小学语文266班学习简报第二期
实验小学六年级语文团队学习简报
主办：六年级语文研修团队指导教师：申延芹卷首寄语指导心语优秀作业随笔感言百家观点温馨提示资料链接[转载]你是我的爱恋——致远程研修胶南市滨海街道办事处中心小学陈海霞你是我的爱恋吗也许不是吧你毕竟不是一个活生生的人呵?又也许是吧否则 ?你怎能让笑容如此美丽的在我脸上绽放我的心因为你而狂热的跳动连梦里都有你的身影?你是的否则你怎能让我日夜惦念如此在乎你对我的看法为你一句鼓励的话语而狂喜为你没能给我一个赞许的微笑而沮丧你是我的爱恋你周身散发出迷人的光芒吸引众多的崇拜者你是无数智者智慧的结晶你是无数像我这样需要成长者的引路人我的心如此渴望与你朝暮相伴?你是我的爱恋[转载]“给学生的思想松绑”胶南市新世纪小学韩青很少有学生能养成写日记的良好习惯，一是因为学生愁动笔，把习作看成是“洪水猛兽”；二是因为老师要求太高，字数少了不行，必须得“成篇”，日记没有意义不行……一系列的条条框框挫伤了学生的习作积极性；三是因为学生不知道应该写些什么。
种种原因使得学生很坚持写下去。
要让学生真正乐写愿写，我想还得对症下药。
降低要求，学会欣赏，学会理解，学会等待。
在不断的指导与评价中，让学生逐渐明白：日记，就是倾吐真情实感的对象，有说则长，无话则短，能写就好。
只要写了，就应该表扬；写得好的，则要大加表扬。
如此，学生还会把日记当成负担吗不妨把这个称作“给学生的思想松绑”，想方设法让他们觉得写日记是一件快乐的事情，想方设法让他们品尝到写日记的快乐。
然而，必须认清的一点是：学生的思想能否真正松绑，教师对待学生日记评价的态度是关键。
经过无数次的实践，我们明确了一个认识，那就是对于学生的日记，教师应该放低要求，应该用发展的眼光去看待学生的日记，用期望和信任的心境对待学生，用从容的态度对待学生的日记——一种能力的形成，需要一个较长的过程。
在这个过程中，我们应该尽力去鼓励他们，帮助他们，这样学生才会成长得更快。
教师端正了日记评价的心态，对学生的日记没有指责，没有苛求，只有欣赏，只有赞美，孩子们的心里不断地充满了甜蜜，就是在这样的一次一次的反复中，学生们兴趣渐浓，不但会爱上记日记，而且日记水平也逐渐提高。
光山县小学语文2期简报教程文件
但是，夜深人静时，我常责问自己，我真的把这里当做自己的 “家”了吗？每当同学向我描绘外面的精彩，都市的繁华时，我 的言语为何会打结？那又为何大家在议论教师工作的枯燥与乏味 时，我会选择悄悄的走开？莫非我也如同他们一样，身在，心不 在？
说到这里，我想起南宋蒋捷在《梅花引 荆溪阻雪》中写道的话： “白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？心若留时，何事锁眉头？” 这是他乘舟沿荆溪而行，途中遇雪时，因夜泊溪畔，继而想到南 宋覆亡，旧友不在，感慨之下而作的一首词。联系自己，我安扎 在了这里，身在、心在不在？心若在，为何我时而锁着眉头？
其实很多时候，我都想要告诉自己：专注于自己，不要左顾右盼。别人的精彩只 是掩饰了凄凉，他们的远眺只是忽视了脚下。做好我自己。徒步书香气息浓厚的 校园，看着那群天真活泼而又可爱的学生，听着他们琅琅的读书声，还有什么风 景比这更灿烂、更迷人？还有什么气息比书香更浓厚、更沁人心脾？又有什么声 音比孩子们的读书声和笑声更动听更绕耳？但是仅仅我明白，和我一样的、扎根 乡村的特岗教师们又是否明白？也许外面的世界足够精彩，都市足够繁华，但是 在层层高楼和条条马路下又覆盖了多少看不见、闻不着的虚无？
小学语文学科学习简报二
小学语文学科学习简报二
2010年12月25 日
近几周，在小学语文学科培训学习中，甘肃省三市学员能继续借助网络平台，围绕作业要求和学科教学的实际情况，针对性地进行课程学习、积极完成作业，进行相关教学设计、撰写教学反思与案例，呈现出良好的学习氛围。
比如对“根据当地考试卷中的某一道阅读试题分析一下每个题目的测试点（按理解、评价、发散三个层次），并写出解题指导。
”这一作业的解答中，王惠梅、程强等老师能根据题目要求高质量的完成了作业，值得大家学习。
个别教师的作业与要求不符，尤其是第三道作业题的解答中，有的教师没有按理解、评价、发散三个层次分析每个题目的测试点，有的教师没有写解题指导，有的教师没有呈现试题，有的教师将此题解答与平常的卷面分析混淆在一起。
在今后的作业完成时请大家注意。
小学语文班学习简报第二期
小学语文254班学习简报第二期
为了便于交流,及时了解相关信 息, 帮助大家完成好本次培训工作,特此申 请了我们小学语文254班的,群号是： 1344213665,请大家尽快加入.
主编：吕九如 编辑：吕九如来自了按安排顺利完成学习任务, 请各位老师注意以下问题：
1、学习时间无法更新,怎么办. 参照此网解决 〔〕
小学语文课程教学简报第二期范文
小学语文课程教学简报第二期（“识字写字教学”专辑）“国培计划（2012）”示范项目义务教育骨干教师远程培训小学语文课程教学简报第二期（“识字写字教学”专辑）“国培”北京大学小学语文教学团队编2012年10月14日自9月15日培训项目开始到现在，几个模块都顺利进行，上一期简报已经对前三个模块的培训基本情况和重点问题进行了梳理和总结，并提供了一些拓展性资源。
课标修订模块结束后，各班结合日常教学及培训内容都提出了一些典型问题，北京大学小学语文教学团队在收到这些问题之后，已分工对一些典型问题进行了回应，并对所有问题进行了归并与分类。
本次课程简报为“识字写字教学”专辑。
一、基本理念(一) 适当减负。
这个减负不完全是学习负担的减少，更是追求学习效率的提高，以及激发兴趣，教学生学会学习。
比如小学生的识字写字教学，过去一二年级就要求会认1600-1800字，会写800-1000,。
现在减少识字量，改为认识1600，其中会写800。
提倡“多认少写”，希望扭转多年来形成的每学一字必须达到“四会”要求的做法，不再要求“四会”。
还请专家对儿童认字写字做了专门的字频研究，从儿童语文生活角度提出先学先写的300个“构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分”的字。
这些字应当作为一二年级教科书中识字写字教学的重要内容。
过去对中小学的各个学段应该识、写多少字哪些字，没有明确的规定，不同版本的语文教材在选字的问题上也有很大差异。
这次课标修订稿新增了《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》两个字表，尝试在这方面给出了明确的建议。
(二)更加重视写字与书法的学习。
针对目前电脑化之后，写字能力普遍下降，这次修订特别加强了写字教学的分量，从小学一年级到初中三年级都有相关规定, 强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。
明确写上“在小学每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。
(温儒敏教授语文课程标准修订组召集人)（三）规范字表与小学生识字表。
小学语文教育教学简报范文
小学语文教育教学简报范文忙忙碌碌之中，一学期的教学工作又接近尾声。
本学期，我校的语文教研工作仍以学校教导处工作计划为指导，，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革，全面提高教学质量为目标，以各年级课堂教学为依托，充分发挥教研组研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效地开展语文学科教学研究，开创我校语文课程改革新局面。
一个学期来，由于全组老师的精诚合作，我们基本顺利地完成了本学期的各项工作计划，现总结如下：一、认真做好常规教学工作1.认真指导并督促全体语文教师做好备课、上课、作业批改、课后辅导、测试和试卷讲评等各项常规教学工作。
2.配合学校教导处在期初、期中、期末对本组的教师进行定时的检查，检查的内容有：教师作业批改的态度、学生作业完成的质量以及教师的备课情况。
从检查的情况来看，每位教师都能认真批改作业，有的教师还在学生的作业本上写上鼓励性的批语，严中带爱。
从教师的备课中可以看出教师都是热爱自己的本职工作，对工作兢兢业业，任劳任怨。
而学生也在教师的严格教育下，认真完成作业，能做到书写工整，字迹清晰。
使语文教学达到了更好的效果。
二、教研活动日常化、规范化，并落到实处本学期，我们语文组的学科研讨，既注重了对新课程理念理论的学习，又联系了全县组织的各校"一师一优课，一课一名师，课课有精品"活动进行校本教研。
以课堂教学为主阵地，提高教师分析教材、使用教材、驾驭课堂的多种能力。
1.x月份教研组成立后，联系"一师一优课，一课一名师，课课有精品"活动，每周安排了一名教师进行公开课教学，课后及时就课堂教学进行评课议课。
待本组六位教师都上好公开课教学后，在x校长主持下，再集体评课议课，最后评选出参加全县"一师一优课，一课一名师，课课有精品"活动的教师为：x老师和x老师;2.组织教师外出听课学习，回校后及时进行交流反馈，不断提高教师的研课、评课能力;3.加强教师能力的提升。
小学语文257班班级学习简报
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学语文257班班级学习简报小学语文 257 班班级学习简报第二期主编：原芸2019/7/30 老师们，在这个盛夏我们有缘结识于网络。
研修成为一道亮丽的风景线，如一杯清茶，浅尝虽苦，但清香沁人心脾，滋润心田。
愿我们在研修中成长，在进步中快乐！研修日志：提交数：119 评论数：29 推荐 0 作业：提交数 95 评论数 3 推荐 2 教学故事分享：提交数：48 评论数：18 推荐 2 论坛研讨：发帖数 223 回帖数 585 精华帖数 0 实践成果展示：提交数：71 评论数：3 推荐 0 班级学习简报：发布数 1 评论数：7 积极面对语文课改实验中的各种问题实践得知，课堂教学改革给我们的课堂带来了生机，带来了活力，但在改革1 / 7中仍存在着一些问题制约着课堂教学改革的发展，这些问题还需要我们语文教师积极地面对。
一、语文课成表演课新课程改革，教师们的观念发生了很大的转变。
课堂教学由过去的填鸭式灌输转变为热闹非凡的表演课。
我听过一位青年教师的语文课，课上一会儿唱一会儿跳，一会儿画一会儿说，学生的积极性大大提高了，但是一节课过去了，孩子们没阅读课文，没认清生字，更不会写。
真正的语文素质并没有实质性的提高。
语文课好像是艺术表演课，教师刻意追求了活跃的课堂气氛，可是学生从中收获的却不多。
二、多媒体课件使用走入误区课堂上多媒体的使用泛滥成灾，课件成了主角，学生是观众，教师是放映员。
教师过分依赖课件，需要学生动手、动脑的全部用电脑来代替。
而且课件的制作和设计也越来越精致，偏离了主题。
我们单位有位老师曾讲过这样一节课，她在讲《爱美的梅花鹿》前，采集制作了漂亮的梅花图片，各种颜色的都有。
小学综合班学习简报第2期.ppt
•
上一学期，我在《食物的营养》的第二课时，问了一个问题：“哪些同学用自己设计 的早餐餐谱为爸爸妈妈做了早餐？”当时有二十几位同学没有举手，其中有一部分成绩优 秀的同学没有举手。一位平时几乎没有发言权（学习差又调皮）的学生跳入了我的眼睛，
他举起右手。我把目光投射过去，微笑地请他站起来，他说，“我为爸爸妈妈做了稀饭，
• 【设计意图：学生通过交流搜集的一个个典型的感人事例，再次感染自己 、同学和老师，进一步理解“爱”的多元内涵。】 • 3.师：回首这一切，我们发现爱有时是涓涓细流，填补了心灵的裂痕；爱 有时是阳光雨露，滋润着我们心田；爱也可以如澎湃的大海，充满力量，震 撼着我们的心灵！还记得这些画面吗？（播放激情的音乐） • （播放抗震救灾的幻灯片组图）（定格最后图片后收音量） • 师：刚才的这组镜头让你想到了什么？
• 一个个感人的瞬间在我脑海定格，挥之不去……（播放四张幻灯片） • 我知道你们非常关注这次汶川大地震，也会有像我那样萦绕心头，久久不 能忘怀的画面，能给我们说说吗？（给孩子沉思的时间） • （请2—3个学生讲述：这个瞬间让你最大感触的是什么呢？或者是“感受 最震撼的是什么呢？）谁知道这个故事，也说说你的感受。 • 过渡：太多太多爱的故事收藏在我们的心里，把这一切化为对灾区同胞的 默默祝福、深深祈祷……贴板“爱心”（双手合十十秒）
作业选粹：
• • 作业二：结合你所任学科，谈谈你是如何激励和评价学生的？ 发布者： 严玉锦 （提交时间： 2014-6-24 14:51:42）
•
•
如何激励和评价学生
小学综合实践教学的评价是一种多元的激励性评价。通过评价，以激发学生的兴趣、鼓励 学生的好奇与探索精神，使学生对科学学习始终保有愉悦的情感体验 教学要促进学生的 发展。在科学教学中，如果科学教师关注每个学生，随时发现学生在学习中的闪光点和存 在的问题，并相应地给予评价，通过评价，以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精 神，使学生对科学探究始终保有愉悦的情感体验，这样所有学生的科学素养都能得到较大 程度的提升。这样才能帮助教师了解学生，关注学生，提升学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 本期导读
• 卷首寄语 • 学情通报 • 我的感悟
班级之星 精彩案例 温馨提示
学员阶段考核成绩优秀学员名单
（截止2014年7月10日24:00时）
姓名
张荣荣
王继武 宋妃 樊会芳 刘海兴 翟娟茹 王贵娥 贾国娥 何军强
研修日志 园本资源分享 作业
发帖 回帖 总学习时间
成绩
4பைடு நூலகம்
2
11
11
29小时7 分
50
4
1
5
10
23小时8 分
50
4
5 10 23小时35 50
4
10
10
20小时7 分
50
5
2
5 10 24小时15 50
4
3
10 17 20小时19 50
4
4
5 10 20小时
50
6
7
13 13 27小时56 50
4
1
4
4 29小时47 46
精彩日志
自主中学习 探究中发现
在新课程的理念下，教师的教，学生的学已不再是单纯的“你教我 学”的关系了，而是师生间 、生生间的一种双向的互动。今后，在孩子 们的成长道路上，我愿意牵着孩子们的小手，和他们一起去探究 、去发 现，去共同体验学习的快乐 、成长的快乐。
温馨提示
寄语不合格学员
只要您按照考核方案，针对目前您成绩中的薄弱项，及还 未学习提交的项目，合理安排，及时积极提交作业和研修 日志，参与论坛交流，定能步步为赢，取得好成绩。
二、 在写字教学中照顾学生群体上的认知差异，做到生生互动，因材施 教。由于新生刚入学，学生存在着年龄上的差异和学前基础上的差异，有些 字对有的学生来说不全是生字，他们不仅会认，而且会写。我就请他们当小 老师，教大家写，这些学生体验到成功的喜悦，学习变得更自信了，而对其 余的学生来说，这也是一种奋发的促进剂。
寄语已合格学员
虽然目前您的成绩已经合格，但为了我们整体的学习率和 合格率，我们的分数是否还可以再高点呢，那么，也请您 结合考核方案，继续努力，争取大家都能是百分。
每天的太阳都是新的！ 用我们的笑容拥抱它！ 谢谢你们，辛苦了！
Thanks!
发布者：张丽英
新课程的改革赋予教学以全新的理念，学生的学习方式也发生了根本的 转变，在自主、 合作 、探究的学习氛围中，每个学生的学习能力和创造性思 维都得到了前所未有的提高，下面我就写字教学谈一点心得体会。
一 、创设一种新型的师生关系，在课堂中做到师生角色的互换，做到师 生互动。在平时的写字教学中，我总是想办法让学生对写字始终充满兴趣， 有时是我当老师，指导他们写字，有时学生当老师，我做他们的学生，这时 候学生们都乐开了，个个抢着要做我的老师。学生们的学习变得更主动 、更 投入了，而师生的关系也因此变得更和谐、 更民主了。
精彩日志
三、 让学生人人参与，在小组的合作学习中学会共同进步。在写 字教学中，我经常让学生以小组合作的方式去发现新知 、学习新知，让 小组的每个成员都能参与到，在观察后进行讨论交流。
四、 抓住教材中的难点，让学生去自主探究 、发现。在写字教学 中，有时会遇到疑点、 难点，我经常放手，让学生自己在探究中去发现 、去解决。