家乌申斯基曾经说过：“在教学中应保持智力发展和道德发展的统一。
”校本课程在开发实践中也应注重学生道德素养的提升，突出学校课程中德育功能的完善。
为了更好地做到这点，我们就可以充分利用思想政治课中应有的德育功能，再结合校本课程实际，通过正面教育、价值理论分析和社会实践活动等形式，帮助学生确立规范的道德意识，形成良好的道德习惯，树立正确的道德价值观念。
通常来说，我们结合思想政治课德育资源开发校本课程，主要地可以通过一些活动性的校本课程来加以实施。
比如某校开发
的《我是小小的税收宣传员》这一活动性校本课程，经常组织学生协助税务部门开展一些税务知识宣传活动，这就是结合思想政治课中“依法纳税是公民应尽的义务”这一知识点来开发的。
学生在选修这门校本课程中不仅懂得了许多税务方面的知识，而且还增强了学生自觉纳税这一公民义务意识。
在新课程理念下，思想政治课作为一门课程，它既可以是一门相对独立的课程类别，也可以是一种重要课程资源。
作为一种重要的课程资源，它在开发校本课程方面就具有其独特的作用。
如果我们能够用心挖掘思想政治课中校本课程的开发资源，不仅能够使思想政治课的作用得以充分发挥，使思想政治课特有的育人功能得以充分体现，而且还能够激发学生学习思想政治课的兴趣，拓展学生的知识和视野，培养学生健全的人格，促进学生全面发展。
思想政治课教学中开发和利用社区文化资源探析
面地把 握 ， 因而缺乏 系统性 。与语 文 、 历 史等课 程的相 关论
题 的研 究 相 比 较 而 言 ，思 想 政 治 课 的课 程 资 源 的 开 发 和 利
只有 ２ ０ ． ３ ２ ％的教 师认为 自己应该 在课程 资源开 发巾发挥 主
从 目前 的研究情 况看 ，关 于思想政 治课课 程资 源的开
发 和 利 用 的研 究 已经 取 得 了一 定 的 成 果 。并 相 继 发 表 研 究 论 文和心得 ， 对 课 程 资 源 的类 型 进 行 界 定 ， 提 出 关 于 思 想 政
治课 课程资 源开发利用 的一些 原则 和要求 ，并 从总 体上强 调加 强相 关的建设 和研 究。但是 ， 这些研究成果 一般 都是停 留在 原则和要 求等层 面 ， 比较表 面化 ， 缺 乏具 体的策 略和具
有 各 自特 色 的 校 本 课 程 教 材 和 教 辅 资 料 ．在 教 学 方 面 取 得
了 相 应 的 成 效 。但 是 ， 总的来说 ， 思 想 政 治 课 课 程 资 源 的 开
有 的体现 。在 被调查 的教 师中 。 总体上有 ６ ２ ＿ ３ ％的思 想政治 教 师使用学校 现有资源 ， 自己开发或 借助学 生 、 家长 开发 的 资源只有７ ． ６ ４ ％。其 ｑ １ 参加 工作３ 年 以下 和２ ０ 年 以上 的教 师 利用 学校现有 资源居于前 两位 。刚刚参 加ｌ Ｔ 作 的青年教 师
的认 识 和 评 价 ， 以 期 进 一 步 正视 问 题 克 服 困 难 ， 更 好 地 为教 育 和 教 学提 供 服 务 。 关键词 ： 思 想 政 治教 学 社 区 文化 资 源 尚存 问题
《文化生活》校本实践高中政治课校本课程开发论文
《文化生活》的校本实践与高中政治课校本课程开发【摘要】《文化生活》与地方文化资源的整合实践中，开发利用政治课校本课程资源，要重视地方文化资源，要注意以校为本，选准切入点，注重人的发展和德育教育，对课程建设、教师发展和学生综合素质提高具有重要意义。
【关键词】《文化生活》地方文化资源高中政治课校本课程开发【中图分类号】 g423 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0112-011 校本课程与高中政治课校本课程资源的开发校本课程，简而言之是以学校为本的课程，是指学校在党的方针政策、国家和地方课程计划的指导下，以进一步提高学校的教育教学质量为导向，在对地方、学校和学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社会和学校的课程资源，通过多种方式编制的多样性的、可供学生选择的课程，是对国家课程和地方课程的重要补充，是国家和地方课程计划中不可缺少的重要组成部分。
高中政治课校本课程资源的开发，是指以国家及地方制定的政治课程纲要的基本精神为指导，依据学生的性质、特点及可利用的资源，以学校为基地，以教师和学校为参与主体的课程开发活动。
2 临涣中学校本课程资源开发的尝试安徽省濉溪县临涣中学是一所与共和国同龄的农村学校，有过1960年出席全国文教群英会的辉煌，但也曾跌入低谷，陷入设施陈旧、师资匮乏、招生萎缩的困境。
进入21世纪，学校不断改革，教学质量迅速提升，先后通过市级示范高中和省级示范高中验收，成为当时在皖北地区第一所农村省级示范高中，创造了农村中学发展的奇迹。
临涣中学发展也是国家教育改革发展的一个缩影，也在不断进行着国家新课程改革实验，在校本课程资源开发上作了不少尝试，最初学校是以教研组和备课组为平台，让有兴趣的教师进行开发实验，有的则是从课外兴趣小组开始的尝试，如生物组就以学校校园内的植物为对象，在带领学生找植物、认植物、研究植物中形成了《临涣中学校园植物资源》的校本课程，并在向地区扩大，语文组以省级课题为平台，开发了地方文化资源在课程中的运用，艺术组也开发了类似的校本课程，学生在研究中不断提高兴趣，并出版了《临涣历史回眸》校本教材，对临涣历史有了较广泛的研究，在临涣地方经济和旅游开发中发挥了积极作用。
教师政治学习的独特见解
教师政治学习的独特见解
引言
作为一名教师，政治学习是我们不可或缺的一部分。
通过政治学习，我们可以更好地理解国家政策、教育方针，从而更好地履行我们的教育使命。
本文将探讨一些关于教师政治学习的独特见解。
政治学习的重要性
1. 理解国家政策：政治学习有助于教师深入理解国家的教育政策、法律法规，使我们能够更好地贯彻国家的教育方针。
2. 提高政治素养：政治学习可以提高教师的政治理论水平和政治素养，使我们在教育教学工作中能够更好地传播社会主义核心价值观。
3. 促进个人成长：政治学习有助于教师了解时事政治，增强国际视野，促进个人综合素质的提升。
政治学习的独特见解
1. 结合教育教学实际：在政治学习中，我们应该将理论与实际
相结合，关注教育教学中的实际问题，以提高我们的教育教学水平。
2. 主动学习与交流：我们应该主动参与政治学习，积极与同行
交流，分享经验与见解，以丰富我们的政治知识。
3. 关注学生成长：政治学习不仅要关注自身的成长，还应关注
学生的思想政治教育，引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观。
结语
政治学习对于教师来说具有重要意义。
通过不断深化政治学习，我们可以更好地理解国家政策，提高自身政治素养，为更好地履行
教育教学职责打下坚实基础。
让我们共同努力，为推动我国教育事
业的发展贡献自己的一份力量。
政治(思想品德)(心得)之论中学思想政治课课程资源的开发与利用
政治(思想品德)论文之论中学思想政治课课程资源的开发与利用课程资源有广义与狭义之分。
广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来源。
综合两种观点，可以将课程资源视为课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。
需要明确的是，并不是所有的资源都是课程资源，只有那些进入课程并与教学活动联系起来的资源才是现实的课程资源。
随着新课程改革的不断推进，强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，更好地实现课程改革的目标，是每一位中学政治教师必须面对的一个十分重要而又紧迫的课题。
一、丰富和拓展教材资源长期以来，教材一直是中学思想政治课的主要课程资源，甚至是唯一的课程资源。
新课改提出课程资源这一重要概念，并不是要抛弃教材，削弱教材在教育教学过程中的重要作用。
事实上，教材一直是我们的重要课程资源，我们常称“教材”为“课本”、“教本”，其意就是“要以教材为本”。
然而，随着时代的发展，教材已经不是唯一的课程资源，教师对于教材的使用，应更多关注的是把它作为课程资源的一部分来使用。
要结合本地实际、教师的特点和风格、学生的现状等，创造性地使用教材，摒弃以往教师就是“教教材”的旧课程理念，通过对教材内容的加工、使用方法的完善以及开发补充教材等方式，使教材这一文本资源的课程价值升值，使教材的作用得到更有效的发挥。
1.加工教材，完善内容教材从出版到修改再版有一个周期，期间国内外形势会发生变化，党和国家的方针政策也可能出现重大调整。
现实中教材结构单一、落后于时代、脱离社会生活实际的情况比较突出，致使思想政治课的“教教材”几乎成了“乏味课”的代名词。
这就迫切要求广大教师应树立大教材观，确立“用教材教”甚至“用自己开发的教材教”的全新理念，善于根据实际教学的需要，灵活而有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序等进行适当的补充或调整。
高中思想政治学科校本课程设计策略
2014-04教学实践新课程改革的探索，为高中思想政治课的教学提供了从应试教育逐步向素质教育转变的契机。
不同于以往千人一面、千篇一律的统编教材，富有区域特色、蕴含不同文化内涵的校本课程在新课程改革的大潮中应运而生。
各地区经济、自然、文化等条件不同，各学校的教学资源存在差异，思想政治课校本课程为丰富统编教材内涵、开阔学生视野、丰富学生情感体验，提升学生的世界观、人生观和价值观提供了广阔的平台。
如何设计高中思想政治学科的校本课程，用什么样的标准去设计高中思想政治学科的校本课程，都是值得深入研究的问题。
一、校本课程内容选择的适切性高中学生正处在世界观、人生观和价值观形成的重要时期。
在这一阶段，“90后”的他们思维活跃，乐于思辨，同时，对于各种观点，他们不再盲从，而是希望在探究中感悟真谛。
灌输说教式的教育已经不能引发他们内心的认同。
如何有效地对高中生进行思想政治教育，是教育工作者的重要职责。
在校本课程内容的选择上，应遵循以下的原则：1.充分利用区域文化资源我任教的位育中学地处上海市徐汇区，徐汇区经济发达，文化底蕴深厚，龙华庙会、土山湾手工工艺、乌泥泾手工棉纺织技术、沪上名人住宅、龙华烈士陵园、邹容墓地等区域内的文化资源非常丰富，学生生活在徐汇，但有些学生对徐汇的悠久历史缺乏深入了解，人文素养也有待进一步提升。
根据学生不同的年级来选择区域内的文化资源进行教学设计，不仅能够激发学生的学习兴趣，引起他们的共鸣，在带领学生进行走访和考察时，可操作性也较强。
通过以区域文化资源为内容的校本课程，孕育徐汇人家乡之情，激发徐汇人承当社会之责。
通过教学活动，帮助师生了解徐汇深厚的历史文化积淀，提升教师的人文素养，推动社会人文课程建设，探索文化资源开发利用的有效途径。
2.及时回应学生关注的热点问题思想政治课是对高中生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。
综观高中思想政治课教材，存在许多抽象的原理、概念，使学生不易理解，鉴于此，通过校本课程的补充教学，可以把问题具体化，并将问题置于一定的实际情境之中，使学生从案例中领悟到原理、概念以及在现实中的用处，从而增进学习的兴趣、动力。
农村初中思想品德校本课程资源的开发与利用》课题开题报告
农村初中思想品德校本课程资源的开发与利用》课题开题报告一、课题研究的背景课程资源就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。
思想品德课程资源就是对我们思品课教学有用的物质和人力。
课程资源是达成课程目标的重要保证，能否合理有效地开发与利用课程资源直接关系到课程实施的成效。
新的课程改革明确提出了课程资源的概念，强调课程资源的开发和利用对课程改革的作用。
《基础教育课程改革纲要》规定：“在新一轮课程改革中要增加用于思想政治课活动和社会实践的课时，积极开发并利用校内外各种课程资源。
”同时要求：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
”《思想品德课程标准》也指出：“应鼓励教师和学生从实际出发，因地制宜，积极创造和利用课程资源。
”“教材在达到课程标准基本要求的前提下，应考虑地区和城乡的不同特点。
”就人教版《思想品德》教材而言，有很多内容并不适应农村思想品德课教学的要，如在教材编写上没有处理好城市和农村的关系。
同时思想品德课程具有开放性、探究性和实践性的特点要求教师补充大量的课外资料用于教学，但是农村初中思想品德教学的资源极度缺乏，就影响了思想品德课教学的有效性，不利于初中思想品德教学的实施。
所以从实际出发，发挥地区优势、因地制宜，充分开发和利用农村思想品德课程资源，有利于增强思想品德教学的针对性和实效性，是开展思想品德教学的有效、重要的途径，是落实新课标的内在要求，是有效推进新课程发展的重要形式和方法。
二、课题研究的目的与意义1、研究的目的：通过课题研究，改变以往认为农村校本课程资源贫乏的认识和目前课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活、社会发展及当地文化传统的联系，关注学生的个体体验和学习兴趣，拓展学生学习的时空，增强课程对地方、学校和学生的适应性。
在研究中紧密结合地方及学校实际，坚持以师生发展为本，通过引导学生有效利用校本课程资源，积极参加综合实践活动，让每一位学生的个性都得到发展，并以此为契机，力树学校品牌，争创学校特色、大力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同发展。
校本课程开发研究
校本课程开发研究近年来，随着教育改革的不断深化，校本课程的开发研究引起了广泛关注。
校本课程是指根据学校特点和教学需求，由学校自行组织研发的课程体系。
本文将从学科课程、特色课程、创新思维等多个方面探讨校本课程开发研究，并分析其优势和遇到的挑战。
一、学科课程的开发研究学科课程是校本课程开发研究的核心内容之一。
在学科课程开发研究中，教师通过对学科知识的深入理解和分析，能够精确把握学科的核心概念和基本原理，将其转化为有针对性的教学内容。
例如，在数学课程开发研究中，教师可以以问题为导向，帮助学生更好地理解数学概念，并培养其解决问题的能力。
二、特色课程的开发研究特色课程是校本课程开发研究的重要组成部分。
每所学校都有自身的特色，因此，特色课程的开发研究应充分发挥学校的优势，打造有别于其他学校的课程体系。
例如，某高中开设了电子商务课程，通过与企业合作，将实践环节融入到课程中，培养学生的实际操作能力。
这种特色课程的开发研究不仅提高了学生的实践能力，还为学校赢得了一定的声誉。
三、跨学科课程的开发研究跨学科课程是校本课程开发研究的新兴方向。
它不再以学科为单一划分，而是将不同学科的知识进行有机结合，以解决复杂问题。
例如，某中学开设了“可持续发展”课程，将地理、生态学、经济学等多个学科的知识融入到课程中，培养学生的综合思考和解决问题的能力。
这种跨学科课程的开发研究有利于学生形成系统性的思维方式，提高综合素养。
四、创新思维的培养校本课程的开发研究应注重培养学生的创新思维。
传统教育强调的是知识的灌输和记忆，而校本课程的开发研究则更注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
例如，某小学开设了“创意绘画”课程，教师引导学生勇于表达和创造，培养学生的创新思维和想象力。
五、教学资源的整合与创新校本课程的开发研究需要将各种教学资源进行整合和创新。
教师应积极利用网络技术和多媒体教具等现代教学手段，开发适合学生学习的教材和教学资源。
例如，某初中通过建设在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动交流的平台，激发学生的学习兴趣和主动性。
新一轮课改中政治校本课程开发的问题与构想
新一轮课改中政治校本课程开发的问题与构想【摘要】校本课程开发是新一轮深化课程改革中的亮点和难点，在实践过程中，教师和学校都遇到了各种问题。
而高中思想政治这门课在校本课程开发中有以其密切联系社会和生活的优势，在校本课程开发中，这些优势也得到了明显的体现。
在校本课程开发与高中政治相结合的实践中，我们进行了很多的尝试，遇到了不少问题，也到经验，本文在总结问题和经验基础上，也对政治校本课程的开发提出了一些符合课程实际的构想，希望能对今后的教学实践提供一些帮助。
【关键词】校本课程开发思想政治优势问题构想【中图分类号】g633.2 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）06-0074-01当前，我国中学教育正在大力推进素质教育的实施，许多学校作了不少有益的探索，取得了显著的成绩。
但是，我们也应该看到在许多地方“应试教育”并未退出“历史舞台”，“轰轰烈烈抓素质教育，扎扎实实搞应试教育”仍屡见不鲜。
显然教育改革正处于最艰难的攻坚阶段。
总结以往教育改革的经验与教训，惟有课程的改革与创新才是全面实施素质教育的关键所在。
为此，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”。
笔者结合自身所任教的高中思想政治课的优势和特点，并结合本校与自己在校本课程中的一些尝试经验，对校本课程的开发谈几点认识，以求抛砖引玉。
一、政治课程与教学在校本课程开发中的优势首先，校本课程开发在目标上强调了培养创造性，培养实践能力，培养发现、分析、解决问题的能力和社会活动能力等，而政治课与实际紧密联系的鲜明特征，正是这一功能的有效载体。
同时，思想政治教育对学生形成科学世界观的作用更成为实现上述目标的助推器。
其次，校本课程在实践中突出了学校“德育”功能的完善，注重学生人文素养的提升。
而思想政治课本身便蕴涵了较强的德育功能，可以结合课程实际，通过校本课程的正面灌输、价值分析和实践锻炼等形式，帮助学生确立社会道德规范意识，形成良好的道德习惯，建立起以社会为本位的正确的道德价值观。
加强政治课教学的实践环节,提高学生综合素质
200神州教育加强政治课教学的实践环节，提高学生综合素质王磊湖北省公安县车胤中学随着我国教育实践的发展，重视思想政治课教学的实践环节，已日益成为政治课教学改革的热点和重点。
为了提高思想政治课的教学效果，为了更好地完成思想政治课的德育功能，我们必须重视和加强思想政治课的实践环节。
一、加强思想政治课教学实践环节的必要性。
1、我国传统的教育制度迫切需要加强基础教育的实践环节。
我国传统的教育是开发人的智力的教育，但忽略教育过程中价值和意义的创造。
这种强调智力而缺乏实践环节的教育对思想政治课的教学也产生了深远的影响。
无论是教学目的、内容，还是过程、方法与效果评估，对于“知识点”的强调是第一位的。
表面上是“知情意行”，实质上是在道德知识的编排、讲授、练习、记忆与考试上做文章。
这种缺少实践环节的只重智育，不顾其余，造成许多学生虽然掌握了不少知识，但缺乏社会责任感和适应社会的能力。
2、重视思想政治课教学的实践环节是思想政治课教学改革和发展的需要。
近年来，我们对全县高中政治课教学情况进行了调查，有些负面数据令人深思。
其原因主要有三：一是来自于教材。
由于客观的因素，我们使用的政治课教材与活生生的社会实际相比，其内容具有明显的“滞后性”。
某些内容，在实际操作中，似乎不是为学生树立科学世界观、人生观、价值观提供“导向”，而是为把每个学生培养成“政治家”，让他们来谋划整个国家的发展，脱离了中学生的实际。
二是来自家长。
由于家长望子成龙心切，只注重孩子的考分，忽视孩子潜能的挖掘和个性培养，在客观上对学生脱离实践起到了推波助澜的作用。
三是教师方面的原因。
在实际的教学中，为了“完成教学任务”，教师基本不大顾及学生兴趣的激发和实践能力的提高。
3、重视思想政治课教学实践环节是政治教师自身发展的需要。
实施素质教育，最终要落实到学校和教师，体现在学生身上。
因此，建设一支高素质的教师队伍，是实施素质教育的根本保证。
面对新的教育形势，政治教师不能把视野局限于传统，方法局限于“灌输”，而必须转变教育观念，切实提高自身素质，努力使自己的教学适应当前素质教育发展的需要。
新课程背景下思想政治课程资源的开发与利用
新课程背景下思想政治课程资源的开发与利用随着新课程改革的不断推进，强化课程资源开发利用意识，提高对课程资源的认识水平，因地制宜地开发与利用各种思想政治课程资源，更好更快地实现新课程改革的目标，是每一位中学政治教师必须面对的一项十分重要而又艰巨的任务。
课程资源的开发与利用是新一轮课程改革顺利实施的重要保证。
没有课程资源的合理开发与有效利用，基础教育课程改革的目标就很难实现。
因此，新一轮思想政治课课程改革必须充分开发和利用各种思想政治课课程资源，切实提高思想政治课程资源的利用效率。
标签：新课程思想政治课程资源开发与利用Development and use of the ideological and politics course resources under the background of new curriculumAbstract：With the advancement of new curriculum reform，strengthen the awareness of curriculum resources development and utilization，improve the level of awareness of curriculum resources，better and faster to achieve the aim of the new curriculum reform，is each high school political teacher must face a very important and difficult task. Without course resources of broad support，No reasonable development and effective utilization of curriculum resources，basic education curriculum reform is difficult to achieve it. Therefore，the new reform of thought political lesson curriculum must fully develop and use a variety of thought political lesson curriculum resources，enhance ideological and political curriculum resources use efficiency.Key words：The new curriculum Ideological and political curriculum resources Development and utilization課程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。