现代诗歌说课模板
《红烛》说课稿
《红烛》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《红烛》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《红烛》是闻一多先生的一首现代诗歌，被收录在高中语文教材中。
这首诗以红烛为意象，通过对红烛的描绘和歌颂，表达了诗人对理想和光明的执着追求，以及为了实现理想不惜牺牲自我的奉献精神。
从诗歌的艺术特色来看，《红烛》运用了象征、比喻、拟人等多种修辞手法，语言生动形象，情感真挚深沉。
同时，诗歌在结构上也富有变化，层次分明，具有较高的艺术价值。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些现代诗歌，对诗歌的基本特点和表现手法有了一定的了解。
但对于闻一多先生的诗歌风格和这首《红烛》的深刻内涵，还需要进一步的引导和探究。
高一学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但他们的诗歌鉴赏能力还有待提高，在理解诗歌的象征意义和深层情感时可能会存在一定的困难。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解闻一多先生的生平及创作背景，掌握诗歌中的生字词和重要意象；能够分析诗歌的语言特色和艺术手法。
2、过程与方法目标：通过反复诵读、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力，提高学生的诗歌鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受诗人的爱国情怀和奉献精神，激发学生对理想和光明的追求。
四、教学重难点教学重点：理解诗歌中红烛的象征意义，体会诗人的情感变化。
教学难点：分析诗歌的艺术特色，领悟诗歌的深刻内涵。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。
2、提问法：设计一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、点拨法：在学生遇到困难时，给予适当的点拨和指导，帮助学生理解诗歌。
新部编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课说课稿
新部编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课说课稿一. 教材分析《现代诗二首》是新部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过学习两首现代诗——《再别康桥》和《乡愁》，感受诗歌的魅力，理解诗歌的意境，提高学生的文学素养。
《再别康桥》是徐志摩创作的一首现代诗，通过对康桥美景的描绘，表达了诗人对康桥的留恋和对逝去的爱情的感慨。
这首诗语言优美，意境深远，充满了浪漫主义的色彩。
《乡愁》是余光中创作的一首现代诗，通过对乡愁的描绘，表达了诗人对故乡的思念和对祖国的热爱。
这首诗语言简练，情感真挚，具有很强的震撼力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于现代诗的鉴赏能力还不够强。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解诗歌的意境，感受诗歌的魅力。
同时，四年级的学生思维活跃，好奇心强，教师可以利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首现代诗；理解两首现代诗的意境，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受现代诗的魅力，培养学生的文学素养，激发学生对诗歌的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵两首现代诗；理解两首现代诗的意境，体会诗人的情感。
2.教学难点：欣赏现代诗的语言美和意境美，提高学生的文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、写作法等方法，引导学生感受诗歌的魅力，提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示康桥的图片，引导学生进入《再别康桥》的学习情境。
2.新课学习：引导学生朗读《再别康桥》，分析诗歌的意境和诗人的情感。
3.讨论交流：学生讨论《乡愁》的意境和诗人的情感，分享自己的感受。
4.诗歌创作：引导学生尝试创作现代诗，培养学生的表达能力。
第3课《短诗五首》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册
《短诗五首》说课稿一、说教材《短诗五首》是部编人教版九年级下册第一单元第三课。
这篇课文由四首中国诗与一首外国诗组成，篇幅虽短，意蕴颇丰，体现了诗歌语言凝练、形式精致、内容丰富的特点。
《月夜》通过“我”与大树并立的行为，突出“五四运动”时代背景下青年人独立自主的形象。
《萧红墓畔口占》记叙了1944年诗人不远万里来到萧红墓前凭吊的情形，表达作者深沉的怀念之情。
《断章》描写一个人在桥上看风景，题材十分简单，但作者却从这平淡的生活现象中思考出深邃的哲理，营造出无穷的诗意。
《风雨吟》借助各种意象，表达社会剧烈变化中年轻人对命运的担忧和对人民的关怀。
《统一》这首诗，作者从“叶”“花”“果实”“树木”等常见意象中，归纳出世界的多样性和统一性的关系，值得深思。
几首小诗各具特色，蕴含哲理，令人回味。
通过学习，培养学生阅读诗歌的能力。
二、说学情学情分析是教学设计的重要环节。
九年级的学生正处于青春期，他们对世界有着强烈的好奇心，对生活有着自己的理解和感悟。
这使得他们对于诗歌的学习有着较高的热情，也有一定的自我理解能力。
学生在之前的语文学习中，已经接触过一定数量的诗歌，他们对诗歌的形式和基本特点有一定的了解。
现代诗歌相较于古诗词，形式更加自由，内容更加贴近生活，容易引发学生的共鸣。
因此，学生在学习《短诗五首》时，可能会对诗歌的内容和形式产生浓厚的兴趣。
虽然学生之前已经接触过一定数量的诗歌，但是《短诗五首》中的诗歌仍然具有一定的深度和难度。
学生可能在理解诗歌的意境和情感，以及欣赏诗歌的美感方面存在一定的困难。
综上所述，教学九下第三课《短诗五首》时，需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、学习能力、兴趣点和学习难点，制定出符合学生实际的教学策略和方法，以提高教学效果。
三、说教学目标基于单元目标和学生学情的分析，以及新课标的要求，我确立以下教学目标：1.朗读这五首诗，体会凝练而含蓄的语言美。
2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。
说课稿诗歌模板
说课稿诗歌模板尊敬的各位评委、老师们，大家好。
今天，我将为大家说课，主题是诗歌教学。
诗歌，作为文学的瑰宝，以其独特的韵律和深邃的内涵，激发着人们的情感和想象力。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价五个方面展开我的说课。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解诗歌的基本结构和形式，掌握诗歌的韵律和节奏。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和创作，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的审美情感和人文精神。
二、教学内容本次教学的内容是一首经典的现代诗歌，通过对诗歌的深入分析，让学生感受诗歌的魅力，理解诗歌所传达的情感和思想。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的思考兴趣。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨诗歌的深层含义。
3. 实践教学：鼓励学生进行诗歌创作，将所学知识运用到实践中。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放诗歌朗诵，激发学生的兴趣，引入诗歌主题。
2. 新课呈现：详细解读诗歌内容，分析诗歌的形式和结构。
3. 学生活动：组织学生进行诗歌朗读，体会诗歌的韵律美。
4. 深入探讨：引导学生讨论诗歌的深层含义，鼓励学生发表自己的见解。
5. 创作实践：指导学生尝试创作自己的诗歌，体验诗歌创作的乐趣。
6. 课堂小结：总结诗歌教学的重点和难点，强调诗歌的美学价值。
五、教学评价1. 即时反馈：在学生朗读和讨论过程中，给予及时的反馈和指导。
2. 作业检查：通过检查学生的诗歌创作作业，了解学生对诗歌的理解和掌握情况。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的诗歌创作进行自我评价，培养自我反思的能力。
结束语诗歌教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的审美能力和创造力。
通过本次教学，我希望每位学生都能在诗歌的世界里找到自己的一片天空，感受到诗歌带来的美好和启迪。
谢谢大家。
人教(部编)四年级上语文《现代诗二首》的说课稿
人教(部编)四年级上语文《现代诗二首》的说课稿一、引言《现代诗二首》是人教版四年级上册语文教材中的重要课文，两首现代诗以其独特的语言和情感，向学生们展示了现代诗歌的魅力。
本说课稿旨在阐述如何通过教学《现代诗二首》，引导学生们理解和欣赏现代诗歌，提高他们的文学素养和审美能力。
二、教学目标1. 理解两首现代诗的主题和情感；2. 领略现代诗歌的独特魅力和语言风格；3. 培养学生对现代诗歌的兴趣和爱好，提高文学鉴赏能力。
三、教学内容及方法1. 《秋江的晚上》《秋江的晚上》以秋天夜晚为背景，用朴素自然的语言描绘了一幅美丽的画面。
在教学过程中，我首先引导学生们通过朗读感受诗歌的韵律和节奏，然后逐步分析诗中的意象和情感，让他们理解诗人对秋夜的热爱和对生活的感慨。
为了帮助学生们更好地理解诗中的意境，我会通过多媒体展示相关的图片和音乐，引导他们展开想象。
2. 《假如我是一朵雪花》《假如我是一朵雪花》是一首充满童趣的诗歌，诗人以奇妙的想象和独特的视角，描述了雪花飘舞的美丽场景。
在教学过程中，我着重引导学生们通过朗读感受诗歌的韵味和童趣，然后通过小组讨论的方式，让他们自主探究诗中的意象和情感。
同时，我会邀请学生们扮演雪花，让他们通过表演的方式深入理解诗中的意境。
四、教学重点与难点1. 重点：引导学生们深入理解两首现代诗的主题和情感，培养他们对现代诗歌的兴趣和爱好。
2. 难点：帮助学生们领略现代诗歌的独特魅力和语言风格，提高他们的文学鉴赏能力。
五、教学评价与反馈1. 评价方式：课堂提问、小组讨论、个人或小组作业、考试等；2. 评价内容：学生对两首现代诗的理解和欣赏能力；学生的文学素养和审美能力是否得到提高；学生对学习现代诗歌的兴趣和态度；学生在课堂上的参与度和合作精神等。
3. 教学反馈：根据学生的作业、考试和课堂表现等评价结果，及时调整教学策略和方法，帮助学生解决学习中的困难和问题。
同时，鼓励学生提出建议和意见，以便不断完善教学方法和提高教学质量。
王绩《野望》说课稿
王绩《野望》说课稿一、课前准备1.教材分析《野望》是高中语文教材中的现代诗歌，属于新课标必修三内容，通过诗歌展现诗人对现实生活中某些问题的关注和思考，同时也是一个旨在引发学生思考、启示学生的优秀作品。
2.学情分析学生年龄为高中生，正值人生发展的重要阶段，具有强烈的求知欲和好奇心，但同时也比较浮躁，目光欠缺深度。
因此，必须引导学生从诗歌中抽象出与自己的生活和成长相关的主题，从而发展出对生活的深刻思考和领悟。
二、教学设计1.教学目标知识目标：掌握诗歌的基本阅读技巧，理解和分析现代诗歌《野望》的诗歌结构和内涵。
能力目标：通过对文本的理解和分析，培养学生自我思考的能力，提高学生解决问题的能力。
情感目标：引导学生关注自身成长和人生道路上需要面对的各种问题，并启示学生对未来的信心和希望。
2.教学重点和难点重点：帮助学生概括诗歌的主题，理解诗歌的意象、节奏和格律等基本元素，并加强对诗歌中表现城市变迁的细节描写的理解和分析。
难点：引导学生独立思考和探究，不局限于表面现象，让学生能够用诗歌切身的体验，去思考自己和未来。
3.教学方法情境教学法、讲授法、互动式教学法。
4.教学步骤（1）导入（5分钟）教师可以通过一些简单的问题引起学生对诗歌的关注，如：“你们平时接触过哪些诗歌？对诗歌的认知和态度是什么样的？”“你们对未来的期望和想法是什么呢？”（2）理解诗歌（20分钟）教师将诗歌的整体结构、意象以及节奏、韵律等基本元素讲解给学生。
同时，老师要引导学生分析和理解诗歌的内在情感和主题，明确诗歌作品的历史和现实背景。
（3）分析和总结（20分钟）教师带领学生深入分析诗歌中的细节描写和表现出来的人生观，引导学生思考自己对未来的期望和计划，并总结诗歌中表达的主题和思想。
（4）互动探究（20分钟）将学生分为几组，进行对诗歌的探究和讨论，每组都预先准备好若干问题，探究结合到自己的生活经历中，尝试表达自己的经验和感受，并互相交流，帮助彼此解决问题。
现代诗词鉴赏说课稿
现代诗词鉴赏说课稿尊敬的评委、教师们：大家好！我是××中学的××，今天非常荣幸能够为大家带来现代诗词鉴赏的说课稿。
现代诗词是我们语文教学中的重要内容之一，通过学习现代诗词，培养学生的审美情趣、语言表达能力以及对社会现象的理解和批判思维能力等。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 了解现代诗词的特点和发展背景，培养对现代诗词的兴趣和热爱；2. 掌握现代诗词的基本鉴赏方法，能够欣赏诗词的美，并能借助现代诗词表达自己的感受和思考；3. 培养学生对现代诗人的了解和欣赏能力，发现诗人的创作特点和风格，拓宽视野。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是：1. 现代诗词的特点和发展背景；2. 现代诗词的鉴赏方法和技巧。
教学难点是：1. 帮助学生理解现代诗词的内涵，并通过鉴赏方法培养学生的审美意识；2. 让学生有自主欣赏、体味诗词的能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）首先，我将通过一些引导性问题来导入本节课的话题。
例如：“大家都听过什么诗词吗？最喜欢的一首诗是什么？为什么喜欢它？”通过学生的回答，引导他们进入诗词的世界，激发他们对现代诗词的兴趣。
2. 感知（15分钟）在感知环节，我将选取一首精美的现代诗词进行朗读，要求学生闭目静听，体验诗词带来的情感和思考。
然后，我会请几位同学站起来，用自己的语言讲述对这首诗词的感受和理解，让全班同学感受到诗词的多样性和个人化的表达方式。
3. 理解（10分钟）在理解环节，我将给学生介绍现代诗词的特点和发展背景，例如现代诗词注重表达思想感情、形式多样、语言简练明快等。
然后，我会选取几首代表性的现代诗词，通过阅读和讲解，让学生理解现代诗词的内涵和创作技巧。
4. 分享（10分钟）在分享环节，我将邀请几位同学上台，分享他们收藏的现代诗词作品，并通过朗读和解读，让全班同学感受到不同诗人的创作特点和风格。
同时，学生们也可以提出问题并进行交流讨论，加深对现代诗词的理解。
模板大班诗歌说课稿
模板大班诗歌说课稿嘿，亲爱的幼教同行们，大家好！今天我要分享的是一份大班诗歌说课稿，咱们就直接进入主题吧！【一、课程背景】诗歌是我国传统文化的瑰宝，也是幼儿语言教育的重要内容。
大班幼儿已经具备了一定的语言表达能力，通过学习诗歌，可以培养他们的审美情趣，提高语言素养。
这次我们选取的诗歌是《静夜思》，相信大家都不陌生。
【二、教学目标】1.让幼儿理解诗歌《静夜思》的内容，感受诗人的情感。
2.培养幼儿的朗诵能力和表达能力，提高他们的审美情趣。
3.通过诗歌学习，激发幼儿对中华传统文化的热爱。
【三、教学重点与难点】重点：理解诗歌《静夜思》的内容，感受诗人的情感。
难点：诗歌的背诵和表达。
【四、教学过程】1.导入师：小朋友们，你们知道夜晚是什么样子的吗？夜晚，我们可以看到什么？生：星星、月亮、黑暗……师：今天，我们要学习一首关于夜晚的诗歌，你们猜猜是哪一首呢？生：《静夜思》！2.诗歌学习师：我们先来了解一下这首诗歌的作者李白，他是我国古代著名的诗人，被后人称为“诗仙”。
师：现在，我们一起来读这首诗歌，注意节奏和韵律。
生：（齐读）床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
师：谁能来说说这首诗歌的意思？生：床前的月光很亮，像地上的霜。
诗人抬头看月亮，低头思念家乡。
3.感悟诗歌师：诗歌中的“思故乡”是什么意思呢？谁能举个例子？生：就是想家，想自己的亲人。
师：对了，诗人李白在远离家乡的时候，看到明亮的月光，就会想念家乡和亲人。
这种感情叫做思念。
4.诗歌背诵师：现在，我们来背诵这首诗歌。
注意要熟练、有感情地背诵。
生：（背诵）5.表达情感师：小朋友们，你们有没有经历过思念亲人的感觉？谁能来说一说？生：我放假的时候，很想爸爸妈妈，就给他们打电话。
师：很好，你们都能体会到思念的情感。
现在，我们来表演一下这首诗歌，分成几个小组，每个小组选一个代表来背诵。
【五、课后作业】1.回家后，跟爸爸妈妈分享这首诗歌，让他们也感受一下诗人的情感。
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现代诗歌说课模板初中课文现代诗说课集子初中语文的现代诗歌篇目：七上：《在山的那边》《理想》《郭沫若诗两首》七下：《诗两首》（假如生活欺骗了你未选择的路）《木兰诗》九上：《沁园春雪》《雨说》《星星变奏曲》《外国诗两首》（蝈蝈与蛐蛐夜）九下：诗两首（《我爱这土地》《乡愁》）《我用残损的手掌》《祖国啊，我亲爱的祖国》外国诗两首（《祖国》《黑人谈河流》）《在山的那边》说课稿尊敬的评委老师，你们好。
我试讲的题目是《在山的那边》。
一、教学程序1、开场白：同学们，现在我们已经是初中生了，有了一定的知识积累，思想也更成熟了，所以在课堂上老师会给你们更多的时间，更多的舞台来展示你们自己，慢慢让你们学会自己学习，老师就在旁边欣赏鼓励你们。
2、提问导入，调动积累：提问：大家在小学阶段一定学过不少诗歌，能说说你们觉得应该怎么来学一首诗呢？引导学生根据学过的一首诗来回答。
根据学生回答，教师归纳学诗要以朗读为本，然后可从语言、意象、情感、手法等方面去分析。
（设计依据：调动学生的经验积累，以探讨学法的形式导入课文，一开始就让学生的大脑活跃起来，进入学习状态。
）3、朗读课文，品味重点词语通过教师范读、自由读、个别读、表演读、比赛读等形式让学生感受诗歌的意境，开启诗歌学习的大门。
在诵读的基础上，理清思路，理解主要内容。
并以“为什么这么读”的反问引导学生体味作者的思想感情，推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
本文中“痴想”、“隐秘”“铁青着脸”“诱惑”、“枯干”等词的品味都可在朗读的过程中顺势解决，采用边读边议边品味的方法，教师和学生交流合作，共同发展。
(课堂是预设和生成的有机结合，课堂形式是灵活多变，教师应该根据学生情况加以调整，力求一气呵成)4、意象品味，主旨把握教师可先向学生解释意象：“意”是指作者寄托的思想、情感；“象”是指具体可感的事物，合起来意象就是寄托着作者情感的具体事物。
可以举例：月亮、柳枝、梅花等学生比较熟悉的意象加深理解，再引出文中的两个意象“山”和“海”，探究它们什么寄托了作者的什么情感，从而明确文章主旨。
（这个环节是教学的难点，教师要立足文本，从语言本身出发探究作者蕴含在其中的思想感情）5、联系生活，加深理解请学生结合自己的生活经验，谈谈这首诗给你的启示。
（依据：引导学生在欣赏文学作品的同时，能走过文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通达到共鸣，从而获得美的启示，丰富自己的个性，充实自己的精神世界）6、课堂小结，布置作业教师小结：今天我们随王家新走到了山的那边，山的那边就是海，是我们的希望，是我们的理想，然而群山的阻扰让人气馁沮丧，奔向理想的人生征途是漫长的。
但是，同学们啊，请相信，只要百折不饶地坚持奋斗，理想境界总会实现。
（教师及时的总结，使课堂有头有尾会加深学生的课文的印象）作业：将课堂板书扩展成三百字的诗歌鉴赏稿。
（学生在课堂上的感悟是零碎的，通过手写的形式能对思维进行梳理，对课文内容再有一个总结性的把握，切实落实教学目标）二、板书设计在山的那边王家新朗读（首要）语言：痴想隐秘铁青着脸诱惑枯干……情感：理想挫折（阻碍）意象：山（困难）海（理想）《天上的街市》2、教学目标1．一咏三叹，反复朗读，理解文章的中心，体会作者的感情。
2．学习诗人运用联想、想象创造诗歌意境的写法。
3．品味诗歌的语言，借助联想、想象进入诗歌的意境。
3、教学的重点和难点新诗有一个共同的特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。
由于文字上没有障碍因而往往深入不下去，对诗歌的理解浮在表面上，反过来要埋怨新诗“没劲”。
这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口，语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。
根据这一提示，教学目标（1）（2）应确定为本课重点。
在朗读中感受音乐美，绘画美、情感美为教学难点。
四．说教学程序一、导入新课、1．设置情境，渲染气氛，导入新课。
2．教师声情并茂地朗读课文精彩部分，先声夺人导入新课。
二、一咏三叹欣赏诗歌的音乐美（一）读准字音，读顺句子，力争做到字正腔圆，通顺流畅缥缈不甚珍奇闲游灯笼（二）掌握重音，读对节奏，把握韵脚，读出语调以及语气的轻重抑扬，同时语速不宜过快，要有足够的时间让听者感受诗歌的意境，每读完一层，要作稍长停顿，使景物有画面感。
1.这是一首清朗隽美的夜歌，共四节，每节句数相同，句式比较整齐，节拍也相近。
每节偶句押韵，每节换韵，使得音韵和谐悠扬，朗读的节奏是轻松、柔和、舒缓的。
整首诗歌的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2.读出相应的语气、语调。
朗读之有语气、语调，犹如青山之有起伏，碧水之有波澜。
没有语气、语调的朗读，肯定让人恹恹欲睡。
“好像”“我想”“你看”……要如同对最亲近的朋友娓娓而谈，应该在不知不觉中牵动着听者的视线和思绪，使大家和诗人一起去仰首星空，观赏奇景，驰骋想象。
在这十二行诗句中，诗人用了四个“定然”和一个“定”字，其肯定的语气会使读者追随着诗人的想象，模糊着现实世界与幻想世界的界限。
结尾一句“是他们提着灯笼在走”，“在走”应该一字一顿轻轻地读，努力给听者营造一幅牛郎织女游乐图，传出自由自在、无忧无虑的情调。
诗虽收尾了，但天街人物出游的景象还在继续，显得余韵悠然。
3.变换角色，想象画面，进入诗歌的情境，体会文中美好的情韵，读出感情。
诗人有一颗敏感而多情的心。
他常常独自仰望常动不息的星空，从那闪闪的幽光中寻觅、追逐始终令自己醉心的理想。
在他的笔下，夜空是那样奇丽可爱，那样荡人心肺。
“天上的街市”就是诗人在以心灵的眼睛眺望夜空时所看到的。
朗读时要细细体会，力争读出作者的情味，读出意境，读出神韵，从而受到情感的启迪，获得审美享受。
三、联想想象进入诗歌的画面美分组探究，在组长的主持下，分工合作，各司其职，集中所有成员的智慧，对探究结果作出摘记，同时教师相机点拨。
过渡语：德国著名的文艺理论家莱辛这样说：“凡是我们在艺术作品里发现为美的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛去发现为美的。
“可以说，没有想象就没有美的欣赏和美的创造。
同样，这首诗的作者为我们创造出令人心醉的图画：画面优美，意韵深长。
尤其是牛郎织女骑着牛儿趟过浅浅天河自由来往的“骑牛图”，尤其是牛郎织女提着灯笼在天街的“闲游图”，都让人浮想联翩。
下面，我们大家就张开联想、想象的翅膀，放飞心灵，驰骋在这首诗歌的意境中。
1.师生共同诵读课文，进一步体会诗歌的情感。
2.天上的街市有一条联想和想象链，请你根据课文内容填写。
3.用精美的语言生动传神地向大家描绘“骑牛图”或者“闲游图”。
方法：★以文辞为本。
我们想象诗歌的意境，要能准确体现诗歌文辞本身的描述。
★借积累延展。
我们想象诗歌的意境，要会调动自己的经验积累去拓展想象。
这种经验积累，可以是自己亲身经历的，也可以是以电视、书籍、网络等其他渠道获得的。
只有学会借积累延展你的想象，才能使诗歌的画面成为立体感强、色彩鲜明、动静结合的活生生的画面。
★与诗情共鸣。
我们想象诗歌的意境，要领会诗人的情感，并设身处地，与之产生共鸣，才能正确体会意境。
提示：你看见天河溅起的朵朵水花了吗？你听到牛郎织女的甜蜜的悄悄话了吗？你感觉到他们的心花在悄悄绽放吗？4.按下面的提示展开联想。
从松树的颜色联想到；从松树的生命力联想到：四、咬文嚼字品析诗歌的语言美分组探究，在组长的主持下，分工合作，各司其职，集中所有成员的智慧，对探究结果作出摘记，同时教师相机点拨。
学生可能谈到的问题：1.远远的：这个词不仅能准确、精练地表明诗人和街灯的距离，使诗人的联想顺理成章，而且它还是个叠词，读起来上口，富有音韵美。
2.四个“定然”和一个“定能”：诗中所描绘的景物、场面很多都是出于联想、想象的，诗人却把神异的幻景当作活生生的实景来描绘，。
用了四个“定然”和一个“定”字斩钉截铁加以肯定，其肯定的语气会使读者追随着诗人的想象，模糊着现实世界与幻想世界的界限。
显得真实自然。
同时这也表明了作者坚持这样的理想生活世界上是存在的，从而也表明了作者对未来充满信心。
这一切，洋溢着浪漫主义精神，充分显示了郭沫若独特的艺术个性。
3.“浅浅的”和“不甚宽广”：本来，传说故事中的牛郎织女到天上以后是不幸福的，他们被阻隔在天河两岸，一年只得一度相会，但在《天上的街市》一诗中，诗人按照理想的逻辑，把不可逾越的天河变为“浅浅的”“不甚宽广”，把造成不幸的障碍化作美好生活的陪衬，为古老神话赋予新意，给诗中幻境着上一层更加迷人的色彩。
这虚幻的景象在作者笔下竟显示出生动的真实感，作者所描绘的美丽幸福的天街向读者提供着人间情趣。
4.“好像”“我想”“你看”……如同对最亲近的朋友娓娓而谈，在不知不觉中牵动着读者的视线和思绪，使之和诗人一起去仰首星空，观赏奇景，驰骋想象。
语言平易、亲切。
5.那朵流星中的“朵”：这是一个量词，常用于修饰花，众所周知，花给人的感觉总是甜蜜、美好的，诗人把流星比作花，目的是为了表现牛郎织女花一样的生活。
六、通过板书回课总结学习诗歌的一般学习方法。
一咏三叹欣赏诗歌的音乐美联想想象进入诗歌的画面美咬文嚼字品析诗歌的语言美知人论世体察诗歌的情感美七、同学们用同样的步骤学习《静夜》这首诗。
附：板书设计天上的街市郭沫若一咏三叹欣赏诗歌的音乐美联想想象进入诗歌的画面美咬文嚼字品析诗歌的语言美知人论世体察诗歌的情感美《乡愁》教学实录师：我们今天学习台湾著名诗人余光中的一首诗《乡愁》。
请大家推荐一位朗读最好的男同学把这首诗读一读。
(学生推荐，一男生起立朗读) 师：读得不错，还没有学习，就读得这样，确实读得好。
女同学读得好的是哪一位?站起来，给大家读一读。
(一女生读)师：读得不错，清楚。
也有一定感情。
当然，要读得很好。
还要深入读。
(教师范读。
掌声)刚才听了同学读了两遍，我读了一遍，你们感觉。
在读这首诗的时候，语调应该是明快的还是深沉的?(生齐答：深沉的。
)节奏应该是急促的还是舒缓的?(生齐答：舒缓的。
)语调应该是深沉的。
节奏应该是舒缓的l(板书。
语调：深沉节奏：舒缓”)为了帮助同学们理解这首诗，我想提几个问题请大家思考。
【问题一】这首诗一共有四个小节，大家觉得它们之间的顺序能够改变吗甲生：不可以！师：请说说理由。
生1：这首诗好像是按照从小到大，按时间顺序来写的。
师：你怎么知道是按时间来写的？生：每一小节的开头。
都有一个时间的标志。
小时候～长大后～后来啊一而现在’等标志明显。
师：还有没有理由?生2：我觉得是按照把。
乡愁。
比喻的事物由小到大排列的：邮票、船票、坟墓、海峡。
师：作比的事物是由小到大。
她发现这个特点。
好像也是存在的。
看看还有什么顺序？生3：我觉得感情方面它是层层递进的。
师：它是怎么层层递进的?生：先是对母亲的想念，那个时候母亲还在人世；然后是对新娘的爱恋，后来是对母亲离去的悲痛，我觉得这一段也为后面作了铺垫，借用这一段来抒发感情，因为大陆也是他的母亲。