语言诗歌说课稿
大班诗歌《诗歌》说课稿
大班诗歌《诗歌》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我要说课的内容是大班诗歌《诗歌》。
一、说教材《诗歌》是一首富有韵律美和意境美的儿童诗，它以生动活泼的语言描绘了生活中的美好场景，富含哲理且易于理解，非常适合大班幼儿的认知水平和发展需求。
通过学习这首诗歌，能够有效培养孩子们的语言表达能力，提升他们对文学作品的理解和欣赏能力，同时也能激发他们的想象力和创造力。
二、说目标1. 情感目标：让幼儿喜欢诵读诗歌，体验诗歌带来的愉悦，培养热爱生活的情感态度。
2. 认知目标：引导幼儿理解和掌握诗歌的基本内容，认识并能复述诗歌中描述的事物与情境。
3. 技能目标：通过诗歌朗诵活动，锻炼幼儿的语言表达能力和记忆力，提高其对语言韵律和节奏的感知能力。
三、说重难点重点在于引导幼儿理解诗歌内涵，感受诗歌的韵律美，并能进行有感情的朗诵；难点则在于帮助幼儿把握诗歌的情感基调，运用适当的语气和表情进行表现，以及在理解的基础上进行简单的创编活动。
四、说教法与学法我将采用直观教学法、情境教学法、游戏教学法等多种方式开展教学活动。
例如，通过图片、音乐等多媒体手段创设情境，使幼儿身临其境地感受诗歌氛围；组织幼儿进行角色扮演和集体朗诵，让他们在实践中感知和领悟诗歌。
在学法上，鼓励幼儿主动参与、积极思考，通过模仿、探索、合作等方式自主学习。
五、说活动准备1. 教具准备：诗歌挂图、相关情境道具、背景音乐等。
2. 知识准备：提前教授幼儿关于诗歌基本知识，如诗歌的韵脚、节奏等概念。
3. 心理准备：营造轻松愉快的学习氛围，激发幼儿对诗歌学习的兴趣。
六、说活动过程1. 导入部分：通过故事或者游戏引入诗歌主题，引发幼儿兴趣。
2. 展开部分：教师朗诵诗歌，幼儿倾听并初步理解诗歌内容，然后结合挂图或实物进行讲解，加深幼儿理解。
3. 实践操作：组织幼儿分组进行诗歌朗诵练习，指导幼儿把握诗歌韵律和情感表达。
4. 创新延伸：引导幼儿尝试创编新的诗句，或以绘画、表演等形式展现自己对诗歌的理解。
2024诗歌说课稿范文
2024诗歌说课稿范文
教材和教学目标：
《2024诗歌》是小学语文第四册第六单元的内容。
本节课的教学目标
主要包括：1. 理解诗歌的特点和表达方式；2. 通过分析和朗读诗歌，培养学生的审美情趣和语感；3. 培养学生的创新思维和表达能力。
教学重难点：
教学重点是让学生理解诗歌的特点和表达方式，能够通过朗读诗歌表
达情感；教学难点是如何培养学生的创新思维和表达能力。
教法学法：
为了激发学生对诗歌的兴趣和理解，我采用了课前预习法和情感渗透
法作为教学方法。
学法方面，我通过合作交流法和自主学习法来培养
学生的创新思维和表达能力。
教学准备：
在教学过程中，我准备了多媒体辅助教学材料，包括诗歌的录音和视频，以及相关的图片和文字资料。
教学过程：
1. 引入：通过播放一首诗歌的录音或视频，让学生感受音乐和节奏，
引发对诗歌的兴趣。
2. 导入：通过提问和讨论，了解学生对诗歌的了解和感知，引导学生
说出自己对诗歌的认识和感受。
3. 分析诗歌：通过分析一首诗歌的词句、韵律和表达方式，让学生理
解诗歌的特点和表达方式。
4. 朗读诗歌：带领学生集体朗读一首诗歌，培养学生的语感和表达能力，并引导学生分组朗读其他诗歌，展示自己的表演才能。
5. 创作诗歌：在了解和欣赏了一些经典诗歌之后，让学生自由发挥，尝试创作自己的诗歌，鼓励学生展示自己的想象力和创造力。
6. 总结：通过学生的表演和分享，总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续对诗歌保持兴趣和热爱。
语言诗歌教案
语言诗歌教案教案：语言诗歌目标年级：初中主题：语言诗歌创作与表达教学目标：1. 培养学生对语言诗歌的兴趣，并理解诗歌的特点和表达方式。
2. 培养学生的创作能力，让他们尝试创作自己的诗歌作品。
3. 培养学生的表达能力，让他们能够通过口头表达和书面表达的方式有效地呈现自己的诗歌作品。
教学内容：1. 了解语言诗歌的特点和形式，如韵律、节奏、押韵等。
2. 学习常见的诗歌类型，如古体诗、现代诗、自由诗等。
3. 分析名家诗歌作品，探讨其表达方式和意义。
4. 培养学生的创作能力，引导他们尝试写出自己的诗歌作品。
5. 练习口头表达和书面表达的方式，展示和分享自己的诗歌作品。
教学步骤：第一步：介绍诗歌的定义和特点通过图片和举例的方式引导学生了解诗歌的定义和特点，如韵律、节奏、押韵等。
第二步：学习常见的诗歌类型通过展示不同类型的诗歌作品，让学生了解古体诗、现代诗、自由诗等不同类型的特点和表达方式。
第三步：分析名家诗歌作品选择几首经典的诗歌作品，与学生一起分析诗歌的意义、表达方式和感受。
通过讨论和解读，培养学生对诗歌的理解能力和鉴赏能力。
第四步：创作自己的诗歌作品以一个主题或一个情感为切入点，引导学生动手创作自己的诗歌作品。
可以提供一些创作技巧和范例，激发学生的灵感和想象力。
第五步：练习口头表达和书面表达让学生轮流展示和分享自己的诗歌作品，可以通过朗诵、演讲或写作的方式呈现。
同时，鼓励学生互相评价和交流，提供改进和进一步创作的建议。
第六步：总结和评价与学生一起总结课程内容和学习收获，评价学生的创作和表达能力。
鼓励学生继续尝试创作和表达，培养他们对语言诗歌的兴趣和热爱。
教学资源：1. 图片、诗歌作品集、名家诗歌选、诗歌创作技巧范例等。
2. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
3. 学生笔记本或作业本。
评价与反思：通过本节课的学习，学生能够了解诗歌的特点和形式，学习常见的诗歌类型，分析名家诗歌作品，创作自己的诗歌作品，并通过口头表达和书面表达的方式呈现和分享。
中班语言(诗歌)：《夏天的歌》说课稿
中班语言（诗歌）：《夏天的歌》说课稿Middle class language (Poetry): Lecture Notes of song of summer中班语言（诗歌）：《夏天的歌》说课稿前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
诗歌《夏天的歌》，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。
诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。
是一首优美的儿童诗，易为幼儿喜爱和接受。
符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合我班教学。
诗歌鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发展幼儿的想象力。
诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟悉，这节课的教育资源就来源与幼儿的生活经验。
同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达能力。
提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展，也培养幼儿热爱大自然的美好情感。
二：说活动目标结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。
2、感受诗歌的优美意境。
3、幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。
三、说重难点：重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。
难点：幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。
四、说教学方法：在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。
幼儿园大班语言说课稿《小雨点》含反思精选
导读：纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
一、说教材诗歌小雨点语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感。
这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简诗歌的根底上，能发音准确地朗读诗歌。
〞初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合小班教学。
二、说活动目标纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
因此我设计了以下几点目标：1、让幼儿在理解诗歌的根底上，能发音准确地朗读诗歌。
2、激发幼儿热爱大自然地情感。
3、鼓励幼儿大胆地说完整。
三、活动准备1、背景音乐2、教具一套。
四、活动重点理解掌握故事内容，能积极动脑，参与教师的活动。
五、活动难点学习仿编诗歌，开展创造性思维，培养口语表达能力。
六、过程与方法〔一〕、引入。
1、师：沙沙沙，听，天气怎样啦？〔小雨〕2、出示落雨的图片。
〔二〕、学习诗歌1、师：小雨点，沙沙沙，落到哪里去了呢？〔请幼儿猜〕师：小雨点，沙沙沙，落到花园里。
师：看，花朵开心吗，嘴巴怎么样了？哦，花朵很开心，很快乐，花儿乐得张嘴巴。
说句完整句：小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴。
师：这幅图片念得真好听，我们也来说说看。
2、师：小雨点，沙沙沙，又落到哪儿了呢？出示“小雨点落在池塘里〞的图片。
师：“小雨点，沙沙沙，落到哪里去了？〞师：小雨点，沙沙沙，落到池塘里。
师：看，鱼儿开心快乐吗？哦，鱼儿很开心，很快乐，鱼儿乐得摇尾巴。
师：这幅图片念得真好听，我们也来说说看。
3、师：小雨点，沙沙沙，还落到哪儿呢？出示“小雨点落到田野里〞的图片。
〔解释田野〕师：“小雨点，沙沙沙，落到哪里去了？〞师：小雨点，沙沙沙，落到田野里。
中班语言说课稿：诗歌《秋风吹》
中班语言说课稿：诗歌《秋风吹》一、教材分析我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《秋风吹》，适合小班幼儿学习，教材选自山东省幼儿园教育活动语言教材。
这首小诗明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。
可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。
要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的秋天的景色有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。
教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识秋天树叶的变化，可以让幼儿学学小树叶飘落下来的样子、蝴蝶飞舞的动作，还可以带领幼儿进行拾落叶的活动，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
依据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。
1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。
2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。
3、在理解诗歌内容的基础上，初步尝试朗诵诗歌。
4、丰富动词：吹、飘、飞。
教学的重点是：了解诗歌内容，初步学会背诵。
这是基于语言的教育意义，指出语言是认识世界的重要工具，可以促进儿童认知能力的发展，提高儿童的审美水平。
这首诗内容简单，包含浅薄的知识，用简单通俗的语言描述了秋天的美好景象。
是孩子认识大自然和秋天的好教材。
孩子只有理解了作品的内容，感受到诗歌的美，才能产生情感共鸣，才会愿意背诵。
难点:理解动词的实际意义，并能够运用。
语言教育可以激发孩子对文学作品的兴趣，培养孩子的思维能力和口头表达能力。
语言的感情色彩对孩子影响很大。
通过丰富动词，根据小班幼儿的年龄特点，鼓励幼儿模仿与动词相关的各种动作，使词汇富有游戏性、趣味性和童心，幼儿的肢体语言可以进一步加深对动词意义的理解，活跃课堂气氛，构建民主和谐的师幼关系。
二、教学方法针对教材内容和分析我主要运用了趣味游戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学方法。
幼儿园大班语言诗歌《夏天的歌》说课稿(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班语言诗歌《夏天的歌》说课稿(四篇)目录：幼儿园大班语言诗歌《夏天的歌》说课稿一幼儿园大班语言：诗歌《家》二幼儿园大班语言：诗歌《春天的颜色》三幼儿园大班音乐活动《国旗红红的哩》说课稿四幼儿园大班语言诗歌《夏天的歌》说课稿一一、说活动背景及设计意图诗歌《夏天的歌》，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。
诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。
是一首优美的儿童诗，易为幼儿喜爱和接受。
符合大班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合我班教学。
诗歌鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发展幼儿的想象力。
诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟悉，这节课的教育资源就来源与幼儿的生活经验。
同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达能力。
提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展，也培养幼儿热爱大自然的美好情感。
二、说活动目标：结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。
2、感受诗歌的优美意境。
3、幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。
三、说重难点：重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。
难点：幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。
四、说教学方法：在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。
本次活动采用了情景教学法、整体教学法、观察法、直观演示法、游戏法等多种教学方法。
充分调动了幼儿的学习兴趣，感官认识。
使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。
最终达到教学目的，培养了幼儿对诗歌的感受力，想象力，记忆力。
五、说活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具准备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。
大班语言活动：诗歌《找春天》说课稿
［ 摘 要 ］ 引导 幼儿接 触优 秀的儿 童 文 学作 品 ， 可 运 用 电教 演 示 法、 审 美 熏 陶法 、 师幼合作法、 动 作表 演法 等 。在 教 学过 程 中， 可调动 幼 儿 的 已有 经 验 ， 自由表 达 对 春 天 的 印 象 ； 借 助课 件 ， 理 解诗 歌 内容 ， 体验
ห้องสมุดไป่ตู้
这是 一 首充 满 情 趣 的 作 品 ， 生 动 优 美 的语 言 、 鲜 明的结 构特 点 ， 给 了幼儿 清楚 明 了的记 忆 和 想 象 线索 ， 便 于幼 儿理 解和 感受 。 本 次 活 动 以整 体 欣 赏 、 分 段 感 受 的方 法 ， 以情
曲《 晨光》 ； （ ２ ） 知识 准备 ： 通过散步谈话 引导儿 童
（ 一） 电教演 示法
看一 说一 念 的过程 中 ， 体 验、 感 受 散 文 诗 中春 天 的
景色美及作 品的语言美 ， 促使幼儿积极 、 主动地去
学 习语 言 。
活动 中主要 运用 多媒 体课 件 ， 将整 个 诗 歌 内容 制 作成 形象 直 观 的 图 画 ， 既 可 以 完 整欣 赏 ， 又 能 分
对答 教师 的活 动 中 ， 理解 并 学 习诗 歌 的语 言 ， 感 受 大 自然 的奇妙 、 美丽 。 （ 二） 动作 表演法
接着 在学 习 朗读 第一 段诗 歌 中领略春 天 的动感美 。 第二 段 ： 我 先 带 幼 儿感 受 优 美 的诗 句 ， 再 拓 宽
幼儿 的思 维 ： “ 谁 能 用 手 做 一 个 吐 的动 作 ？ ” “ 树 上
诗歌的意境 美； 借助图谱 ， 引导幼儿完整并有感情地朗诵诗歌 ； 设置悬念， 让课 堂在想象中引向延伸 ， 上好
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（诗歌）说课稿
各位评委老师好（鞠躬），我是号考生，今天我说课的题目是《》，下面我就从设计思路、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等几个方面来阐述我对这次活动的认识和理解。
一、设计思路
《》是选自省编教材大班语言领域的一个活动，《纲要》中提出“发展幼儿语言的关键是为他们创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力”。
相对于小班、中班，大班幼儿掌握的词类范围不断扩大，对词义的理解逐步提高，连贯性口语表达能力也有了较大提升。
《》语言朴实、短小精悍，是一首优美的。
它以清晰的语言，形象生动地。
同时它还朗朗上口，能很快吸引孩子们的注意，孩子们通过本次活动既丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好的品德也得到了培养。
二、活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿的年龄特点和认知规律，以及本次活动的需要，我从情感、能力、认知三个维度确立了活动目标：
1. 情感目标：喜欢听诗歌，愿意与人分享，喜欢文学作品。
2. 能力目标：能用清晰完整的语言进行表述，愿意大胆表达自己的想法。
3. 认知目标：理解诗歌中的运用，感受诗歌意境美。
三、活动重点、难点
根据活动目标，在活动中我把活动的重点定为能够理解诗歌内容，并能用清晰的语言进行表达。
难点是能创造性的表演歌曲。
四、活动方法
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
让幼儿真正成为学习的主体。
基于这一理念，在整个活动中我围绕活动目标，合理运用了情景教学法、多感官参与法、游戏法等活动方法，遵循由浅入深的教学原则，力求使幼儿在看一看、听一听、想一想、说一说、玩一玩的轻松气氛中活跃思维，发展能力。
五、活动准备
意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说过：“一个有准备的环境是关键”。
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于游戏之中，顺利完成活动目标，我做了以下活动准备：
1、空间准备：为幼儿营造一个宽松、和谐、愉快的活动环境。
2、物质准备：与诗歌内容相应教学挂图，便于幼儿理解诗歌内容。
3、认知准备：能联系生活，。
六、活动过程
幼儿园课程的核心是引导幼儿运用多种感官的参与，使学活动过程成为幼儿自主发现和探索的过程。
基于这一核心理念，针对教学目标，我设计了环环相扣、层层递进的教学环节：导入，激发兴趣；整体欣赏，感知诗歌；分段思考，朗诵诗歌；游戏体验，巩固诗歌。
（一）导入，激发兴趣
兴趣是最好的老师，活动一开始我就用幼儿喜欢的激发起孩子的兴趣，小朋友们，，鼓励幼儿大胆想象，自由讲述，唤起幼儿内心的好奇心和探索欲望，也为下一个环节的开展奠定基础。
（二）整体欣赏，感知诗歌
接下来，我会有感情的朗诵诗歌，引导幼儿初步的整体感知儿歌。
在使用课件的基础上，我运用提问法、谈话法等教学方法，充分调动幼儿的积极性，帮助幼儿回忆诗歌,我会这样问：小朋友们，诗歌中都唱到了谁？你最喜欢诗歌中的哪一句？生活中你们有没有遇到这样的事呢？你又是怎么做的？在这个过程中，孩子们通过看课件、听诗歌，知道了诗歌的内容，对诗歌也有了初步的了解。
为接下来的朗诵诗歌环节奠定了坚实的基础。
（三）学习朗诵诗歌
语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。
在接下来的环节，我安排了孩子们去朗诵诗歌，使之感受语言的丰富和优美。
1、首先我会有感情的朗诵诗歌，引导幼儿注意我在朗诵时的表情及语气变化。
我会这样对小朋友们说：小朋友们，现在老师为大家演唱一遍歌曲，请你们注意观察老师的表情和语调，一会我会看看那位小朋友观察的最仔细。
2、然后我会让幼儿小声和我一起读，读时引导幼儿注意表情及语气的变化，并注意观察幼儿的掌握情况，对于不熟的地方进行单独练习。
3、幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我会尝试让孩子用不同的形式来朗诵诗歌，如：悄悄话、诗歌接龙等。
激发幼儿的朗诵兴趣。
（六）游戏体验
通过刚才的探索、讨论，幼儿发现了很多，为了让孩子们将自己的理解和
认识用自己的方式表达出来，激发幼儿继续探索、观察和表现的欲望，接下来我会引导幼儿根据诗歌内容进行《》的表演游戏。
我会这样对小朋友们说：。
在游戏的过程中鼓励幼儿加入了自己的思维和语言创作，不仅可以巩固幼儿对故事内容的理解，同时幼儿在表演的过程中，口语表达能力、想象能力、表演能力也都得到了不同程度到提高。
（七）活动延伸
教育活动的最后不是学习的结束，而是探索的开始。
活动的最后，我们不能马上告一段落，关键是引导幼儿持续不断的对问题产生兴趣，我会这样对小朋友们说：。
相信孩子们会从中获得更有价值的主题。
七、自评
教育家斯宾塞说过，孩子们在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。
在整个活动过程中，我力求为孩子创设开放、愉悦的活动氛围，尊重每个孩子的想法和创造，以宽容的心态去看待每个孩子的表达，欣赏每个孩子的表现，让他们拿着自信、创新的画笔去描绘自己绚丽多彩的世界。
以上就是我对本次活动的理解、分析与设计。
我相信，通过我的不断努力，以及各位评委老师的批评指正，我会做得更好。
作为一个男教师，在今后的工作中，我将以我的爱心、细心、耐心、童心及责任心为幼教工作贡献自己的微薄之力。
我的说课完毕，谢谢！。