女性主义法学视角下校园霸凌问题研究
性别差异视角下的校园暴力调查与应对
性别差异视角下的校园暴力调查与应对在校园中，性别差异往往成为校园暴力的一个方面，对此进行调查与应对是必不可少的。
通过深入了解校园暴力的性别差异，我们可以更好地制定针对性别歧视的应对策略，从而促进校园环境的和谐与安全。
一、调查校园暴力调查是探究性别差异下的现实情况和问题的重要手段。
调查的目的在于收集客观数据，识别问题的根源和表现形式，以便为应对工作提供科学依据。
调查可以包括以下方面：1. 调查背景：了解调查学校的性别结构、师生比例，以及校园暴力事件的发生频率和性别分布情况。
2. 调查方式：采用问卷调查、访谈等方式，向师生、家长和教育工作者了解他们对校园暴力的认知、经历和观点。
3. 调查内容：关注校园暴力事件的性别偏向，包括暴力行为的类型、加害与受害者的性别、校园文化对性别差异的影响等。
4. 数据分析：对调查数据进行整理、汇总和分析，找出其中存在的性别差异问题并加以评估。
二、性别差异视角下的校园暴力问题性别差异对校园暴力的存在和形式产生了重要影响。
根据调查结果，我们可以看到以下问题：1. 性别歧视：在校园暴力事件中，性别歧视的现象较为普遍。
男性常以肢体暴力表现，而女性常以言语和心理攻击为主，伤害方式存在明显差异。
同时，在一些社会文化背景下，性别偏见可能导致对校园暴力事件轻描淡写或者不予认真对待。
2. 受害者与加害者：不同性别的学生可能在校园暴力事件中扮演不同角色。
女生更容易成为言语和心理暴力的受害者，而男生在身体冲突和霸凌行为中受伤的可能性更大。
性别角色的刻板印象和社会期望会对学生的行为产生积极或消极的影响，从而影响他们在暴力事件中的地位。
3. 社会支持：性别差异对受害者的反应和社会支持产生影响。
一些社会文化因素会导致性别歧视观念的强化，使得受害者感到无力和难以获得支持。
而性别平等教育和强调性别间的理解与尊重可以促进社会支持，提高对校园暴力受害者的关注和保护。
三、针对性别差异的应对策略性别差异视角下的校园暴力应对需要针对性地制定策略，以提高干预效果：1. 教育宣传：通过开展性别平等教育活动，加强学生对性别平等的意识和认知，培养尊重和理解的态度，以减少性别歧视和暴力行为的发生。
教育法学视角下中小学校园暴力研究
教育法学视角下中小学校园暴力研究中小学校园暴力问题是社会长期关注的热点，它不仅影响到学生的身心健康，同时也对整个社会的发展产生负面影响。
在这种情况下，法律的相关规定对弥补这种局面发挥着重要作用，而教育法学的视角成为深入研究中小学校园暴力问题的基础。
一方面，教育法学是解决校园暴力问题的基础。
从教育法学的角度来看，暴力行为是一种违法行为，也是一种违反社会道德的行为。
根据人权和儿童保护的原则，法律不允许学校发生暴力行为，因此，教育法学规定了禁止中小学校园暴力的明确规则。
例如，《中华人民共和国教育法》第三十七条规定：“学校应当建立和完善校园安全防范机制，维护学生的安全。
”另一方面，社会应当采取实际行动来维护学生的安全。
《中华人民共和国宪法》对学校实施非法行为负有明确责任，《中华人民共和国安全生产法》第十二条规定，“学校应当建立和完善学生安全教育、检查机制，防止学生发生安全事故。
”因此，教育法学视角下的中小学校园暴力研究，不仅要着眼于学校违反社会道德的相关行为，还要采取行动去制止校园暴力，维护学生的安全。
此外，教育法学视角下的中小学校园暴力研究，还应该重视学校的治理机制的建设。
治理机制的建设是校园暴力预防的关键，学校需要建立完备的措施，以确保每一名学生都能获得安全的学习环境，而这些措施也应该得到法律的支持。
例如，《中华人民共和国宪法》规定，“国家和社会应当加强对学校的管理，保障学生的合法权益”，《中华人民共和国教育法》也规定，学校应当按照国家规定建立文明校园文化，推动社会教育工作。
因此，教育法学视角下的中小学校园暴力研究，不仅要重视法律相关规定，还应该对学校治理机制的建立给予充分重视。
最后，教育法学视角下的中小学校园暴力研究，需要采取有效措施维护学生的权益和利益。
根据《中华人民共和国宪法》，应当将学生的安全放在首位，保障学生的合法权益，采取积极的措施和措施，使学生的安全得到充分的保障。
比如，学校要加强教师的文明素质教育，形成教师有秩序的行为模式；据此，学校还要建立有力的班级管理体系，使校园秩序维护保持得更有效更可靠；另外，学校还要及时发现潜在的暴力行为，及时制止暴力行为的发生，并严格执行适当的惩戒措施。
法律视角下的校园欺凌现象
法律视角下的校园欺凌现象校园欺凌是指在学校或其周边场所，一个或多个人在意识到存在明显的权力不平等关系时，采取长期或重复的行为，导致受害者身心受到伤害的行为。
校园欺凌的存在已经成为一个严重的社会问题，它威胁着学生们的安全和健康。
从法律的角度来看，校园欺凌涉及到很多法律问题和责任，本文将从法律视角探讨校园欺凌现象，并分析解决它的切实方法。
一、法律背景在法律方面，各国都意识到校园欺凌的危害性，并采取了相应的措施来解决这个问题。
例如，许多国家都通过了相关的法律法规来保护学生的权益，并制定了严厉的处罚措施以打击校园欺凌行为。
此外，也有一些国家对校园欺凌提供法律援助，让受害者可以依法维护自己的权利。
二、法律责任在校园欺凌事件中，参与者需要承担相应的法律责任。
校园欺凌行为可能涉及到侵犯个人权利、人身损害、名誉侵权等问题，因此，参与者可能会面临不同形式的法律指控。
对于未成年人来说，法律责任可能会以纠正措施、教育措施为主，但对于严重违法者，法律会给予相应的刑事惩罚。
三、校园欺凌的刑事责任校园欺凌行为涉及到一定的刑事责任，尤其是在存在明显的侵权行为时。
例如，对于使用暴力或其他方式对受害者造成身体伤害的欺凌行为，根据法律规定，参与者可能会面临轻重不同的刑事责任。
此外，如果校园欺凌行为导致受害者自杀或严重伤害，责任将更加严重。
四、校园欺凌的民事责任除刑事责任外，校园欺凌行为还会导致民事责任。
受害者可以依法向校方、肇事者或其监护人提起民事诉讼，要求承担侵权责任，并获得相应的赔偿。
法律界限定了校方和教师在校园欺凌事件中的职责，如果校方或教师未能采取及时有效的措施来保护学生的权益，他们也可能要承担相应的法律责任。
五、预防和解决校园欺凌的方法为了预防和解决校园欺凌问题，法律只是其中一种手段。
除了法律的制裁，还应加强校园欺凌意识教育，提高学生、教师和家长的相关意识。
学校应建立完善的预防和处理机制，及时介入和妥善处理欺凌事件。
此外，社会各界也应加强合作，共同努力打击校园欺凌。
法律研究 校园欺凌治理法律对策研究
法律研究校园欺凌治理法律对策研究在当今社会中，校园欺凌问题的日益严重成为了一个备受关注的焦点。
校园欺凌不仅伤害了受害者的身心健康，也对学校教育环境造成了恶劣影响。
针对这一问题，制定并实施校园欺凌治理法律对策显得尤为重要。
本文将从法律角度探讨校园欺凌治理的法律对策，旨在为相关部门及个人提供参考。
一、立法层面的法律对策研究针对校园欺凌问题，立法是治理的基础和保障。
制定相关法律，明确校园欺凌的定义、违法行为和处罚标准，对治理校园欺凌起到重要作用。
首先，应加强对校园欺凌概念的界定，明确欺凌行为的范围与性质。
可以借鉴国外的先进经验，将身体欺凌、心理欺凌、网络欺凌等多种形式的欺凌行为纳入法律范畴，并且区分不同行为的严重程度，便于对犯罪行为进行惩处。
其次，应制定刑事和民事法律法规，明确校园欺凌的违法性质，以及处罚的手段和程度。
在刑事法律方面，可以加重对严重欺凌行为的刑罚，对严重后果导致的犯罪行为进行严惩；在民事法律方面，可以设立相应的赔偿制度，使施暴者对受害者的行为负有民事责任。
再次，应设立相应的预防机制和保护机制。
制定和完善学校、家长、社会组织之间的配合机制，共同参与欺凌的预防和治理工作。
同时，加强对受害者的法律保护，提供法律援助和心理咨询等服务，为受害者提供及时帮助和支持。
二、政府部门的法律对策研究除了立法层面的法律对策外，政府部门也应积极采取措施，加强对校园欺凌的治理工作。
以下是一些可行的法律对策研究建议：首先，要建立健全校园欺凌事件的监测和报告制度。
制定要求学校每年报告校园欺凌事件的规定，及时掌握欺凌事件的发生情况、类型和受害者信息。
其次，要加强监督和执法力度。
政府部门应组织专业的督导团队，对学校的校园欺凌防治工作进行监督检查，发现问题及时进行整改并追责。
再次，要加强对校园欺凌相关法律法规的宣传和普及。
开展面向学生、家长、教师等群体的法律教育活动，增强他们对校园欺凌问题的认识和了解，提高法律意识。
最后，要建立校园欺凌问题的跨部门协作机制。
女生法制教育案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景近年来，校园霸凌事件屡见不鲜，给受害者带来了极大的心理和生理伤害。
本案例选取了一起发生在我国某中学的女生校园霸凌事件，旨在通过分析事件的过程、原因和后果，探讨女生法制教育的必要性。
二、案例经过（一）事件起因某中学女生小丽（化名）因成绩优异，被同学嫉妒。
一日，小丽在课间休息时，遭到同班同学小芳（化名）等人的围攻。
起初，小丽试图反抗，但力量悬殊，最终屈服。
此后，小芳等人以“教训”小丽为名，多次对她进行言语侮辱、体罚和勒索。
（二）事件发展小丽在遭受霸凌后，心理和生理均受到严重影响。
她开始害怕上学，成绩一落千丈，甚至出现了失眠、焦虑等心理问题。
小丽的父母发现异常后，向学校反映情况。
学校高度重视，立即展开调查。
经调查，确认小芳等人构成校园霸凌，学校对其进行严肃处理。
（三）事件结果学校对参与霸凌的小芳等人进行了批评教育，并给予相应的处分。
同时，学校对小丽进行心理辅导，帮助她走出心理阴影。
在社会各界的关爱下，小丽逐渐恢复身心健康，重返校园。
三、案例分析（一）事件原因分析1. 法律意识淡薄：小芳等人法制观念淡薄，对校园霸凌的危害认识不足，导致他们肆无忌惮地侵害他人权益。
2. 家庭教育缺失：小芳等人的家庭教育存在问题，父母未能给予足够的关爱和教育，导致他们性格扭曲，缺乏责任感。
3. 学校管理不善：学校在事件发生后，未能及时发现和处理，导致霸凌事件持续发生。
（二）法制教育的重要性1. 增强法律意识：通过法制教育，使女生了解法律的基本知识，树立正确的法律观念，自觉遵守法律法规。
2. 培养道德品质：法制教育有助于培养女生的道德品质，使她们学会尊重他人，关爱他人。
3. 预防校园霸凌：法制教育有助于提高女生对校园霸凌的认识，增强自我保护意识，预防校园霸凌事件的发生。
四、建议与措施（一）加强家庭教育1. 父母要关注孩子的成长，关心孩子的心理健康，给予足够的关爱和教育。
2. 父母要树立正确的教育观念，培养孩子的道德品质，提高他们的法律意识。
性别角色对校园暴力预防策略的影响研究
性别角色对校园暴力预防策略的影响研究暴力行为在校园中的存在是一个严峻的问题，对学生的身心健康和学习环境都造成了负面影响。
校园暴力预防策略的制定和实施是保障学生权益和促进校园和谐的重要措施。
然而，性别角色在校园暴力预防策略中的作用一直备受争议。
本文将探讨性别角色对校园暴力预防策略的影响，并提出相应的研究结果和建议。
一、性别角色的定义和影响性别角色是社会对于男性和女性预期行为、责任和义务的各种期望和规范。
在校园暴力预防策略中，这些性别角色的期望不同，会对学校和社会的反应和处理方式产生影响。
研究表明，传统性别角色观念认为男性应该是强壮、有力量、冷静理智的，而女性则应该温柔、关心他人的感受。
这种性别角色期望可能导致对暴力行为的评价和处罚方式上的差异。
例如，在某些情况下，学校可能更容易原谅男生的暴力行为，认为这是“男子汉”的表现，而对女生的暴力行为可能更加严厉地惩罚，认为女生不应该表现出这样的行为。
但是，性别角色对校园暴力预防策略的影响并不完全负面。
一些研究也表明，女性的特点和性别角色观念有助于推动和促进校园中的和平与互助。
女性的关怀和关注他人的特点使得她们更容易发现他人的困境，并及时采取行动帮助他们。
这方面的能力对于校园暴力的预防和处理非常重要。
二、性别角色在校园暴力预防策略中的作用1. 影响校园暴力的报告和揭露率校园暴力事件的报告和揭露率对于校园暴力预防和处理至关重要。
研究发现，由于男性更常被期望表现强大和无所畏惧的性别角色，他们可能比女性更不愿意报告和揭露自己遭受的暴力。
这可能会导致校园暴力事件的低估和隐患，给预防和处理带来困难。
2. 影响校园暴力的预防和干预策略性别角色观念的影响还体现在校园暴力的预防和干预策略中。
由于男性常被期望表现出更强硬的性格和行为模式，因此一些预防和干预策略可能更加偏向于外力的制约和惩罚。
然而，这样的策略并不能完全解决问题，反而可能使问题进一步恶化。
相比之下，以关怀、倾听和包容为导向的策略可能更能够有效预防和解决校园暴力问题。
教育论文：初中女生校园欺凌行为分析与对策之教育研究
教育论文：初中女生校园欺凌行为分析与对策之教育研究第一章绪论一、研究背景有效治理校园欺凌是提高校园安全，促进学生健康成长的重要环节。
近年来，校园欺凌呈现出了数量渐多，情节愈加恶劣的趋势。
而网络媒体的迅速发展，使越来越多的校园欺凌事件进入人们的视野。
学校是专门培育人的场所，而当今社会对学校教育有着更高的期待和要求，校园欺凌的发生，引起了社会各方的高度重视。
2016 年以来，有关部门出台了多项治理校园欺凌的政策文件，旨在重点打击校园违法犯罪，加快推进校园欺凌的治理工作，逐步完善校园欺凌的防治体系，还学生一个阳光、安全的校园环境。
近年来，曝光的许多校园欺凌事件中，不乏有女生参与其中，一些施暴主体手段残忍，造成了恶劣影响。
让人们越来越多的看到了与女生所代表的的娴静、沉稳、温柔相反的另一面，令人震惊。
初中校园是校园欺凌的多发地带，处于青少年时期的学生们在身体和心理方面都经历着翻天覆地的变化。
而女生基于其性别特质，碍于社会规范的约束，往往隐藏真实的愤怒情绪，在表达不满时会采取比较隐匿的方式，这与男生表达愤怒的方式形成了鲜明的对比，使得女生之间的校园欺凌更加错综复杂。
由于女生间的欺凌并不被家长、教师所重视，致使被欺凌者遭受长期的欺凌无人理解，部分被欺凌者为了自保转而向更强大的欺凌势力寻求庇护，欺凌者更加肆无忌惮，任性妄为，最终使部分女生逐步走向歧途。
研究显示，女性在遭遇欺凌后患创伤后应激障碍的机率是男性的两倍[1]，女生校园欺凌如若不能得到有效的治理，将会有更多女生的健康与安全受到威胁，将会影响到今后千百万母亲的家庭教育。
我国关于初中女生校园欺凌问题的研究较少，开展防治初中女生校园欺凌问题的对策研究，将为我国校园欺凌防治体系的建设提供参考价值。
........................二、文献综述与理论基础国外开展校园欺凌研究比较早，在20 世纪70 年代挪威已开始对校园欺凌现象进行研究。
国内在校园欺凌方面的研究是始于20 世纪末，1999 年张文新等人首次使用了“欺凌”的概念，之后相关研究逐渐展开。
女性主义法学视角下校园霸凌问题研究
女性主义法学视角下校园霸凌问题研究女性主义法学关注权力结构和性别不平等问题，可以揭示校园霸凌现象中的性别差异。
研究表明，女性在校园中更容易成为霸凌的对象，而男性更容易成为霸凌者。
这是因为校园霸凌往往与传统的性别角色和性别刻板印象有关，男性被认为应该具有支配和控制的特征，而女性则被认为应该具有服从和柔弱的特质。
女性主义法学可以通过梳理权力结构和性别规范问题，从根本上揭示校园霸凌现象的性别差异，并呼吁社会为解决这一问题做出努力。
女性主义法学强调女性在法律保护和司法机构中的地位和权益。
在校园霸凌问题中，女性主义法学者可以借助其学科视角，关注校园霸凌事件中受害者的权益保护和司法救济。
女性主义法学者提倡强化法律对校园霸凌的惩治力度，并建立针对受害者的支持和救助机构。
可以建立一系列的保护措施，包括设立热线电话、提供法律援助和心理辅导等，以帮助受害者恢复自信和人格尊严。
女性主义法学强调教育的重要性和可持续发展的原则。
女性主义法学认为教育是消除性别不平等和实现社会公正的重要手段，可以通过教育来预防和解决校园霸凌问题。
女性主义法学者建议在校园中加强性别平等教育，提倡尊重、平等和自主，培养学生的社会责任感和公民意识。
女性主义法学强调持续性解决问题的重要性。
校园霸凌是一个复杂而深层次的问题，需要经过长期的努力才能解决。
女性主义法学呼吁社会各界共同努力，从教育、家庭、社会等多个层面进行干预和预防，以实现校园中的和谐与平等。
女性主义法学视角下的校园霸凌问题研究可以揭示其背后的性别权力关系，并提出相关的解决方案。
在这个研究中，女性主义法学者关注性别不平等和权力结构问题，强调女性在法律保护和司法救济中的地位和权益，并强调教育的重要性和可持续发展的原则。
女性主义法学视角为解决校园霸凌问题提供了有益的参考。
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政策与商法研究现代商贸工业２０１９年第８期１３２㊀㊀女性主义法学视角下校园霸凌问题研究吉昕雨(武汉市第一中学,湖北武汉４３００１４)摘㊀要:随着互联网和移动传媒的发展,校园霸凌事件开始逐渐在更广的范围内传播,受到社会的广泛关注.女性学生成为霸凌当事人的案件越来越多,是当前校园霸凌事件的显著特征之一,对于女性学生而言,无论作为霸凌者还是受害者,都不利于其健康成长和接受良好教育.女性主义的核心要义是通过各种改革来健全女性权益的社会保护机制,女性主义法学是法学研究的重要方法之一.从女性主义法学的视角,对当前校园中存在的霸凌事件进行审视,分析校园霸凌事件的成因,可以为防范和治理校园霸凌问题提供有益建议.关键词:女性主义法学;校园暴力;女生暴力;霸凌中图分类号:D ９㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１９．０８．０６７㊀㊀校园霸凌,是英文词汇b u l l y 的音译,是一种有意图的攻击性行为,通常会发生在力量极为不对称的学生之间, 以各种形式的校园暴力为基本形态.近年来,校园暴力事件不断增多,引发社会广泛关注.究其原因:一方面,在于互联网传媒的发展,促使校园暴力事件相较于以往更容易为社会大众所熟知;另一方面,校园暴力案件中,呐喊助威或者从旁围观的学生也越来越多,越发容易使得目睹校园暴力变成传播校园暴力,使得校园暴力经过网络等途径广泛传播.前者通常是校园暴力得以被发现的主要原因之一,后者则使得校园暴力现象本身在校园的环境氛围中传播㊁发酵相互 传染 等继而引发不良后果.本文从女性主义法学的视角切入,分析校园霸凌问题出现的原因,并针对其特殊性提出相应的对策建议.１㊀女性㊁霸凌与女性主义法学女性主义法学,又称 女权主义法学 ,是 关注女性法律问题并从女性角度审视法律和法律体系的法学流派 ,被认为是 女性主义与法学相结合的产物 ,女性主义法学以２０世纪８０年代为分期,可以分为现代女性主义法学和后现代女性主义法学,但它们都以抵制父权制为共同目标,要求在法律体系中实现实质平等和合理的性别差别待遇也可以说,是以促进女性解放为宗旨的法学研究视角和方法,也是分析和认识涉及女性的相关问题时可资借鉴的主要理论视角,更是当女性权利遭受侵害时的有力批判工具.在女性主义法学全球扩张的背景下,关乎女性切身安全的校园霸凌问题引起了人们的广泛关注,尽管传统霸凌问题多以男性为主要群体,但女性担忧自己有可能成为校园霸凌受害人如今也已经是一种日常性体验.但是,相较于在心理和生理方面占据明显优势的男性而言,女性对自己成为受害人的担忧往往高于男性,尤其是涉及针对女性可能遭受暴力侵害的情况下.这在早年关于居民安全感的调查中便已经有明显的体现,最近的实证研究也表明,校园霸凌事件在很多情况下会构成对学生自由活动空间的一种隐性限制.换言之,校园霸凌等违法犯罪活动已经成为影响新时代女性解放运动的重要障碍,女生霸凌事实上由于女性天生的脆弱性会给她们造成持久性的伤害.２㊀女生霸凌问题的类型及其特点暴力欺凌现象几乎是一种从人类社会产生以来就一直存在的问题.在社会学家看来,冲突和暴力是无法避免的.他们认为权威是人类社会中的一种零和资源,要么有要么无.因此,占有这种资源的一方就会形成特权阶层,进而和并未掌握此种资源或掌握较少的阶层引起矛盾,这就是社会冲突.发生在校园内部的社会冲突,便极有可能构成校园霸凌.因为对于正处于青春期的女生而言,无论是学业成绩优异导致形成隐形的 学业权威 ,还是因为美丽的外表从而使她们具有所谓的 美丽权威 ,亦或者因为身体力量或者团体纠集所产生的 威慑权威 ,这些都能导致校园霸凌事件的出现.霸凌事件不仅发生在男性学生之间,在女性之间发生的霸凌事件也愈发变得严重.近几年,许多校园中逐渐呈现出女性比例高于男性的趋势.但是,当前的校园管理似乎普遍未能及时跟上现实状况的发展,还存在大量的性别歧视以及疏于对女性学生进行特别保护的漏洞,比如针对女性学生在校园范围内的言语㊁肢体㊁霸凌和侮辱等问题,已经成为校园安全中最重要和最迫切的问题之一.霸凌问题之所以在学校里广泛存在,一方面是因为学校的环境相对封闭,校园内部各主体之间身份名誉体系又相对透明.在这样的系统里,参与者无处可逃,谁强谁弱都是众所周知.另一方面,学生较少的社会经验和青春期特有的自尊心理又为这一问题的产生和恶化营造了肆意滋生的温床.当校园霸凌问题在学生之间发生时,相比男性之间的 用拳头解决问题 ,女性的校园霸凌事件就要复杂得多.首先,姣好的外表构成女生霸凌发生的诱因之一.从古至今,为人妻的女性被要求贤良淑德,而对青春少女的评判标准则是 色如春晓之花.在这长期形成的对女性的刻板印象中,女性被迫形成一种自我意识,即 我必须漂亮,才能得到社会,特别是男人的认可 .在这种体系下,天生丽质的女性拥有了某种意义上的 美丽权威 ,她们倾向于把美丽当作一种资本,恃美傲物 成为了她们社交生活中的一个重要特点.没有这种资本的女性,则倾向于自卑.更有甚者,把自己生活中的一切问题都归结于自己在外貌上的缺陷.美丽者因为不美丽者的外貌而对她进行侮辱,在一些现代商贸工业２０１９年第８期１３３㊀情况下遭受侮辱的女生则会产生仇恨和嫉妒的心理,从而对其进行复仇,导致了悲剧的产生.其次,畸形的社交理念催生女生霸凌的形成.当今社会,学得好不如嫁得好的理论正在逐渐束缚着女性的事业心.社会对于成功女性的要求就是找一个好老公.而传统的女子无才便是德的观念,在现代社会上则演变为女性对于配偶在经济和情感上的过度依赖,缺少一个独立的自我人格.男女情感之间,逐渐形成了一个主次关系.这使得处在次位的女性则会想方设法的找到一个能满足她提供经济和情感需求的男性,从此依附于他.这种刻板印象下潜移到校园,在学习和人生规划上,甚至出现了女生把 容易找到男朋友 当作选择高校的重要标准的情况.在人际交往方面就变成了, 有男朋友的女生才有魅力 ,那些在恋爱中的失败的女孩会被指没有吸引力,恋爱史丰富的女生则会被冠以 荡妇 的侮辱性称呼.综上所述,社会对于女性的偏见很大程度上导致了女性间校园霸凌的发生.３㊀女性主义法学视角下的对策与建议女性主义法学的主要方法论,包括追求女性解放和平等,强调 询问妇女 的方法或者说 提出妇女问题 的方法,以及其对现有男性为基础的秩序所进行的强烈的批判意识.所以,用女性主义法学的视角来处理校园霸凌问题,至少可以通过此三种方法的使用,从女性自身㊁学校管理和舆论氛围等三方面进行分析并提出相应的对策和建议.女性自身方面,应当注意自身独立意识的觉醒,提高自身的觉悟.女性主义法学强调通过确立相应的制度对 父系时代开始以来的关于贬低女性的社会评价机制和思想结构 的传统进行抨击,谋求女性的自由和解放,以实现性别差异基础上的男女平等.在传统的社会和家庭结构中,以父权制为基础的男性中心主义,使得 女性处在男性的控制之下,女性的社会活动被局限在十分狭小的时空范围内 ,长此以往的限定使女性最终具有更为容易隐忍的性格特征.因此,在面临校园霸凌问题时,女性自身应首先具有独立精神, 摒弃以关注度为核心的价值观 ,正确认识到隐忍是一种落后传统的残存而并非美德的发扬,勇敢地通过表达和行动捍卫自己的权利.校园管理方面,应当注意倾听女性的声音,认识到女性学生的脆弱性,为受害女性提供进行心理疏导的救济途径.女性主义法学方法论的另一重要内容是 询问妇女 的方法或者说 提出妇女问题 的方法,即主张尝试从女性自身的视角看待女性所面临的问题,考虑在制度设计的时候是否忽视女性的特殊性.学校在制定促进学生身心健康全面发展的制度时,应当明确对暴力行为进行定性和标准划分并尝试建立协调监督网络,也应当时刻注意到女性容易遭受霸凌的特殊性,为其提供预防校园霸凌的相关教育,比如 主动询问了解情况,对隐性暴力的加害人和受害人进行心理疏导和教育 和 积极组织各种集体活动 等.舆论氛围方面,应当在理解女性解放运动重要性和长期性的基础上,在新闻报道过程中更加注重 寻求最适应自身报道 的方式,为女性的维权活动营造正向的舆论氛围,对侵害和忽视女性的行为进行无情批判.对现实进行强烈的批判,并在此基础上进行建设性和进步性的建设,是女性主义的重要理论特征.反对校园女生霸凌事件也应该被认为是当前社会女性解放的表现形式.应当通过对这种基本常识的普及,使校园中的师生们普遍认识到女性解放运动的长期性和艰巨性,并从内心里支持和主动地为校园霸凌问题的解决营造良性的舆论氛围.４㊀结语校园女生霸凌问题的复杂性,女性自身意识较差,校园内部管理的乏力,再加之舆论氛围的不友善,都对校园女生霸凌问题的有效和妥善处理造成障碍.女性主义法学视角作为一种将女性自由和解放作为根本目标的法学研究流派,在应对受害者以女性为主的校园女性霸凌问题时,可以提供相应的方法为指导.借助女性主义法学追求女性解放和平等,强调 询问妇女 的方法或者说 提出妇女问题 的方法,从女性自身㊁校园管理和舆论氛围等三方面进行分析并提出相应的对策和建议,无疑有助于校园霸凌问题的防范和救助.参考文献[１]于佳楠．女性青少年校园霸凌事件频发初探[J ]．法制与社会,２０１６,(２９):１７４．[２]邱昭继．女权主义法学的马克思主义之维[J ]．马克思主义与现实,２０１８,(０１):１３７．[３]王燕玲．女性主义法学视域下强奸罪之辨思[J ]．政法论坛,２０１５,３３(０６):１５８．[４]乔东平,文娜．国内外校园欺凌研究综述:概念㊁成因与干预[J ]．社会建设,２０１８,５(０３):１２．[５]王大为㊁张潘仕㊁王俊秀．中国居民社会安全感调查[J ]．统计研究,２００２,(９):２３Ｇ２９．[６]储殷．当代中国 校园暴力 的法律缺位与应对[J ]．中国青年研究,２０１６,(０１):２３．[７]刘巍．青少年女性脆弱性分析 以校园女生暴力事件为例[J ]．今日科苑,２０１０,(０８):２４８．[８]师艳荣．日本 校园欺负 频发分析[J ]．青年研究,２００７,(０２):４４Ｇ４９．[９]李建军．中日两国青少年自杀行为比较研究[J ]．中国青年研究,２０００,(０２):３２Ｇ３５．[１０]李霞．女性主义法学的生成及展开[J ]．浙江学刊,２００５,(３):２１２．[１１]王丽萍．美国女性主义法学及其启示[J ]．法学论坛,２００４,(１):８９．[１２]马姝．我国女性主义法学研究的回顾与展望[J ]河北法学,２０１２,(１１):１０３．[１３]王金伟．当代女性主义的法哲学思考[J ]．前沿,２００８,(５):１５７．[１４]莫洪宪,张鸿巍．西方女性主义犯罪学的兴起与发展[J ]．国家检察官学院学报,２００４,(６):１２２．[１５]朱凤荣．女生校园暴力现象透视:基于女性认知缺失角度[J ]．淮南师范学院学报,２０１６,１８(０６):６０．[１６]袁谅．女性校园暴力案件受害者的媒介形象呈现[J ]．视听,２０１８,(０６):２０５．[１７]严红英．中学校园女生暴力行为分析与防控研究[J ]．预防青少年犯罪研究,２０１６,(０４):９７．[１８]李琳．校园女生暴力的成因及预防[J ]．青少年犯罪问题,２０１６,(０２):２０．。