2020高考语文：权衡选择类任务驱动型作文技法指导课件下载34
“权衡与选择”类任务驱动型作文的写作指导
I III热题导练“权衡与递拎”类任务聲动型作丈的写作翥导■吕永海【作文题目1]阅读下面的材料，根据要求写作。
（2020届高三第一次联考作文题）优秀传统文化是一个国家、一个民嗾传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。
中华传统文化是全体中华儿女寻根溯源的文化基因和精神标识。
在全社会日益重视传统文化的大背景下，各种思潮涌现：有人认为，时代发展很快，但传统美德却被人遗忘，应该全力复兴“儒学”，重构道德体系；也有人对传统经典进行“个性化”的解读，力求将传统与现实相结合；还有人甚至觉得中国传统文化博大精深，面对开放后的外来文化，应极力维护民族文化的自主性。
我们究竟应该怎样面对传统文化？请结合自己的生活实际，谈谈你的看法。
要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
【思路点拨】任务驱动型作文，就是在给定材料的基础上，按照任务指令作文。
一般来说，任务驱动型作文除具有“指令性”“矛盾性”“思辨性”“比较性”的特点外，还有一个显著的特征是“权衡性”僦是针对多则材料的容涵性与开放性，要求考生根据自己对现实的理解,经过权衡与思考之后，做出恰当、准确的“选择”,表达具有个性化的认识。
权衡与选择类的作文题，常常会在陈述完当下的事件或者现象之后，罗列出在同一范畴下的两个或两个以上的不同看法、说法、做法，从而让考生做出选择或判断，阐发成文。
这样的作文材料,所给的选项一般没有绝对的对、错标准，也可能没有明显的优劣、高下之分，然而，由于不同的人的素养、学识、家庭、人生阅历、看问题的角度（站位）等存在着差异，他们所得出的结论也就自然有所不同。
任务驱动型作文常见的写作思路是,先“读”后“写”，是读后有感而发,要把“读的内容”和“感的内容”有机联系起来,格式为“引述+表态+观点”，就是开头引述材料,正文针对材料展开论述,结尾总结并80中呼应开头。
在具体的写作过程中，要紧扣写作任务,选择和突出自己最熟悉、最有新意、最明确、深思熟虑的材料、话题、感受与主旨。
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后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众
多网友点赞，也引一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
• 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈写一封信，表明你的态度，阐 述你的看法。
• 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收
信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
一、明确任务，态度明朗 文化须自爱，改名要谨慎 开放高校大门，分享教育资源
共享 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 01阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 01阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 开放高校大门，分享教育资源 概念：在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实
• 对于以上事情你怎么看？请综合材料内容，选好角度，确 定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
• 下列议论文的论点中，最不合适的两项是（
）
• A. 退一步海阔天空
• B. 改名图利，短视之举
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• C. 文化须自爱，改名要谨慎
• D. 尊重文化，保持自我
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课
体现思辨过程
原题重现
• 近日，四川一所高校将打造3A景区的消息引 发社会关注；而在北京，清华大学、北京大学 施行暑期参观校园管理办法后，每天游客爆满， 导致校门外排起百米长队。高校开放观光游这一 现象引起网友们热议，你对此有怎样的感触与 思考。
权衡与选择任务型作文技法指导
权衡与选择任务型作文技法指导————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：权衡选择型任务驱动型作文技法指导例1:阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章出生于音乐世家而如今成为美国证券界风云人物的苏珊说:“如果重新选择,我会毫不犹豫地选择音乐，但我知道那只是美好的“假如”，我只能把手头的工作做好。
”自小喜欢建筑艺术的荆青说：“我因为放弃了不喜欢的公务员职位，才在十年中设计出了今天大家看到的近千个独一无二的楼房样板间。
”歌手王杰说:“我做过茶楼伙计、油漆工、的士司机……我喜欢并感恩做过的每一分工作。
”这三个人,你更欣赏谁？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度,确定立意，明确文体，自拟标题:不要套作,不得抄袭。
写作提示：此题的任务是什么？1.“这三个人,你更欣赏谁?”这是“对象任务”,要求在这三人中选择一个你更欣赏的。
“更”是说三个人都值得欣赏,优中选优，选择一个;“更”字更表明了写作方法，与后边的“权衡”是一个意思，即“在多维度比较中说理论证”,它表明的是思维任务。
２．“请综合材料内容及含意作文”这个要求就是不要脱离材料内容及含意范围作文，否则就是跑题。
那么材料的内容是什么？概括材料的内容其实就是“求同”,即三则材料都在说什么问题。
此题的材料内容就是喜欢什么工作。
材料的含意就是材料表现出来的主题思想。
或者说哲理或道理。
由于有三则材料，首先你必须一一分析出三则材料的含意，不准确分析出三则材料的含意，你就无法进行“权衡”,你就无法回答“你更欣赏谁”。
含意是你更欣赏谁的理由。
分析材料的含意是审题立意的难点之一。
先看看第一则材料：出身于音乐世家而如今成为美国证券界风云人物的苏珊说：“如果重新选择,我会毫不犹豫地选择音乐,但我知道那只是美好的‘假如’，我只能把手头的工作做好。
2024届高考任务驱动型作文之审题立意+课件
第02讲 审题立意
——明确类型，抓住核心
※ 考情分析
所谓交际语境写作，是指为达到特定交际目的，针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行 的意义建构和书面交流。交际语境写作的原理就是：读者、目的、角色、话题等语境要素决定 着语篇的内容和形式。
交际语境写作试题提供了明确的交际语境，将话题内容、作者身份、读者对象、写作目的、 写作文体、语言风格等作为题目的“规定成分”出现，考查学生根据写作任务语境去设计写作 主题、选择材料、选择材料的呈现方式（文体）和语言表达风格等的能力。
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
第一步：析
提取材料中的各方观点(或厘清材料陈述的现象)
第二步:找
比较、分析后选择一个有话可说的角度(或找出材料中的核心句子,确定写作角度)
第三步:立
根据对争议事件或社会现象的理解确立自己的观点
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
典例 1 阅读下面的材料，根据要求写作。 对于你来说，参加清华大学自主选拔的这段经历也许为你的人生带来了经验与成长；对于清华
PART
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
所谓“看法与评价”，就是命题者在题目中直接要求考生阐述看法或就材料中的事件进行评价，以 表明自己的态度。这类作文题目通常不是简单地让考生进行是或非的判断，或者对某个现象进行褒贬， 而是要求考生统筹材料的整体内容，写出自己的看法。该题型的立意方向较多，考生只要抓住其中一 点进行深入论证即可。如2015年高考全国卷Ⅰ给出“父亲开车接电话遭女儿举报”一事，然后提出 “对于以上事情，你怎么看”的问题，并要求“表明你的态度，阐述你的看法”。该题应属于“看法 与评价类”。
※ 考情分析
2023届高考语文作文专项复习：任务型作文讲解与训练+课件30张
思路点拨
本题是想象作文。题目明确了写作的内容是“发生在火星上的 科幻故事”，写科幻作文要注意想象要合理而丰富，不能天马行空， 胡编乱造。当然，想象来源于生活而高于生活，就本题而言，考生可 以结合自己对火星的了解或结合题目中的情境、词语等的提示，在火 星真实特点的基础上配以自己的想象，写出自己想象中的火星是什么 样的，登陆火星后人们会首先对其进行哪些探索，火星之旅有哪些所 见、所闻、所感等等，以此来展现人类探索的精神，表达探索的意义 或启示等。
其实，刚开始我对于钟南山这三个字并不熟悉，但随着这次疫情的爆 发，我渐渐认识这位伟大的人物。
佳作赏析
17年前非典一役，敢医敢言让钟南山家喻户晓，也赢得了广泛的公众 信任。而自那以后，但凡有急性传染病，广东省公布的防控组名单大多 由他挂帅。即使年过八旬，也并不妨碍他走上抗击疫情的第一线。
这一次，没有例外。连日来，疫情防控工作牵动人心，每个人都拿着 标尺在测量。有质疑少数领导干部失职不作为的，有批评捐赠物资发放 不及时的，与此同时，也有不少人感慨，幸好1月20日这天，钟南山院士 叫醒了大家，否则后果不堪设想。当晚，身着格子衬衫的钟南山出现在 央视《新闻1+1》视频连线中，肯定了有人传人现象，证实有医务人员感 染，坦言现在对新型冠状病毒的了解还很不够，同时提醒大众戴口罩有 用，没有特殊情况不要去武汉。
毕业前夕，班委会决定去牵手共建班级——高三 年级2班开展联谊活动。你的任务是从邓稼先、袁隆 平、钟南山、郎平四位英雄中选一位，把他（她） 的故事讲给小学生们听。为了讲好故事，你写了一 篇讲稿。 要求：①不少于800字；②文中不得出现真实的地 名、校名和人名；③书写要正确、规范、美观。
思路点拨
这是一道任务型材料作文。题干要求从邓稼先 、袁隆平、钟南山、郎平四位英雄中选一位，把他 （她）的故事讲给小学生们听，写成故事讲稿的形 式，其实就是一篇演讲稿。应把写作的重点放在“ 英雄”的事迹上，表现自己对这位“英雄”的赞美 之情。
任务驱动型作文指导——权衡选择类
任务驱动型作文指导——权衡选择类一、审题指导【例题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
对于登山，尼采曾说，不要爬上山顶去，也不要站在山脚，从半高处看这个世界真美好。
但杜甫认为，会当凌绝顶，一览众山小。
而梁漱溟则认为，人生当如在山脚，寻常人过寻常人生，有无成就，亦可不管。
同样是登山，三者却有着不一样的看法，你更认可何种观点？请综合考虑三类人“登山”的判断，体现你的思考、权衡、选择。
1.观点任务：2.写作任务：3.找出三则材料的异同点：4.明确自己的立场：5. 自己不选择其它两则材料的理由：6. 自己选择材料的理由：7.你能想到哪些事例来证明自己的观点：二、写作模板参考：【模板一】第一段：引材料（概括）+明确自己的选择（c）第二段：权衡比较a和c第三段：权衡比较b和c第四段：进一步分析自己选择c的原因，并举例说明第五段：总结前文，收束全篇，再强调自己的观点。
【模版二】第一段：引材料（概括）+明确自己的选择（c）第二段：权衡比较abc，说明自己不选ab的原因，和选择c的原因第三段：进一步分析自己选择c的原因，并举例说明（正面论证）第四段：结合现实，辩证思考/ 反向假设说理第五段：总结前文，收束全篇，再强调自己的观点。
三、写作示例风景，山腰独好驻足于山脚，林荫翳翳，闲适惬意；屹立于山顶，既有“山高人为峰”的喜悦，又有君临天下的气概。
然吾独爱山腰之胜景：仰可揽山顶之雄奇，俯可收山脚之俊秀。
（权衡山脚、山顶与山腰三者优点，并表态“吾独爱山腰”，凸显观点。
）相比于山顶“会当凌绝顶，一览众山小”的开阔，半山确有小器局之嫌。
然而，身临绝顶之时，固然风光无限；殊不知，绝顶的另一面就是悬崖。
若能长期处于“如临深渊、如履薄冰”之态，则固守山顶似乎也是可能之事；但是，人不可能长期紧绷着弦，稍有不慎则粉身碎骨。
山腰则不然，于人生而言，既经历了由山脚到山腰的奋斗，又不会有一脚不慎坠入万丈深渊的危机；坐拥收放自如之境，保持向上奋斗的势能。
2023年高考“权衡选择类”任务驱动型作文技法指导-2023年高考语文写作技巧与素材运用(全国通用)
关键词，根据关键词确立文章的主题。否则，失之毫厘，谬以千里。 2.脱离人物/材料，论述隔靴搔痒 试题明确要求考生写自己“最深”的“感触”（感受与思考），这个思考
对象是自己选定的人物。当然，实质是要求写出对人物的情怀、精神、品
质的情感态度，这些应该是文章的主要内容。但是，有的考生只在开头部
“权衡选择类”作文真题导航
一、真题回顾
2020全国I卷
阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管 仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称 齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍 叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸” 之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不 多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
2023年高考：“权衡选择类”任务驱动型作 文技法指导
以2020年1卷.2015年1卷高考真题为例
一、何谓“权衡选择型”作文
权衡与选择类的作文题，常常会在同一范畴内，提供多种 人物或事物，让学生进行权衡比对，最后做出自己的选择。或 是，在陈述完事件或者现象之后，罗列出在同一范畴内的两个 或两个以上的不同看法、说法、做法，从而让考生做出选择或 判断，阐发成文。或是，提供多种元素，让学生在权衡后，选 择能建起逻辑关联的元素，再进行组合延展。
二、“权衡选择类”作文的优点
这样的作文题目，既防范了猜题押题，避免了宿构套作，而且所 给的选项一般没有绝对的对、错标准，也可能没有明显的优劣、高下 之分，然而，由于不同的人的素养、学识、家庭、人生阅历、看问题 的角度等存在着差异，所得出的结论也就自然不同。
2024版高考语文一轮总复习第9章写作第4节情境任务类作文写作pptx课件
二、扣着“任务”写 命题的变化，既带来了审题的变化，更带来了写作要求上的变化。 过去，为了保证审题准确，要求行文过程中扣“题”见“料”；现在， 写作过程中不只要扣“题”见“料”，更要在行文过程中完成多项写作 任务。“任务”落实了吗？是否做到了全面落实？这成为审题是否准确 的实践标准。那么，如何在行文中一一去落实这些“任务”呢？
请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。 (1)1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。 (2)1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。 (3)1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。 (4)2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。 (5)2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文 体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于8课时演练
近几年，任务驱动型作文成为新宠，“写作任务”成为它的鲜明 特征。这一作文命题形式改变了高考传统的写作观和写作实践，更具体 地说，它带来了从审题到写作的一系列变化。随着进一步研究和探索， 任务驱动型作文又呈现出新的命题趋势和特点：情境化任务写作，更多 的要求是在真实情境下的任务写作。因此，必须积极应对，从容备考， 尤其是在审题上，要围绕“任务”审；在具体写作过程中，要紧扣“任 务”写。
特别说明的是，任务驱动型作文所提供的材料不少是复合型材料 (如上面材料)，理解时要关注两方面：
①将复合型材料从时间、空间、属性等多角度进行分类处理，找 到碎片化材料的内在关联；②仔细研读“引导语”(即“内容指令”)， 即对前文材料起概括和总结的句子。
(2)审准“任务”：明确五项任务指令。 ①围绕什么内容写的内容指令。这是审题的关键。有时考生难以 把握命题者试图引导考生围绕一个什么问题展开议论，因而造成作文立 意不明或立意不准的后果。因此，要把材料引导语阅读准，思考清。 ②给了什么样的写作情境。
任务驱动型作文公开课获奖课件省赛课一等奖课件
•
• 语文素养提升之我见
• 生活到处有语文，进行合适旳社会实践，更有利 于提升我们旳语文素养，著名旳诗歌《观刈麦》和 《悯农》就是作者进一步社会观察之后有感而作旳， 对于我们中学生来说，即将进入大学旳殿堂，也会 有更多旳机会参加社会实践。这对我们来说，既是 机遇也是挑战。走入社会，对诸多东西旳了解也会 大不同，白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为 事而作”就是这个道理。
3怎样审题立意
总思绪：问什么，答什么，在材料中找到
“任务”（即找到待处理旳问题）
怎么找到任务？（找到材料中旳问句）
a宏观： 它要我写什么？（任务是什么或问题是什么） 我要写什么？（我旳选择、我旳观点） 我要怎么写？（文体、材料、措施） b微观： 就事论事→不能抛开材料，结合材料谈事。
就是论理→不能抛开材料，结合材料说理。
这个情景里旳不同旳观点、看法、声音旳基础上提出自己旳观点。
• （4）提醒语： • “比较上述三条途径，论述你旳看法和理由。” • “这三人中，你以为谁更具风采？” • “对于以上事情你怎么看？请你就其中某一种或某一群人旳体
现，表白你旳态度，论述你旳看法”
• “对于以上三类人，你更倾向为谁点赞？请综合材料旳内容及 含义，体现你旳思索、权衡与选择。”
什么是任务驱动型作文
• 1定义：材料经过增长任务型指令，发挥材 料引导写作任务旳功能，使考生在真实旳 情境中辨析关键概念，在多维度旳比较中 说理论证。（按详细明确旳任务来写作）
2特点
• 1）材料多为叙事性文段 • （2）材料本身有内在旳因果联络。 • （3）就一种真实旳情景有不同旳观点、看法、声音，要求你对
• 阅读如一路灯火，照亮人生黑暗
• 那六月旳微风，依旧在人间虚无缥缈着。 考场上旳芊芊学子趋之若鹜，这份摆在眼前旳 人生答卷，终归要以怎样旳笔墨，去挥洒，去 勾勒，去画上那完美旳句号呢？
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任务驱动型作文典型 题目
2015高考新课标全国二卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏 思，矢志创新，为破解生命科学之迷作出重大贡献，率领团队一举 跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技 术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。 小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片 赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
任务驱动型作文的审 题
一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一 项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生 品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。这引起 了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。学 校不堪重压，迫令她屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝， 辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人 为女教师点赞，有人对学生家长的做法表示理解，也有人 对学生的行为感到痛心。
（3）材料范围：社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传 统文化、创 新能力
2月底，教育部考试中心主任姜钢发表了《坚持 以立德树人为核心深化高考考试内容改革》的文章， 指出： 2017年及今后高考将重点考查的4项内容：
一是社会主义核心价值观的考查； 二是依法治国理念考查； 三是中国传统文化的考查； 四是创新能力的考查。
（60分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文
任务驱动型作文典型 题目
2016高考新课标全国二卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60 分）
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2班
《极简，极好》
《简单生活，够用就好》
《简单生活》
《够用就好》
《简单生活》
《崇尚简单的生活》
《让生活化简》
2020高考语文：权衡选择类任务驱动 型作文 技法指 导课件 （34张p pt）
《控制自己的“购物欲”》 《勤俭节约》 《有所为有所不为》 《不浪费，不盲从》 《购物观念》 《适度消费》 《我眼中的“双十一”》 《“双十一”大战》 《实用类金钱》《且买且珍惜》
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2020高考语文：权衡选择类任务驱动 型作文 技法指 导课件 （34张p pt）
梭罗，美国作家、思想家、自
然主义者，19世纪超验主义运动 的重要代表人物。他在《瓦尔登 湖》一书中流露出崇尚简朴生活， 热爱大自然的风光的思想情感。 在《经济篇》中，作者描述了自 己开始自给自足的生活，并叙述 了与农夫和邻里的交往。正是在 这种亲身体验与交往中，作者了 解到农民生活的艰难，批判了那
[解题方案]
明确 对李强和张嘉的做法进行权衡和选择，选出自己更赞 任务 同的一方。
李强和张嘉两位大学生的专业相同，并且面临同样的 就业困境。从材料中“生活方式”“理想”这两个词 材料 可以看出，他们做出的不同选择，其实也表现了对待 分析 生活和理想的不同态度。李强拒绝“盲目就业”，是 一种不愿将就、执着的态度。而张嘉更看重积累自己 的社会资本，从而实现理想。
些富人奢侈的生活，认为“大 多数的奢侈品，大部 分的所谓生活的舒适， 非但没有必要，而且 对人类进步大有妨 碍”。
2020高考语文：权衡选择类任务驱动 型作文 技法指 导课件 （34张p pt）
2020高考语文：权衡选择类任务驱动 型作文 技法指 导课件 （34张p pt）
《断舍离》是日本山下英子的作品。
断舍离，既是打造正能量房间的家居整理术，也是透过整理物品了解自己，整理心 中的混沌，让人生更舒适的人生整理术。
过简单的生活，不要成为物质的奴隶，要学会做物的主人。 从生活的加法转向生活的减法，不是心灵改变了行动，而是行动带来了心灵的变化。 学会断舍离，认清自我，磨砺感知的本能。腾出更多空间，重获生命的自立、
李强和张嘉的做法，你更赞成谁的？请综合材料内容及含意 作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄 袭；不少于 800 字
2020高考语文：权衡选择类任务驱动 型作文 技法指 导课件 （34张p pt）
2020高考语文：权衡选择类任务驱动 型作文 技法指 导课件 （34张p pt）
考题模式1 (如[典题1])
两种不同现象或看法，此二
者有明显的正误或优劣之分。写 作任务为在二者中权衡与选择，
②结合材料，深度理解两个选项 的意义或寓意；③做出权衡与选 择；④论述选择的理由，展现思
并论证选择的原因。
考的过程和结果。
考题模式 2(如[典题
2])
2020高考语文：权衡选择类任务驱动 型作文 技法指 导课件 （34张p pt）
议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行 研究、探讨，通过权衡、比较，然后进行 选择，最终得出观点并写出一篇文章。该类题目，
围绕作文的探究性，加强了对理性思维和理性表 达的引导。这一类型的考题，常常在材料中展现
出矛盾与对立，可能以多则材料的形式出现，也 可能在一则材料中呈现出多个不同的选项。如
2015年高考全国卷Ⅱ要求考生就“三名候选人” 进行“思考、权衡与选择”，回答“你认为谁更 具风采”这一问题，这显然属于该类型作文。
简单而富有，这需要生活的智慧和人生的境界。只有
懂得简化生活的人，才是真正享受生活的人，平淡是人 生的主旋律，简单则是生活的真谛。简单是一种实
在的生活也是一种雅致的心境。生活简单并不排斥欲望， 但是对物欲却不过分苛求一生为得失忙忙碌碌的人，或整 天在灯红酒绿中寻找麻醉的人，根本就不能享受到生活简 单的真谛。把自己交给社会，把自己交给他人，一生不能 有自我的人，无法体会和享受生活简单的趣味。
大文豪托尔斯泰在《追求幸福的伊利亚斯》中，讲述了简朴精神
的源泉:伊利亚斯夫妇出身贫寒，他们立志要追求幸福,因此肼手胝足， 努力营生，后来拥有了大量的财富。然而好景不长，由于种种原因家道 衰落，富甲天下的伊利亚斯夫妇很快就没落了。到了老年，他们一贫如 洗，只得去帮佣。好在他们能乐天知命，在雇主家里，反而过着安定幸 福的生活。
客观来看，这两人的选择并没有高下之分，都是基于 误区 他们各自对生活、理想的追求。考生根据自己的认识， 警示 选择赞成的一方进行作文即可，无须对另一方进行批
判。
参考 立意
从二者各自的角度立意即ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
2020高考语文：权衡选择类任务驱动 型作文 技法指 导课件 （34张p pt）
2020高考语文：权衡选择类任务驱动 型作文 技法指 导课件 （34张p pt）
2020高考语文：权衡选择类任务驱动 型作文 技法指 导课件 （34张p pt）
[典题 1] 阅读下面的材料，根据要求写作。 李强和张嘉是同一所大学同一个专业的毕业生，他们的专业 并不热门，工作难找。 李强的父母托人给他介绍了几份工作，有公司文员、企业销 售等，但他都因不满意而坚持不去上班。他认为所找工作与自己 所学专业无关，每天朝九晚五，拿着几千元工资，这并不是他追 求的生活方式，盲目就业是一种不负责任的表现。
怪泰戈尔说，翅膀下挂着沉甸甸的金钱的人是 飞不高的．
2020高考语文：权衡选择类任务驱动 型作文 技法指 导课件 （34张p pt）
2020高考语文：权衡选择类任务驱动 型作文 技法指 导课件 （34张p pt）
有时候我们的生活简单得只需要一把椅子，供心灵坐
坐也就够了．对此，我倒非常欣赏徐志摩的话：“论 精神我主张贵族主义，论物质我主张平民主义。” 还有甘地的名言：“简朴的生活，崇高的思维。”
系；②结合材料，深度理解 两个选项的意义或寓意；③
二者没有正误或优劣之分。写作 做出权衡与选择；④论述选
任务为考生在二者中权衡与选择，择的理由，展现思考的过程和
并论证选择的原因。
结果。
材料围绕一个大主题，呈
考题模式 2 (如[典 题2])
现三个或三个以上不同的 选项。这些选项是并列关系，
没有正误或优劣之分。写作任务 为考生从中进行选择、权衡和议
2020高考语文：权衡选择类任务驱动 型作文 技法指 导课件 （34张p pt）
作文回顾
今年的“双十一”，淘宝网又成功地掀起了一场全民购物狂欢 活动，然而狂欢之后，很多消费者发现买来一大堆商品，但真正能 用到的却少之又少。与此同时，越来越多的人崇尚极简主义生活方 式，推崇物质极简，提倡不买不需要的物品；对确有必要的物品， 买最好的，充分使用它。
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慧忠国师为六祖惠能门下五大弟子之一。他博通经律，备受朝廷礼
遇，于唐玄宗、唐肃宗、唐代宗三朝受封国师。慧忠禅师生活极为简朴, 有很长一段时间，他一个人住在山上,没有公开弘法，也没有侍从。《景 德传灯录》中说他“平生一衲不易,器用唯一铛”。禅师的生活是简朴的, 精神却是充实的。
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班级 2020高考语文：权衡选择类任务驱动型作文技法指导课件（34张ppt） 1班
较好
《简单生活，够用就好》 《极简生活更美好》 《“苦行僧”不“苦行” 》 《崇尚生活》 《理智思考，理性生活》
偏离题意
《狂欢中的理性》 《理性消费》 《做理性消费的人》 《“双十一”合理消费》 《辨析与选择》 《消费心理在作祟》
①分析不同选项各自的含义； ②根据写作任务做出选择； ③论述选择的理由，论证自 己的观点。
论。
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如何权衡和选择？
对于这种没有正误或优劣之分的现象或 看法，在权衡与选择时要遵循两条原则：
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居里夫人的会客厅里只有两把简单的椅子， 并说：“我永远追求安静的工作和简单的家庭 生活”。生活就如同椅子，删繁就简，撤掉多余的部
分，你的生活就简朴、简洁、简练而且丰富。坐上庸 俗和卑劣，就坐不下伟大和崇高；坐上虚伪和暴戾， 纯真和善良就无处落座；坐上自私和冷酷，爱心和热 情就无法容纳…有了多余的椅子，不但连静坐沉思的 乐趣也消失了，而且你会想到与之协调的华丽房子， 想到许多人苦心经营的位子，想到那轻飘飘而又沉甸 甸的票子…于是你忙忙碌碌，心情也会沉甸甸的．难
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类型一 选择无限制型
题型解读
思维流程
材料呈现出针对一个主题的 ①分析两个选项的区别与联
考题模式 1 (如[典 题1])
两种不同现象或看法，此
材料呈现出针对一个主题的
①分析不同选项间的区别和联系；
三种或三种以上不同选项， ②综合材料，理解材料背后的深
例如不同的看法和言论，不同的 层主题；③根据任务指令进行选 行为，不同的人生状态。在这些 择；④论述选择的理由，展现思 不同的选项中，有明显的正误或 考的过程和结果。 优劣之分。写作任务为考生从中
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