浅谈八年级如何承上启下进行英语词汇教学
提高初二年级英文单词掌握的技巧
提高初二年级英文单词掌握的技巧在初二年级的英语学习过程中，掌握单词是关键的一步。
为了提高这一阶段的单词掌握水平，我们需要借助一些有效的技巧，帮助学生建立牢固的词汇基础。
首先，定期复习是必不可少的。
记忆单词不仅仅是一次性学习，更重要的是要反复巩固。
设定每日或每周的复习计划，确保学生能够在一定的时间间隔内重新接触和使用这些单词，这样可以加深记忆，使词汇真正内化为长期记忆。
其次，使用联想记忆法可以大大提高单词记忆的效果。
例如，可以通过将单词与形象、生动的场景或其他已知的信息关联起来，帮助学生更容易记住新单词。
比如，将单词“apple”联想到一个鲜红的苹果的形象，这种联想方式能帮助学生在脑海中建立起清晰的记忆。
词汇学习不仅仅依靠死记硬背，运用词汇在实际情境中的练习同样重要。
鼓励学生通过写作和口语表达来使用新学的单词。
例如，可以让学生写短文或进行简短的对话练习，以此巩固词汇的使用和理解。
这样不仅能帮助他们在实际语境中运用单词，还能增强他们的语言表达能力。
另外，词根词缀法也是提升单词掌握的有效技巧。
了解常见的词根和词缀，可以帮助学生更好地理解单词的构成和意义。
例如，认识到“bio-”表示“生命”，可以帮助学生记住“biology”（生物学）等词汇。
这种方法不仅能提高单词记忆效率，还能增强学生的词汇学习能力。
同样，利用词汇卡片进行学习也是一种行之有效的技巧。
学生可以将单词写在卡片上，并在卡片的另一面写上释义和例句。
这些卡片可以随身携带，利用零碎时间进行学习和复习。
定期查看这些卡片，并尝试自我测试，可以帮助学生及时发现并弥补记忆中的漏洞。
此外，使用各种教育资源和工具也能为单词学习提供帮助。
现代技术带来了许多词汇学习的应用程序和在线资源，这些工具可以提供互动的学习体验，使学生在游戏和测试中进行词汇练习。
利用这些资源可以增加学习的趣味性和参与度，提高学习效果。
参与词汇竞赛和游戏也是一种有效的学习方式。
通过这种方式，学生不仅能在竞争中激发学习兴趣，还能通过实际操作加深对单词的理解和记忆。
积跬步以至千里——浅谈初中八年级英语词汇的有效教学
积跬步以至千里——浅谈初中八年级英语词汇的有效教学摘要：英语词汇是学习英语的基石，对于初中八年级学生的英语学习和语言表达能力具有重要影响。
然而，词汇积累常常是学生学习英语的一大难题。
为了有效地教授初中八年级英语词汇，本文将重点探讨词汇积累的重要性和相关教学技巧。
通过合理运用各项教学方法，帮助学生系统、有针对性地积累词汇，提高词汇量和词汇运用能力，从而提高初中八年级英语词汇的有效教学水平。
关键词：英语词汇教学、初中八年级、有效方法、词汇积累、教学技巧引言：初中八年级英语词汇教学中存在的问题，如缺乏巩固和复习、缺乏系统性和层次性、重视记忆而忽视应用等。
因此，本文以《积跬步以至千里—浅谈初中八年级英语词汇的有效教学》为题，探讨了在初中八年级英语词汇教学中的有效方法和策略，通过分类归纳、词根词缀分析、语境应用、多媒体辅助等手段，帮助学生有效积累词汇，拓展词汇量，以促进初中八年级学生的英语词汇学习和应用能力的提高。
一、初中八年级英语词汇的有效教学的重要性初中八年级英语词汇的有效教学对于学生的英语学习和语言表达能力具有重要性。
词汇作为语言的基本单位，是构建语言的基石。
掌握丰富的词汇量是理解和运用语言的关键。
并且，词汇积累对其他技能的发展起到促进作用。
在阅读理解中，词汇是理解文章意义的基础；在听力理解中，词汇是准确理解对话和信息的关键；在写作中，词汇是表达思想和观点的基础；在口语交流中，词汇是进行流畅对话和交流的基础。
二、初中八年级英语词汇有效教学的措施1、引导学生分类归纳词汇，进行词根词缀分析词汇教学中，引导学生进行分类归纳和词根词缀分析是有效的教学策略。
以教材《Playing sports》单元内容为例，可以引导学生将相关词汇按照主题进行分类。
例如，可以将词汇分为动词、名词、形容词等类别。
动词方面，可以有play、run、jump；名词方面，可以有ball、team、player；形容词方面，可以有strong、fast、skillful等。
初二年级英文单词备考的精准辅导方法
初二年级英文单词备考的精准辅导方法在初二年级的英文学习中，词汇是构建语言能力的基础。
然而，面对繁多的单词和复杂的记忆方式，许多学生常常感到困惑和压力。
精准的备考方法能有效提升学生的词汇水平，使他们在学习中更具自信。
以下是一些实用的辅导方法，旨在帮助学生高效地备考初二年级的英文单词。
首先，制定合理的学习计划至关重要。
词汇的记忆需要时间和重复，因此一个明确的学习计划可以帮助学生合理安排学习进度。
建议每周选择一定数量的单词进行学习，不宜过多，以避免信息超载。
例如，每天学习十个新单词，并在每周末进行复习，可以帮助学生保持记忆的连贯性和稳定性。
通过制定详细的计划，学生可以在有限的时间内高效掌握更多的词汇。
其次，使用联想记忆法是一种有效的词汇学习技巧。
联想记忆法通过将新学的单词与已知的事物或概念联系起来，帮助学生更容易记住和回忆单词。
例如，可以将“benevolent”（慈善的）联想到一个慈善家形象，这种形象有助于学生在脑海中形成更深刻的记忆。
通过创造有趣的联想，学生不仅能加深对单词的理解，还能提高记忆的持久性。
此外，学习词根词缀是扩展词汇量的另一有效途径。
了解常见的词根、前缀和后缀，可以帮助学生在遇到新单词时，通过词缀的意义推测单词的含义。
例如，前缀“un-”通常表示否定，如“unhappy”（不高兴的），而后缀“-er”常表示比较级，如“happier”（更高兴的）。
掌握这些词缀规则，学生可以更轻松地理解和记忆一系列相关的单词。
实践是检验记忆的关键环节。
通过实际使用单词，如写作和口语练习，可以帮助学生巩固记忆。
学生可以尝试用新学的单词写句子，或者在日常对话中主动使用这些词汇。
这样的练习不仅能提高学生的语言运用能力，还能增强对单词的实际掌握程度。
结合视觉和听觉的学习方法也是值得推荐的。
将单词的书写与发音结合起来，使用闪卡（flashcards）进行词汇复习，可以帮助学生更全面地记忆单词。
闪卡的一面写上单词，另一面写上释义和例句，通过反复翻阅和朗读，学生可以增强对单词的记忆。
初二年级英文词汇学习的全面技巧
初二年级英文词汇学习的全面技巧在初二阶段，英文词汇学习正处于关键时期，词汇量的积累和运用能力的提升对学生的英语能力至关重要。
为了让学生在这一过程中获得最佳效果，可以从多个角度入手，提高学习的效率和质量。
首先，设定明确的学习目标是词汇学习的基础。
学生可以将目标分解为短期和长期，例如，每周掌握一定数量的新词汇，以及在一个学期内掌握所有课本中的关键词汇。
制定具体目标不仅能够增强学习的动力，也能让学生在每次学习后有明确的成就感。
其次，采用多样化的学习方法可以让词汇学习变得更加有趣和高效。
传统的记忆方式如词汇卡片和词汇表仍然有效，但结合现代技术工具也能带来意想不到的效果。
使用词汇学习应用程序或在线平台，通过游戏化的学习方式，可以有效地提升记忆效果。
此外，通过与同学进行词汇竞赛，或者在小组讨论中使用新学的词汇，都能激发学习兴趣和积极性。
深入理解词汇的用法也是至关重要的。
学生应该不仅仅记住单词的定义，还要学会在实际语境中使用这些词汇。
例如，通过阅读原版书籍、新闻文章或观看英语视频，可以帮助学生看到词汇在不同情境中的应用，从而更好地掌握其用法和意义。
此外，写作练习也是巩固词汇记忆的重要方式。
学生可以通过写日记、作文或参与在线讨论来练习使用新学的词汇，从而加深对其意义和用法的理解。
定期复习是词汇学习中不可忽视的环节。
学生可以通过制定复习计划，将已经学过的词汇定期重新复习，以防遗忘。
结合各种复习方式，如制作复习卡片、进行词汇小测验或通过复习应用程序进行自测，能够有效巩固记忆。
此外，将词汇学习与实际生活相结合，也是提高词汇记忆的有效途径。
鼓励学生在日常生活中主动使用新学的词汇，如在对话中使用新单词、编写与所学词汇相关的故事或句子，都能帮助加深记忆和提高运用能力。
通过这种方式，词汇不仅仅停留在书本上，而是成为学生语言表达的一部分。
最后，家长和老师的支持也是不可或缺的。
家长可以通过鼓励和督促，帮助孩子养成良好的学习习惯。
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇第1篇示例：初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平具有至关重要的作用。
如何有效地进行初中英语词汇教学，是每位教师都需要重视和思考的问题。
本文将从方法和技巧两方面探讨初中英语词汇教学的重要性以及如何实施。
一、方法1. 制定清晰的教学目标在进行初中英语词汇教学时，教师首先要制定清晰的教学目标，明确学生应该掌握的词汇量和词汇水平。
只有明确了目标，才能有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握词汇。
2. 创设情景教学英语词汇教学需要贴近实际生活和情境，教师可以通过图片、视频等多种方式创设情景，让学生在真实的情境中学习词汇，提高学生的词汇记忆和运用能力。
3. 采用多种教学手段在词汇教学中，教师可以采用多种不同的教学手段，如游戏、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，激发学生学习的兴趣和热情。
4. 强化词汇记忆对于一些比较难记的词汇，可以采用反复朗读、写作、造句等方法，帮助学生强化词汇的记忆和应用，提高学生的词汇运用能力。
5. 引导学生自主学习在词汇教学中，教师应该引导学生自主学习，让学生养成独立学习的习惯和能力，激发学生的学习兴趣和动力。
二、技巧1. 制定合理的学习计划对于初中生来说，时间管理非常重要，教师可以帮助学生制定合理的学习计划，分配适当的时间学习词汇，让学生在有限的时间内获取最大的学习效果。
2. 注重词汇的积累和运用在教学过程中，教师要注重词汇的积累和运用，让学生在不断的积累中提高词汇量，同时要引导学生在实际的交流和写作中灵活运用所学词汇，提高词汇的应用能力。
3. 鼓励学生多读多写阅读和写作是提高词汇水平的重要途径，教师可以鼓励学生多读英语原著，多写英语作文，从中不断积累和运用词汇，提高英语表达能力。
4. 反馈和评估在词汇教学中，教师应该及时给予学生反馈和评估，帮助学生发现自己的不足和问题，并及时进行调整和改进，提高学生的学习效果。
初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平至关重要。
八年级英语教学策略
八年级英语教学策略针对八年级英语教学，以下是一些教学策略：1. 强调基础知识：八年级学生处于承上启下的关键阶段，应尤其注重英语基础知识的学习和掌握，如词汇、语法、语音等方面。
2. 培养阅读习惯：鼓励学生阅读英语原著，逐渐提高阅读速度和阅读理解能力。
在阅读过程中，学生不仅能积累词汇，还能培养语感，提高语言应用能力。
3. 注重口语和听力训练：课堂上应多组织英语口语练习，如角色扮演、话题讨论等，同时加强听力训练，提高学生的听力和口语水平。
4. 提倡自主学习：教师可以引导学生自主学习，如布置预习任务、组织小组讨论等，让学生主动参与到英语学习中，提高学习效果。
5. 创新教学方式：运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
同时，可以采用情境教学、项目式教学等创新教学方式，提高教学效果。
6. 加强写作训练：八年级学生应具备一定的英语写作能力，因此，教师可以安排适当的写作训练，提高学生的写作水平。
7. 个性化教学：根据学生的学习情况、兴趣爱好和个性特点，采用个性化的教学策略，如分层教学、合作学习等，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
8. 情感教育：在英语教学中融入情感教育，关注学生的情感需求，培养学生的跨文化意识和国际视野，促进学生的全面发展。
9. 建立评价体系：建立科学的评价体系，包括形成性评价和终结性评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生自我评价和同伴互评，培养学生的自我管理和同伴互助能力。
综上所述，针对八年级英语教学，应注重基础知识、阅读习惯、口语和听力训练、自主学习、创新教学方式、写作训练、个性化教学、情感教育和建立评价体系等方面。
在实际教学中，教师需要根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用各种教学策略，提高教学质量和效果。
初二年级英文单词学习的全面技巧
初二年级英文单词学习的全面技巧当你走进初二年级的课堂，英文单词的学习就像一场令人兴奋的冒险。
想象一下，英文单词是一片待开垦的宝藏，每一个单词都像是一颗隐藏的珍珠。
掌握了这些技巧，你就能在这场冒险中游刃有余，获取丰厚的知识奖励。
首先，建立坚实的词汇基础是至关重要的。
初二年级的词汇量通常会有显著增加，因此要有一个系统的学习计划。
可以通过制作词汇卡片来帮助记忆，每张卡片正面写上单词，背面写上释义、例句以及发音。
每天抽出时间复习这些卡片，逐步巩固记忆。
其次，理解和运用单词的语境是学习的重要一步。
单词在不同的句子中可能有不同的含义，因此理解单词的使用背景非常关键。
阅读英文文章、故事书或课文时，注意单词的使用方式。
你可以将学到的单词应用到自己的写作中，比如写一篇关于某个主题的短文，尝试用新学到的单词表达自己的观点。
此外，词根、词缀的学习也能够极大地帮助理解和记忆单词。
很多英文单词由词根和词缀构成，掌握了这些基本构造，可以帮助你拆解和记忆更多复杂的单词。
例如，前缀“un-”通常表示“否定”，如“unhappy”意味着“不快乐”。
了解这些构造可以让你在遇到陌生单词时能够更好地推测其意义。
另一个有效的技巧是利用词汇表和相关资源。
许多教科书和在线学习平台提供了初二年级词汇表，这些表格汇总了该年级的核心词汇。
定期浏览这些词汇表，逐步掌握每一项内容。
同时，借助各种词汇学习应用和网站，它们往往提供了有趣的游戏和练习，能够让你在轻松的环境中提升词汇量。
练习和复习的方式也不容忽视。
参加小组讨论和语言交换活动是一个很好的方法。
通过与他人交流，你可以在实际对话中运用新学到的单词，增加语言的实际运用机会。
与同学组建学习小组，定期进行词汇测试或分享单词学习的心得，也是非常有效的学习方法。
记住，学习英文单词不仅仅是记住它们的拼写和意义，更重要的是能够在实际情境中灵活运用。
练习听、说、读、写各个方面的技能，使单词的记忆不再是单一的背诵，而是融入到你语言使用的每一个环节中。
八年级英语教学方案加强学生的词汇运用和积累
八年级英语教学方案加强学生的词汇运用和积累为了提高八年级学生的英语词汇运用能力和积累量，我们应该采用一系列有效的教学方案。
本文将介绍几种可以加强学生词汇运用和积累的教学方法。
通过这些方法的运用，希望能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的词汇水平。
一、课堂教学课堂教学是学生学习词汇的主要途径之一。
我们可以通过以下几个方面来加强学生的词汇运用和积累。
1. 词汇拓展活动：在教学过程中，可以适时进行一些关于词汇拓展的活动，例如词根词缀的学习、同义词和反义词的对比等，帮助学生理解和记忆词汇。
2. 单词操练与运用：在教学中设置各种单词操练的环节，例如单词的正确拼写、单词的运用填空、句子的改写等。
让学生在实践中掌握词汇的用法。
3. 词汇积累策略：在教学中多给学生一些词汇积累策略的指导，例如制作单词卡片、运用词汇网络等，帮助学生构建自己的词汇积累系统。
二、词汇记忆方法除了课堂教学外，我们还可以通过一些记忆方法来加强学生的词汇运用和积累。
1. 词根词缀记忆法：学生可以通过学习词根词缀来推测单词的意思，从而更好地记忆词汇。
2. 分类记忆法：学生可以将相似主题或用途的单词进行分类记忆，增加记忆效果。
3. 联想记忆法：学生可以通过将新单词与已知的词汇进行联想，来帮助记忆词汇。
4. 句子记忆法：学生可以将新学习的词汇运用到句子中，形成完整的语境，有助于记忆和理解。
三、阅读拓展通过阅读可以丰富学生的词汇量，提高他们的词汇运用能力。
1. 多样化的阅读材料：提供各种不同题材的英文阅读材料，包括报纸、杂志、故事书等，以便学生接触更多的英语单词。
2. 阅读理解练习：组织学生进行阅读理解练习，加强他们对词汇的理解和运用能力。
3. 生词记录与总结：学生在阅读过程中遇到生词时，可以鼓励他们记录下来，并在课后总结、整理和复习。
四、词汇扩展训练为了帮助学生扩展词汇量，我们可以设置一些额外的词汇扩展训练。
1. 单词游戏与竞赛：组织一些有趣的单词游戏和竞赛活动，激发学生学习词汇的兴趣。
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浅谈八年级如何承上启下进行英语词汇教学
初中英语中考要求掌握要1600词，实际教学中远远超过这个数。
而本人所教的学生多是农村学生，基础比较弱，积累比较少。
虽然七年级系统教过音标和自然拼读法，但很多学生学习不到位，不会学以致用。
尤其到了八年级，成绩两级分化特别严重，部分学生连单词很难读好，更别提拼写。
但是单词是初中英语教学的重要组成部分，单词是构成句子最基本的要素，不掌握单词就谈不上听、说、读、写，从而失去了学习英语的兴趣。
因此，如何在单词教学中培养学生的思维能力，使学生主动地、自觉地记单词，是我们每个英语教师应该不断思考的一个问题。
以下是我的个人见解，从重要性、教学中存在的问题以及教学方法、学生学习方法四个方面进行说明。
一、词汇教学的重要性
1、就语言自身来讲，词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。
掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。
一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低，尤其是完型和阅读方面。
2、就教学来讲，单词是初中英语教学的基础。
单词是构成句子最基本的要素，学生不掌握单词就谈不上听、说、读、写几种能力的培养。
没有词汇知识的保证，再聪明的学生学英语也只是做“无米之炊”。
3、就学生学习来讲，词汇是学生英语学习道路上的最大的“拦路虎”。
英语词汇不但数量大，而且非常活跃，随着人类社会不断地发
展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显。
主要表现在：
（1）新词的不断出现sharing-bike（共享单车），high-speed railway （高铁）， special economic zone（经济特区）。
（2）旧词又增添了新意，一词多义的现象更加普遍。
如：bank(河岸)，runs on the board（榜上有名），catch you later!（再见！）英语词汇的多变性让学生望而却步。
中学英语课程标准对初中单词教学的要求是：理解和领悟词语的基本含义以及特定语境中的意义，运用词汇描述实物、行为、特征，说明概念。
不少学生有许多困惑：单词难记，学了却不会运用，表达能力差等。
特别是我们学生位于农村，他们接触英语的机会较少，学了又没有较好的语言环境去运用，学习的激情很小。
二、当前初中英语词汇教学中存在的一些问题
1、我们的学生主要来自乡村，以学教学相对落后。
他们的英语学习就是课堂上听老师讲并不很标准的口语，读教材上的几篇课文，记忆课本里面的单词，然后就是机械的刷题，他们接触英语的机会几乎为零。
虽然强调有意义的记单词，但很多学生就是死记硬背的单词，背了又没有较好的语言环境去运用，因此单词学了很容易就忘掉。
慢慢地，有的学生就对英语失去了兴趣。
记单词也成了学生害怕的事情。
2、部分教师讲解重词汇的字面意义，轻词汇的文化内涵。
只按照课后的词汇表，详细地讲解单词的拼写、音标、词性和拓展搭配等，对于单词的文化背景却只字不提，怕浪费了上课的时间。
殊不知，英
语是门语言学科，语言是文化的一部分，水乳交融，多讲解一些文化习俗的知识，既开阔学生的视野，更激发了学生的学习兴趣。
3、教师按部就班地教单词，均衡用力，没有主次。
在课堂教学中只教课本出现的单词，很少联系学生的实际生活，重语法轻语用。
适当地扩展一些课外的相关内容，可以不断地激发学生的求知欲。
有的教师在教学中没有分层处理单词，没有明确地告诉学生哪些单词只要求能听懂，哪些单词要求能听、读，哪些拼写必须会的，无形中增加了学生的负担。
三、词汇教学的几种方法
1、表演性教学。
表演本身就是一种语言实践。
因此在教单词时，应尽可能运用表演创造语言环境，变机械乏味性单词教学为学生积极参与性单词教学，把“死”记单词变为“活”用单词。
如介词的学习可先请一位擅长表演的同学到讲台上来，有讲台、黑板、门等做道具，让这位学生按要求变换站立位置，以此来学习方位介词near，between，behind，in front of等，当学到under时，这样学生钻到讲台下，短短几分钟内的游戏表演后，学生就掌握了这些单词，并熟练地运用到句子中。
这样暂时的新鲜感将能转变为较稳定的学习兴趣。
再比如教文具的时候，我一边出示钢笔，铅笔，文具盒，直尺，橡皮等实物，一边教学单词读音并让学生拼写，学生根据这些实物很快就掌握了pen，pencil，pencilcase，ruler，book，eraser等单词。
我让学生把单词写好，贴在相应的学习用品上，每次用到这些学习用品，他门都会不经意记上一遍，就能更好的记住这些单词。
2、借助多媒体。
多数单词是不便利用带进课堂的实物进行学习的，我们可以借助多媒体，这能更容易激发学生的兴趣，触发他们的想象力。
漂亮的图片、配以对应的音乐，更能引起学生的视听参与，会在短时间识记理解单词，这种形式很有生命力。
3、音义结合学单词。
在教学coffee(咖啡)sofa(沙发)salad(沙拉)等单词时，我利用了这些外来词汇的英语发音和汉语发音相似，让学生根据汉语发音记住了这些单词。
教panda时，说熊猫有盘（pan）那么大（da）的脸，很多学生在欢乐中记住了单词意思和拼写。
利用音义记单词，学生就能更好地、全面地掌握词汇，达到事半功倍的效果，教师也能达到高效教学的目的。
四、加强指导学习方法
1、感官记忆。
背单词时反复出声读单词几遍，并一边读一边写，声音形象一并传到大脑中，记忆就清晰多了，这样记忆单词就能做到“眼到，口到，耳到，手到”。
利用多种感官刺激，比单一的视觉识记深刻得多，记得也牢靠。
2、分类记忆。
用分类法来帮助学生理解记忆所学单词，如按学习用品、动植物、人物、食物、交通工具等分类；把一周的名称、月份的名称以及其他表示时间的名词归在一起；把同音异义词和一些易混淆的词如know、now等经常归类对比，以加深印象。
3、图表记忆。
图表记忆可用于结构规则的记忆，在教学中，应
常指导学生将名词的复数变化，动词的第三人称变化规则列在一起；形容词和副词的规则的比较级和不规则的形式均制成一张表；动词的现在分词、过去式、过去分词的变化规则也列成一份简表，这些图表便于学生查找对照，一些易混淆的词尾变化就一目了然，这样既培养了学生的良好的学习习惯，又强化了对词汇的记忆。
4．运用记忆。
记忆的重要意义在于运用，因此在教学中应指导学生把单词放在词组里，融进句子里去记，引导引导学生回忆已学过的句子。
如果我们经常积极地指导学生在运用中记忆生词，多做分析、比较，那么书本上那些难记易忘的单词就变成了活用的语言材料。
5.指导学生系统地思考总结，善用思维导图来帮助系统化进行学习，用错题本以及笔记本不断找自己学习的盲点和错点，不断发现问题、解决问题，学习自主性、独立性和计划性得到更好的发展。
实践证明，灵活多样的教学方法，能激发和培养学生学习英语词汇的兴趣，能有效地训练基本技能。
并且耐心启发，积极引导学生运用各种记忆方法更能使英语词汇的教学质量大大提高。