《未选择的路》课文课件
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《未选择的路》课件

《未选择的路》ppt课件
目录
• 引言 • 诗歌内容解析 • 诗歌艺术特色 • 诗歌的启示 • 结语
01
引言
主题介绍
主题背景
介绍《未选择的路》这首诗的创 作背景,包括作者罗伯特·弗罗斯 特的生平和诗歌风格。
主题意义
阐述这首诗的主题意义,即人生 选择的重要性以及对于未选择的 路的思考。
作者介绍
生平简介
简要介绍罗伯特·弗罗斯特的生平, 包括他的成长经历、创作历程等。
代表作品
列举罗伯特·弗罗斯特的其他代表作品 ,以展示他在美国文学史上的地位和 影响。
02
诗歌内容解析
诗歌背景
创作背景
本诗写于20世纪40年代,当时美国正处在经济大萧条时期,诗人为了摆脱生活 中的苦恼和追求自由的生活而写下了这首诗。
诗人简介
选择的后果与责任
并勇于承担 相应的责任和后果。
05
结语
对诗歌的总结
诗歌主题
这首诗的主题是对人生选 择和决策的思考,强调了 选择的重要性以及遗憾和 后悔的影响。
诗歌情感
诗歌表达了一种对遗憾和 后悔的感慨,同时也传达 了对未来的希望和对选择 的深思。
不断成长
诗歌启示我们要不断学习和成长,从过去的经验中吸取教训,不断提 高自己的决策能力和智慧,以更好地面对未来的挑战。
THANKS
感谢观看
诗歌语言
诗歌语言优美,运用了象 征、比喻等修辞手法,形 象生动地描绘了人生的岔 路和选择。
对人生的思考
人生的岔路
这首诗引发了对人生岔路的思考 ,即人生中面临的选择和决策的 重要性,以及如何做出明智和无
悔的选择。
遗憾和后悔
诗歌传达了对遗憾和后悔的深刻 反思,引导人们思考如何避免和 面对这些情感,以及如何从错误
目录
• 引言 • 诗歌内容解析 • 诗歌艺术特色 • 诗歌的启示 • 结语
01
引言
主题介绍
主题背景
介绍《未选择的路》这首诗的创 作背景,包括作者罗伯特·弗罗斯 特的生平和诗歌风格。
主题意义
阐述这首诗的主题意义,即人生 选择的重要性以及对于未选择的 路的思考。
作者介绍
生平简介
简要介绍罗伯特·弗罗斯特的生平, 包括他的成长经历、创作历程等。
代表作品
列举罗伯特·弗罗斯特的其他代表作品 ,以展示他在美国文学史上的地位和 影响。
02
诗歌内容解析
诗歌背景
创作背景
本诗写于20世纪40年代,当时美国正处在经济大萧条时期,诗人为了摆脱生活 中的苦恼和追求自由的生活而写下了这首诗。
诗人简介
选择的后果与责任
并勇于承担 相应的责任和后果。
05
结语
对诗歌的总结
诗歌主题
这首诗的主题是对人生选 择和决策的思考,强调了 选择的重要性以及遗憾和 后悔的影响。
诗歌情感
诗歌表达了一种对遗憾和 后悔的感慨,同时也传达 了对未来的希望和对选择 的深思。
不断成长
诗歌启示我们要不断学习和成长,从过去的经验中吸取教训,不断提 高自己的决策能力和智慧,以更好地面对未来的挑战。
THANKS
感谢观看
诗歌语言
诗歌语言优美,运用了象 征、比喻等修辞手法,形 象生动地描绘了人生的岔 路和选择。
对人生的思考
人生的岔路
这首诗引发了对人生岔路的思考 ,即人生中面临的选择和决策的 重要性,以及如何做出明智和无
悔的选择。
遗憾和后悔
诗歌传达了对遗憾和后悔的深刻 反思,引导人们思考如何避免和 面对这些情感,以及如何从错误
《未选择的路》PPT优秀课件

课堂检测
4.下列诗句朗读节奏划分正确的一项是( A )
A.快乐的日子/将会来临
B.心儿/永远向往着/未来;现在/却/常是忧郁
C.一切都是/瞬息,一切都/将会过去
D.黄色的/树林里/分出两条路,可惜我/不能/同时/去涉足
【解析】B项,正确的节奏划分为“心儿/永远/向往着/未来;现在/却常是/忧郁”。 C项,正确的节奏划分为“一切/都是/瞬息,一切/都将会/过去”。D项,正确的 节奏划分为“黄色的树林里/分出/两条路,可惜/我不能/同时去涉足”。
在结构上,“一片树林里分出两条路”与开头照应。
精读细研
3.诗中所说的“路”有什么深刻含义?这种写法叫什么?
表面 自然界的道路
路
实际 暗示人生之路
明(表面)写甲事物, 借写甲事物暗示乙事物。
精读细研
方法指导 象征跟比喻有什么区别?
象征
比喻
①所谓象征,就是在文学作品中, 明写甲事物,借写甲事物暗示乙
①比喻,就是用有类似点的事
事物,但甲事物本身作为一种表 物来比拟想要说的事物,以便
现手段,一种具体形象,也要求 表达得更加生动鲜明。
给予充分注意。
②比喻则是一种修辞手法,只
②象征是一种谋篇立意的手法, 在个别语句、语段中起作用。 一般要统摄全篇。
合作探究
1.如何理解诗人笔下的“路”和诗人在作选择时的心理。
【解析】A项,“涉足”应理解为“进入某种环境或范围”。
课堂检测 3.下列句子中与课文完全一致的一项是( C )
A.忧郁的日子里需要镇静 B.而那过去的,就会成为亲切的怀恋 C.我向着一条路极目望去 D.我将轻声叹息将往事回忆
【解析】A项,“需要”应为“须要”;B项,“过去”后应加 “了”;D项,“回忆”应为“回顾”。
未选择的路ppt课件

悄悄的我走了,
正如我悄悄的来;
我甘心做一条水草!
那榆荫下的一潭,
我挥一挥衣袖,
陶笛
不是清泉,是天上虹。 不.带走一片云彩。
吉他
轻轻的/我走了,
揉碎在浮藻间,
正如我/轻轻的来;
沉淀着/彩虹似的梦。
我轻轻的招手,
寻梦?撑一支长篙,
作别/西天的/云 彩。 向青草更青处漫溯,
那河畔的金柳,
满载一船星辉,
是夕阳中的新娘 ; 在星辉斑斓里放歌。
夏虫也为我沉默,
油油的在水底招摇; 沉默是今晚的康桥!
在康河的柔波里,
悄悄的我走了,
正如我悄悄的来;
我甘心做一条水草!
那榆荫下的一潭,
我挥一挥衣袖,
陶笛
不是清泉,是天上虹。 .不带走一片云彩。
吉他
让
读
Hale Waihona Puke 者和读好诗歌,前提是要做什么?
作 者
理解诗歌的内容,体会诗人的情感。
的 心
灵
直
接
对
话
。
.
轻轻的我走了,
(男生齐)那榆荫下的一潭,我挥一挥衣袖,
陶笛
不是清泉,是/天上虹 。 不.带走一片/ 云 彩。
吉他
《大堰河,我的保姆》——艾青 《乡愁》——余光中 《致橡树》——舒婷 《雪花的快乐》——徐志摩 《帆 》《叶》——莱蒙托夫 《珍贵的人生 》——泰戈尔 ……
.
(女生领)那河畔的金柳, (女生齐)满载一船星辉,
是夕阳中的新娘 ; 在星辉斑斓里放歌。
波光里的艳影,
(女生领) 但我不能放歌,
在我的心头/荡 漾。
悄悄/是别离的笙箫;
(男生领)软泥上的青荇, 夏虫也为我沉默,
部编版七年级下册语文《未选择的路》PPT课件

其代表作有诗集有《少年的意志》、 《白桦树》等。
课前导读
《未选择的路》的灵感来自作者罗伯特·弗罗斯特对他在英国
创
最好的朋友爱德华·托马斯经常做的一件事情的善意玩笑。弗罗斯 特经常与托马斯在乡间散步:托马斯不停地想要选择一条可以使
作
他向他的美国朋友展示某种奇异的植物或者奇特的风景的路。但
背
是,每次散完步,托马斯都要为做出的选择后悔,为如果他们选
课文赏析
整体把握:
1. 诗中的“路”有两层含义,你能说出来吗?
2. 这首诗运用了什么写作手法?
3. 诗中明确写了诗人选择了“其中
一
条”, 为什么还要以“未选择
的路”
为题?读了这首诗,你悟
出了什么
道理?
课文赏析
表面: 自然界的道路 路
实际: 暗示人生之路
象征
《在山的那边》 《行道树》
《纸船》
课文赏析
《未选择的路》
部编版七年级语文课件PPT模板
目 录
CONTENTS
1
课前导读
2
字词学习
3
课文赏析
4
课文小结
CONTENTS
第
课前导读
一
章
THE SCENERY DESIGN
作者简介
课前导读
弗罗斯特(1874-1963)美国诗人, 生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、 教员、记者、经营过农场,办过私立学 校,并开始写诗。他徒步漫游过许多地 方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。 他的诗朴实无华,却又细致含蓄,耐人 寻味。
CONTENTS
第
课文赏析
三
章
THE SCENERY DESIGN
课文赏析
课前导读
《未选择的路》的灵感来自作者罗伯特·弗罗斯特对他在英国
创
最好的朋友爱德华·托马斯经常做的一件事情的善意玩笑。弗罗斯 特经常与托马斯在乡间散步:托马斯不停地想要选择一条可以使
作
他向他的美国朋友展示某种奇异的植物或者奇特的风景的路。但
背
是,每次散完步,托马斯都要为做出的选择后悔,为如果他们选
课文赏析
整体把握:
1. 诗中的“路”有两层含义,你能说出来吗?
2. 这首诗运用了什么写作手法?
3. 诗中明确写了诗人选择了“其中
一
条”, 为什么还要以“未选择
的路”
为题?读了这首诗,你悟
出了什么
道理?
课文赏析
表面: 自然界的道路 路
实际: 暗示人生之路
象征
《在山的那边》 《行道树》
《纸船》
课文赏析
《未选择的路》
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目 录
CONTENTS
1
课前导读
2
字词学习
3
课文赏析
4
课文小结
CONTENTS
第
课前导读
一
章
THE SCENERY DESIGN
作者简介
课前导读
弗罗斯特(1874-1963)美国诗人, 生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、 教员、记者、经营过农场,办过私立学 校,并开始写诗。他徒步漫游过许多地 方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。 他的诗朴实无华,却又细致含蓄,耐人 寻味。
CONTENTS
第
课文赏析
三
章
THE SCENERY DESIGN
课文赏析
《未选择的路》ppt课件(16页)

这种选择是理智的,它对后果 有清醒的预料和充分的思想准备, 有了这样慎重的合计,才会避免日 后的后悔。
4.如何理解“而我选择了人迹更少的一条,/ 从此决定了我一生的道路〞?
自己选择的路,就一定要走到底, 无怨无悔,这样的人生才是完整而 有意义的。因此,“选择〞除了必 需要理智的放弃、睿智的选取,更 必需要意志的延续。
《未选择的路》是一首哲理抒情诗,描 述的是一个面临选择的人和他选择时的心 态,告诫人们人生只能选择一条路,而且 没有回头路可走,因此必需慎重,更不能 随波逐流,应独立思索,自主选择。
归纳《未选择的路》的主题思想
本诗借自然界的路来写人生之路,告诫 人们人生只能选择一条路,如果选择了就 不能回头,因此必需慎重,不能随波逐流 。
惋惜/我不能/同时去涉足, 两条路/都未通过/脚印污染。
我/在那路口/久久伫立,
啊,留下一条路/等改日再见!
我/向着/一条路/极目望去, 但我知道/路径/延绵无尽头,
直到它/消失在/丛林深处。 恐怕我/难以/再回返。
但/我却选了/另外一条路, 它/荒草萋萋,十分幽寂, 显得/更诱人,更美丽; 虽然/在这条小路上, 很少/留下/旅人的足迹。
背诵
其实世上本没有路,走的人多了,也便
成了路。
鲁迅
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。 屈原《离骚》
山重水复疑无路, 柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》
敢问路在何方? 路在脚下。 电视剧《西游记》主题歌
词语辨析
〔1〕忧郁 忧伤 忧愁
都是形容词,都有忧愁意。忧愁:因遭 困难或不如意的事而苦闷。忧伤:忧愁悲 伤。忧郁:忧愁郁闷。
〔2〕宁静 宁静 幽静 寂静
都是形容同,都有“静〞之意。“宁静 〞有二意:①没有声音;②安稳平静。寂 静:专指环境没有声音,很静,程度比宁 静深。幽静:除了寂静之意,还有环境幽 雅之意。宁静:既可以用来形容环境宁静, 也可以用来形容心情平静。
4.如何理解“而我选择了人迹更少的一条,/ 从此决定了我一生的道路〞?
自己选择的路,就一定要走到底, 无怨无悔,这样的人生才是完整而 有意义的。因此,“选择〞除了必 需要理智的放弃、睿智的选取,更 必需要意志的延续。
《未选择的路》是一首哲理抒情诗,描 述的是一个面临选择的人和他选择时的心 态,告诫人们人生只能选择一条路,而且 没有回头路可走,因此必需慎重,更不能 随波逐流,应独立思索,自主选择。
归纳《未选择的路》的主题思想
本诗借自然界的路来写人生之路,告诫 人们人生只能选择一条路,如果选择了就 不能回头,因此必需慎重,不能随波逐流 。
惋惜/我不能/同时去涉足, 两条路/都未通过/脚印污染。
我/在那路口/久久伫立,
啊,留下一条路/等改日再见!
我/向着/一条路/极目望去, 但我知道/路径/延绵无尽头,
直到它/消失在/丛林深处。 恐怕我/难以/再回返。
但/我却选了/另外一条路, 它/荒草萋萋,十分幽寂, 显得/更诱人,更美丽; 虽然/在这条小路上, 很少/留下/旅人的足迹。
背诵
其实世上本没有路,走的人多了,也便
成了路。
鲁迅
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。 屈原《离骚》
山重水复疑无路, 柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》
敢问路在何方? 路在脚下。 电视剧《西游记》主题歌
词语辨析
〔1〕忧郁 忧伤 忧愁
都是形容词,都有忧愁意。忧愁:因遭 困难或不如意的事而苦闷。忧伤:忧愁悲 伤。忧郁:忧愁郁闷。
〔2〕宁静 宁静 幽静 寂静
都是形容同,都有“静〞之意。“宁静 〞有二意:①没有声音;②安稳平静。寂 静:专指环境没有声音,很静,程度比宁 静深。幽静:除了寂静之意,还有环境幽 雅之意。宁静:既可以用来形容环境宁静, 也可以用来形容心情平静。
《未选择的路》课件(共21张PPT)

弗罗斯特(1874-1963)
美国诗人,生于加利福尼亚州。 他当过纺织工人、教员、记者、经营 过农场,办过私立学校,1912年,作 者38岁,他做出了人生一个重要决定: 放弃他在一所师范学校教书的安稳的 职业,而选择了诗歌创作。他徒步漫 游过许多地方,被认为是“新英格兰 的农民诗人”。其代表作有诗集《波 士顿以北》《少年的意志》《白桦树 》等。
但/我却选了/另外一条路, 也许/多少年后/在某个地方,
它/荒草萋萋,十分幽寂, 我将轻声叹息/将往事回顾:
显得/更诱人,更美丽; 一片树林里/分出两条路——
虽然/在这条小路上,
而我选择了/人迹更少的/一条
很少/留下/旅人的足迹。 从此/决定了/我一生的道路。
我来读:
读准字音 读清节奏 读出感情
自由读-----单独读 ----齐读
• 诗人为何把诗题取为“未选择的路”?
这首诗实际是写人生道路。诗人写作的重点却不 是那条已经选择的路,而是那条未选择的路。诗 共四节,第一节写两条路,第二节写选择的路, 第三、四节写未选择的路。诗人为什么要这样写 呢?这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许 多道路可以选择,但一个人往往只能走一条路。 而还有其他许多条路,因为人生短暂而只能放弃。 人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走 的路,才更让人想念,更让人留恋。诗人不写已 选择的道路,而重在对未选择的道路发出感慨, 更能打动读者的心灵,让人更深的思考人生的选 择问题。
能选择。伫立(思索)
第二节:写我最终选择了一条别人很少走过的 一条路,然而很诱人,很美丽。决定(选择)
第三节:虽然留恋未选择的那条路,但难以再
回返。选择后的惆怅
第四节:由树林之路悟出的人生之路,同样未
选择。多年后的回顾,叹息。
美国诗人,生于加利福尼亚州。 他当过纺织工人、教员、记者、经营 过农场,办过私立学校,1912年,作 者38岁,他做出了人生一个重要决定: 放弃他在一所师范学校教书的安稳的 职业,而选择了诗歌创作。他徒步漫 游过许多地方,被认为是“新英格兰 的农民诗人”。其代表作有诗集《波 士顿以北》《少年的意志》《白桦树 》等。
但/我却选了/另外一条路, 也许/多少年后/在某个地方,
它/荒草萋萋,十分幽寂, 我将轻声叹息/将往事回顾:
显得/更诱人,更美丽; 一片树林里/分出两条路——
虽然/在这条小路上,
而我选择了/人迹更少的/一条
很少/留下/旅人的足迹。 从此/决定了/我一生的道路。
我来读:
读准字音 读清节奏 读出感情
自由读-----单独读 ----齐读
• 诗人为何把诗题取为“未选择的路”?
这首诗实际是写人生道路。诗人写作的重点却不 是那条已经选择的路,而是那条未选择的路。诗 共四节,第一节写两条路,第二节写选择的路, 第三、四节写未选择的路。诗人为什么要这样写 呢?这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许 多道路可以选择,但一个人往往只能走一条路。 而还有其他许多条路,因为人生短暂而只能放弃。 人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走 的路,才更让人想念,更让人留恋。诗人不写已 选择的道路,而重在对未选择的道路发出感慨, 更能打动读者的心灵,让人更深的思考人生的选 择问题。
能选择。伫立(思索)
第二节:写我最终选择了一条别人很少走过的 一条路,然而很诱人,很美丽。决定(选择)
第三节:虽然留恋未选择的那条路,但难以再
回返。选择后的惆怅
第四节:由树林之路悟出的人生之路,同样未
选择。多年后的回顾,叹息。
第20课《外国诗二首》之《未选择的路》课件(43张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册

情境导入
说到路,我们很自然想到人生之路。 古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描 写。屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的志 向,鲁迅有“世上本没有路,走的人多了,也便成了 路”的感触。
路
1.行路难,行路难,多歧路,今安在? ——李白
2.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 ——屈原
3.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 ——陆游
《未选择的路》
诗歌情感——犹豫不决 遗憾惆怅的心情
朗读语气——轻声的,叹息的,感叹的, 自言自语的语气和舒缓的节奏
但我/却选了/另外一条路, 它/荒草萋萋,十分幽寂, 显得/更诱人,更美丽; 虽然/在这条/小路上, 很少留下/旅人的/足迹。
那天清晨/落叶满地, 两条路/都未经/脚印污染。 啊,留下一条路/等改日再见! 但我知道/路径延绵/无尽头, 恐怕我/难以/再回返。
背景资料
《未选择的路》是弗罗斯特的一首名诗,作于1915年。1912年时弗 罗斯特已经38岁,这一年他做出了一个重要的决定:放弃他在一所师 范学校教书的职业,放弃本来可能更加平坦、安稳的生活,而选择了 诗歌。他对自己说:“写诗吧,穷就穷吧。”于是他卖掉了祖父遗传 下来的农场,再加上几年教书所得的一点积蓄,来到英国一个小村子 ,开始了艰苦安静的诗歌创作。
诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界
象征 的路来表达诗人对人生之路的思考。
整体感知
全诗分为四小节,朗读诗歌体会情感。
象征 两种不同的人生理想和追求。 黄色的树林里分出两条路,
可惜我不能同时去涉足,
我在那路口久久伫立,
我向着一条路极目望去,可以看出这是一条 直到它消失在丛林深处。平坦的、笔直的路。
诗中出现了许多形象,比如树林、路、荒草、落叶 等,说说它们的象征含义。
说到路,我们很自然想到人生之路。 古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描 写。屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的志 向,鲁迅有“世上本没有路,走的人多了,也便成了 路”的感触。
路
1.行路难,行路难,多歧路,今安在? ——李白
2.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 ——屈原
3.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 ——陆游
《未选择的路》
诗歌情感——犹豫不决 遗憾惆怅的心情
朗读语气——轻声的,叹息的,感叹的, 自言自语的语气和舒缓的节奏
但我/却选了/另外一条路, 它/荒草萋萋,十分幽寂, 显得/更诱人,更美丽; 虽然/在这条/小路上, 很少留下/旅人的/足迹。
那天清晨/落叶满地, 两条路/都未经/脚印污染。 啊,留下一条路/等改日再见! 但我知道/路径延绵/无尽头, 恐怕我/难以/再回返。
背景资料
《未选择的路》是弗罗斯特的一首名诗,作于1915年。1912年时弗 罗斯特已经38岁,这一年他做出了一个重要的决定:放弃他在一所师 范学校教书的职业,放弃本来可能更加平坦、安稳的生活,而选择了 诗歌。他对自己说:“写诗吧,穷就穷吧。”于是他卖掉了祖父遗传 下来的农场,再加上几年教书所得的一点积蓄,来到英国一个小村子 ,开始了艰苦安静的诗歌创作。
诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界
象征 的路来表达诗人对人生之路的思考。
整体感知
全诗分为四小节,朗读诗歌体会情感。
象征 两种不同的人生理想和追求。 黄色的树林里分出两条路,
可惜我不能同时去涉足,
我在那路口久久伫立,
我向着一条路极目望去,可以看出这是一条 直到它消失在丛林深处。平坦的、笔直的路。
诗中出现了许多形象,比如树林、路、荒草、落叶 等,说说它们的象征含义。
七下20外国诗二首-未选择的路 课件(共29张PPT)

课堂小结
这是一首哲理抒情诗。诗人 借写自然界的路来写人生之路,采 用了象征手法,告诉了人们一个深 刻的道理,人生的道路上,每一 个路口都要慎重选择,但如果选择
了就不能回头,因此我们应独立思考,慎重选择自己的人生 之路,切不可随意盲目! 只有不畏艰难、勇于探索的人才能正确
选择属于自己的人生道路。
恐怕我难以再回返。
3、这一节最后两句蕴含着怎样的 哲理?
人生有许多道路可供选择,但选择了就 难以回头,没有第二次选择的机会。
第四节:写未选择的路,留下无尽的想象空间。
也许多少年后在某个地方, 我将轻声叹息将往事回顾: 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条, 从此决定了我一生的道路。
1、“轻声叹息”的时候,诗人回 顾的是哪条路? 未选择的路 2、人生中真的只有两条路可以选 择吗?请说说你的理解。 3、这一节的最后两句诗体现了怎 样的哲理?
那天清晨/落叶满地, 两条路/都未经/脚印污染. 啊,留下一条路/等改日再见! 但我知道/路径/延绵无尽头, 恐怕我/难以/再回返. 也许/多少年后/在某个地方, 我将/轻声叹息/将往事/回顾: 一片/树林里/分出/两条路—— 而我/选择了/人迹更少的/一条, 从此/决定了我/一生的/道路.
字词积累
背景资料
1912年时弗罗斯特已经38岁,这一年他做出了一个重要的 决定:放弃他在一所师范学校教师的职业,放弃本来可能更 加平坦、安稳的生活,而选择了诗歌创作。他对自己说: “写诗吧,穷就穷吧。”这首诗写的就是这一重要的人生选 择。
初读诗歌
黄色的/树林里/分出/两条路, 可惜/我不能/同时/去涉足, 我/在那路口/久久伫立, 我/向着/一条路/极目望去, 直到它/消失在/丛林深处. 但/我却选了/另外一条路, 它/荒草萋萋,十分幽寂, 显得/更诱人,更美丽; 虽然/在这条小路上, 很少/留下/旅人的/足迹.
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未选择的路
未选择的路
Hale Waihona Puke 弗罗斯特黄色的树林里分出两条路, 可惜我不能同时去涉足, 我在那路口久久伫立, 我向着一条路极目望去。 直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条 那天清晨落叶满地, 路, 两条路都未沾脚印污 它荒草萋萋,十分幽 迹。 寂, 啊!留下一条路等改 显得更诱人,更美丽; 日再见! 虽然在这条小路上, 但我知道路径绵延无 尽头, 很少留下旅人足迹。 恐怕我难以回返。
也许多少年后在某个地方, 我将轻声叹息将往事回顾:
一片树林里分出两条路,
而我选择了人迹更少的一条,
从此决定了我一生的道路。
简要思考:文中的路 真是指我们脚下走的 路吗?
全诗共分四节。每节诗各写了什么内 容? 第一节写两条路,
第二节写已选择的路,
第三、四节写未选择的路。
这首诗似乎在告诉人们:人生路有千万条, 但一个人一生只能选择其中的一条路,那些 选择了艰险道路的人们,虽然他们的一生是 痛苦的,但他们给人留下的思考却是久远的。
对这两首诗的特点做以下总结: 这首诗都没有写景叙事。 这首诗都讲出了一个深刻的道理。 这种诗叫做: 哲理诗。
按表达方式分,诗歌共分三类: 叙事诗, 抒情诗, 哲理诗。
课下作业:
熟练背诵这首短诗。
未选择的路
Hale Waihona Puke 弗罗斯特黄色的树林里分出两条路, 可惜我不能同时去涉足, 我在那路口久久伫立, 我向着一条路极目望去。 直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条 那天清晨落叶满地, 路, 两条路都未沾脚印污 它荒草萋萋,十分幽 迹。 寂, 啊!留下一条路等改 显得更诱人,更美丽; 日再见! 虽然在这条小路上, 但我知道路径绵延无 尽头, 很少留下旅人足迹。 恐怕我难以回返。
也许多少年后在某个地方, 我将轻声叹息将往事回顾:
一片树林里分出两条路,
而我选择了人迹更少的一条,
从此决定了我一生的道路。
简要思考:文中的路 真是指我们脚下走的 路吗?
全诗共分四节。每节诗各写了什么内 容? 第一节写两条路,
第二节写已选择的路,
第三、四节写未选择的路。
这首诗似乎在告诉人们:人生路有千万条, 但一个人一生只能选择其中的一条路,那些 选择了艰险道路的人们,虽然他们的一生是 痛苦的,但他们给人留下的思考却是久远的。
对这两首诗的特点做以下总结: 这首诗都没有写景叙事。 这首诗都讲出了一个深刻的道理。 这种诗叫做: 哲理诗。
按表达方式分,诗歌共分三类: 叙事诗, 抒情诗, 哲理诗。
课下作业:
熟练背诵这首短诗。