部编新人教版小学四年级下册语文《巨人的花园》名师教案
2024年部编版语文四年级下册25巨人的花园教案3篇
部编版语文四年级下册２５巨人的花园教案３篇〖部编版语文四年级下册25巨人的花园教案第【1】篇〗课堂展示通过情境创设的方法带领学生身临其境在巨人的花园之中。
课堂中，教学思路清晰，紧扣课文重难点和课后题。
在情境中体会，在书写中畅想。
整节课，欢快而充实。
教学反思《巨人的花园》是四年级下册第八单元的第二篇童话，本组课文的专题是童话故事。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。
后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
反思整个教学过程，我自己认为成功之处在于结合智慧教育运用情境创设法很快的将学生带入童话故事中去感受花园和巨人的变化，体会童话故事的魅力。
1.注重朗读在教学中，我先设计闯关形式激发学生的学习兴趣。
紧接着，以一段视频带入情境。
同时，加入我的范读让学生去感受花园的“美丽”。
之后，引导学生加入感情朗读，想象画面，读中感悟，以读见悟；巨人回来后，斥责孩子时，让学生换位思考，以演读的方式体会巨人形象；感悟花园的变化和巨人的变化时，让学生对比朗读。
我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，使学生在实践中内化语言，增强了语文综合学习能力。
2.读写结合除了对学生进行反复的朗读想象画面之外，我还运用了一些，包括结合书中插图让学生去感受童话故事。
在文章末尾处，加入音乐创设情境让学生去尽情想象孩子是如何和巨人尽情的玩耍，并利用作品观摩推出写得比较棒的在班内展示交流。
总的来说，这节课教学思路比较清晰，紧扣课文重难点和课后题。
在情境中体会，在书写中畅想。
整节课，欢快而充实。
但这节课也有一些小遗憾，课文中有很多优美的词语，比如描写冬天的词“雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导学生进行运用，也没有让学生进行积累。
人教版四年级语文下读《巨人的花园》教案
《巨人的花园》教案一、教学目标1.引导学生理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2.培养学生品读、感悟语言文字的能力，提高阅读理解能力和语文素养。
3.引导学生体会“快乐应当和大家分享”的道理，培养积极乐观的人生态度。
二、教学重难点1.重点：引导学生理解课文内容，体会童话所揭示的道理，培养积极乐观的人生态度。
2.难点：体会巨人思想感情变化的过程以及变化的原因。
三、教学过程（一）导入新课1.回顾上节课所学内容，引入新课。
2.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名分段读课文，纠正字音和句子中的错误。
3.引导学生概括课文的主要内容。
（三）深入阅读，理解课文内容1.学习课文第1、2自然段。
（1）指名读第1、2自然段，思考：巨人的花园给你留下了怎样的印象？（2）引导学生感受花园的美丽和孩子们的欢乐。
（3）指导朗读，读出花园的美丽和孩子们的欢乐。
2.学习课文第3-9自然段。
（1）巨人旅行回来了，他看到孩子们在花园里玩耍，他的反应如何？请同学们默读课文第3-9自然段，找出描写巨人言行的句子，体会巨人的情感变化。
（2）学生交流汇报，教师相机指导朗读。
（3）引导学生理解巨人的情感变化过程以及变化的原因。
（4）分角色朗读课文第3-9自然段，读出巨人的情感变化。
3.学习课文第10-15自然段。
（1）指名读第10-15自然段，思考：巨人的花园发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？（2）引导学生感受花园的荒凉和巨人的孤独。
（3）指导朗读，读出花园的荒凉和巨人的孤独。
（4）引导学生理解“快乐应当和大家分享”的道理。
（四）拓展延伸1.小组讨论：如果你是巨人，你会怎样对待孩子们？为什么？2.学生自由发言，发表自己的看法和感受。
3.引导学生思考生活中的“快乐”，我们应该如何分享自己的快乐？（五）作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.选择自己喜欢的段落或句子进行背诵。
统编教材人教部编版小学语文四年级下册《巨人的花园》一等奖教学设计(优质教案)
统编教材人教部编版小学语文四年级下册《巨人的花园》一等奖教学设计（优质教案）【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
这篇童话意在引导学生明白快乐应当和大家分享的道理。
本文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理，展现童话故事的奇妙。
【学情分析】童话是孩子们的最爱，温暖了许多人的心灵。
作为四年级的学生已经初步具备了默读、理解课文大意的能力，也能够通过理解重点词句体会文章的深刻内涵。
他们已经接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引着这些爱幻想的孩子。
【教学目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，会写“柔嫩、丰硕、允许”等13个词语。
2.边读边想象花园奇幻的景象。
能说出巨人的花园发生了哪些变化，巨人的态度又有哪些转变。
通过角色扮演能读懂巨人那颗任性冷酷的心。
3.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙；明白快乐应当和大家分享的道理。
4.小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
【教学重点】边读边想象花园奇幻的景象。
能说出巨人的花园发生了哪些变化，巨人的态度又有哪些转变。
【教学重点】想象画面，感受童话故事的奇妙；明白快乐应当和大家分享的道理。
【教学准备】1.学生课前自行预习。
2.制作好多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，会写“柔嫩、丰硕、允许”等13个词语。
2.整体感知故事的主要内容，知晓巨人的花园发生了几次变化并明白发生变化的原因是什么。
3.通过词语形容、借助图片、声音等多媒体手段边读边想象花园奇幻的景象，品读花园前后发生的巨大变换。
【教学过程】板块一激情导入，了解作者1、激情导入（1）、看图猜童话故事。
课件出示学生熟悉的童话故事图片，学生积极猜测童话故事名字；师引导学生谈读后感受。
（2）、导入课题，了解作者。
a师：看来大家不仅喜欢阅读童话故事，而且读有所获。
《巨人的花园》教案【精选6篇】
《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
四年级语文教案《巨人的花园》（精选12篇）
四年级语文教案《巨人的花园》（精选12篇）四年级《巨人的花园》篇1《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。
但是，从此花园里都是寒冷的冬天。
一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。
后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学中我做到了以下几点：1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。
结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。
3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。
如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。
4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。
既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。
5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。
因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。
课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。
人教部编版四年级下册语文教案--26《巨人的花园》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教案–26《巨人的花园》（第二课时）一、教学目标1.通过本课的学习，使学生读懂、理解文章，领悟和感受到“巨人的花园”的内容，培养学生对大自然的赞美之情。
2.培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
3.提高学生的语言表达能力和想象力，培养学生独立思考。
4.学生自觉树立正确的人生观和世界观。
二、教学重点与难点重点: 1. 读懂、理解文章“巨人的花园”。
2. 学会欣赏描写自然景色的文字。
3. 培养学生的语言表达能力，激发学生的想象力。
难点: 1. 灵活运用课文内容进行表演、感悟。
2. 回答“为什么作者用‘巨人的花园’这个题目？”等问题时，学生需要有较好的思维力。
三、教学过程1.导入：1.引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对大自然的向往之情。
2.几分钟的自由讨论，为进入新课内容制造良好的氛围。
2.学习活动：1.看课文插图，帮助学生理解游园会的场景。
2.教师诵读课文，学生跟读。
3.学生课文朗读。
4.学生分组朗读，讨论巨人的花园是什么样的地方。
5.学生自由讨论游园会让他们联想到什么。
6.学生分组表演巨人的花园场景。
3.拓展活动：1.学生齐声朗读课文。
2.教师提问：为什么作者取名为“巨人的花园”？3.学生分组讨论后进行展示。
4.同学们对自己小组的表现进行评价。
4.延伸活动：1.学生就“你心目中的理想花园是什么样的？”进行写作。
2.学生展示自己的作品，互相欣赏。
四、教学设计思路通过本课的内容，引导学生领略大自然的美丽，感悟一颗感恩、珍惜的心。
通过“巨人的花园”这一文章，使学生在实践中领悟到欣赏大自然之美，丰富自己的内心世界。
五、教学反思通过本课的教学，发现学生在表达能力和思维能力上有一定差距，应该通过更多的互动讨论和练习加强学生的思维能力和表达能力。
另外，在教学设计上，应该更加贴近学生生活实际，更具针对性，使学生更容易理解和认同。
部编版语文四年级下册巨人的花园教案(精推3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园教案第【1】篇〗【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读“溢、允”等生字,规范书写“荫、砌”等生字,积累文中描写景色的词句。
(2)能正确、有感情地朗读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。
2.过程与方法抓住花园情景的变化、人物的言行,通过想象,明白快乐应当和大家分享的道理。
3.情感与价值想象出文章的画面,发挥想象,感受巨人的花园的美丽,以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐,培养学生的表达能力。
【教学重点】能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。
【教学难点】明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
【教学准备】学生：完成预习;搜集作者的相关资料,课上与同学交流。
教师：1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,引入新课同学们,你们读过哪些童话故事,能说一个给你深刻印象的吗(生自由汇报。
)是啊,童话故事以它生动的故事以及优美的语言,让我们感受到真、善、美。
我们今天要学的这篇童话就是《巨人的花园》,大家齐读课题。
这个课题很有趣,你们知道它是什么意思吗生：“巨人”是什么样子的他的花园又是什么样子的课件出示：想象中的巨人是怎样的对了,童话故事就是这样超出了我们平时的生活。
(出示课文插图)这就是巨人,这些孩子们在他身边显得如此的小。
想不想去巨人的花园敢不敢去有的同学摇头,没关系,巨人现在出去旅行了,跟我去看看吧!二、初读课文,整体感知1.自由读课文,你读懂了什么感受到了什么要求：读准字音,读通句子,画出不懂的词语。
2.交流感受。
三、识字学词,扫清障碍1.课件出示：绿树成荫、洋溢、允许、砌墙、禁止、告示牌、呼啸、凝视、脸颊、愉快、拆除2.开火车式认读词语。
3.指导书写。
“荫”字上部横长盖住下部;“月”撇长,伸到“阝”的底下。
“溢”字“氵”要彼此呼应;“皿”底横稍长。
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》 教案
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教案一. 教材分析《巨人的花园》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自己的自私，把孩子们赶出了花园，使得花园失去了生机。
在经历了一系列的事情后，巨人意识到了自己的错误，重新接纳了孩子们，花园也因此恢复了生机。
课文旨在教育学生要懂得分享，要有一颗善良的心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。
但学生在理解课文中的一些比喻、拟人等修辞手法时，可能还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对课文的情感态度可能需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，了解课文所表达的思想感情。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会抓住课文的主要内容，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：懂得分享的重要性，培养善良的心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容。
2.难点：理解课文中的一些比喻、拟人等修辞手法；引导学生体会课文的情感态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.情感教学法：引导学生从情感上理解课文，培养学生的善良之心。
3.朗读教学法：通过朗读，培养学生的语感和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.课文原文七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或相关图片，引导学生谈论关于花园的话题，引出课文《巨人的花园》。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意模仿朗读的语气和情感。
教师适时指导，纠正发音和朗读节奏。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生注意角色间的对话和情感变化。
5.拓展（10分钟）讨论：为什么巨人最初要把孩子们赶出花园？孩子们在花园里做了些什么？巨人在经历了一系列的事情后，为什么意识到了自己的错误？6.小结（5分钟）总结课文内容，强调要懂得分享，要有善良的心。
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《巨人的花园》名师教案
教学目标：
1.认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个字，学会“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
4.能发挥想象，把孩子们和巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
教学重点：
1.认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个字，学会“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
教学难点：
能发挥想象，把孩子们和巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.谈话交流：
一起畅游在童话故事的美好中吧！
预设：《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《灰姑娘》。
2.《巨人的花园》也是一篇童话。
它的作者是王尔德。
3.走近作者：
姓名：王尔德。
国度：英国。
代表作：
小说《道林·格雷的画像》，童话《快乐王子和其他事》，剧本《莎乐美》。
3.出示课题《巨人的花园》，提问：
（1）你心中的花园是怎样的？
（2）看到题目你对课文里的花园有什么猜想？
4.出示美丽的花园图片。
二、认读生字
1.把每一个生字读准确，才能把课文读准确，课文中的生字新词，你认识他们吗？
硕允砌覆啸缕搂颊
2.试着组词学习。
预设：硕大允许砌墙覆盖呼啸一缕搂着面颊
3.猜谜语识字：
砌——我把石头切一切。
啸——严肃问题大声说。
硕——石头做成书。
4.加一加识字：缕、搂。
5.学习词语：
（1）小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
（2）小组合作完成生字的字音纠正。
（3）开火车朗读下面的词语。
（出示文本信息）
柔嫩丰硕允许禁止
踪迹呼啸始终吼叫
自私举动脸颊凶狠拆除
三、初读课文
（一）默读课文，在解决生字生词的前提下，思考：王葆为什么渴望得到一个宝葫芦？
（二）带着问题初读课文：
（1）有小孩子的花园是怎样的景象？
（2）没有小孩子的花园是怎样的景象？
（三）再一次自由默读课文，小组之间交流：读过文章之后，你眼前出现了哪些画面？
预设：
（1）画面一：
这是一个很可爱的大花园。
园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。
（2）画面二：
小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。
“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
（3）画面三：
在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。
小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。
高兴的只有雪和霜两位。
（4）画面四：
孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。
桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。
小鸟们快乐地飞舞歌唱。
花儿们也从绿草丛中伸出头来。
这的确是很可爱的景象。
四、插图解惑
（一）出示插图一：
观察课文的第一幅插图，说说你看到了怎样的画面。
预设：
巨人在疯狂地赶走花园里的孩子们！我看到了巨人的硕大的脚和孩子们惊慌逃开的样子。
（二）出示插图二：
预设：
观察课文的第二幅插图，说说你看到了怎样的画面。
（三）花园里的画面为什么一直在变化呢？
预设：围绕“巨人的态度”和“孩子”两个方面展开。
五、学写生字
下面我们来学习会写的字11个！相信大家可以很认真地记住它们。
1.课件出示：
会写的字：
硕允砌牌禁惩踪啸私颊拆
2.开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？
预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。
4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。
展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。
比一比谁的方法最好用。
5.小组评选最美书写，教师投影展示。
六、巩固练习
打开“基础训练-《巨人的花园》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.小组成员之间互相认读生字。
硕允砌覆啸缕搂颊
2.交流一下你喜欢的童话人物吧！
预设：
（1）我喜欢拇指姑娘……
（2）我喜欢丑小鸭……
（3）我喜欢伯爵家的猫……
3.交流展示：
（1）再读课文，交流展示巨人的花园画面发生变化的原因是什么？
预设：展示画面的变化，思考原因。
（2）再读课文，交流一下你怎样看待这个巨人呢？
预设：
巨人有点自私，因为……
我觉得巨人知错就改……
我不喜欢以前轰赶孩子的巨人，但是……
二、探究理解巨人的形象。
再读课文，找一找文中对巨人的描写，勾画出动作、语言、神态的句子吧！
（一）出示句子一：
“你们在这儿做什么？”他叱责道。
孩子们吓得跑开了。
（1）巨人为什么要斥责孩子们？
（2）谁能读一读巨人说的话呢？我们应该用怎样的语气读呢？这是语言描写。
（3）你喜欢这个时候的巨人吗？你怎样评价他呢？
预设：孤傲，自大。
（4）孩子们在花园里玩，这里景色迷人，巨人却要赶他们走，谈一谈为什么？
预设：我自己的花园就是我自己的花园。
（二）出示句子二：
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
”
（1）语言描写。
（2）这是巨人“自言自语”的话，我们应该用怎样的语气读呢？
（3）你喜欢这个时候的巨人吗？你怎样评价他呢？
预设：蛮横、自私。
（三）出示句子三：
于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
（1）这是巨人砌墙的行为，你觉得他这样做好吗？为什么？
（2）你喜欢这个时候的巨人吗？你怎样评价他呢？
预设：内心孤独、自以为是。
（四）出示句子四：
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。
”
（1）语言描写。
（2）谁能读一读巨人说的话呢？我们应该用怎样的语气读呢？
（3）句中除了语言描写，还有其他的人物描写形式吗？
预设：动作、神态。
（4）交流展示：此时的巨人为什么会有这样的感受呢？你体会到巨人的心情了吗？
（5）猜想：你觉得花园里为什么没有春天呢？一定要表达自己的真实想法哦！
（五）出示句子五：
他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得这是全世界最动听的音乐。
（1）这是谁在唱歌呢？
（2）为什么巨人觉得这是全世界最动听的音乐？
（3）怎样理解这句话呢？
（六）出示句子六：
“春天到底来了。
”巨人说。
他跳下床往外看。
（1）你从“跳”这个字中体会到了巨人的心情吗？是怎样的呢？
（2）语言描写。
（3）“到底”是什么意思？“春天到底来了”你感受到巨人的什么心情？
（4）巨人看到了什么？
读一读课文的这一部分，巨人看到了一幅奇特的景象——
预设：
鲜花盛开。
小鸟歌唱。
玩耍的孩子。
（5）文中有一句话说：“巨人看见这个情景，心也软了”，巨人看到了什么呢？
预设：
他是怎样做的？
他为什么会这样做呢？
你觉得是什么改变了他的想法和做法？
（六）出示句子六：
他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
”他十分后悔自己先前的举动。
（1）语言描写。
（2）你喜欢现在巨人吗？你怎样评价他呢？
预设：后悔、内心柔软。
（3）你知道巨人明白了什么吗？
（七）出示句子七：
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
（1）读一读对巨人的动作描写，抓住“轻轻”“悄悄”说一说你的感受。
（2）巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
（3）再一次感受巨人的动作是多么的“有爱”啊！
（4）你喜欢现在看到的巨人吗？他为什么会有这样的转变呢？
（5）巨人改变以后，花园的景致再一次发生了变化，这是为什么呢？
（八）出示句子八：
巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。
”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
（1）语言和动作描写。
（2）你喜欢现在巨人吗？你怎样评价他呢？
预设：爱孩子。
（3）你能理解巨人的转变吗？
（4）你能感受巨人把花园给孩子的感受吗？
三、交流展示
1.结合生活实际，说一说对“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。
”的理解。
预设：巨人懂得了分享。
2.发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《巨人的花园》”，一起来闯关吧！。