论音乐教育的重要性
音乐教育的重要性
音乐教育的重要性音乐教育在当今社会中扮演着越来越重要的角色，对个人的成长和发展的影响不容小觑。
通过音乐教育，学生不仅能掌握音乐的基本技巧，还能在多方面得到全面的提升。
本文将探讨音乐教育的重要性，以及它对学生身心发展的积极作用。
促进智力发展研究表明，音乐教育与智力发展存在密切关系。
学习音乐可以帮助学生提高注意力和记忆力，激发创造力。
音乐的节奏、旋律和和声等要素，能够有效地锻炼学生的大脑，使其更加灵活和敏锐。
例如，学习乐器需要记忆乐谱，这在无形中提升了学生的记忆能力和专注力。
此外，参与音乐活动也能提高学生的空间认知能力，有助于其他学科的学习。
培养情感表达能力音乐是一种情感的语言，通过音乐，学生能够更好地理解和表达自己的情感。
在学习音乐的过程中，学生不仅学会了如何演奏乐器或歌唱，还学会了如何用音乐来传达情感。
音乐的表现方式丰富多样，学生在体验音乐创作的过程中，能更深刻地认识自我，培养自信心和情感表达能力。
这种能力无论是在日常生活还是未来的工作中，都是非常宝贵的。
增强社交能力音乐教育往往是团队合作的体现。
无论是合唱、乐团还是舞蹈表演，学生们需要共同努力，才能创作出优美的音乐作品。
在这个过程中，学生不仅学会了如何与他人沟通和配合，更培养了团队协作精神。
良好的社交能力有助于学生在将来的学习和工作中与他人建立良好的关系，促进人际交往。
促进文化理解音乐是文化的重要组成部分，学习不同文化的音乐能够帮助学生扩展视野，理解多元文化。
通过音乐教育，学生可以接触到世界各地不同的音乐风格和历史背景，增强对不同文化的理解与尊重。
这种文化意识为学生未来参与全球化社会打下了基础，使他们能够更好地适应和融入多元文化的环境。
提升自律与耐心学习音乐需要付出大量的时间和精力，需要学生具备很强的自律性和耐心。
在练习乐器或声乐的过程中，学生必须不断重复，克服挫折，逐步提高自己的水平。
这种自律和耐心不仅在音乐学习中得到锻炼，也会在学生的其他学习领域产生积极影响，帮助他们树立目标，坚持不懈地追求。
音乐教育的重要性
音乐教育的重要性音乐，作为一种艺术形式，具有强大的感染力和塑造力。
音乐教育作为音乐的重要组成部分，同样具有不可忽视的重要性。
它不仅可以培养学生的审美能力，提高学生的音乐素养，还能促进学生身心健康发展，培养学生的创造力。
本文将从以下几个方面阐述音乐教育的重要性。
一、审美能力的提升音乐教育是培养学生审美能力的重要途径之一。
通过聆听、欣赏、演奏等多种方式，学生可以感受到音乐的魅力，从而培养出对美的感知能力。
音乐教育中的歌曲、乐曲、乐器演奏等，都蕴含着丰富的情感和思想，可以让学生通过感受音乐的美，提升自己的审美水平。
同时，音乐教育还能引导学生去欣赏生活中的美，增强他们对美的感受和理解，培养他们健康的审美情趣。
二、创造力的培养音乐教育不仅可以培养学生的审美能力，还能培养他们的创造力。
在音乐教学中，教师往往会鼓励学生大胆创新，用自己的方式表达对音乐的感受和理解。
通过演奏乐器、创作歌曲等方式，学生可以充分发挥自己的想象力，激发自己的创造力。
同时，音乐教育还能培养学生良好的思维习惯，让他们学会从不同的角度思考问题，从而增强他们的创新能力。
三、心理健康的促进音乐教育对学生的心理健康也有着积极的促进作用。
学生在学习音乐的过程中，能够释放压力，缓解焦虑，增强自信。
通过聆听优美的音乐，学生可以放松心情，调整情绪，增强心理承受能力。
同时，音乐教育还能培养学生的团队精神，让他们学会与人合作，增强人际交往能力。
在音乐的氛围中，学生可以更好地认识自己，了解自己的情感和需求，从而促进自我成长和发展。
四、人格塑造的作用音乐教育对学生的人格塑造也有着重要的作用。
通过学习音乐，学生可以培养出良好的道德品质和行为习惯。
优美的音乐可以传递正能量，引导学生树立正确的价值观和人生观。
同时，音乐教育还能培养学生的意志品质，让他们学会面对困难和挫折时保持乐观的心态和积极的态度。
此外，音乐教育还能培养学生的情感表达能力和沟通能力，让他们更好地与他人交流和相处。
音乐教育在幼儿教育中的重要性与实践
音乐教育在幼儿教育中的重要性与实践在孩子的成长过程中，音乐教育起着至关重要的作用。
尤其是在幼儿阶段，音乐教育对于培养孩子的综合素质、激发潜能具有不可忽视的影响。
下面，我就来和大家聊聊音乐教育在幼儿教育中的重要性和实践方法。
一、音乐教育的重要性1.促进大脑发育研究表明，音乐教育可以刺激幼儿大脑的发育，尤其是右脑。
右脑主要负责情感、艺术、创造等非语言方面的能力，通过音乐教育，可以让孩子在愉悦的氛围中锻炼右脑，提高创造力。
2.培养审美能力音乐教育可以让幼儿从小接触美、感受美，培养审美能力。
通过学习音乐，孩子可以学会如何欣赏美、创造美，进而提升自己的审美水平。
3.增强团队协作能力音乐教育往往需要集体合作，如合唱、乐队等。
在这个过程中，孩子可以学会与他人协作、沟通，增强团队协作能力。
4.锻炼自律性5.培养社交能力音乐教育可以帮助孩子更好地与他人交流。
在音乐活动中，孩子可以学会如何表达自己，倾听他人，提升社交能力。
二、音乐教育的实践方法1.创设音乐环境在幼儿园中，教师可以为孩子创造一个充满音乐的环境，如播放轻松愉快的音乐，设置音乐角等。
这样，孩子在日常生活中就能自然地接触到音乐，培养音乐兴趣。
2.游戏化教学将音乐教育融入游戏中，可以让孩子在愉悦的氛围中学习音乐。
例如，通过音乐游戏让孩子学会节奏、旋律等基本音乐知识。
3.情境教学通过创设情境，让孩子在情境中感受音乐。
如讲述一个故事，让孩子根据故事情节创作音乐，或者通过音乐描绘一个场景，让孩子充分发挥想象力。
4.集体教学与个别辅导相结合在音乐教育中，教师可以采取集体教学与个别辅导相结合的方式。
集体教学可以让孩子学会与他人合作，个别辅导则可以针对孩子的特点进行有针对性的指导。
5.家园共育家园共育是音乐教育的重要环节。
家长可以在家中为孩子提供音乐学习的机会，如购买音乐玩具、播放音乐等。
同时，家长可以与孩子一起参加音乐活动，增进亲子关系。
音乐教育在幼儿教育中具有重要性。
音乐教育的重要性
音乐教育的重要性音乐，作为人类文化的重要组成部分，自古以来就扮演着不可或缺的角色。
它不仅丰富了人们的精神世界，还促进了社会的发展与进步。
在现代社会，音乐教育的重要性更是不言而喻，它对个体的成长、情感的培养以及智力的开发都有着深远的影响。
培养审美能力音乐教育首先能够培养人的审美能力。
通过学习和欣赏不同风格和时期的音乐作品，学生能够逐渐形成自己的审美判断，学会欣赏美、感受美。
这种审美能力的培养不仅限于音乐领域，它还能扩展到其他艺术形式，甚至日常生活中的各个方面，提升个人的整体素养。
促进情感发展音乐是情感的直接表达方式之一。
在音乐教育中，学生通过演唱、演奏和创作等多种形式，学习如何表达和理解复杂的情感。
这不仅有助于情感的健康发展，还能够增强人与人之间的情感交流和理解，促进社会和谐。
提高智力水平研究表明，音乐教育能够在一定程度上提高学生的智力水平。
学习音乐需要记忆、理解、分析和创新等多种智力活动，这些活动能够锻炼大脑，提高思维能力和创造力。
特别是对于儿童来说，早期接受音乐教育能够促进大脑发育，为日后的学习和生活打下良好的基础。
增强团队协作能力在音乐教育过程中，无论是合唱、合奏还是乐队演出，都需要学生们相互配合，共同完成音乐作品的演绎。
这种集体活动不仅能够培养学生的团队精神，还能够教会他们如何在团队中发挥自己的作用，如何处理人际关系，这对他们未来融入社会、参与工作都有重要的意义。
丰富人生体验最后，音乐教育能够极大地丰富个人的人生体验。
音乐是一种普遍的语言，它跨越国界和文化，连接着全世界的人们。
通过音乐，人们可以体验到不同文化的美，感受到生活的多彩多姿。
音乐教育使个人不仅能够享受音乐带来的快乐，还能够通过音乐与他人建立深厚的情感联系。
综上所述，音乐教育在培养审美能力、促进情感发展、提高智力水平、增强团队协作能力以及丰富人生体验等方面都发挥着不可替代的作用。
因此，我们应该重视音乐教育，为孩子们提供更多的音乐学习机会，让他们在音乐的海洋中自由地遨游，享受成长的乐趣。
教育行业中的音乐教育重要性
教育行业中的音乐教育重要性音乐教育作为教育行业中不可或缺的一部分，扮演着重要的角色。
它不仅能够促进学生的艺术修养，还能够培养他们的创造力、情感表达能力和团队合作精神。
本文将探讨音乐教育在教育行业中的重要性。
一、音乐教育促进学生的艺术修养音乐作为一种艺术形式，具有独特的审美价值。
音乐教育能够帮助学生欣赏和理解各种风格和类型的音乐作品，提高他们的艺术修养。
通过学习音乐，学生们可以接触到不同国家和地区的音乐文化，增强他们的跨文化认知能力。
此外，音乐教育还能够培养学生对美的感知能力，让他们更好地欣赏艺术作品，提升审美情趣。
二、音乐教育培养学生的创造力音乐是一门充满创造性的艺术。
音乐教育可以培养学生的创造力，激发他们的想象力和创新思维。
在音乐的学习过程中，学生们需要通过创作音乐作品来表达自己的情感和思想。
这样的创作活动可以激发学生的创造力，让他们学会独立思考和解决问题。
同时，音乐教育还可以培养学生的审美观念和审美表达能力，让他们具备更强的创造力和艺术表达能力。
三、音乐教育提升学生的情感表达能力音乐是一种情感的表达方式。
音乐教育可以帮助学生培养情感表达能力，让他们学会用音乐来表达自己的情感和体验。
通过学习音乐，学生们可以学会用音乐来传达自己的喜怒哀乐，让情感更直接地表达出来。
这样的情感表达训练可以让学生更好地理解和控制自己的情绪，提高他们的情商和社交能力。
此外，音乐教育还可以帮助学生培养对他人情感的敏感度和共情能力，提升学生的人际交往能力。
四、音乐教育培养学生的团队合作精神音乐教育是一个团队合作的过程。
在音乐学习中，学生们需要与其他学生一起合奏、合唱或组建乐团，共同完成音乐作品的演奏。
这样的合作活动可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，让他们学会与他人合作、协调和共享。
通过与他人的配合和合作，学生们可以学会欣赏他人的才华，尊重他人的贡献，培养良好的团队合作意识。
综上所述，音乐教育在教育行业中的重要性不言而喻。
儿童的音乐教育
儿童的音乐教育音乐教育对于儿童的成长和发展具有重要的意义，它不仅能够激发儿童的创造力和想象力，还能够培养他们良好的情感、表达能力和社交技巧。
本文将探讨儿童音乐教育的重要性、方法和效益，并介绍一些实用的音乐教育活动。
第一部分：儿童音乐教育的重要性音乐作为一种艺术形式，对儿童的全面发展起着重要的推动作用。
首先，音乐能够激发儿童的创造力和想象力。
通过学习音乐，儿童可以学会创作和演奏音乐，培养自己的艺术才能和创新能力。
其次，音乐教育有助于培养儿童的情感和表达能力。
音乐可以传达情感，让儿童学会通过音乐表达自己的情感和感受，培养情商和社交能力。
此外，音乐还能够培养儿童的审美意识和音乐欣赏能力，丰富他们的精神世界。
第二部分：儿童音乐教育的方法在进行儿童音乐教育时，教师和家长可以采用多种方法来引导和培养儿童的音乐兴趣和能力。
首先，可以通过唱歌和跳舞等活动，让儿童感受音乐的节奏和旋律，培养他们的音乐感觉和听力。
其次，可以组织儿童参与合唱和乐团等集体音乐活动，培养他们的合作精神和团队意识。
此外，还可以通过学习乐器，让儿童亲自体验音乐的创作和演奏过程，培养他们的音乐才能和自信心。
第三部分：儿童音乐教育的效益良好的音乐教育对儿童的发展有着显著的积极影响。
首先，音乐教育能够提高儿童的智力和学习能力。
学习音乐需要培养注意力、记忆和思考等认知能力，这些能力的培养对儿童的学习其他学科也具有促进作用。
其次，音乐教育对儿童的情感和社交发展有很大的帮助。
通过音乐活动，儿童能够感受和表达情感，培养自信心和情商，还能够与他人进行合作和交流，培养社交能力和团队意识。
此外，音乐教育还能够促进儿童的身体协调和控制能力，提高他们的动手能力和运动技巧。
结论：综上所述，儿童的音乐教育具有重要的意义和价值。
通过音乐教育，儿童能够激发创造力、培养情感和表达能力，还可以提高智力、促进学习和发展社交技能。
因此，教师和家长应该重视儿童音乐教育，在日常生活中创造丰富多样的音乐学习机会，为儿童的全面发展提供良好的环境和条件。
音乐教育的重要性
音乐教育的重要性音乐是人类文化的重要组成部分，它承载着情感、传递着思想，并且是人类创造力的表现。
因此，音乐教育在培养学生综合素质和个人发展中具有重要的作用。
本文将探讨音乐教育的重要性，并介绍其对个人、社区和社会的影响。
一、音乐教育对个人的影响音乐教育对个人的发展具有深远的影响。
首先，音乐教育培养了学生的审美意识和艺术欣赏能力。
通过学习音乐，学生们可以欣赏不同类型的音乐作品，培养对美的感知和鉴赏能力。
这种感知力和鉴赏能力不仅可以用于音乐上，也可以延伸到生活的方方面面。
其次，音乐教育提升了学生的表达能力。
音乐是一种具有独特语言的艺术形式，学习音乐可以帮助学生培养自己的表达能力和创造力。
通过演奏乐器、唱歌、创作音乐等活动，学生们可以学会用音乐表达自己的情感和思想。
此外，音乐教育还对学生的智力发展有积极的影响。
研究表明，音乐教育可以改善学生的注意力、记忆力和逻辑思维能力。
学习音乐需要不断的练习和协调，这对学生的大脑发育和思维能力的培养非常有益。
二、音乐教育对社区的影响音乐教育不仅对个人发展有益，也对社区产生积极的影响。
首先，音乐教育促进了社区的文化繁荣。
音乐作为文化的重要组成部分，其发展与社区的文化发展紧密相关。
通过音乐教育，社区能够培养一批有音乐修养和音乐技能的人才，为社区的文化艺术事业做出贡献。
其次，音乐教育有利于社区的社交活动。
音乐可以作为一种交流的媒介，能够促进人与人之间的交流和合作。
在音乐教育的推动下，社区居民可以参与到音乐表演、合唱团或乐团等活动中，建立起更紧密的社交关系。
此外，音乐教育还有助于社区的社会融合。
音乐无国界，它能够超越种族、国籍和文化的差异，使不同背景的人们在共同追求音乐艺术的过程中感受到共同的价值观和情感，促进社区的和谐与融洽。
三、音乐教育对社会的影响音乐教育对社会的影响是全方位的。
首先，音乐教育在培养人才方面发挥着重要作用。
通过对音乐的学习和培养，社会可以获得一批具有专业音乐知识和技能的人才，为文化艺术事业、教育和娱乐等领域提供支持。
音乐教育在促进幼儿全面发展中的重要性分析
音乐教育在促进幼儿全面发展中的重要性分析在如今这个多元化的社会，音乐教育在幼儿成长过程中扮演的角色愈发重要。
它不仅能够丰富幼儿的情感体验，还能在促进幼儿全面发展方面起到积极作用。
下面，我们就来聊聊音乐教育在促进幼儿全面发展中的重要性。
一、音乐教育有助于培养幼儿的审美能力二、音乐教育有助于提高幼儿的语言表达能力音乐教育中的歌词、旋律和节奏，能够锻炼幼儿的发音、吐字和语言表达能力。
在演唱歌曲的过程中，幼儿需要准确把握歌词的节奏和音调，这有助于提高他们的语言表达能力。
同时，音乐教育还能让幼儿学会倾听、理解和表达，为今后的学习和生活打下坚实基础。
三、音乐教育有助于培养幼儿的团队合作精神音乐活动往往需要多人合作完成，如合唱、乐队演奏等。
在参与这些活动的过程中，幼儿能够学会与他人协作、配合，培养出团队合作精神。
这种精神对于幼儿今后的人际交往和社会适应能力具有重要作用。
四、音乐教育有助于促进幼儿的身心发展音乐具有独特的情感表达功能，能够帮助幼儿抒发情绪、释放压力。
在音乐教育中，幼儿可以通过演唱、演奏、舞蹈等方式，表达自己的情感，达到身心平衡。
音乐活动还能锻炼幼儿的协调能力、反应能力和创造力，促进他们的身心发展。
五、音乐教育有助于培养幼儿的自信心和毅力音乐教育让幼儿在不断的练习和表演中，感受到自己的进步和成果。
这种成就感能够增强幼儿的自信心，让他们更加勇敢地面对挑战。
同时，音乐教育需要幼儿付出持续的努力和毅力，这有助于培养他们坚韧不拔的品质。
六、音乐教育有助于拓宽幼儿的视野音乐是一种世界性的语言，它可以帮助幼儿了解不同国家和地区的文化，拓宽视野。
在音乐教育中，幼儿可以接触到各种风格的音乐，了解不同音乐背后的故事，从而增强对多元文化的认识和尊重。
音乐教育在促进幼儿全面发展中具有举足轻重的作用。
作为幼儿教育工作者，我们应当充分认识到音乐教育的重要性，为幼儿创造更多接触音乐的机会，让他们在音乐的世界里茁壮成长。
音乐教育在促进幼儿全面发展中的重要性分析音乐的旋律，就像生活中的调味品，给幼儿的世界带来了无限的色彩和活力。
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论音乐教育的重要性
广东省龙川县教师进修学校龙川517300
【摘要】音乐教育是其他学科不能替代的，音乐教育与素质教育有着千丝万缕的关系，音乐教育在提高学生的审美观念、理想、能力、意识、修养、情趣等方面都有很大的作用。
【关键词】音乐教育素质教育音乐欣赏教学音乐表演与活动
音乐教育作为艺术教育的有机构成部分，既是素质教育的内容，又是实施素质教育的重要手段。
在音乐教学过程中审美、情感、节奏、音准、创意等内容，都是学生素质教育的构成要素，其中最基本的要素是情感培养和能力培养，它是衡量学生素质的基准。
我国古代教育家孔子提出“兴于诗，立于礼，成于乐。
”指出音乐教育的目的是完善高尚的人格。
德国音乐教育家奥尔夫说：“音乐应该同其它学科一样成为学校教育的重要组成部分，因为音乐能够培养学生的情感、想象力和个性。
”音乐教育是进行美育的重要手段之一，实际上音乐教育从根本上说是一种素质教育。
音乐教育是人的全面素质培养的重要途径，通过音乐提高学生们的精神境界和综合素质，也是其他学科所不能替代的。
音乐教育既能提高学生们的文化知识水平，又让学生们在审美观念、理想、能力、意识、修养、情趣等方面得到全面提高。
1.音乐欣赏中陶冶学生情感
音乐教育能陶冶情感——德国作曲家瓦格纳说：“心灵的器官是乐音，心灵的艺术意识语言是音乐。
”当我们接触一部音乐作品时，我们正感受着作曲家的灵魂，并直接触摸到了他们的情感，不管是欢快还是悲伤的音乐都能引起听者的共鸣，这就是音乐的语言。
在平时的课堂音乐欣赏教学中，笔者就着重培养学生在音乐欣赏中获得真、善、美和获得心灵的净化。
例如，从作曲家冼星海的生平、作品的历史背景入手，在音乐欣赏中注重学生们情感的体验。
冼星海的代表作品《黄河大合唱》是人们早已熟悉的作品，但对生活在温室的学生们来说，他们还不太了解也很难理解那个时候的历史，于是笔者从钓鱼岛事件入手，给学生们讲解抗战时期的有关历史，还把自己大学时观赏纪录片《南京大屠杀》的经历和感受与大家探讨。
当学生们再次聆听《黄河大合唱》时，他们的内心都能感受到音乐作品对心灵的震撼，都有一种深深的感动，同时也激发了大家的爱国热情。
优秀的音乐作品能使人形成良好的思想品德，优秀的民族音乐，渗透着民族文化的精髓，具有民族文化的独特气质，学习优秀的民族音乐作品，可以激发学生的民族自豪感和爱国主义热情，热爱祖国的大好河山。
例如，在学生们感受华
夏音乐的博大和精深，放一曲古代编钟音乐《凯旋》。
学生听乐曲的同时，笔者讲述：编钟同中国古代万里长城、埃及的金字塔，狮身人面像一样，是一个被世人瞩目的伟大奇迹——是我国古代劳动人民智慧的体现。
聆听宏亮的钟声音乐，让每个炎黄子孙为之自豪，为之振奋。
再放一曲古琴曲《流水》，学生们无不被它淡泊致远而积极进取的民族气质所感染。
这些优秀的民族民间的音乐语言，能极大地丰富学生的精神世界，从而有效地进行了爱国主义思想教育。
2.音乐审美中渗透德育教育
任何艺术，都是表现人类情感的，音乐则能美化人的灵魂，使人的思想情感得到升华。
例如，讲解古曲《春江花月夜》时，让学生从音乐欣赏中获得心灵上的享受，获得美的享受，让学生静下心来聆听、欣赏。
首先用唐代诗人张若虚的诗来让学生们感受春江花月夜的意境，然后拿出一幅《春江花月夜》山水画让学生欣赏并讨论，学生们的视野一下子开阔起来。
接着让学生聆听音乐，并要求他们发挥自己的想象力，一起讨论每一个标题音乐的意境及其音乐形象，让学生静下心来感受乐曲的生动、凄美——不少学生为乐曲的旋律所打动，他们用身体的语言来表现此曲的感动与共鸣。
大家都被这生动、优美的旋律（时而舒缓，进而急骤）所陶醉。
从一曲《春江花月夜》可让学生获得心灵的净化，道德情操的升华，抛弃了一切尘世杂念，达到崇高的境界，可以在音乐教育、审美教育的同时又融入思想品德教育。
3.音乐活动中进行集体主义教育
大多数音乐活动，都是集体活动，音乐教学有利于学生进行集体主义教育，音乐课上的合唱、表演唱及课外的歌咏比赛等，大都以集体的形式出现，每个参加合唱的学生通过音乐艺术的实践，训练并形成统一的节奏，和谐的声音，均衡的声部，一致的速度与力度。
每个人都要自觉地维护并保持合唱在旋律、情绪等方面的统一要求，形成具有统一要求和共同感情的集体。
学生们都会自觉地接受纪律的约束，从而有利于培养他们遵守、协调统一的集体主义精神。
2008年的汶川地震让每一个中国人都沉浸在深深的悲痛之中，，每一个中华儿女纷纷慷慨解囊献爱心，患难见真情。
此时我们也接到了上级下达的合唱训练任务，笔者毫不犹豫地选择了《让世界充满爱》。
讲到地震令人感动的真人真事，训练场地一得寂静，偶尔能听到一些学生的唏嘘哭泣声，我们一起带着感动走进歌曲《让世界充满爱》，歌曲虽通俗却增添了深深的感动，学生们的情绪悄然入歌。
笔者还在合唱当中创设了一个心型，大家内心都充盈着深深的感动。
4.音乐教学中发展学生的学习个性
在音乐教学中，不管是音乐欣赏，还是音乐表演，对于同一首作品，每一个人在审美和表现美的过程中，都会有一定的差异，都带着一定的主观性和个性，从而使同一首作品产生的个体差异，即通常所说的“二度创作”。
音乐教育的这一
特点使其在发展学生的个性和创造性思维等方面具有其他学科所不能取代的作用。
课堂中应以学生为主体，以教师为主导，实现教学目标。
笔者在音乐课堂教学中组织学生参与音乐创作活动——即兴表演，课堂中学生的参与和情感投入是衡量课堂教学成功与否的重要标志。
笔者认为课堂教学要避免出现把学生管制得个个安分守己，不敢活动，如果这样就会造成学生呆板，毫无情感体验，并难以激发学生的学习兴趣，也难以在音乐学习中营造一个和谐的音乐天地和学习环境，更不利于学生个性发展和自信心的形成。
因此，要鼓励学生即兴演奏和即兴创作。
让每个学生积极参与，处于平等、和谐的学习氛围，让音乐属于每一个人。
让学生解放肢体，用身体语言做律动来表现音乐，通过音乐具有的动态特征，加强音乐运动与身体运动的联系，音乐动态包括体态律动，视唱练耳和即兴创作等，节奏感的培养必须通过学生的身体运动和体验。
例如，在教学音乐欣赏广东民歌《赛龙夺锦》一课中，笔者通过讲解端午节龙舟赛的由来，让学生感受乐曲激昂的情绪，让学生要积极乐观地面对生活。
再展示龙舟赛的彩图，引导学生感受其节日群情鼎沸的气氛，让学生从心灵深处感受音乐、理解音乐，要求他们发挥自己的想象力，进而融为即兴创作。
提问：讨论①用什么乐器渲染气氛（鼓、锣、踏地）？②用什么作龙舟（凳子等）？全班同学都参与到热烈的龙舟赛中。
笔者播放音乐，随着一声开始，两队开始龙舟赛的即兴表演。
其他学生打击鼓、踏地等助兴，有些队用手作划船动作，边划边向前行进，有的学生用凳子作龙舟，课堂气氛非常活到，笑声、鼓声、音乐声，飞出了课室，飞进的校园、飞进了每个人的心田。
学生们在平等、轻松、愉快的气氛中感受音乐、体验音乐，并在欣赏和表演中感受音乐魅力，在参与中培养集体观念，促进团结协作，并养成相互尊重的良好行为习惯。
以上所述说明音乐教育对人的发展，起着深刻而全面的作用，现在的音乐教育不仅仅重视音乐水平，而且注重学生综合素质的提高。
教育部在2000年新编的音乐教学大纲中，明确地提出了音乐教育的几项教学目标：“培养学生对音乐的兴趣，对祖国音乐艺术的感情和学习音乐的良好态度。
”“通过音乐实践活动，情感体验，培养审美意识，促进个性的和谐发展，使学生有感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力。
”“突出音乐学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，启迪智慧、培养共处意识和积极进取的生活态度。
”
由此可见，音乐教育是实施素质教育的重要环节。
实际上，音乐教育从根本上说就是一种素质教育。
我会在音乐教学中落实素质教育的要求，让音乐教学真正成为素质教育的主阵地。
参考文献
［1］严爱青.当代主要音乐教育及教学法［M］.长春:东北师范大学出版社,1999.
［2］郁斌,谢嘉午.音乐教育与教学法［M］.北京:高等教育出版社,2006.。