中班诗歌说课稿：家中班诗歌梦与梦想说课稿
幼儿园中班语言说课稿《梦》 (一)
幼儿园中班语言说课稿《梦》 (一)幼儿园中班语言说课稿《梦》一、教学目标1、认识梦的特点，了解发生梦境的原因2、提高幼儿的观察能力和想象力3、培养幼儿自由表达的能力和积极思维的意识二、教学重点1、了解梦境和现实生活的区别2、学会描述自己的梦境3、让幼儿开动想象力，想象自己未来的梦想三、教学内容1、引入：用图片或视频告诉幼儿“梦境”和“现实”的区别，让幼儿感受梦境的神秘和美好。
2、讲解：通过课堂讲解，让幼儿了解梦境的特点和发生的原因，引导幼儿讲述自己的梦境。
3、互动：让幼儿结合自己的经历讲述自己的梦境，教师通过提问和鼓励让幼儿尝试表达和分享，建立自由表达和积极思维意识。
4、创作：通过图片和实物的展示，让幼儿展开想象力，学会表达自己未来的梦想。
四、教学方法1、图片展示法：通过图片展示梦境和现实的区别，引导幼儿理解梦的特点。
2、口头讲解法：通过口头解释梦境的特点，引导幼儿思考、探索。
3、幼儿互动法：让幼儿之间互相分享自己的梦境，建立交流和互助的意识。
4、创作法：通过绘画和手工制作等方式，让幼儿发挥想象力，表达自己未来的梦想。
五、课堂活动设计1、演讲比赛：让幼儿分享自己的梦境，从中选出最生动、最特别的，给予奖励。
2、绘画比赛：让幼儿想象自己的未来梦想，用自己的方式来表达，展示作品，选出最好的，给予奖励。
3、机器人编程：鼓励幼儿不断进取，实现自己的梦想，通过编程体验科技的魅力。
六、教学评估1、观察幼儿是否参与课堂活动，主动发言和讲述自己的梦境。
2、根据幼儿的绘画作品和手工制作作品评价幼儿的想象力和表达能力。
3、通过语言交流活动和机器人编程的实际操作，评估幼儿口头表达和实际操作的能力。
七、总结通过本次教学，幼儿能够了解梦境的特点和发生的原因，提高观察能力和想象力，培养自由表达和积极思维的意识，形成积极向上的心态。
同时，也为幼儿展示和实现梦想提供了一个良好的思维启发。
中班诗歌《梦》教案
中班诗歌《梦》教案一、教学内容本节课选自中班语文教材第四章《诗歌的魅力》中的《梦》。
该诗歌通过对梦境的描绘，激发幼儿的想象力和对美好事物的向往。
详细内容包括：理解诗歌的意境，感受诗歌的韵律美；学习生字词，提高幼儿的词汇量；通过绘画、表演等形式，培养幼儿的创造力和表达能力。
二、教学目标1. 理解诗歌《梦》的内容，体会诗歌的意境，感受诗歌的韵律美。
2. 学习并掌握生字词，提高幼儿的词汇量。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境，体会诗歌的韵律美。
重点：学习生字词，培养幼儿的想象力和创造力。
四、教具与学具准备教具：挂图、生字卡片、画纸、画笔、彩泥等。
学具：课本、练习本、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿谈论各自的梦境，引导幼儿关注梦境的奇妙和美好。
挂图展示，引导幼儿观察并描述图片中的梦境。
2. 新课导入（10分钟）教师带领幼儿朗读诗歌《梦》，引导幼儿感受诗歌的韵律美。
分组讨论，让幼儿谈谈自己对诗歌的理解。
3. 生字词学习（10分钟）教师出示生字卡片，带领幼儿学习生字词。
通过游戏、问答等形式，巩固幼儿对生字词的记忆。
4. 例题讲解（10分钟）教师挑选一首简短有趣的诗歌，进行逐句讲解，引导幼儿分析诗歌的意境和表达方式。
邀请幼儿上台表演，体验诗歌的韵律美。
5. 随堂练习（10分钟）教师给出几个梦境场景，让幼儿用生字词进行描述。
分组进行绘画活动，鼓励幼儿将心中的梦境画出来。
鼓励幼儿课后与家长分享所学诗歌，进行家庭实践。
六、板书设计1. 诗歌《梦》全文2. 生字词列表3. 梦境场景描述示例七、作业设计1. 作业题目：用生字词描述一个你喜欢的梦境。
答案示例：我梦见自己和云朵一起在天空中飞翔，小鸟为我歌唱，太阳向我微笑。
2. 作业题目：画一幅你心中的梦境。
答案示例：幼儿画的梦境画面，充满想象力和创造力。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
幼儿园中班语言诗歌《家》说课稿
幼儿园中班语言诗歌《家》说课稿幼儿园中班语言诗歌《家》说课稿作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的幼儿园中班语言诗歌《家》说课稿，欢迎大家分享。
幼儿园中班语言诗歌《家》说课稿1一、说教材《家》是一首优美的儿童诗，通过用学生的熟悉的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。
这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
为了完成教学目标，突破重难点，我将本课分两教时进行教学。
第二课时的教学目标是：1．认知目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来。
运用“什么是什么的家”的句式说话。
2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3．情感目标：通过本课的学习，激发他们热爱祖国的情感。
二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现一个字或词一读的现象。
三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。
在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
“一个特色”培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢？1．“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
中班语言《梦》说课稿
中班语言《梦》说课稿《中班语言〈梦〉说课稿》一、说教材1.1教材地位与作用《梦》是中班语言教材中的一篇富有想象力和诗意的课文。
这篇课文以简洁、优美的语言描绘了不同事物的梦，符合中班幼儿的认知水平和语言发展特点。
通过学习这篇课文，幼儿能够拓展想象力，提高语言表达能力，同时感受文学作品中的美好意境，为培养幼儿的审美情趣奠定基础。
1.2教学目标（1）知识与技能目标- 幼儿能够理解课文内容，知道不同事物的梦是不一样的。
-引导幼儿学会用简单的词语和句子描述事物的梦，提高语言表达能力。
（2）过程与方法目标-通过听、说、读、演等多种方式，让幼儿积极参与到教学活动中来，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
- 引导幼儿学会倾听他人的发言，提高人际交往能力。
（3）情感态度与价值观目标- 激发幼儿对美好事物的向往和热爱之情。
- 培养幼儿的好奇心和探索精神。
1.3教学重难点（1）教学重点- 帮助幼儿理解课文内容，了解不同事物的梦的特点。
- 引导幼儿学会用“XX的梦是XX的”的句式来描述事物的梦。
案例阐述：例如在教学过程中，当讲解到小花的梦时，可以通过展示小花的图片，问幼儿“小花在梦里会看到什么呢？”引导幼儿说出“小花的梦是香香的”，通过这样的方式，让幼儿掌握描述事物梦的句式。
（2）教学难点-启发幼儿的想象力，让幼儿能够根据自己的生活经验，大胆地想象不同事物的梦。
- 鼓励幼儿在众人面前大胆地表达自己的想法。
案例阐述：对于中班幼儿来说，可能会受到认知水平和表达能力的限制，在想象一些不常见事物的梦时会有困难。
比如在让幼儿想象月亮的梦时，幼儿可能会不知道从何说起。
这就需要教师通过引导，如“月亮在晚上高高的挂着，它可能会梦到和星星一起做什么呢？”来启发幼儿的想象力。
同时，有些幼儿可能比较害羞，不敢在大家面前说话，教师要通过积极的鼓励和引导，如“你说得真好，再大声一点就更棒了”来帮助幼儿克服心理障碍。
二、说学情中班幼儿正处于语言发展的关键期，他们已经具备了一定的语言基础，能够简单地表达自己的想法和感受。
幼儿园中班语言教案中班语言活动《梦》说课稿_0526文档
2020幼儿园中班语言教案中班语言活动《梦》说课稿_0526文档EDUCATION WORD幼儿园中班语言教案中班语言活动《梦》说课稿_0526文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】活动名称梦设计意图在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
"根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我选择了这节语言活动。
活动目标1、感受散文诗的优美意境2、理解诗的内容，有感情的朗诵3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编能力。
活动重点理解散文诗的内容活动难点鼓励幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编能力。
活动过程开始部分回忆经验直接导入1、你们做过梦吗？都梦到了什么2、是谁让你们做梦了吗？3、教师小结基本部分欣赏散文1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了2、它们都梦到了什么呢？让我们再来听一听3、它们的梦可真美啊，让我们再来欣赏一遍吧4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧创编散文1、梦可真美呀，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗？2、播放音乐，"梦姐姐"为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。
3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢？请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。
4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。
中班诗歌《梦》教案7篇
中班诗歌《梦》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班诗歌《梦》教案
中班诗歌《梦》教案一、教学内容本节课选自幼儿中班语文教材第四章《诗歌乐园》第二节《梦》。
详细内容包括：理解诗歌的意境，学习诗歌的朗读和背诵，通过绘画、表演等形式表达对诗歌的理解，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解诗歌《梦》的内容，感受诗歌的韵律美。
2. 培养幼儿的想象力和语言表达能力，能够用自己的话复述诗歌内容。
3. 培养幼儿的审美情趣，通过绘画、表演等形式表达对诗歌的理解。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解诗歌的意境，学习诗歌的朗读和背诵。
难点：培养幼儿的想象力和语言表达能力，能够用自己的话复述诗歌内容。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、诗歌《梦》的录音、画纸、彩笔、头饰等。
2. 学具：幼儿用书、画纸、彩笔、头饰等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导幼儿谈论自己的梦，激发幼儿的兴趣。
2. 新课内容展示：a. 播放诗歌《梦》的录音，让幼儿初步感受诗歌的韵律美。
b. 结合挂图，讲解诗歌内容，引导幼儿理解诗歌的意境。
c. 教师示范朗读诗歌，指导幼儿跟读，学习诗歌的朗读和背诵。
3. 实践活动：a. 让幼儿分组进行绘画活动，用画笔描绘出自己的梦。
b. 邀请部分幼儿戴着头饰表演诗歌，培养幼儿的表达能力。
4. 随堂练习：a. 让幼儿用自己的话复述诗歌内容。
b. 组织幼儿进行诗歌接龙游戏，巩固诗歌学习。
六、板书设计1. 诗歌《梦》的全文2. 诗歌意境的简笔画七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用画笔描绘出自己的梦，并用简短的语言描述。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对诗歌的理解程度，针对幼儿的反馈调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 邀请家长参与，让幼儿回家后向家长分享自己的绘画作品，讲述自己的梦。
b. 组织一次诗歌朗诵比赛，鼓励幼儿大胆表现自己。
c. 引导幼儿关注生活中的美好事物，激发他们的创作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
中班语言《梦》说课稿
中班语言《梦》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家说课的内容是中班语言活动《梦》。
一、说教材《梦》是一首充满想象力和童趣的儿童诗歌，选自幼儿园中班语言教材。
这首诗歌以孩子们最熟悉的“梦”为载体，通过丰富的意象描绘了孩子在梦境中的奇妙世界，不仅能够激发幼儿的语言表达兴趣，更能在引导他们理解诗歌内容的过程中，培养其想象力和创造力。
二、说目标1. 知识与技能：让幼儿能听懂并理解诗歌《梦》的内容，初步感知诗歌的语言美和韵律美。
2. 过程与方法：通过创设情境、互动问答等方式，引导幼儿积极参与诗歌学习，尝试进行简单的诗歌创编。
3. 情感态度价值观：鼓励幼儿大胆表达自己的梦境，体验分享的乐趣，激发他们对未知世界的探索欲望。
三、说重难点重点：理解诗歌《梦》的主要内容，感受诗歌的韵律美，并能简单复述诗歌。
难点：引导幼儿运用已有的生活经验，结合诗歌内容进行自我创编，展现个性化的梦境描述。
四、说教法与学法教法上，我会采用情境教学法、直观演示法以及探究合作法，通过音乐、图片等多种媒介辅助教学，使抽象的诗歌形象化、生动化。
学法则注重幼儿主体性发展，引导幼儿通过观察、思考、讨论、创作等方式主动参与学习。
五、说活动准备物质准备：制作与诗歌内容相关的多媒体课件，准备绘画材料等；知识准备：提前了解幼儿对梦境的认知程度及表达能力。
六、说活动过程1. 导入部分：通过提问“小朋友们晚上都会做什么？”引发幼儿对梦的关注和回忆。
2. 新授部分：播放诗歌朗诵，引导幼儿聆听并理解诗歌内容，再通过分段解析，深化幼儿对诗歌意境的理解。
3. 实践操作：组织幼儿进行诗歌表演和绘画创作，将自己的梦境以诗歌或图画的形式表现出来。
4. 总结分享：邀请幼儿展示和分享自己的作品，互相倾听、欣赏各自的梦想世界。
七、活动延伸在日常生活中，鼓励幼儿继续记录和分享自己的梦境，或者开展“我的梦想画展”等活动，将课堂所学应用到实际生活中，进一步巩固和提升他们的语言表达能力和创新思维能力。
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中班诗歌说课稿：家中班诗歌梦与梦想说
课稿
一、分析教材
《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，从一个全新的角度来概括事物的依属关系，诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉，帮助他们从全新的视角想象周围的世界。
结尾处用一句“快乐的幼儿园是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实，更贴切地联想到自己，给幼儿以有趣有余蕴的感觉。
这首诗歌文字形象，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受。
符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合中班教学。
根据中班语言教育目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况，制定本活动的教育目标是：
１、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌的内在情感脉络。
２、引导幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系。
３、学习仿编诗歌，体验创作的乐趣。
培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。
本班幼儿已具有一定的口语表达能力，为上这节课奠定了一定的基础，但幼儿缺乏仿编诗歌的经验，基于这一点，确定教材的重点为理解，掌握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。
二、教学思路
《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、游戏、操作探索等活动，优化教学过程，共分为四个环节：
㈠观察感知，积累经验
这是一个课前准备的环节，需要在日常活动中逐步完成。
具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能
帮助幼儿更好地理解诗歌内容。
根据这一特点，在课前我将幼儿带到户外，让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法寻找事物：如蓝天、白云、小河、草地等，引导他们发现事物的归属关系，并在平时利用挂图、图书引导幼儿观察，以获得有关于事物归属关系的经验，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。
㈡操作探索，具体感知
这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，约需5—8分钟
有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，因此我设计了找家的游戏置于学习诗歌之前，以为迷路的小鸟、小鱼、小羊等找家为由，激发幼儿参与游戏活动的兴趣，提供人手一份操作材料，引导幼儿积极主动地参与操作探索，探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系，幼儿游戏时，我全面观察幼儿操作情况，了解需要，及时予以幼儿适当的支持和帮助，使幼儿充分感受家的内涵。
游戏后，我发出启发性地提问：你帮谁找到了家，为什么这么找？引导幼儿互相交流，弥补感知的不足，让幼儿进一步了解事物的归属关系，理解家的含义，为下阶段活动奠定基础。
㈢理解学习诗歌
这一环节是本活动的重点，约需10分钟
皮亚杰儿童发展理论告诉我们，儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的，儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息，非语言信息交互作用逐步实现的，因此活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法，引导幼儿积极地与文学作品相互作用，充分调动他们学习的积极主动性。
首先，我采用了视听结合的方法，结合卡片朗诵诗歌，使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。
接着概括性的提问：诗歌中说了什么事，引导幼儿结合卡片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探索时获得的知识经验。
然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。
之后，我发出邀请：“现在要请小朋友来扮演，白云、小羊、糊蝶等等
各种各样的东西”，让幼儿自由扮演角色，大胆地用肢体语言表现诗歌内容，使他们沉浸在表演的喜悦中，更好地掌握学习内容，同时为幼儿的发展提供了更为广泛的机会。
㈣扩展想象，仿编诗歌
这一环节是本活动的难点，约需10分钟
中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。
由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编，突破难点。
1、扩展想象，回忆经验。
我启发性的个别依次提问，比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家？引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，尊重每个幼儿的想法和创造，并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。
为幼儿的创编留下完整的视觉印象。
2、学习仿编
这一环节中我通过生动的语言示范仿编：“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可以了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。
3、分组讨论，自由创编
引导幼儿自由组讨论，以强带弱、大胆创编，在讨论过程中，我根据具体情况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的
合作者。
让幼儿乐于尝试，乐于合作，充分体验创作的乐趣，培养幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。
4、集体交流
在幼儿个别自由交流后，为幼儿提供充分展示自己的机会，请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。
这样进一步调动幼儿情绪，使活动在高潮中结束，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。
三、自我评价
本次活动我根据“开发幼儿潜能，培养完整幼儿”的整合幼儿教育理念，遵循本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来，尊重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。
附资料：
家
蓝蓝的天空是白云的家，
密密的树林是小鸟的家，
绿绿的草地是小羊的家，
清清的河水是小鱼的家，
红红的花朵是蝴蝶的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家。