综合评价(20098)

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008(讲座五-2)综合评价方法(二)

008(讲座五-2)综合评价方法(二)

2、中间层:这一层次包括了为实现目标所涉及的 中间环节,它可由若干个层次组成,包括所需要考虑 的准则,子准则,因此又称为准则层; 3、最底层:表示为实现目标可供选择的各种措施、 决策、方案等,因此又称为措施层或方案层。 13
层次分析结构中各项称为此结构模型中的元素, 这里要注意,层次之间的支配关系不一定是完全的, 即可以有元素(非底层元素)并不支配下一层次的所 有元素而只支配其中部分元素。这种自上而下的支配 关系所形成的层次结构,我们称之为递阶层次结构。 递阶层次结构中的层次数与问题的复杂程度及分析 的详尽程度有关,一般可不受限制。为了避免由于支 配的元素过多而给两两比较判断带来困难,每层次中 各元素所支配的元素一般地不要超过9个,若多于9个 时,可将该层次再划分为若干子层。
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则矩阵A 是完全一致的矩阵,且有
W1 W1 W2 W 1 W n W 1 W1 W2 W2 W2 Wn W2 W1 W Wn 1 W2 W 2 Wn W Wn n Wn
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对于AHP,判断矩阵的一致性是十分重要的。 此时矩阵的最大特征根max n ,其余特征根 均为零。在一般情况下,可以证明判断矩阵的最大 max 特征根为单根,且 n 。当判断矩阵具有 满意的一致性时,最大的矩阵的特征值为n,其余 特征根接近于0,这时,基于AHP得出的结论才基本 合理。但由于客观事物的复杂性和人们认识上的多 样性,要求判断矩阵都具有完全一致性是不可能的, 但我们要求一定程度上的一致,因此对构造的判断 矩阵需要进行一致性检验。
二、构造判断矩阵 任何系统分析都以一定的信息为基础。AHP的信息 基础主要是人们对每一层次各因素的相对重要性给出 的判断,这些判断用数值表示出来,写成矩阵形式就 是判断矩阵。判断矩阵是AHP工作的出发点,构造判 断矩阵是AHP的关键一步。 当上、下层之间关系被确定之后,需确定与上层某元 素(目标A或某个准则Z)相联系的下层各元素在上层 元素Z之中所占的比重。

学生综合素质评价方案2009

学生综合素质评价方案2009

学生综合素质评价方案黄渠桥中心学校黄渠桥中心学校学生综合素质评价方案为进一步深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,结合我校实际,制定本方案。

一、指导思想以学生个体为评价对象,努力做到对每一名学生有比较全面、客观的评价,以促进学生的个性发展,全面和谐发展为目的。

这既是学校各项工作的出发点和依据,又是学生全面发展的努力方向。

它的作用在于树立一个衡量学生素质的标准,为师生确定工作和学习的奋斗目标,使学生个性得到充分发展,为家庭教育提出明确的要求,以利于学校、家庭和社会教育的统一。

二、评价原则1、发展性原则。

评价以促进学生发展为目标,定性与定量评价相结合,注重过程评价,关注学生成长,正确发挥评价的导向功能,为学生终身发展奠基。

2、全面性原则。

全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展,突出学生基本素质的培养与形成,体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合,促进学生素质的全面和谐发展。

3、可操作性原则。

根据学校、班级实际,在具体实施过程中方法力求灵活简便易行,避免繁琐和形式化,有利于教师将评价融入教育教学全过程,有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯,使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。

三、评价的内容及目标体系以促使学生发展为目标的评价标准,主要包括综合素质目标和学业成绩(期中、期末)目标两个方面。

——综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展,培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国,诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。

具体指标应包含学生在综合实践活动等各种教育活动中的实际表现,在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所达到的综合素质水平。

主要评价指标:(一)道德品质。

爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

综合评价模板(合集10篇)

综合评价模板(合集10篇)

综合评价模板(合集10篇)综合评价模板第1篇该生在校遵守学校各项规章制度,讲文明懂礼貌,保持班级和校园环境卫生。

遵守国家法律及交通法规,尊老爱幼,谦恭礼让。

十分关心国家大事,有为报效祖国而学习的远大理想。

学习上严谨,认真刻苦,有钻劲,学习主动,对知识有好奇心,努力克服各种困难。

善于与同学交流,分享学习经验,并努力和他人合作完成一些任务。

为人宽容大度,和同学相处友善。

积极参加各项体育活动,在其中表现良好。

讲究卫生,衣着得体,朴素大方。

喜欢通过听音乐和看书陶冶情操,通过各种运动,锻炼身体磨练意志。

积极参加各种艺术活动,表现优秀,在班级文艺及宣传工作中发挥重要作用。

自尊自重,能正确认识和悦纳自己。

是一个品德优秀的学生。

高三综合素质评价该生诚实守信没有欺骗他人的言行,勇于践行自己的诺言,负责任地完成自己所承担的任务。

关心集体有强烈的集体荣誉感,热心组织或积极参与校、班、团队活动;主动承担各种为集体服务的工作,自觉履行对班级集体的义务。

学习态度端正,学习兴趣浓厚,有强烈的求知欲和好奇心。

课前认真准备,上课积极思考,课后主动请教。

尊重他人的权利和意见,善于站在他人的角度理解其观点与处境;善于多角度思考他人遇到的问题。

尊重对方,耐心倾听对方的观点并注意吸取有益的信息;虚心接受他人的忠告和建议;热爱体育运动,具有强身健体的意识。

仪容仪表整洁,质朴大方;文言雅行,精神饱满,富有朝气;能自主地美化环境;着装符合中学生身份。

该生是一名综合素质优秀的高中生。

本人,热爱祖国,遵纪守法,以自己是一个中国人而感到自豪,祖国的每一点变化,都牵动着我的心,香港回归的日子,神州五号发射的日子,申奥成功的日子,都是我最难忘,最让我激动的日子,我和每一位热爱祖国的中国人一样,为那一时刻的到来而欢呼雀跃。

我从小养成了一个习惯。

每当在电视里看到国旗升起的时候,就情不自禁地起立敬礼。

曾经当过学校护旗手,也一直是我自豪和荣耀的经历。

当国旗升起,国歌奏响后,我的内心就充满了自豪感,每天的新闻联播是我必看的内容。

综合评价法

综合评价法

综合评价法综合评价法(Comprehensive Evaluation Method) :是指运用多个指标对多个参评单位进行评价的方法,称为多变量综合评价方法,或简称综合评价方法.其基本思想是将多个指标转化为一个能够反映综合情况的指标来进行评价。

如不同国家经济实力,不同地区社会发展水平,小康生活水平达标进程,企业经济效益评价等,都可以应用这种方法。

综合评价法的特点评价过程不是逐个指标顺次完成的,而是通过一些特殊方法将多个指标的评价同时完成的;在综合评价过程中,一般要根据指标的重要性进行加权处理;评价结果不再是具有具体含义的统计指标,而是以指数或分值表示参评单位”综合状况"的排序.综合评价法的步骤1、确定综合评价指标体系,这是综合评价的基础和依据。

2、收集数据,并对不同计量单位的指标数据进行同度量处理。

3、确定指标体系中各指标的权数,以保证评价的科学性。

4、对经过处理后的指标在进行汇总计算出综合评价指数或综合评价分值.5、根据评价指数或分值对参评单位进行排序,并由此得出结论。

综合评价分析指标值的计算方法主要有打分综合法、打分排队法、综合指数法、功效系数法等。

综合指数法综合指数法是指在确定一套合理的经济效益指标体系的基础上,对各项经济效益指标个体指数加权平均,计算出经济效益综合值,用以综合评价经济效益的一种方法。

即将一组相同或不同指数值通过统计学处理,使不同计量单位、性质的指标值标准化,最后转化成一个综合指数,以准确地评价工作的综合水平。

综合指数值越大,工作质量越好,指标多少不限。

综合指数法将各项经济效益指标转化为同度量的个体指数,便于将各项经济效益指标综合起来,以综合经济效益指数为企业间综合经济效益评比排序的依据。

各项指标的权数是根据其重要程度决定的,体现了各项指标在经济效益综合值中作用的大小。

综合指数法的基本思路则是利用层次分析法计算的权重和模糊评判法取得的数值进行累乘,然后相加,最后计算出经济效益指标的综合评价指数。

综合评价法讲解

综合评价法讲解

7、模糊评价法
基本思想: 是一种基于模糊数学的综合评标方法。该综合 评价法根据模糊数学的隶属度理论把定性评价 转化为定量评价,即用模糊数学对受到多种因 素制约的事物或对象做出一个总体的评价。
隶属度矩阵的构建和综合模型的选择。
8、秩和比法
基本思想: 通过秩代换将原始数据转换为秩次,获得无
量纲统计量RSR;在此基础上,运用参数分析的
优点:
模糊评价通过精确的数字手段处理模糊的评价对象 ,能对蕴藏信息呈现模糊性的资料作出比较科学、 合理、贴近实际的量化评价; 评价结果是一个向量,而不是一个点值 ,包含的 信息比较丰富,既可以比较准确的刻画被评价对象 ,又可以进一步加工 ,得到参考信息。
缺点:
计算复杂 ,对指标权重向量的确定主观性较强; 指标集个数 较大时,容易出现过模糊现象。
xn1
xn2

xnm

绝对数
相z对ij 数
1
y yij xij ij
ynij
1 y2
xij
kj
k 1
y11 y12 y1m

y
21
y22

y
2m



y
n1
yn2
y
nm

规范化
z11 z12 z1m

z
21
z 22
能消除不同量纲带来的影响 ,因而可同时引入不同 量纲的评价指标进行综合评价。
缺点:
本法易突出数值较小的指标的作用;
在实际应用中所确定的“最优值”和“最劣值”只 是各评价对象中的最大值和最小值,所以算出的值 反映的只是各评价对象内部的相对接近程度,而不 是与理想的最优方案相对接近程度;

综合评价方法及其应用PPT课件

综合评价方法及其应用PPT课件

(2)评价指标
评价指标是反映被评价对象(或系统)的运行(或发展)状况 的基本要素。通常的问题都是有多项指标构成,每一项指标都 是从不同的侧面刻画系统所具有某种特征大小的一个度量。
一个综合评价问题的评价指标一般可用一个向量表示,其 中每一个分量就是从一个侧面反映系统的状态,即称为综合评
价的指标体系。
评价指标体系应遵守的原则:系统性、科学性、可比性、
2024/8/6
中原工学院 理学院
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(4)综合评价模型
对于多指标(或多因素)的综合评价问题,就是要 通过建立合适的综合评价数学模型将多个评价指标综合 成为一个整体的综合评价指标,作为综合评价的依据, 从而得到相应的评价结果。
不 妨 假 n 设个 被 评 价 对 象 的 m个 评 价 指 标 向 量 为 x(x1,x2, ,xm )T, 指 标 权 重 向 量 为 w(w 1,w 2, ,w m )T , 由 此 构 造 综 合 评 价 函 数 为 yf(w ,x) 。
dk
k1
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三、评价指标权重系数的确定
3、基于 “综合集成” 的赋权法 设aj ,bj分别是由主观赋权法和客观赋权法所确 定的评价指标xj的权重系数,则求这两个权重系 数的加权和作为评价指标xj的权重系数,即
w jk 1 a j k2 b j,j 1 ,2 , ,m
(1)标准差方法:
令xij
xij xj sj
(i 1,2,
,n; j 1,2,
,m) ,
其中xj
1 n
n i1
xij,sj
[1 n
n
(xij
i1
xj )2]12( j
1,2,

关于2008—2009学年度学生工作综合考核的安排意见

关于2008—2009学年度学生工作综合考核的安排意见

关于2008—2009学年度学生工作综合考核的安排意见各教学院(系)、有关部门:为了回顾总结过去一学年来的工作,查找不足,改进工作,建立科学规范的学生工作评价体系和激励机制,进一步提高我校学生工作水平,根据《陇东学院学生工作目标管理综合考核评估办法》、《陇东学院学生班级评估办法》、《陇东学院班主任管理条例》《陇东学院学生辅导员工作考核实施细则》等文件规定,学生工作委员会决定对2008—2009学年度全校学生工作进行一次全面、系统的综合评估和考核。

现将有关事宜安排如下:一、考核内容各教学院、系学生工作,班级工作,辅导员和班主任工作。

二、考核原则考核按照“院、系自查,学校抽查,注重实绩,科学量化”原则,注重学生工作的实效性,并以原始资料为切入点,重点查看各教学院系学生管理制度文件、有关学生工作的会议、值班记录和班主任工作手册、班会记录、学生档案建设、综合素质测评等原始资料,突出工作实绩。

三、考核内容调整情况根据以往考核工作中存在的问题,在广泛征求各院系、有关部门意见和建议的基础上,针对我校学生工作实际,继续对部分考核项目及指标作了进一步完善。

(一)取消了部分缺乏可比性和量化比较困难的内容,新增加“学生工作队伍参加学校活动出勤情况”和“贫困生认定及档案工作”2个考核项目,分值分别为2分。

(二)对部分考核内容或分值作了调整:1、学生公寓管理的重视程度重点考核各院系学生公寓的值班、检查情况;2、公寓管理制度重点考核学生公寓遵纪情况;3、学生严重违纪违法造成恶劣影响并隐瞒不处理者加倍扣分,最高扣4分;4、班级和班主任工作考核中的论资排辈及不实加分将视情节扣1-3分;5、“综合测评”分值由原来3分调整为2分;6、“考研率”分值由原来2分调整为3分;7、“迎新与就业指导”分值由原来2分调整为3分;8、“早操出勤率”分值由原来4分调整为5分;9、“体育竞赛参与率”分值由原来3分调整为2分;10、学生参与学校各项重大活动中的表现情况分值为2分;11、学生工作创新分值为2分;12、特色工作的成效分值为2分;13、考核准确和重视程度分别指班主任工作、辅导员工作和院系学生工作的考核准确程度,分值分别为2分;14、学生工作委员会考核小组综合评议分值为4分。

人文学院2008—2009学年度06,07级学生素质综合测评实施细则

人文学院2008—2009学年度06,07级学生素质综合测评实施细则

人文学院2008—2009学年度06、07级学生素质综合测评实施细则第一章总则第一条为了全面贯彻党的教育方针,培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,全面提高学生的综合素质,根据《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》、《西北农林科技大学学生素质综合测评实施办法》等有关规定,结合我院实际,特制定本实施细则。

第二条大学生综合素质测评(以下简称综合测评)就是对学生德、智(包括能力)、体、美等各方面,预先制定出具体目标、规范和要求,并依此分项进行测量、考核和评估的基础上,综合评定定量地表述每个学生的综合素质状况,对学生作出全面评价。

第三条综合测评是手段,目的是通过综合素质测评对学生进行经常性的养成教育和充分调动学生的学习、工作以及参加各种文体活动、社会实践活动等各方面的积极性,有效的促进学生德智体全面发展和综合合素质的全面提高。

第四条综合测评坚持客观、公正、公开、民主和平等的原则,对大学生综合素质测评的各项考核指标统一由学院学生办公室每天登记,做到客观、公正、民主测评和平等竞争。

第五条综合测评成绩是全面考核学生综合素质,评选三好学生、优秀学生干部、评定专业奖学金、推荐毕业生就业和推荐免试攻读硕士研究生等的重要依据。

第六条综合测评工作从新生入学开始考核登记,坚持经常考核记录,每学年全面测评一次。

综合测评工作的最终评定在九月份进行,其资料的时间范围从上一年九月一日起到下一年九月一日止。

第七条加分项实行就高不就低原则,当累计加分超过该项规定加分分数时,以该项规定加分最高值计算。

第二章综合素质测评的组织领导第七条学院设立学生综合素质测评领导小组,负责全院学生综合素质测评的检查、指导和组织实施工作。

领导小组成员由学院主管思想政治工作和分管学生工作的党委主要领导、辅导员、院团工委正、副书记和学生会主席组成。

领导小组下设工作小组,由学院团工委书记具体负责。

第八条学生各班成立学生综合素质测评小组,具体负责本班测评工作的实施。

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• 综合评价指数公式为:
ki wi K 100% wi
评价指数可以为正指标,也可以为逆指标。但必 须同向化。一般是把逆指标转化为正指标——采用倒 数法,此时,综合评价指数才是越大越好。
二、综合指数法
指标名称 计量 全 国 单位 标准 数 (乙) 元/百元 元/百元 万元/人 % % (1) 45 20 2 15 50 权数 报告期指标值 甲地 区 乙地 区 丙地 区
可以看出,1998年综合效益最好,其次为1995年, 随后为1994年、1997年,1996年最差
秩和比(RSR)法
•是利用秩和比RSR(Rank-sum ratio)进行 统计分析的一组方法。 •RSR是一个内涵较为丰富的综合性指标,具 有0—1连续变量的特征,它以非参数分析 方法为基础,通过指标数(列)、分组数 (行)作秩的转换,再运用参数分析的概 念和方法研究RSR的分布,解决多指标综 合评价问题。
• 绝对数权数; • 比重权数。通常采用比重权数——归一化权数。

按确定权数的方法分为:
• 主观赋权法;
• 客观赋权法。
4. 权数的确定方法
• 主观赋权法
– 德尔菲法(专家法)——实际上各个专家可 以根据自己的理解选择不同的方法 – 相邻指标比较法;(先按重要性将全部评价 指标排序,再将相邻指标的重要性进行比较 – 层次分析法(AHP)——互反式两两比较 构权法。
D1 (0.4142 0.4234) 2 (0.3118 0.5612) 2 0.2497
计算接近程度(以94年为例)
C1=0.2497/(0.6289+0.2497)=0.2842
Topsis法
年份 1994 1995 1996 1997 1998 D+ 0.6289 0.5640 0.5369 0.5141 0.2494 D0.2497 0.2754 0.1514 0.1762 0.6302 Ci 0.2842 0.3281 0.2200 0.2552 0.7164 排序 3 2 5 4 1
(甲) 社会总成本增加值 社会总成本利税率 社会劳动生产率 商品流通费用率 积累效果系数
(2) (3 ) (4) (5) 30 25 25 5 15 46 25 2.2 16 35 48 26 2.4 18 38 45 21 1.8 14 28
试比较三个地区的综合经济效益。
二、综合指数法
三个地区的综合经济效益指数分别为:
一、计分法
2. 排队计分法 将评价单位的各项评价指标依优劣秩序排队, 再将名次(位置)转化为单项评价值,最 后由单项评价值计算各单位的综合评价值 (总分)。
K 1 n K f ( K ) 100 100 100 n 1 n 1
f
f (k )w w
排队计分法的优缺点
近年来有关评价模型
• • • • NBA赛程的分析与评价 (2008年D) 手机“套餐”优惠几何 (2007年C) 长江水质评价与预测(2005年A) 雨量预报方法的评价 (2005年C)
一、综合评价的基本概念
• 评价(evaluation):所谓评价,即价值的 确定,是通过对照某些标准来判断测量结 果,并赋予这种结果以一定的意义和价值 的过程。 • 综合评价(syntheticalevaluation):对 一个复杂系统用多个指标进行总体评价的 方法。
Topsis法
例 某儿童医院1994~1998年7项指标的实际值,用 Topsis法比较该医院这5年的医疗质量
年份 1994 1995 出院 病床使 平均住 抢救成 治愈好 院内感 病死率 人数 用率 院日 功率 转率 染率 21584 76.7 7.3 1.01 78.3 97.5 2.0 24372 86.3 7.4 0.80 91.1 98.0 2.0
二、综合指数法
个体指数的计算:
高优指标的个体指数p,为实测值X与标准值M的商 p=X/M
低优指标的个体指数 p=M/X 综合指数I较为复杂,没有统一的表达形式,常见的 有加权求和,算术平均,乘积法等
二、综合指数法(举例:加权指数 法)
• Ki为单项评价指数: ki
实际值 对比标准值(常用平均 值)
Topsis法
步骤: 1. 设有n个评价对象、m个评价指标,原始数据可写 为矩阵X=(Xij)n×m 2. 对高优、低优指标分别进行同向化、归一化变换
Z ij X ij
X
i 1
n
Z ij
2 ij
1 / X ij
2 ( 1 / X ) ij i 1 n
Topsis法
3. 归一化得到矩阵Z=(Zij)n×m,其各列最大、最小 值构成的最优、最劣向量分别记为 Z+=(Zmax1 Zmax2 … Zmaxm)
一、综合评价的基本概念
• 综合评价方法:又称为多变量综合评价方 法、多指标综合评估技术。综合评价是对 一个复杂系统的多个指标信息,应用定量 方法(包括数理统计方法),对数据进行 加工和提炼,以求得其优劣等级的一种评 价方法。
一、综合评价的基本概念
综合评价一般表现为以下几类问题: a 分类——对所研究对象的全部个体进行分 类; b 比较、排序(直接对全部评价单位排序, 或在分类基础上对各小类按优劣排序); c 考察某一综合目标的整体实现程度(对某 一事物作出整体评价)。
X W X 甲地区综合经济效益指 数= =110.31% W
1 0
X W X 乙地区综合经济效益指 数= =116.67% W
1 0
X W X 丙地区综合经济效益指 数= W
1 0
=99.11%
Topsis法(对多个对象作评价)
TOPSIS(Technique for order preference by similarity to ideal solution)法,即逼近理想解排 序法,意为与理想方案相似性的顺序选优技术, 是系统工程中有限方案多目标决策分析的一种常 用方法。 • 它是基于归一化后的原始数据矩阵,找出有限方 案中最优方案和最劣方案(分别用最优向量和最 劣向量表示),然后分别计算诸评价对象与最优 方案和最劣方案的距离,获得各评价对象与最优 方案的相对接近程度,以此作为评价优劣的依据。
• 优点:
– 简便易行, – 勿须另寻比较标准; – 各单项评价值有统一的值域; – 适用范围广泛(可用于定序以上层次的数据)
• 缺点:
– 原始数据信息的损失较大。
二、综合指数法
• 一个或一组变量对某特定变量值大小的相 对数称指数,反映某一事物或现象动态变 化的指数称个体指数,综合反映多种事物 或现象动态平均变化程度的指数称总指数, 综合指数编制总指数的基本计算形式,定 量地对某现象进行综合评价的方法称综合 指数法
3.求单个指标的评价值
• 1. 同向化处理
将逆指标转换为正指标的方法通常有: 转换为对应的正指标,如中间消耗率——增加值率; 倒数法:X——1/X 对于适度指标,通常根据实际值与适度值( K)的差距的倒 数1/(1+|X-K|)。
• 2. 归一化处理
4. 权数的确定方法
• 按权数的表现形式分为:
Z12 76.7
0.4234 0.4781 Z 0.4324 0.4142 0.4833
76.72 86.32 81.82 84.52 90.32 0.4081
变换后,得到矩阵
0.4081 0.4380 0.2024 0.3916 0.4464 0.5612 0.4592 0.4321 0.2556 0.4556 0.4487 0.5612 0.4353 0.4380 0.3298 0.4556 0.4455 0.3508 0.4496 0.4634 0.3408 0.4511 0.4473 0.3871 0.4805 0.4634 0.8178 0.4776 0.4482 0.3118
1996 1997 1998
22041 21115 24633
81.8 84.5 90.3
7.3 6.9 6.9
0.62 0.60 0.25
91.1 90.2 95.5
97.3 97.7 97.9
3.2 2.9 3.6
三、Topsis法
平均住院日、病死率、院内感染率为低优指标,其余 为高优指标,同向化、归一化变换
二、综合评价建模的一般步骤
• • • • • 1.确定综合评价的目的 2.确定评价指标和评价指标体系 3. 求单个指标的评价值 4.确定各个评价指标的权重 5. 求综合评价值
2.指标的选取
• 筛选评价指标主要依据专业知识,即根据 有关的专业理论和实践,来分析各评价指 标对结果的影响,挑选那些代表性、确定 性好,有一定区别能力又相互独立的指标 组成评价指标体系。 • 系统分析法(System review)和文献资料 分析优选法是常用的评价指标筛选法。
第二节 常用综合评价方法
一、计分法 二、综合指数法 三、Topsis法 四、秩和比(RSR)法 五、层次分析(AHP)法
六、模糊评价方法
七、灰色系统评价方法 八、多元统计分析方法
一、计分法
• 1. 综合计分法 • 根据评价目的及评价对象的特征选定必要的评价 指标 • 逐个指标定出评价等级,每个等级的标准用分值 表示 • 以恰当的方式确定各评价指标的权数 • 选定累计总分的方案以及综合评价等级的总分值 范围,以此为准则,对评价对象进行分析和评价, 以决定优劣取舍 • 特点:简便易行,过于粗糙。
4. 权数的确定方法
• 客观赋权法——从指标的统计性质来考 虑,它是由客观数据决定。 • 客观定权法包括模糊定权法、秩和比法、 熵权法和相关系数法等
5. 合成方法
合成方法
——由单项评价值计算综合评价值的方法。 1、算术平均法(加法合成、加减法合成) 2、几何平均法(乘法合成、乘除法合成)
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