让学生在爱中成长
让学生在爱中成长
让学生在爱中成长没有爱就没有教育。
教育是爱的事业，这是一种润物细无声的永恒的爱。
记得前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。
”著名特级教师霍懋征老师也说：“要像妈妈带孩子一样去爱学生, 蹲下和孩子讲话。
”只要有爱，就是一块顽石也会被焐热的。
爱是恒久忍耐，爱是不不轻易发怒，爱是包容，爱是相信，爱是盼望，爱是永不止息。
”一、爱学生首先要尊重学生学校是学生学习活动的场所，也是人与人相互交往的场所。
教师与学生平等的基础便是尊重，只有让学生感受到教师对他们人格的尊重，他们才能感受到师生的平等，才能把课堂真正当做自己学习活动和发挥聪明才智的所在，进而产生学习的积极性和主动性。
谈到教师对学生的尊重，我认为应包括以下几方面。
1、尊重学生独立的人格。
教师和学生在知识经验方面可能存在不平等，但教师不应以此自居，应切记教学相长。
学生是活生生的人，他们有思想、有情感、有思维、有独立的人格。
教师的言谈举止都要为人师表、堪为表率，都要体现出教师对学生的热爱、对学生的尊重。
2、尊重学生个性的差异。
学生不是一个模式制造出来的工业产品。
尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。
教学时也要考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的机会、成功的体验。
如课堂提问时，难易程度不同的问题请不同层次的学生发言；设计练习时，不同程度的学生可以完成不同量的题，动作快的多做一些，动作慢的少做一些；评价时，尽量减少横向比较，鼓励学生超越自我。
二、爱学生要学会赞美大文豪马克吐温曾说过：“一句美妙的赞语可以使我多活两个月。
”他直接道出了整个人类在精神上的需要——赞美。
赞美能赋予人一种积极向上的力量，能更大地激发人对事物的感情。
在学生的内心深处最强烈的渴望就是受到老师的重视，每个学生都无一例外地希望得到老师的赞美。
真诚的赞美可以拉近心灵，吸引学生向你真心靠拢，倾听你的教诲。
让学生在爱的环境中健康成长
让学生在爱的环境中健康成长爱是世界上最伟大的力量之一，它能够温暖人心，给人带来力量和勇气。
对于学生而言，身处爱的环境中是非常重要的，因为这样能够帮助他们在心理、情感和社交方面健康成长。
在一个充满爱的环境中，学生会感到受到重视和关爱，他们会更加乐于接受学习，更加愿意尝试新事物，也更加愿意与他人分享和交流。
所以，让学生在爱的环境中健康成长是非常重要的。
让学生在爱的环境中健康成长有助于他们建立健康的社交能力。
在一个爱的环境中，学生会感受到来自师长和同学的尊重和理解，他们会更加愿意去与他人交流和分享。
这种积极的社交环境会让学生变得更加开朗、友善和善于沟通。
他们会更加愿意去倾听他人的意见和建议，也会更加愿意去帮助他人解决问题。
这种积极的社交能力不仅有助于他们在学校中取得更好的学习成绩，也有助于他们将来更好地融入社会。
让学生在爱的环境中健康成长也有助于他们建立积极的学习态度。
爱是一种积极的情感，它能够激发学生对知识的好奇心和热情。
当学生感受到来自老师和家长的爱时，他们会更加愿意去学习，也会更加积极地投入到学习中去。
他们会更加有动力去探索新的知识和技能，也会更加有信心去克服学习中的困难。
在一个充满爱的环境中，学生会更加容易养成积极的学习习惯和良好的学习态度，也会更加有信心地面对学习中的挑战。
让学生在爱的环境中健康成长是非常重要的。
因为在这样的环境中，学生会感受到爱的温暖和力量，也会更加愿意去接受学习和挑战。
在这样的环境中，学生会建立健康的心态和情感，也会培养出积极的社交能力和学习态度，同时也会建立良好的人格。
我们应该共同努力，为学生营造一个充满爱的学习环境，让他们可以在这样的环境中健康成长，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
以爱为纽带引领学生成长
以爱为纽带引领学生成长在学生教育中，爱是一种强大而深远的力量。
作为教育者，我们应该以爱作为纽带，引领学生成长。
通过关爱、鼓励和理解，我们可以为学生塑造积极向上的成长环境，帮助他们发展自己的潜能，获得终身受益的教育。
一、了解学生的需求和情感学生是个体，他们有着不同的需求和情感。
作为教育者，我们需要通过观察和倾听，了解学生的内心世界。
只有深入了解他们的需求和情感，我们才能够有针对性地提供帮助和支持。
通过关注学生的兴趣、爱好和才华，并以合适的方式与他们交流沟通，我们能够建立起与学生的良好关系，进而引导他们向着正确的方向发展。
二、倡导积极向上的价值观在学生成长过程中，价值观的形成起着重要的作用。
我们应该通过言传身教，积极倡导积极向上的价值观。
教育者应该树立榜样，以身作则，让学生了解正确的道德和价值取向。
通过分享正能量的故事和经验，提倡勇气、坚毅、责任感等积极的品质，我们可以引导学生树立正确的学习态度和人生观。
三、发掘学生的潜能和兴趣每个学生都有自己的潜能和兴趣。
作为教育者，我们的任务是帮助他们发掘并培养这些潜能。
通过提供多样化的学习机会和培训项目，我们可以帮助学生发现自己的独特才华，并引导他们在这些领域中不断成长。
同时，我们也要尊重学生的选择，并给予充分的支持和鼓励，让他们相信自己的能力，勇敢地追求自己的梦想。
四、建立积极的学习氛围学习环境对学生的成长起着至关重要的作用。
我们应该创建积极的学习氛围，鼓励学生自主学习和积极思考。
通过提供资源、指导和反馈，我们可以帮助学生建立起良好的学习习惯和方法。
同时，我们也要关心学生的学习进展和困难，并提供适当的帮助和支持。
只有在积极的学习氛围中，学生才能够获得自信和成就感，更好地发展自己的潜能。
五、培养学生的社交能力和情商学生的成长不仅需要学术上的进步，也需要良好的社交能力和情商。
我们应该通过各种途径，帮助学生培养自己的社交能力，包括沟通技巧、团队合作、人际关系等。
通过组织团队活动、角色扮演和社交训练，我们可以激发学生的潜能，提高他们的情商水平。
张爱琴班主任总结----《让学生在爱中成长,在成长中学会爱》
让学生在爱中成长，在成长中学会爱教师，意味着无私奉献，人们都说班主任工作是辛苦的。
近三十年的历练，让我形成了“以热爱为前提，以活动为载体，促学生发展为目的”的工作思路，在日常的教育教学中，我关注每一名学生，关注每一名学生的健康发展，为学生的发展服务，落实以人为本，以学生的发展为本的新的教育理念，让学生成为在新的理念下的真正的受益者，让学生在爱的呵护中成长，在成长中学会传递爱。
一、创设和谐的环境对待我所从事的工作，我总有一种极大的热忱去投入。
一开始我想这都是源于我是个做事认真的人，慢慢的我发现是因为这里能体现我的价值。
1、让学生在和谐的集体里快乐成长。
在上学期的基础上，我继续施爱于学生，在学生生日时，我送每位学生一张写满贴切又令学生感动的精美的生日卡和一份学习用品。
每到期中期末考试过后，对单科、总成绩进入班前十名的学生，对学习成绩进步的学生统统给与奖励，对进入年级前十名的学生给与重奖。
今年“六一”前夕，正赶上学校课间操表演，我有花钱给每位学生买了一件漂亮的衣服，孩子们穿上与众不同且十分漂亮的统一服装格外漂亮又精神，表演动作整齐、有力，获得表演一等奖。
平时每周对积分赛中各项成绩好的学生及进步的学生，都给与物质奖励。
每周我给孩子们买三次水果，每人一份……这样我把学生视如己出。
孩子们深切地感受到来自老师妈妈无私的爱，他们把老师的爱化为学习的动力，团结友爱的集体快速形成，孩子们在和谐温暖的大家庭各方面都朝着健康的方向发展。
2、让家长更配合班主任工作。
如何让家长朋友更加有利地配合班主任工作，是一个值得思考的问题，我一直在努力思索最合适的方法。
①我善于主动和家长做朋友，现在的家长谈们大都年轻，又知识、有能力作为老师要虚心的向家长们学习，用多种渠道保证和家长交流畅通。
号召家长不断的加强自身学习做一名有智慧的家长。
②老师的工作面向孩子，因此家长会要求家长无论工作再忙一定要参加，以便及时掌握孩子在校的学习表现情况。
让孩子在爱的雨露中成长
让孩子在爱的雨露中成长父母都希望自己的孩子能在健康、快乐、充满爱的环境中成长。
在现代社会中，父母的工作压力、社会竞争、网络信息以及各种社会问题都会影响到孩子们的成长。
所以，让孩子在爱的雨露中成长，成为了每个家长的心愿。
那么，究竟怎样才能让孩子在爱的雨露中成长呢？这不仅是父母的责任，也是全社会的责任。
父母要给孩子足够的爱。
父母的爱是孩子成长过程中最重要的营养。
父母要让孩子感受到自己的爱，让他们在爱的环境中成长。
父母要用爱心和耐心沟通，让孩子们知道他们可以随时找到父母，得到父母的支持和鼓励。
父母还应该多花时间陪伴孩子，了解他们的需求和想法，让孩子们感到自己特别重要。
父母要做孩子的榜样。
孩子是非常善于模仿的，他们往往会模仿父母的行为和言语。
所以，父母要注意自己的行为举止，做一个合格的榜样，给孩子树立正确的人生观和价值观。
父母要用自己的行动告诉孩子如何做人、如何处事。
只有做一个好的榜样，孩子才会在爱的雨露中茁壮成长。
父母要给孩子树立正确的世界观和价值观。
在现代社会中，各种负面信息充斥在孩子的生活中，很容易影响到孩子的心理和行为。
父母要给孩子正确的引导，让他们知道什么是好的，什么是错的，让他们拥有正确的世界观和价值观，去面对挑战和选择。
父母要给孩子更多的自由和空间。
现代社会的孩子往往过于受限，受到太多的约束。
父母应该给孩子更多的自由，让他们有更多的空间去发展自己的兴趣爱好，去尝试和探索生活。
只有在自由的空间中，孩子才能真正做到在爱的雨露中成长。
教育机构和社会也应该给孩子更多的爱和关怀。
教育机构和社会应该建立更多的关怀机制，为孩子们提供更多的帮助和支持。
教育机构应该不仅注重知识的传授，更要注重培养学生的品德和人格，帮助他们养成正确的世界观和价值观。
社会也应该加大对孩子们的关注和帮助，保护他们的权益，让他们在一个相互尊重、相互爱护的社会中成长。
孩子自己也要努力成长。
在爱的雨露中成长离不开孩子自己的努力。
孩子们要努力学习知识，锻炼自己的身体，培养自己的兴趣爱好，提高自己的综合素质。
让学生在爱中成长-双河中学刘丽娟
让学生在爱中成长勃利县双河镇中学刘丽娟论文摘要：老师对学生的爱是师生共同提高素质的内在动力，深沉的师爱不但激发教师的高尚追求,而且会成为使学生主动积极接受教育的动力。
老师的爱是育人的感情基础，老师要对学生有颗“爱心”，老师要利用教材内容，使学生树立远大理想；老师在德育中增强学生心理素质。
作为一名教师，将心比心，为学生赶走心灵的乌云，给学生带来温暖的阳光，给学生以全部的爱，让学生在爱中成长。
关键词：爱心、感情基础、心理素质老师对学生的爱是师生共同提高素质的内在动力，深沉的师爱不但激发教师的高尚追求,而且会成为使学生主动积极接受教育的动力。
当学生取得成绩时，老师用爱的语言、表情、动作加以肯定，学生会受到情感的激励，同时会付出更大的努力。
当学生有了缺点、错误或受到挫折时，教师充满爱去分析、批评、鼓励，会在学生的心理引起情感的共鸣，从而增加克服缺点改正错误战胜困难的决心和勇气。
教师的爱在学生成长的过程中起着巨大的作用，该怎样去做呢？一、老师的爱是育人的感情基础任何认识活动都伴随着一定的情感，都是在情感的动力影响下进行的，古人说“亲其师，信其道”，学生往往喜欢哪位老师就爱上哪位老师的课。
那么这科成绩也就会比较突出。
然而学生对老师的爱是老师对学生的爱的激发引导出来的。
学生最初与老师见面总是进行想象和猜测他们对老师敬而远之或者是试探，一旦感受到老师对他们的真诚的爱，他们也会回报老师真诚的爱。
有机会就聚在老师周围甚至老师讲课组织活动都会非常积极，否则学生不敬老师甚至还会讨厌老师。
所以作为老师要一视同仁，不能厚此薄彼。
对后进生的偏爱正是老师对后进生的公正补偿。
我常以为所谓“后进生”并非一律是迟钝或愚笨的孩子，他们中往往好些人是属于聪明、好动、精力过盛的。
由于种种原因，如家庭背景，以往学校教育或环境的影响，再加上自身的自控力较薄弱，因此造成他们不能集中精力或过于懒散，使自己疏于严格要求，久而久之他们身上就会积累下许多坏毛病。
让学生在爱中成长——班主任工作浅见
于毁坏一 个学 生 ， 虽然 我们无 法像太 阳一样 ， 自己的 将 光辉洒遍 世界 的每 一个角 落 ，但 我们却 可 以像母 亲一 样 ， 爱 自己 的每 一 个 学 生 。 关 仔细 回想 ， 我们 可能 有这样 的感受 ， 在人生成 长 的 历 程 中 ， 许 教 师 一 句 关 键 的 话 ， 改 变 一 切 ， 能 受 益 也 能 并 终身。 记得 有一年 ， 当六 年级 的班主任 ， 我 有位 同学成绩 平平 ， 对前 途感 到渺茫 ， 正处 于拼搏还 是放弃 的十字 他 路 口。一次偶然 的机会 ， 他语文得 了高分 ， 闲谈时我很平 常地说 了一句话 ：你很有希 望。” “ 这位 同学从此振作起
是 分 数 把 我 推 到 了学 生 的对 立 面 上 。 贾某是我班学生 中完成作业 的“ 老大难” 人物 ， 几乎每一 天 小 组 长 都 会 向我 反 映 他 有 这样 那 样 的作 业 没 完 成 。 有 一 天， 他竟然还 因带 危险玩具到学校 ， 让红领 巾监督 岗的 同学 扣了班分。我很恼火 ， 一阵狠批 过后 ， 他好像老实 了一些 ， 但 每 次 看 到 他那 心 事 重 重 的样 子 ， 就 不 禁 有 些 脸 红 ， 无 法 我 我 想 象 我 对 他 做 了 些什 么 。
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２ ８ 新 校 园 下 旬 ９ ・
一
老 师 这 里 得 到 一 份 爱 的琼 浆 ，从 中汲 取 奋 发 向 上 的力 量 ， 加 自爱 、 更 自尊 、 自信 和 自强 。
我 清清楚楚地记得 ， 四年级三班 当时在三个平衡班 中无论是 成绩还是纪律都是 最差的 。老师们都 不愿接这个 班， 我毫不犹豫地接任 了这个班的语 文课兼班 主任 。王某是 个厌学 、 怕学 、 逃学 、 学习成绩 差的学生 ， 对老师的批评 、 同 学的指责 ， 他毫不在乎 。一次 ， 他又和 同学打架 ， 并且被打伤
让学生在爱中成长
让学生在爱中成长时下常常听到同事们这样的埋怨：“现在的学生是越来越难教”“没有一点纪律观念，责任心差”“成绩一塌糊涂，又不爱学习，只知道吃喝玩乐”……在很多同行的眼里，现在的学生绝大部分是些不听话的孩子，在他们身上找不到零星半点的长处。
其实这只是片面的认识。
我认为要培养学生的爱心，要教会学生经受挫折的打击，尊重学生的人格并走进学生的生活你就会发现其闪光点。
要想培养小学生的爱心，教师首先要对学生有爱心，关心学生的学习，关心学生的生活，关心学生的缺点。
对学生的教育应以表扬为主。
现今的孩子普遍缺乏爱心，这不唯一是孩子的错，教师要认真分析造成孩子爱心缺乏的原因，再根据具体的情况采取有效的对策。
小学阶段的孩子，模仿力特别强，很容易受外界的影响。
家庭生活中，父母长辈对子女宠爱有加，娇惯过度，造成孩子只知接受别人的关爱，不懂得去关心别人，而大部分家长却又忽视了教会孩子如何去爱别人。
这样，由于社会、家庭、学校、学生自身因素等各方面的影响导致小学生缺乏爱心。
那么，作为教育工作者的我们就应根据这些原因，让学生体会感受被爱，去引发学生内心深处爱的意识，让他们在被爱中健康成长，让他们在被爱中懂得爱别人，让他们在被爱中拥有一颗感恩的心。
除了在生活中让学生充分的感受到爱，教师还可以利用班级里发生的事情或者是社会上的热点问题。
及时培养学生懂得感恩身边的人和事。
人生的致命点就是经受不了挫折的打击，有的人一旦遇到一点小麻烦，遇到一点小挫折，就不能接受，不能正确地对待。
如何培养孩子面对家庭、学校、社会诸方面带来的打击？这个问题不得不引起我们的关注。
当自己受到打击以后，要保持清醒的头脑，多想想造成自己受到打击的原因。
如果是自己造成的，就要勇敢的面对自己，敢于承担自己的责任，告诉孩子：人无完人，孰能无过。
有则改之，无则加勉。
知错就改，才是好孩子。
尊重学生就要尊重学生的人格。
体罚和变相体罚已成为中国基础教育的痼疾。
有的教师缺乏良好的个性修养，性情急躁，容易感情用事，不讲场合，不顾后果，一遇上不顺心的事或心中有怨气，就迁怒学生；有的教师缺乏工作经验，办法不多，一遇到特殊情况就不知所措，慌乱之中往往采取粗暴的办法对付学生；有的教师过分注重考试结果，学生稍有差池，就大发脾气，或责怪训斥，或挖苦讽刺；有的教师陈旧的师生观作怪，信奉“教鞭下面出人才”，认为“打是疼，骂是爱”，学生偶犯错误，就大发雷霆，轻则留校，重则打骂……试问：如此不尊重学生人格的教师又怎能赢得学生的尊敬？教师要走进学生的生活，走进学生的灵魂，首先就得了解学生。
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让学生在爱中成长
摘要：教师怎样用爱来教育学生，使每一个学生都能成为有爱心的德、智、体全面发展的人才，这既是学校教育的重点，更是学校教育的难点。
要用爱来创设教育环境，使学生在爱的环境中快乐地学习、生活和成长。
关键词：小学；爱护；校园；成长
中图分类号：g623.1 文献标志码：b 文章编号：1674-9324（2013）18-0048-02
教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职。
班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者，是班级管理工作的关键和核心，班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。
特别是在当今的社会，随着农民外出务工的增多，点校自然地解体，“留守儿童”、“寄宿儿童”这一特殊群体随之越来越多。
而这些孩子，由于缺少父母的教育管理，很容易变得自卑、悲观、孤僻，表现出任性、暴躁、极端的性格特征。
而作为这些学生的班主任不但要奉献爱，而且要创造爱，让所有的学生沐浴着爱的阳光，快乐地成长。
一、奉献自己的爱，让学生不再流泪
作为一名农村小学的班主任，不仅要教给学生知识，更要教育学生学会做人，这就需要用爱的琼浆去浇灌他们的心田。
使他们感受父母般的温暖。
我班有29个学生，有9个是留守儿童，有6个是因为所在的教学点自然解体而投奔亲戚来求学的，还有3个是父母来这里做生意或是打工而跟来的。
我班的学生来源很复杂，而且一
半多的学生是远离亲人来求学的。
因此首先全面了解班里每个学生的家庭背景，了解他们各自不同的精神世界显得尤为重要。
所以我时时观察他们的表情和行为上的细微变化，窥探他们心灵的奥秘。
只有这样，才能深入学生的心灵，才有可能打开学生的心扉。
我记得在一年级时，班里的两个女孩儿偷偷地哭了，询问得知想父母了，我耐心开导着：父母出门在外也很辛苦，也很想你们，你们好好读书是对他们最好的报答。
我班的一对双胞胎是跟随父母做生意而来这里读书的，他们刚转来时，看着他们学籍证老师的评语：该生调皮捣蛋，不读、不写……我看得心里拔凉拔凉的，但我仔细打量了他们一下，他们两个都是眉清目秀，很可爱的。
经过多次与他们父母谈话及与他们谈心，得知他们的行为是因为长期没有亲人管教而造成的。
如果我肯花时间教育他们，爱他们，相信他们会变好的。
功夫不负有心人，经过两年多时间的沟通、谈心、交流，以真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，精神得到依靠，现在他们再也不流泪了，个个精神抖擞，快乐成长着。
二、创造班级的爱，让学生不再孤单
在人的一生中，小学时期是人生成长的重要阶段，也是心理发展的关键时期。
然而，社会的变迁、进步所产生弊病——家庭教育的弱化，使不少小学生存在不同程度的心理困扰和障碍，影响其健康发展。
因此，我们首先应建立团结互助、和谐友爱的班集体。
如：在班里开展互帮互学、互助互爱的活动，让学生之间相互深入了解、相互信任，建立平等友爱的同学关系；对有困难、有缺点的学生，
用平等真诚的态度给予帮助，使他们在班里里精神放松，以增强其信心，使其勇敢地面对困难挫折；开展丰富多彩、积极健康的实践活动。
学生由于知识水平有限，不能认识自身的心理现象，有了问题更怕别人知道。
因此，对学生积极地开展一些有关心理教育与辅导的课外活动，有利于培养学生健康的心理。
例如，我在班里推行了“字条谈话”，也就是有什么心里话不好当面说就用字条写出来，这样不但让学生毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑和疑问，也提高了他们的语言表达能力。
还有，在教室中设立“荣誉栏”，上面可以直接记录同学在校的突出表现，让学生更加自信。
总之，要创造一个团结一心共同进步的氛围，让班集体中充满着浓浓的情，深深的爱，让每位学生都能感受到集体的温暖。
每当同学们踏进班级的大门，就有一种归属感，似水滴汇入大海，如火苗窜进火堆。
这种感觉是一种喜悦、鞭策、鼓励。
使每位同学互相牵手、昂首挺胸地向前冲，再也不感到孤单。
三、享受学校的爱，让学生不再孤独
温家宝同志说过：“没有爱就没有教育，就没有道德，也就没有一切。
老师要懂得爱，同学们也要懂得爱。
让整个世界充满爱，世界才能更美好。
”今天，教师把爱播撒在学生的心田里，明天，他们就会将爱奉献给社会。
教师怎样用爱来教育学生，使每一个学生都能成为有爱心的德、智、体全面发展的人才，这既是学校教育的重点，更是学校教育的难点。
学校用爱来创设教育环境，使学生在爱的环境中快乐地学习、生活和成长。
首先是校园的文化建设。
走
进我们学校大门，映入眼帘的是五棵高大的樟树，四周都是花坛，鲜花飘香。
爱自然、爱祖国、爱父母、爱老师、爱同学、爱学习的标语随处可见，感恩教育、法制教育、安全教育等教育园地无一不有。
富有学校特色的走廊文化、操场文化、墙壁文化时时在向全校师生昭示：学习、工作和做人都要脚踏实地并永不懈怠，成功永远属于自强不息、奋发向上的普乐小学人。
其次，学校积极推进师表工程，引导教师内强素质，外树形象。
老师站在学生面前是循循善诱的指导者，站在学生身后是和蔼可亲的组织者，站在学生旁边是全神贯注的欣赏者，站在学生中间就是亲密无间的学习伙伴。
平时见面问好，每逢节日给老师送的贺卡，老师应该十分珍惜。
老师也应当适当的回礼，如六一到了，悬挂横幅写着：祝同学们节日快乐！有时也还会买些冰淇淋来奖励，八月十五买了月饼分给留守儿童和寄宿儿童。
总之，我们必须做到尊重学生，关心学生，时刻想着学生，关心他们的学习情况和生活冷暖。
教师在与学生的交往过程中，理解学生的所作所为，一定要有换位思考的意识。
在教育教学工作中应努力把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生从心底感受到老师对他们的关心和爱护。
在学校开展一系列的精神文化建设活动，培养学生正确的人生观和价值观。
让学生在美的环境中，享受着爱的教育，从此不再孤独。
学校不是家，但胜似家；老师不是亲生父母，但胜似父母。
学生因为有老师与同学爱的呵护，才成长得更为茁壮。
在学校中让学生
感受到爱的尊重、爱的信任、爱的理解、爱的宽容、爱的公平，让爱充满教育，让学生在爱中快乐幸福成长吧！
作者简介：韦软意，女，1967年11月25日生，广西省河池市环江县洛阳镇普乐小学高级教师。