浅谈初中英语词汇教学的技巧
浅谈初中英语词汇教学的技巧
在初中英语教学中,词汇教学是一个重要组成部分,也是英语教学中的难点和重点。
事实上,一个人词汇量的大小一定程度上表明这个人英语水平的高低,由此可见学生过好词汇过关是非常重要的。
那么,作为英语教师,怎样才能做好英语词汇教学呢?凭借自己多年的教学经验谈几点英语词汇教学的技巧。
一、词汇的呈现注重趣味性
初中教育阶段英语课程任务第一点便是：激发和培养学生学习英语的兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。
”单词的首次呈现如果有趣味性，学生便会留下深刻的印象。
那么如何才能使单词的呈现具有趣味性呢？我们可以尝试下面集中方法。
1、利用实物、图画、模型等直观的呈现单词。
直观的呈现多用于对名词的教学。
利用实物等进行教学有助于学生对事物形成直观感，从而在大脑中留下深刻的印象。
比如在讲解“orange”一词时，可以准备几个橘子，告诉学生“This is an orange”，同时可以讲解“two oranges”。
教师可以把所带的实物作为小奖品奖励给那些能快速记忆并运用单词的学生,从而进一步激发学生学习兴趣,提高课堂教学的趣味性。
2、利用动作、表情等呈现单词。
这个方法多用于动词和形容词的教学。
有趣的动作演示，丰富的表情能进一步帮助学生理解单词。
在教这一类词汇时，教师可以设置游戏、比赛，让学生上台演示动作，其他学生猜词的方法，从而让全体学生积极参与。
在进行这一类词汇教学时，可以适当穿插时态教学。
比如在教动词“dance、swim、sing”时，可以让学生到前面进行动作模仿，其他学生猜“What’s she/he doing?”，这样既有助于搞活课堂气氛，也提高了教学效果。
二、词汇的教学过程坚持实践性
趣味地呈现词汇只是走好了第一步。
它激发了学生的兴趣，激发了学生的求知欲，但如果在教学过程中脱离实际，则注定词汇教学是失败的。
那么如何在词汇教学中坚持实践性呢？
1、掌握《课程标准》中对词汇的要求。
在一个单元中可能会出现许多生词，这是为了保持教学语言材料的真实性和时代感，但不是所有的生词都要当教学重点来处理。
教师必须认真研读《课程标准》，了解本单元的重点词汇，分清主次。
如果不分主次，这样既增加了学生的负担，也加重了教师的教学任务，往往是做了无用功。
所以我们教一个单元之前，我们应充分备课，了解本单元的三会和四会词汇，这样在教学时才能把握住我们要教什么，适当补充什么，讲解到什么程度，这样才能提高教学效率。
2、在具体的语境中进行词汇教学
学习语言的目的是为了运用语言，如果仅利用缺乏语境的单句实施单纯的词汇教学，那么很容易导致学生忽视句型和语篇的重要性。
如果仅仅是脱离真实语境进行词汇教学，学生很难把所有词汇真正使用到真实的语言交际活动中。
因此，在教学过程中教师应尽可能的创设真实语境，让学生通过真实的交流感知所学的词汇。
3、学以致用，从而巩固词汇
词汇学习的主要目的是让学生根据特定的场合、交际对象及话题，自己选择恰当的语言词汇来表达自己的思想。
在课堂教学之后，检测教学效果的最好方式是将课堂情景转换成生活情景，并运用所学语言进行交际，从而实现书本知识向实际生活的转移，对于这点，教师可以设计笔头和口头练习，布置学生在实际生活中运用语言，从而达到更好的教学效果。
例如教师在教“hobby”一词时，教师可以让学生做一份调查问卷，了解本班同学的爱好、有此爱好的原因和花的时间等相关问题，这样既使学生多了互动，同时也激发了学生的兴趣。
三、词汇教学的方法坚持多样性。
根据英语词汇有拼读与拼写形式联系、一词多义，多种搭配及习惯用法的特点，教师应该使用灵活多变的教学方法，采取精妙设计的教学措施，有效合理地进行词汇教学。
我针对大多数学生实际运用英语进行交际的机会少、不敢大胆开口的特点，结合教学实践总结了以下几种教学词汇的方法，以供同行交流。
1、整体教学法
词汇教学，不是孤立的教学环节，而是要与全课教学重点联系在一起。
在学生全面理解和掌握课文的基础上，选择一些常用的、在用法上难以掌握或容易混淆的词和习惯用语，进行重点而又详细的讲解及专门训练。
每课的新学的词或词组要分清主次，恰当地把握讲解的深度、广度和力度，既要突出重点，又要解决难点，注重精讲多练，讲练结合，以练为主。
词语的掌握主要靠语言实践，教师必须结合课文精心设计和选择练习，并按照先单项、后综合的原则组织学生进行操练。
这样做有利于学生结合课文来理解和掌握所学词汇的用法。
2、直观法
即采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展新词教学。
既形象生动的展示了词汇的含意，又吸引学生的注意，使之对教学内容有了深刻理解，易记易学。
特别是对于刚接触英语的学习者，采用直观教学，使学生一开始就把实物或某些动作与英语直接联系起来，获得直观印象。
这种教学法，可实现单词的“音、形、义”三位一体，既主动形象，又情趣浓厚；既可营造和谐的气氛，又可大大提高学生的记忆效果。
同时也可培养学生的观察力、想象力和创造力，增强了学生的学习兴趣。
3、联想法
大纲要求“能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”。
因此词汇教学应贯彻这一要求，帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力。
英语单词中，有许多是由两个都有意义的单词合在一起生成的新词，这叫合成词。
如classroom 、classmate，学生以前早就学习class、room和mate ，在教授这类单词时，应该指导他们找出这些单词是由那两个较简单的词合成的，而不要当作一个生词来教。
这样，省时省力多了，学生也会觉得更有成就感。
4、“听”“拼”法
英语属于拼音文字，虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是，字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。
学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆
大有帮助。
因此学生应能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词。
教师则应从一开始就严格要求学生养成良好的发音习惯，对国际音标要求人人过关，为学习词汇打好坚实的基础。
并在“听”的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力。
在教学中先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式，并能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。
显然，培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起，采取循序渐进的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，能听能写也能读。
5、语境法
词汇教学不宜脱离句子和课文，孤立地让学生读、译、背词汇是不可取的。
新教材主张在语境中讲解新单词,讲解尽量用英语，培养直接用英语思维，力求生动形象，以助记忆。
这样，不仅能让学生在认识单词的基础上掌握其用法，还可以使他们获得成功的喜悦感，从而形成学习的良性循环。
6、“游戏”法
教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。
课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。
在游戏法教学中可以采用歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助教学活动形式，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。
要做到这一点，平时就要多留心一些有趣的句子，多反思一些词汇教学中成功的经验和失败的教训，备课时多动脑筋，精心设计每一节课。
适时、适当地利用歌曲、谚语、谜语等活跃一下课堂教学气氛、寓教于乐，对记忆单词是有很大好处的，但所占的时间不宜过长，每次题目不宜过多，以免影响教学任务的完成。
教学实践表明，综合运用上述教学方法可使学生对词汇的掌握能力和口语能力明显提高，学习效果显著。
总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味
性和多样化。
要让学生善于思考，教师首先要勤于思考，勇于创新。
教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，提高初中英语词汇教学的效果。
为今后学生英语学习打下坚实的基础。
二〇一四年八月十八日。
初中英语词汇教学的方法与技巧
初中英语词汇教学的方法与技巧
1.分类教学法：将词汇按照不同的类别进行分类，比如动词、名词、
形容词等，然后分别进行教学。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆词汇。
2. 使用词根词缀法：教授一些常用的词根和词缀，如“tele-”表示“远”，“-ion”表示“名词”，学生通过掌握这些词根和词缀，可以更
好地理解和记忆词汇。
3.采用情境教学法：在真实的情境中使用词汇，比如通过图片、文章、对话等来让学生感受和理解词汇的具体含义和用法。
4.多媒体教学法：利用多媒体教学工具，比如幻灯片、视频等，呈现
生动有趣的词汇教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。
5.反复复习法：词汇的记忆需要反复巩固，可以通过定期的复习和总
结来帮助学生巩固所学的词汇。
6.创设情境：通过创设学习情境来激发学生的学习兴趣，可以设计一
些游戏、小组活动等来进行词汇教学。
7.引导学生自主学习：鼓励学生积极参与词汇学习的过程，并提供一
些学习方法和工具，如电子词典、词汇笔记本等，让学生有意识地进行自
主学习。
8.多样化的评估方式：除了常规的课堂测验外，可以设计一些有趣的
评估方式，如课堂口头表达、写作、角色扮演等，以帮助学生更好地运用
所学的词汇。
9.培养学习策略：教授一些学习策略，如通过词汇卡片记忆、词根词
缀分析、上下文推测等方法，帮助学生更高效地学习和记忆词汇。
10.鼓励词汇拓展：除了教授常用词汇外，还可以鼓励学生积极拓展
词汇，比如学习一些同义词、反义词、近义词等，以提高学生的词汇水平。
初中英语词汇教学的方法和技巧
初中英语词汇教学的方法和技巧初中英语词汇教学是英语教学中的基础环节之一，对学生的语言能力的提高起着重要的作用。
以下是一些初中英语词汇教学的方法和技巧。
一、创设情境，提高学习兴趣在教学中，可以通过创设情境的方式，使学生感兴趣、主动参与词汇学习。
可以使用图片、视频等教具，向学生展示一些有趣、生活化的情境，通过教师的口语和肢体语言，引导学生理解和学习新的词汇。
二、利用联想和类比，扩展词汇网络在教学中，可以引导学生通过联想和类比的方式学习和记忆新的词汇。
可以通过与学生的生活经验和感知相联系，让学生想象、联想出词汇的意义和用法，以帮助学生更好地理解和记忆新的词汇。
可以引导学生在学习过程中，将新的词汇与已学过的相关词汇进行类比，扩展词汇网络。
三、尽量使用英语进行词汇教学在初中英语词汇教学中，教师可以尽量使用英语进行教学，以帮助学生更好地培养英语思维和表达的能力。
在教学中，可以使用英语进行词汇的解释、例句的讲解和学生的指导反馈等环节，同时鼓励学生在学习过程中多用英语进行交流和表达。
四、注重词汇的应用和复习在初中英语词汇教学中，教师要注重词汇的应用和复习，以帮助学生巩固和掌握新学的词汇。
可以通过课堂练习、游戏和活动等方式，让学生进行词汇的运用和巩固，同时定期进行词汇复习，加深学生对词汇的记忆和理解。
五、激发学生的学习兴趣和学习动机初中学生的学习兴趣和学习动机对词汇学习的效果具有重要影响。
在教学中，教师要灵活运用各种教学手段和方法，如游戏、竞赛、小组合作学习等，激发和培养学生的学习兴趣和学习动机，使他们在积极探索、实践中主动参与词汇学习。
六、与日常生活结合，提升词汇运用能力除了在教学中注重词汇的基础记忆和理解外，教师还要与学生的日常生活结合，引导学生将所学的词汇应用到实际生活中。
可以通过多听、多说、多读、多写的方式，提高学生的词汇运用能力，使词汇学习更加实用和有效。
初中英语词汇教学应该注重创设情境，通过联想和类比来扩展词汇网络，尽量使用英语进行教学，注重词汇的应用和复习，激发学生的学习兴趣和学习动机，并与日常生活结合，提升词汇运用能力。
对初中英语词汇教学技巧的探究
ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ、 ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｍ ａ ｔ ｅ ， 对这两个词汇学生感觉 陌生 ， 但 是对于其
中的组合词 ｃ ｌ ａ ｓ ｓ 、 ｍｏ ｍ和 ｍａ ｔ ｅ都相 当熟悉 ， 在教学 中对于这一
中生的英语学习带来很 多困难 。英语老师都知道掌握一定量 的 词汇是学好英语 的基础 ，为此很多教师都给学生布置大量的词
节， 教师就是孤单单地讲词汇的意义 ， 很少结合文章中的语境来
都是老师将词汇写在黑板上 ，然后机械地复制化地教给学生词 汇的读音和意思 ， 强制性地让学生死记硬背这些词汇 ， 这样往往 会 造成 学生厌学 ， 丧失兴趣 。另外 ， 在我国 ， “ 填鸭式 ” 灌输式 的 教 学方 法造成英语学 习与 日常生活严重脱节 ， 大大阻碍 了英语
词 汇 的有 效 教 学 与 学 习 。
２ ． 词Байду номын сангаас汇 识 记 方 法不 当
开展词汇的情境教学或者体验教学。 目前多数的英语词 汇教学 手势 、 动作 、 表情等开展授课 ， 教学过程形象生动有趣 ， 而且易于
说： “ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ａ ｗ ａ ｌ ｌ ｅ ｔ ， ｔ ｏ ｏ ． ” 这样通过直观的实物教学 ， 学生就可 以
ａ ｒ ｅ （ 词干 ） ， 通过加 ｆ ｕ ｌ （ 后缀 ） 构成形容词 ， 再加 ｌ ｙ 可构 增加 了学生学习负担 ，容易让他们走进英语学习的歧途。英语 是都有 ｃ 成副词 ， 加ｌ ｅ ｓ ｓ 构成反义词 ， 这种构词法 叫派生 。为了提 高词汇
积累效 率 ， 可以实施专题教学 ， 有效地区分 和记忆这些有关联性
一
、
初 中英语词汇教学存在 的问题
目前 ， 初 中英语词汇教学存在一些急需 改变 的问题 ， 突出表
初中英语词汇教学方法与策略有哪些
初中英语词汇教学方法与策略有哪些
1.上下文教学法：通过引导学生通过上下文来理解词汇的含义，并将
其运用到具体的语境中。
2.分组记忆法：将词汇按照一定规则或共同点进行分组，帮助学生记
忆和归类词汇。
3.词根词缀法：教导学生一些常见的词根和词缀，帮助他们理解和记
忆更多的词汇。
4.多重意义法：教导学生一个词汇的多个意义，在不同的语境中使用，增加学生对词汇的理解和运用能力。
5.图像联想法：通过给词汇配上相关的图像、动作等联想，帮助学生
更好地记忆词汇。
6.故事叙述法：通过编写故事情节来引出并运用词汇，增加学生的兴
趣和记忆效果。
7.反义词法：教导学生一个词汇的反义词，帮助他们理解和记忆词汇
的意思。
8.词汇游戏法：通过各种游戏形式，如卡片翻译、词汇接龙等，增加
学生对词汇的积极参与和记忆效果。
9.课外拓展法：鼓励学生在课外阅读、听力等活动中积累更多的词汇，并帮助他们将新学习的词汇运用到实际生活中。
10.微型辨析法：通过对容易混淆的词汇进行微微的辨析，使学生能
更好地区分不同的词汇用法。
以上只是一些常用的方法和策略，具体的教学方法和策略可以根据学生的实际情况和教学目标来进行选择和调整。
初中英语词汇教学中技巧和方法
初中英语词汇教学中的技巧和方法内容摘要：本文通过对初中英语教学中词汇教学进行了调查研究，提出应针对初中英语教学中存在的问题，加强和改进词汇教学的观点，从英语教学中的地位展开论述，采用多种方法，激发学生的学习积极性，得出重视英语词汇教学可使学生逐步掌握基础语言知识和基本技能，为其发展和终身学习奠定良好的基础。
关键词：初中英语词汇教学技巧方法词汇是语言的三大基本要素之一，是语言表达意义的主要承担者。
要掌握好、运用好一门语言，必须具有丰富的词汇。
英国著名语言学家威尔金斯（wilkins）说：“without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”可见，词汇在语言交际和思想交流方面是多么重要。
词汇量的加大增加了英语教学的压力，因此，在英语教学中，我们不能片面理解“用听说带动读写”，而忽略词汇教学。
相反，应针对初中英语教学中存在的问题，加强和改进词汇教学。
一、正确认识词汇教学在英语教学中的地位就交际而言，词汇是语言的最小单位，就像砖头是建筑物的最小单位一样。
人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的，不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。
一个人掌握的词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力。
然而，词汇的积累不是一蹴而就的，必须经过相当一段时间的艰苦努力。
作为教师，我们必须充分认识词汇教学在英语教学中的重要性，不能把它作为语法教学和语篇教学的附属品。
英语教学的实践证明，词汇教学是英语教学中的基础环节，听、说、读、写、译都少不了词汇。
学生掌握的词汇越多，教与学两方面的整体进展就越大。
众所周知，任何词汇的掌握和理解都是在人际交流和社会生活实践中实现的。
二、采用多种方法，激发学生的学习积极性“学习任何事物，必须对之有兴趣。
没有兴趣就根本学不进去，更不用说怎样学好了。
学英语也是如此，尤其是在青少年时期。
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇第1篇示例：初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平具有至关重要的作用。
如何有效地进行初中英语词汇教学，是每位教师都需要重视和思考的问题。
本文将从方法和技巧两方面探讨初中英语词汇教学的重要性以及如何实施。
一、方法1. 制定清晰的教学目标在进行初中英语词汇教学时，教师首先要制定清晰的教学目标，明确学生应该掌握的词汇量和词汇水平。
只有明确了目标，才能有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握词汇。
2. 创设情景教学英语词汇教学需要贴近实际生活和情境，教师可以通过图片、视频等多种方式创设情景，让学生在真实的情境中学习词汇，提高学生的词汇记忆和运用能力。
3. 采用多种教学手段在词汇教学中，教师可以采用多种不同的教学手段，如游戏、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，激发学生学习的兴趣和热情。
4. 强化词汇记忆对于一些比较难记的词汇，可以采用反复朗读、写作、造句等方法，帮助学生强化词汇的记忆和应用，提高学生的词汇运用能力。
5. 引导学生自主学习在词汇教学中，教师应该引导学生自主学习，让学生养成独立学习的习惯和能力，激发学生的学习兴趣和动力。
二、技巧1. 制定合理的学习计划对于初中生来说，时间管理非常重要，教师可以帮助学生制定合理的学习计划，分配适当的时间学习词汇，让学生在有限的时间内获取最大的学习效果。
2. 注重词汇的积累和运用在教学过程中，教师要注重词汇的积累和运用，让学生在不断的积累中提高词汇量，同时要引导学生在实际的交流和写作中灵活运用所学词汇，提高词汇的应用能力。
3. 鼓励学生多读多写阅读和写作是提高词汇水平的重要途径，教师可以鼓励学生多读英语原著，多写英语作文，从中不断积累和运用词汇，提高英语表达能力。
4. 反馈和评估在词汇教学中，教师应该及时给予学生反馈和评估，帮助学生发现自己的不足和问题，并及时进行调整和改进，提高学生的学习效果。
初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平至关重要。
初中英语词汇教学的方法和技巧
初中英语词汇教学的方法和技巧初中英语词汇教学是英语教学中的重要环节，词汇是语言学习的基础，牢固的词汇储备是学生掌握英语的关键。
而且，初中生正是词汇学习的关键时期，他们的记忆力较强，语言学习的能力也逐渐增强，如何有效地进行初中英语词汇教学至关重要。
下面将介绍一些初中英语词汇教学的方法和技巧。
一、激发学生学习英语词汇的兴趣1. 利用多媒体教学：多媒体教学能够帮助学生更好地理解和记忆词汇，比如通过图片、视频、音频等多种方式，让学生直观地感受和理解词汇的含义。
2. 利用游戏教学：通过各种有趣的游戏，如猜词游戏、拼写游戏、单词接龙等，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，从而激发他们学习英语词汇的兴趣。
3. 利用小组合作学习：将学生分成小组，进行小组比赛、小组讨论等多种形式的小组合作学习，可以让学生在同伴的互相学习和互相帮助中更好地掌握词汇。
二、注重词汇的积累和运用1. 多听多说多读多写：词汇的积累需要通过多种方式进行，包括听、说、读、写等多种形式的训练，让学生在不同的语境下频繁地接触和运用词汇。
2. 制定合理的学习计划：老师可以通过课外作业、课堂练习、课堂测验等方式，让学生按部就班地积累词汇，同时也要根据不同学生的实际情况，制定个性化的学习计划。
3. 注重词汇的运用：单纯的词汇积累是远远不够的，学生还需要在实际语境中多次运用词汇，比如进行口语交流、写作练习等，才能更好地掌握和应用词汇。
三、巩固词汇的复习和检测1. 不断巩固：巩固是语言学习中至关重要的一环，老师可以通过定期的词汇复习，检查学生对词汇的掌握情况，及时对学生的掌握情况进行调整和指导。
2. 采用多种复习方式：复习方式多样化可以让学生更好地进行词汇巩固，如利用词汇卡片、做题目、背单词等方式，让学生能够全面地复习词汇。
3. 定期进行词汇测验：利用词汇测试来检测学生的词汇掌握情况，及时发现和纠正学生的不足，对于巩固词汇十分重要。
以上就是初中英语词汇教学的一些方法和技巧，希望对大家有所帮助。
浅谈初中英语词汇教学的有效方法与对策
对 喇
பைடு நூலகம்
浅谈初 中英语词汇教学 的有效方法与对策
覃 顺航
广西南宁市上林县乔贤镇第一初级中学 ５ ３ ０ ５ １ １
学生就能够轻易的将 ｗ ｏ ｒ ｋ ｅ ｒ 与ｓ ｉ ｎ ｇ ｅ ｒ 的意思总结出来。又例 如 在讲 解 ｕ ｎ ｌ ｕ ｃ ｋ ｙ以及 ｕ ｎ ｌ ｉ ｋ ｅ 等单词 的时候 ，同学们在学 习 了ｌ ｕ ｃ ｋ 与ｌ ｉ ｋ ｅ 的前提下 ， 老师只需要将前缀一 ｕ ｎ 所表示的反 义 为同学讲明就可以使学生清晰 的把握单词的含义。通 过这 样 的方法让学生来接受新 的单词 ，而在学习新单词的同时对 旧单词也进行了复习 ， 进而掌握的更加踏实 。 ２ ． 通过对合成词进行分析的方 法。 帮助 。 所谓 的合成词就是 在单词 中存在两个或者两个以上具有 关键词 ： 词 汇 有效 方法 对策 实意的单词而构成的单 词。 例如在学生学习 了 ｃ ｌ ａ ｓ ｓ 以及 ｒ ｏ ｏ ｍ 这两个单词之后 ， 再学习 ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ这个单词的时候 就能够较 英语 目前 是世 界上使用最为广泛的语言 ， 对于知识 、 文化 为容易 的判断出该单词的意思 ，这样 一来像 ｇ ｒ ａ ｎ ｄ ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ 以及 的传播同样具 有重要 的意义 ， 因此 ， 加强我国英语教学是非常 ｓ ｕ ｎ ｓ ｈ ｉ ｎ ｅ 等 单词所 具 有 的含义 在学生 的眼 中也 就不再 “ 神 。 有必要的 。而随着教育体制 的改革 ， 新教学标准 的不断深入 ， 秘” 初 中英语教学过程 中 ，传统 的词汇教学方法 已经渐渐地无法 三、 寓 学于乐 ， 将新 词汇与生活相结合 满足教 学需求 ， 因此 ， 在 词汇教学方法上不断 的谋求新 的 、 有 １ ． 采取 寓学于乐的教学活动 计划 效的教学方法 与对策 已经成为初 中英语教学不可缺少的一个 知识源于生活 ， 而英语又是一 门语言类学科 ， 与生活可谓 重要组成部分。以下是笔者对初 中英语词汇教学的有效方法 是 密不可分 。因此 ， 在 中学英语词汇教学 的过程 中， 应该 将教 与对策。 学 内容变得更加生活化， 而教 学活 动也要更加游戏 化。 例如安 运用直观教学法 排学生做英语小游戏 ， 老师给出一些单词 ， 然后让同学根据单 在初 中英语教学属 于整个英语教育的基础部分 ， 因此 ， 其 词 的词性 ， 单词 的意思等进行分组 的归类 比赛 ， 而对于与取得 旨在培养学生的学 习 趣 ，而兴趣又是学生学习的最好的指 胜利 的同学可以要 求没取胜 的同学表演一个小节 目。这样一 引者 ， 所 以在英语词汇教学的过程 中 ， 运用直观教学方法来激 来不仅让学生对单词的意思与词性有 了更深刻的了解 ，还能 发学生的兴趣 ， 进而使学生对于学习英语单词更加感兴趣 ， 进 有效 的激发学生的学习积极性 ，进而对词汇学习产生更 加浓 而提高学习英语 的效痒 。 厚 的兴趣 。 要想使单词能够在学生 的脑海中产生深刻的印象 ，那么 ２ ． 将 词汇应用与生活中 在进行新词汇的教学 牛， 老师应 当尽量 的采用直观教学方法 。 作为语言学科 ， 只有然学生将其应用到实际生活 中去 ， 引 所谓的直观教学方法就是在教学过程中 ， 通过幻灯片 、 实物以 导让学生在生活中讲英语词汇说出来 ，才能真正的掌握英语 及图片等辅助工具 ， 辅； 以动作 、 表情以及手势等手段将新词 词汇 。 在传 统的教学过程 中， 对于英语语法 与句子 的教学看得 汇介绍给学生。 比较重 ， 却 忽视 了词汇在实际生活 中的应用 ， 因此 ， 老师在教 １ ． 通过实物来教授 新词汇 学 的过程中应当具有创造性 的设计出更加贴近学生 生活实 际 对于实物 ， 学生在感官上往往会产生深刻 的印象 ， 特别是 的教学 内容及活动 ，进 而培养学生能够利用英语词 汇与实际 当实物出现在教学课堂上的时候 ，例如在学习与水果相关的 生活相互结合 ，例如遇 到生活 中的物品能够很 快的联想 到其 单词 时 ， 如苹 果 ， 若是仅 仅通过 拼写 “ ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ” 来教 学是远远 不 英语单词 ， 仅为对 已学过的单词进行巩 固， 并且 遇到各种带有 够的 ， 若是老师能将真实的苹果拿到课堂上来 ， 那么通过实物 英语词汇的物品注意对其上面生词的积累 ， 培养常积累 、 常应 就会给学生留下一个沥 刻的印象 ，每当学生看到单词的时候 用 的好 习惯 。让学生在具有生活化的英语学 习气氛中逐 渐的 都 回联想 到苹果 ，而在生活 中看到苹果 的时候也 同样 会联想 接受英语单词、 学习英语 单词 、 运用英语单词 。 到苹果的单词 ， 这样就： 加加深 了学生对单词的记忆 。 总 结： ２ ． 通 过 图片 以 及 多种 教 具 进 行 新 词 汇 的 教 学 除 了以上的方法 ，在进行初 中英语词汇教学过程中同样 由于受到条件 的５ ６ 【 制 ，在很多情况 下不 可能使用 实物进 还有很 多的方法可 以利用 ， 比如在听 、 说与读 、 写的练习 中有 行新词汇的教学 ，所 ． 就需要借助多住 教学辅助工具来达到 目的的掌握单词 ， 在教学游戏 中掌握单词等等 ， 但其前提都是 相应的效果。例如 当前最为常用的多媒 体以及模 型 、 光盘等 ， 要学生清楚的认识 到学 习英语词汇对于学习英语这 门语 言学 进行 直观教学 。 科 的重要性 ，并且无论什么样的方法 都需要 老师对学生进行 如在 学习与建筑物相关的词汇时 ，老师就可以通过多媒 正确 的引导激发他们 的学习兴趣 ，只有对 英语单词感兴趣才 体将即将讲述 的新词汇所表述的实 物图片通 过互 联网搜索出 能更好的掌握英语单词 ， 才 能逐渐 的对英语感兴趣 ， 才能逐渐 来， 在为学生讲解相关 均内容， 加深学生的印象。 的提高英语成绩 ， 才能有效 的提高学校的教学水平 。 二、 利用构词法进 『 亍 新词汇的教学 参 考 文献 ： 英语词汇并不是 规律可循的，在其构 词上大多数都是 ［ １ 】 王 治惠． 情景 中促猜， 竞争 中强记， 想象中激用—— 高 中 按 照一定规律进行的 ，所以老师在教学过程 汇中就应 当对学 牛 津英语词汇教学方 法的探 索与实践ｆ Ａ 】 ． 国家教师科研基金 生进行该方面 的引导 ，进而使 学生在学 习的过程 中发 现并 掌 十 一五 阶段性成果集（ 上海卷） ｆ Ｃ １ ， ２ ０ １ ０年 握这种规律 ， 进 而丰富他们 的词汇量。 ［ ２ ］ 临沫县石 门镇石门初级 中学 李广军． 抓 好初 中 英语教 １ ． 通过对 单词前 Ｊ雪 缀进行分析方法。 学的起始“ 工程” 『 Ｎ １ ． 学知报， ２ ０ １ ０年 老师 可以位同学找 出一些具 有代表性 的能够添加前 、 后 ［ ３ 】 王瑞．母语为英语 的汉语学 习者词 汇心理表征发展过 缀 的单词 ， 例如 ｗ ａ ｉ ｔ 三ｓ ｉ ｎ ｇ ， 通过联 系 ｗ ｏ ｒ ｋ ｅ ｒ以及 ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ 等 程 与造词偏误 的心理机制研 究ｆ Ｄ １ ． 北京语 言大学， ２ ０ ０ ９年 单词 ， 进而让学生 自己 总结 出单词后 缀一 ｅ ｒ 的意思 ， 这样 一来 ，
初中英语词汇教学的方法和技巧
初中英语词汇教学的方法和技巧初中英语词汇教学是英语学习的基础，同学们要认真学习。
如果教师能够使用有效的教学方法和技巧来帮助学生掌握英语词汇，那么学生的学习成果会更好。
下面介绍几种在初中英语词汇教学中常用的方法和技巧。
1、通过听力来学习词汇听力是英语学习的重要部分。
学生可以通过听力来学习和记忆英语词汇。
在听力中，学生可以听到单词的发音和用法。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握英语词汇。
视觉也是英语学习的重要部分。
教师可以通过展示图片或使用PPT等方式来帮助学生更好地理解英语词汇。
例如，将生词与图片搭配在黑板上展示，让学生通过视觉记忆单词。
搭配是将单词与其他词语结合起来的方式。
教师可以教授学生一些常用的英语词组，在学生掌握这些词组后，再将新学单词与这些词组搭配学习。
这种方式可以帮助学生更好地理解和掌握英语词汇。
游戏是帮助学生学习英语词汇的有效工具。
教师可以设计一些游戏，让学生在玩游戏的过程中学习英语词汇。
例如，单词接龙等游戏，可以提高学生对英语单词的记忆和掌握。
5、通过各种形式的练习来学习词汇通过各种形式的练习可以帮助学生更好地掌握英语词汇。
练习可以包括填空、翻译、选择等方式。
同时，定期进行词汇测试也是重要的一步，可以让学生了解自己的掌握程度，同时也可以发现自己需要进一步提高的地方。
总之，初中英语词汇的教学方法和技巧有很多种，教师可以结合自己的教学经验和学生的实际情况选择合适的方式来帮助学生更好地掌握英语词汇。
重要的是，教师要注重词汇的教学，在每个环节中都让学生接触到英语词汇，使学生在不断的学习中有所收获。
浅谈初中英语词汇教学的方法要点
（ ） 想 记 忆联 系： 三 联
ｂ ｙ ｓ ｎｃ ｉ －ａｈ ｒｇ ａ ｄ ａｈ ｒｈ ｓ ａ ｄ ｏ －ｏ －ｈｌ ｆｔｅ－ｒｎ ｆｔ ｅ－ ｕ ｂ ｎ ｄ ｇｉ・ａ ｇ ｔｒｃ ｉ － ｔｅ－ｒｎｄ ｔｅ－ ｆ ｒ ｄ ｕ ｈｅ－ｈｌ ｍｏ ｒｇａ ｍｏ ｒｗｉｅ ｌ ｄ ｈ ｈ
ｎ ｌ ｆ ｒ ｏ ｅ 爸爸的哥哥或弟弟 ， ｏ ｅ’ ｂｏ ｅ 妈妈 ｕ ｃ — ｔｅ Ｓ ｒｔ ｒ ｅ ａ ’ｂ ｈ ｈ ｍ ｔ ｒＳ ｒ ｒ ｈ ｔ ｈ 的哥哥或弟弟。
（ ） 义联 系 二 意
ｓ ｐ ｒ ａｋ ｔ ｕ ｒ ｕ ｍ ｒ ｅ－ ｐ ＋ｍ ａｋ ｔ ｇ ａ ｄａｈ ｒｇ ａ ｄ＋ｍｏ ｅ ｅ ｓｅ ｒ ｅ ｒｎ ｆｔｅ－ｒｎ ｈ ｔ ｒ
ｓ ｈ ｏ ｍａ ｅ ｓ ｈ ｏｌ ｍａ ｐ ａ ｇ ｏ ｎｄ ｐ ａ ｃ ｏ ｌ ｔ－ ｃ ｏ ＋ ｅ ｔ ｌｙ ｒ ｕ － ｌｙ＋ｇ ｏ ｄ ｒ ｕ ｎ
关键词 直观 性 系统性 趣味 性 多媒 体教 学 文献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ：０９Ｏ ９（Ｏ９０－０－１ １０ ．５２２ｏ ）６ ６０ ３ 中图分 类号 ： ６ ３ Ｇ ３． ４
一
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规则， 在学习词汇 时将收到一本万利的效果。 立足于词汇教学系统之上 英语词汇量虽上百万， 但基本构词成分是有限的。 无论是从音形 二、 着眼于词汇教学之外 而言， 还是就意义而论， 每个英语单词都同其他词之 间有着千丝万缕 词汇教学不能只停留于词汇之上 ， 词汇教词汇。 就 词汇教学还应 的联系， 是英语总词汇的基本构词成分。 在教词汇时就要注意词的系 注 重 以下 几 点 。
Ｌ ｇ ｌ ｙ ｔ ｍ ｎ ｏ ｔ ｙ ｅ ａ ｓｅ Ａ ｄ Ｓ ｏ ｓ
２ ０ ．（ ） ０ ９６ 下