遗传病和优生优育教案3
A色盲症B、先天性遇型综合症
C佝偻病D、白化病
6、 白化病是由隐性基因a控制的。对表现正常的
夫妇有一患白化病的女儿，预计他们生育一个白化 病男孩的几率是（）
A、12.5%-B•、25%
C75%D、50%
过关训练
1.在近亲结婚的子女中患病率较高的病症是
（ ）
人的性别主要是由・决定的。
2、 男性体细胞的一对性染色体是，女性体
细胞的一对染色体是。
3、生殖过程中，男性产 生种精子，即
和。
4、 女性在生殖过程中，产生种卵细胞，
即。“
5、人的胚胎是男还是女，取决于胚胎所携带
的。
6、与人的性别决定方式基本一样的生物除两栖类 外，还有 和
。
（二）预习成果展示
1、遗传病 般是由发生妀变引起的，
型、
C脚气病和坏血病D・、苯丙酮尿症和白
化病
7、 遗传病发生的原因是（）
A遗传物质的妀变B、遗传信息贮存的
结果
C家族遗传的结果D、携带遗传病基因的结果
（三）提出问题
1.优生忧育的措施有哪些。
工你认为筑亲上加亲，亲缘不断"的说法肖道理吗
合
作.
1.遗传病可以通过打针、吃药等常规治疗手段得到
根治。（）
2.表哥和表妹在法律上疋允许纟口婚的。
拓展与提咼
据调查，一对正常男女婚配后生育白化病子女的可 能性只有1/40000,而一对表兄妹婚配后生育白化
病子女的可能性高达1/3 600。试解释这是为什么？
知 识 梳 理
遗传病
遗传病和优生优育J近亲结婚
1优主优育
反 思
或者是由
所控制的。目前，已经知道的遗传病已经超过 种。常见的有
、、、等，
遗传病目前 般不冃匕得到。
2、《中华人民共和国婚姻法》第七条规定：禁止有
和
等近亲关系的人结婚。、
3、 优生优育的措施包遗 传咨询又叫
或。
6、 下列疾病不是遗传病的一组是（）
A血友病和白化病原体B、色盲和先天性愚
第四节 遗传病和优生优育
课题
第四节 遗传病和优生优
育
课型
新授
课
课时
1
班级
小组
姓名
学习
目标
1.举例说出常见的遗传病及其危害，什么是近亲结婚及近亲 结婚的危害。
2.了解我国婚姻法其中相关的内容。3.举例说出一些优生
优育的措施。
学习
重点
1.举例说出常见的遗传病及其危害。2.举例说出什么是近 亲结婚及近亲结婚的危害。3.举例说出 些优生优育的措 施。
探
究 展 示
（ ）
3、请将下列病名与所属类型相配合：
（1）艾滋病
（2） 流感遗传病
（3） 色盲传染病
（4） 血友病.肿瘤
（5）白血病
4、 一个白化病的患者的父母都是正常人， 则这个患 病者与父母的基因型依次为（）
AAa, Aa, aa,B、aa,Aa, Aa
C、Aa, aa,AaD、aa,aa,Aa
A.艾滋病・B.白化病
C.肺炎D.乙肝
2.下列预防遗传病的措施中，错误的是（）
A.禁止近亲结婚。B.进行婚前检查
C.开展遗传咨询D.加强孕妇营养
3.1959年法国人类遗传学家李求恩等第一次发现先天愚型患者的染色体是
47条，比正常人46条多了一条小型染.色体。请问该病会遗传吗？（）
A.不遗传B.不一定遗传
C.遗传D.以上都有可能
4.下列属于人类遗传病的是（）
A.坏血病B.艾滋病
C.白化病D.巨人症
5.禁止近亲结婚的科学依据是后代
A.易得传染病B.一定得遗传病
C.成活率极低D.得遗传病几率增大
6.下列说法中不正确的是（）
A、先天性疾病都是遗传病B、红绿色盲患者不能区 分红色和绿色
C表兄妹结婚是不合法的D父母有一方患遗传病， 后代不一定患遗传病。
学习
难点
举例说出近亲结婚的危害。
使用
说明
初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到 的实际问题。
培养学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与 社会决策的意识。增强学生的社会责任感。
自主学习过程
教师导
学部分
自
主
（一）复习巩固
1、男女体细胞中都有对染色体，其中有一
学
习
对染色体在形态、大小存在着明显的差异，科学家 把这对染色体称之为。
八年级生物下册《第十五章 第四节 遗传病和优生优育》教案 苏教版
《第十五章第四节遗传病和优生优育》教案
教学目标：
知识目标：
1.举例说出常见的遗传及其危害，什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。
2.了解我国婚姻法其中相关的内容
3. 举例说出一些优生优育的措施
能力目标：
1通过讨论近亲结婚的危害，培养学生数据处理能力
2.有图解的方式培养的理解能力。
情感态度：
1. 通过对近亲结婚的危害进行数据分析，让学生了解近亲结婚的危害，并认同优生优育
措施。
2.关注生物技术的发展对人类未来的影响，初步形成主动与社会决策的意识。
教材分析：
学生通过对近亲结婚危害的讨论活动，从具体的数据比较明确近亲结婚的危害以及优生优育的重要性。
考点分析：
知道色盲、先天性聋哑等属于遗传病，婚姻法中有关禁止近亲结婚的规定。
学情分析：
因为知识和生活很相关，所以学生对这节内容很感兴趣
教学理念：
教材的知识和生活很相关，应注重培养学生的兴趣，引发学生的热情，让其参加到教学中来
教学重点：
举例说明常见的遗传病及其危害
举例说出什么样的人结婚是近亲结婚以及近亲结婚的危害
举例说出一些优生优育的措施。
教学难点：举例说明近亲的危害。
教学过程：
板书：第四节《遗传病和优生优育》
1、遗传病：遗传病由染色体异常或由致病基因导致。
2、优生优育的措施：禁止近亲结婚，提倡遗传咨询和产前诊断等。
课后作业：评价手册中的简答题。
《遗传病和优生优育》名师教案
第四节遗传病和优生优育一、教学目标知识目标：1、举例说出常见的遗传及其危害；2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；3、举例说出一些优生优育的措施。
能力目标：1、通过讨论近亲结婚的危害，培养学生数据处理能力；2、提高学生分析资料提取信息的能力和语言表达能力。
情感目标：初步形成主动参与社会决策的意识，增强社会责任感。
二、学情分析本节的教学内容是同学们生活中会接触到的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发他们的学习兴趣，但是班上的学生自动大都来自农村，优点是他们乐于学习，乐于接受新知识，缺点是知识面不够宽广，胆量也不够大，所以在活动的组织上可能会达不到预期效果。
三、重点难点教学重点：1、举例说出常见的遗传及其危害；2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；3、举例说出一些优生优育的措施。
教学难点：举例说明近亲结婚的危害四、教学过程活动1【导入】通过两张图片和一组有关遗传病的数据，师生共同分析、质疑，引出遗传病与优生优育的话题。
设计思想图片易激发学生的学习兴趣，通过对资料的分析，提高学生分析资料提取信息的能力和语言表达能力。
活动2【讲授】（一）、遗传病师：通过上述的资料分析后，进行设问什么是遗传病生：遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。
设计思想：此处导入遗传病的视频让学生意识到遗传病的危害。
师：出示一组遗传病患者的图片。
生：分析这些遗传病的病因和症状。
师：总结并指明有些遗传病完全是由遗传因素控制的，而有些遗传病是由遗传物质和环境共同控制的，例如花粉性哮喘，只有当环境中有花粉才能诱发这种遗传病的发生。
师：设问：先天性疾病是不是都是遗传病生：讨论后回答，有些先天性疾病是胚胎发育过程受到环境因素的干扰所致，但这些疾病的遗传物质并发未改变，虽是先天的，并非遗传病。
设计思想：通过小组讨论，提高同学们的小组合作能力，并提醒同学们要注意多观察身边的事例，能从生活中提炼知识。
师：通过小练习引出遗传病的危害。
《第三节遗传病与优生》教案新部编本3
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《第三节遗传病与优生》教课设计1人类遗传病的概括1.1单基因遗传病教师利用课件挨次展现“进行性肌营养不良”、“抗维生素D佝偻病”、“苯丙酮尿症” 、“软骨发育不全”四种遗传病的图片。
因为前面两种遗传病的特点较显然，能够让学生经过察看说出，尔后边两种遗传病的特点则由教师介绍。
而后，学生以小组为单位，依据四个典型的遗传系谱图( 见表 1) 去剖析、判断四种遗传病的遗传方式，即所属种类。
学生议论得十分热情，教师合时地赐予一些建议或建议。
学生依据家族成员的生病状况，联合前面学过的相关遗传方面的知识，很快就判断出这四种遗传病的显隐性以及致病基因是位于常染色体上仍是位于性染色体上，从而推出四种遗传病都是受一平等位基因控制，并把它们归属到四种种类中。
议论事后，选用个别小组进行报告，其余小组的同学进行评论和完美。
这类互动式的小组活动，不单活跃了讲堂氛围，还培育了学生的合作精神，此外，学生从生活中的现象出发，共同议论、研究致使现象出现的原由，体验了研究的过程，实现从感性到理性的升华，这个学习过程是切合学生的认知规律的。
1.2多基因遗传病教师利用课件展现唇裂和无脑儿的图片，奇形怪状的面貌不由让学生不寒而栗。
教师还列举一些常有的多基因遗传病，如高血压、哮喘、糖尿病、精神分裂症等，让学买卖识到多基因遗传病在人群中发病率比较高。
1.3染色体异样遗传病联合21三体综合征的图片，在师生共同议论的基础上概括出该病的特点。
师：“你们见过这类病人吗？这类病患者与常人有哪些显然不一样？”学生依据平时的察看纷繁说出2l 三体综合征的各项病征。
师：“在你们方才列出的这些不一样点中，最显然的是哪一个？”生：“智力低下”。
《遗传病与优生》word教案 (公开课获奖)冀教版
《第四节遗传病和优生优育》一、教学目标1、知识目标〔1〕说出遗传病的特征和危害；〔2〕识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；〔3〕说出近亲结婚的危害；认同优生优育。
2、能力目标〔1〕通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力；〔2〕通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。
3、情感目标〔1〕通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命的情感和怀有感恩的心；〔2〕让方案结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分奉献。
〔3〕以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。
二、教学重点与难点确立1、遗传病的危害与预防；2、近亲结婚及其危害。
3、近亲结婚及其危害原因三、设计思路1、问题引入，从什么是可遗传的变异的回忆，直接引入遗传病的概念；2、列举几种遗传病，从学生对色盲的调查，引入遗传病就在我们身边；〔两个论证是重点，展开学生讨论，进一步了解其危害及生成的原因。
〕3、如何预防？措施这之一为禁止近亲结婚，措施之二为进行遗传咨询。
四、课前准备1、教师收集遗传病和近亲结婚危害健康的图片和资料进行多媒体课件的制作，用多媒体软件将本节课的主要知识点以文字图表的形式串联起来，以利于师生对本课主要知识点的清晰归纳与整合。
2、以生物研究性学习小组的形式，课前布置学生通过走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，以对本课知识点有所了解，从而提高学生主动学习和求知欲望。
3、有可能的话可以请相关部门的人士或本教师以讲座的形式举行报告会。
五、教学过程：组织教学、传授新知识[问题引入]1、大家知道，人类根据肤色特征可分为：白色人种、黄色人种和黑色人种。
教学设计3：遗传病与优生
遗传病和优生教学目的:一知识目标：1．了解人类遗传病的主要类型。
2．了解遗传病对人类的危害;3．了解优生概念和开展优生工作应该采取的措施。
二能力目标：1．通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力。
2．通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识内在联系、知识迁移的学习方法。
3．通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。
教学难点:近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。
教学重点1．人类遗传病类型。
2．优生的概念及开展优生工作应采取的措施。
教学用具1．人类遗传病的图片。
2．遗传病对人类危害的资料。
3．显示近亲关系的电脑软件。
4．实物投影仪。
教学方法：学生观察、分析、讨论与教师讲授相结合。
教学过程：引入：总体设想：从生物与环境的相互关系、全球性危机导入新课。
教师提问：1影响人类生存和发展的全球性五大问题是什么2其中环境污染直接威胁我们的健康，最可怕的是不仅危害当代，而且还要贻害下一代的是什么病3目前遗传病的发生率和死亡率如何4这些遗传病是如何产生的5怎样利用遗传病原理避免遗传病的发生，使每一个家庭都生育出一个健康的孩子根据学生回答，师生一起导出本节课的研究内容——人类遗传病与优生。
讲授新课：第一部分：人类遗传病的概念和类型总体设想：通过列举已经学过的遗传病及产生原因，总结出人类遗传病的概念和类型。
具体过程：1请同学回忆已经学过了哪些人类遗传病。
2请同学回忆白化病和猫叫综合征是如何产生的。
3在同学回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。
即：“由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
”4请同学回忆遗传物质的基本单位是什么，它的主要载体又是什么。
基因染色体5在同学回答的基础上总结出遗传病的类型。
即：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。
6同学看书，将遗传病概念和类型划在书上。
第二部分：人类遗传病的具体类型总体设想：重点介绍人类遗传病的类型。
通过让同学观察图片、阅读资料、分析原因，总结出各种遗传病，并填在提前设计好的表格中。
《遗传病和优生优育》word版 公开课获奖教案 (3)
当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!遗传病和优生优育教学目标：知识目标：1、举例说出常见的遗传病及其危害2、举例说出近亲结婚的危害3、说出我国婚姻法中与近亲结婚相关的内容4、举例说出一些优生优育的措施能力目标：初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题情感目标：初步形成主动参与社会决策的意识 ,增强社会责任感教学重点：依据新课程标准认同优生优育制定教学重点为：1、举例说出常见的遗传病及其危害2、举例说出什么是近亲结婚有近亲结婚的危害3、举例说出一些优生优育的措施教学难点：依据学情在学习了性状与基因的关系 ,来学习遗传病及其危害近亲结婚的危害比拟容易理解分析教学难点为：举例说出近亲结婚的危害教学方法：问题讨论、自学、比拟、讲述等方法学情分析：在学习了性状与基因的关系 ,来学习遗传病及其危害近亲结婚的危害比拟容易理解 .教学手段及课前准备：准备色盲检测图、先天性智力障碍、先天性裂唇患者的图片、相关资料等教学过程二次备课一、设置情境 ,引入新课展示先天性唇裂患者的图片及相关资料 ,了解这种病是可遗传的 .师：导致先天性唇裂的原因是什么 ?推测 ,如果他们长大成人 ,结婚生子 ,孩子可能会患这种病吗 ?师：像这样的病 ,被称为遗传病 ,是我们今天要学习的主要内容 .二、学习新知1、举例常见的遗传病 ,比拟其与非遗传病 (如传染病、非传染病 )的主要区别 ,明确什么是遗传病(1 )展示色盲症、血友病、先天智力障碍等遗传病的图片、病症、原因问题：以上病症的共同特点是什么 ?生：这些病有可能遗传给下一代 .(2 )比拟上述遗传病、非典、普通发烧三种病症的主要区别生：非典是传染病 ,不会遗传给后代 ,只能传染给他人 ,发烧不会传染他人 ,更不会遗传 ,而色盲等遗传病会遗传给下一代 .(3 )明确遗传病的概念师生共议 ,参考书本 ,明确：遗传病是指由于遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病 .了解：遗传病目前一般还不能得到根治 .2、组织阅读三个资料 ,讨论什么叫近亲结婚 ?近亲结婚有哪些危害 ?解读婚姻法的有关规定(1 )阅读三个资料 ,认识近亲结婚的危害资料一：中国东北某地一山村……资料二：生物进化论创始人 ,英国科学家达尔文……资料三：美国著名遗传学家摩尔根……问题：这三个资料说明了什么问题 ?生：说明了近亲结婚的人后代中得遗传病的可能性更大 .(2 )偿试计算、画柱形图 ,比拟正常结婚与近亲结婚时三种遗传病的患病率①学生分组计算 ,将结果填入P41表格中②学生分组画出柱形图 ,比拟正常结婚与近亲结婚时三种遗传病的患病率(3 )讨论近亲结婚的危害问题：①什么叫近亲结婚 ?②近亲结婚的危害有哪些 ?为什么 ?③如何有效地禁止近亲结婚呢 ?学生分组讨论归纳：①近亲结婚是指直系血亲或者三代以内旁系血亲的人结婚 .②近亲结婚会导致后代遗传病患病率高 .因为近亲之间 ,许多基因来自共同的祖先 ,因此携带相同致病基因的可能性比拟大 ,结婚之后 ,后代带有相同致病基因的可能性也比拟大 .③我国采取立法的形式 ,?中华人民共和国婚姻法?第七条明确规定 ,禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚 .补充：血亲又分为直系血亲和旁系血亲两种 .直系血亲是指有直系关系的亲属 ,从自身往上数的亲生父母、祖父母 (外祖父母 )等均为长辈直系血亲 .从自身往下数的亲生子女、孙子女、外孙子女均为晚辈直系血亲 ,是与自己同一血缘的亲属 .而兄弟姐妹、伯伯、叔叔、姨母和侄、甥等这些平辈、长辈、晚辈 ,都是旁系血亲 .3、组织学生自学 ,了解什么是优生、优育 ?优生优育的意义是什么 ?优生优育的措施有哪些 ?师：据资料显示 ,我国每年患有先天性缺陷的新生儿中 ,约有7% -8%是由于遗传因素造成的 .所以 ,禁止近亲结婚只是降低遗传病发病率的一个方面 .为防止遗传病的发生 ,我国提出了 "优生优育〞 . 问题：①什么是 "优生优育〞 ?② "优生优育〞的意义是什么 ?③ "优生优育〞的具体措施有哪些 ?学生阅读课本后 ,答复下列问题归纳：①优生 ,就是让每个家庭生育出健康的孩子 .优育 ,就是让每个出生的孩子健康成长 .② "优生优育〞 ,已经成为我国人口政策中的重要内容 ,这对提高国民的健康水平、生活水平和人中素质都具有积极的意义 .③优生优育的具体措施包括：禁止近亲结婚、提倡遗传咨询、产前诊断 .禁止近亲结婚是预防遗传病发生的有效措施；遗传咨询又叫 "遗传商谈〞或 "遗传劝导〞 ,目的是防止遗传病患儿的出生；产前诊断又叫出生前诊断 ,优点是在妊娠早期就能将有严重遗传病或严重畸形的胎儿及时检查出来 .4、拓展知识阅读评价手册24：英国|王室的血友病 ,加深对遗传病的认识反应练习三、反应练习自我评价P42 ,1 -4 思维拓展P42课堂小结四、课堂小结、形成知识网络本节课对于我国方案生育政策是很好的宣传与普及 ,因此总结时 ,要使学生产生充分的认同感 .可以从优生优育的意义切入 ,如何预防遗传病的发生、防止遗传病患儿的出生、如何将有严重遗传病或严重畸形的胎儿及时检查出来 ,从而控制遗传病的发生 .板书设计：第四节遗传病和优生优育一、遗传病与近亲结婚1、遗传病：由遗传物质改变而引起的或是由致病基因所控制的疾病如：色盲症、先天智力障碍、血友病2、近亲结婚所生子女遗传病患病率高于非近亲结婚所生子女3、我国婚姻法规定：禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚二、优生优育1、意义：提高国民健康水平、生活水平、人口素质2、具体措施：禁止近亲结婚、遗传咨询、产前诊断教学反思：本节课让学生完全凭平时所积累的生活常识来谈自己的看法 ,这样可给予学生一定时间和空间的讨论和交流 ,不仅激活了学生的思维 ,掖不断引发学生产生思维的碰撞 ,从而疑惑多多 .这样激发了学生的兴趣和主动探究的强烈欲望 ,也让学生深切感受学科间知识的相互渗透 .本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
初中八年级生物教案-苏教版初中生物八年级下册 遗传病和优生优育-全国获奖
《遗传病和优生优育》教学设计【教材分析】《遗传病和优生优育》是苏教版生物八年级下册第二十二章第四节内容。
本节是在学生了解了生物的主要遗传物质、人的性状和遗传、人的性别决定后，要求学生进一步了解一些常见的遗传病及其危害，通过资料分析了解近亲结婚的危害，从而认同优生优育的重要性。
【学情分析】本节内容与实际生活联系紧密,属于人们生活的常识性知识,内容浅显易懂,且容易激发学生的学习兴趣。
学生虽对遗传病有所了解，但易与传染病等混淆，对遗传病的致病原因并不清楚。
另外，学生对“优生优育”也较为陌生。
因此，在本节课设计上教师可从学生的生活实际及社会问题入手,以便引起学生对自身及社会问题的关注,产生解决社会问题的意识,从而提高学生的生物科学素养。
【教学目标】知识目标：1举例说出常见的遗传病及其危害。
2举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。
3认同优生优育,举例说出一些优生优育的措施。
能力目标：1培养学生分析资料获得信息、表达交流的能力。
2初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中遇到的实际问题。
情感态度与价值观目标：培养学生关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。
增强社会责任感。
【教学重点】1举例说出常见的遗传病及其危害。
2举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。
3举例说出一些优生优育的措施。
【教学难点】举例说出近亲结婚的危害。
【课时安排】 1课时【课前准备】教师准备：了解学生学习的兴趣点，并准备相关材料。
学生准备：预习本节内容，课前了解遗传病、近亲结婚等内容。
【教学过程】一．导入新课教师讲述故事：故事发生在18世纪的英国，一个少年有一天和他的一群好朋友去街上玩，玩的正开心呢，迎面走来了一队军人，他们都穿着呀非常靓丽帅气的军装，来，大家看看他们帅气的军装什么颜色当时这个科学家的一个小伙伴呀也说：哇！多么鲜艳的红外套啊！当时这个少年听到以后啊立马反驳说：什么！这明明是草绿色啊，你怎么能说是红色呢不料，他话音刚落，其他几个小伙伴一起大笑起来，笑的这个少年莫名其妙，但他当时年纪小，很快就被街上其他的事物吸引了，没多久他就忘这件事情。
生物苏教版八年级下册 《遗传病和优生优育》教案
课题：第四节遗传病和优生优育教学设计教学目标：知识目标：1.举例说出常见的遗传病及其危害.2.认同优生优育.3.举例说出一些优生优育的措施.能力目标:1.培养学生收集资料、分析资料获得信息、表达交流的能力.2.初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中遇到的实际问题.情感态度与价值观目标:培养学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识.增强社会责任感. 教学重点和难点：教学重点：1.例说出常见的遗传病及其危害.2.举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害.3.举例说出一些优生优育的措施.教学难点:举例说出近亲结婚的危害.教材分析：在科学探究技能的训练方面，除了训练学生提出问题、作出假设、观察、实验、收集和分析资料等一般过程技能外，尤为侧重训练应用和评价的技能，包括证据和逻辑的运用、对所提出的问题进行评价、对证据和假说进行评价、运用所学知识进行设计和预测等.学情分析：在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣.力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动.从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力.通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，使学生更有意识地保护生物，促进社会发展.通过学习使学生知道如何健康地生活.对学生进行唯物主义和爱国主义教育.教学方法：以学生自主学习和小组活动为主，通过教师的引导，结合学生自己准备的资料，对相关问题进行分析探讨，获得遗传病和优生优育的相关知识.在教学过程中，适时安排学生展示并交流收集的有关遗传病和近亲结婚的文字、图片、录像资料和对资料的分析.教师引导学生自主学习、分组讨论，完成对课本中表格.教师在教学过程中及时评价，总结归纳.课前准备：学生活动：课前收集有关遗传病和近亲结婚的资料.教师活动：准备色盲检测图、先天性裂唇患者的图片和其他相关资料等.课时安排：1课时教学过程：一、创设情境导入新课展示学习目标：1.举例说出常见的遗传病及其危害.2.认同优生优育.3.举例说出一些优生优育的措施.介绍：近年来，随着医疗卫生事业的发展，人类的传染病已逐渐得到控制.而人类的遗传性疾病却有逐年增高的趋势，遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素！目前已知的遗传病超过1万种.想一想：回忆和搜集常见的遗传病在日常生活中，你注意到那些遗传病？患者有怎样的症状？这些遗传病产生的原因是怎样的？学生：通过课前搜集到的相关遗传病回答问题.【设计意图】：课前布置同学收集有关遗传病的资料，课前让同学回答你所收集的遗传病症状以及原因，丰富学生同学知识的同时，更好的提高了学生的自主学习和收集的能力.并且，能够使学生通过资料的收集对本节课产生兴趣，引起学生兴趣.二、引导学习同步探究课题一：遗传病与近亲结婚同学们知道什么叫做遗传病吗？学生：遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病.教师提点：遗传病目前一般还不能得到根治.介绍几种常见的遗传病：红绿色盲:称为部分色盲，分为红色盲和绿色盲，患者不能区分红色和绿色.并指：单基因控制的显性遗传病.苯丙酮尿症：智力低下，60%患儿有脑电图异常.头发细黄，皮肤色浅和虹膜淡黄色，惊厥，尿有“发霉”臭味或鼠尿味.白化病：白化病人体内缺少酪氨酸酶，不能将酪氨酸转化为黑色素，表现出白化性状.先天智力障碍：是一种以痴呆为主，伴有多种发育异常的遗传病.病因是体细胞第21号染色体多了一条，又称为“21三体综合症”.痴呆是由于先天性脑发育不良引起的.21三体综合症染色体讨论：近亲结婚的危害目的:举例说出近亲结婚的危害.指导：1.学生4~6人一组，阅读表22-3.2.近亲结婚的后代和非近亲结婚的后代相比，患病了吧高出多少倍？将计算结果填入表22-3中.讨论：什么叫做近亲结婚？近亲结婚的有哪些危害.学生回答：近亲指由亲缘关系的人，更确切的说是指由不太远共同祖先的人，通常追溯三代.近亲结婚的后代中患遗传病的可能性更大.我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚.提问：近亲结婚为什么会有这么大的危害？学生思考并猜测.教师提点：每个人都携带5~6个不同的隐性致病基因. 随机结婚，夫妇上方所带相同致病基因的机会很少. 近亲之间，许多基因来自共同的祖先，因此携带相同致病基因的可能性比较大.课题二：优生优育什么叫做优生？学生：优生是指让每个家庭生育出健康的孩子.那什么又叫做优育？学生：优育是指让每个出生的孩子健康成长.1.遗传病的危害我国遗传的发病现状：1.我国遗传病患者占总人口比例：20%-25%.2.新生儿先天性遗传缺陷约为1.3%.3.在自然流产中，约50%是染色体异常引起！4.我国人口中患21三体综合症的人在100万以上.5.每年仅由染色体畸变，造成52万例自发流产.若不优生优育还会造成经济负担：一个病残儿平均寿命为50年，50年国家和家庭需为孩子承担40万人民币的基本生活费用每年出生:120万人*40万元=4800亿元.2.提倡遗传咨询遗传咨询是指医生为咨询对象及其家庭成员做相应的身体检查，并详细调查家庭的遗传病史.3.进行产前诊断4.提倡“适龄生育”最佳适婚年龄：24—29岁最佳.【设计意图】：本节课要求学生了解一些常见的遗传病及近亲结婚的危害，认识优生优育的重要性并了解一些优生优育的具体措施.教学内容与实际生活联系紧密，属于人们生活的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣.在本节课设计上从学生的生活实际及社会问题入手，以便引起学生对自身及社会问题的关注，产生解决社会问题的意识，从而提高学生的生物科学素养.三、课堂小结四、达标训练1.下列需要进行遗传咨询的有（）A.得过肝炎的夫妇B.亲属中生过先天畸形孩子的待婚青年C.得过乙型脑炎的夫妇D.夫妇一方患抗维生素D佝偻病2.某男子患有一种罕见的皮肤病.他与一位正常女子结婚后，生育了6个儿子和4个女儿.所有儿子都患该病，所有女儿都正常.随后发现，该男子所有孙子都患病，所有孙女、外孙、外孙女都正常，该病的遗传方式最可能为（）A.X连锁隐性遗传B.常染色体显性遗传C.Y连锁遗传D.无法判断3.下列疾病中属干遗传病的是（）A.艾滋病B.肝炎C.21三体综合症D.疯牛症4.男性输精管结扎的手术比女性输卵管结扎手术的创伤面更大，手术后痊愈时间更长，因此提倡女性进行结扎手术. .（判断对错）5.为什么孕妇要适当注意营养和休息？五、作业布置1.搜集一些常见病，判断哪些是遗传病，哪些不是.2.课后复习本节课知识，认清什么是遗传病，并了解优生优育的好处.六、板书设计第四节遗传病和优生优育一、遗传病与近亲结婚遗传病：指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病.近亲结婚加大了后代患有遗传病的可能.二、优生优育1.优生：是指让每个家庭生育出健康的孩子.2.优育：是指让每个出生的孩子健康成长.【教学反思】本节课的教学重难点是能举例说出常见的遗传病及其危害以及近亲结婚及近亲结婚的危害.通过安排学生课前是搜集有关遗传病的图片和资料，课堂上进行交流，既培养了学生搜集归纳的能力，培养了学生的搜集信息的能力，调动他们的学习积极性和主动性.学生完成表格的过程深刻的认识到近亲结婚的危害.优生优育的措施结合学生的阅读能力，学生小组讨论完成.参考答案：1.BD A.肝炎是传染病不是遗传病，因此得过肝炎的夫妇不需要进行遗传咨询，故不正确；B.先天畸形是遗传病，因此亲属中生过先天畸形孩子的待婚青年需要进行遗传咨询，故正确；C.乙型脑炎是传染病不是遗传病，因此得过乙型脑炎的夫妇不需要进行遗传咨询，故不正确；D.抗维生素D佝偻病是一种肾小管遗传缺陷性疾病因此，夫妇一方患抗维生素D佝偻病需要进行遗传咨询，故正确.2.C 女儿的染色体中XX分别来自父母双方，父亲一定为女儿提供X染色体，Y只能能传给儿子. 由题意知：该男子的皮肤病的致病基因一定位于Y染色体上.3.C 遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的疾病，常为先天性的，也可后天发病；选项中艾滋病、肝炎、疯牛病都是由病原体引起的，并且能够在人与人之间、人与动物之间传播，属于传染病；21三连体综合征是由于遗传物质畸变所导致的疾病，属于遗传病.4.×把输卵管结扎，这样就阻止了精子与卵细胞相遇因而不能完成受精，从而达到避孕的目的，输精管结扎术是一种男性的永久性节育措施，通过输精管切断、结扎，或采用电凝、栓堵、化学药物等闭塞输精管的内脏，从而阻断了精子的输出而达到避孕的目的，都是起到避孕的作用，不能说对谁的伤害大，故此题说法错误.5.孕妇在怀孕的九个多月里，胎儿发育所需要的一切营养物质，全要从母体里吸收；胎儿排泄的废物也要经过母体的肾脏等器官排出体外，因此孕妇的很多器官都增加了工作负担和心理负担.解析：由分析可见孕妇身体的生理负担是相当沉重的.如果孕妇本身正在发育，需要的营养较多，胎儿的发育又要从孕妇身体里吸收很多的营养.如果营养供给不足，就会引起各种营养缺乏症.俗话说“生一个孩子，掉一颗牙”，就是这个道理.因此孕妇要注意营养和休息.同时从生理角度来看，身体完全发育成熟，一般约在23～25岁之间，男子比女子还要迟一些.所以我国提倡晚婚晚育.。
6.2.3第3节 遗传病和优生教案
三.禁止近亲结婚
(1)近亲结婚：直系血亲和三代以内旁系血亲结婚。
(2)禁止近亲结婚的原因：血缘关系越近，遗传基因越近，婚后子女患遗传病的可能性越大。
复备内容及讨论记录
作业
布置
完成教材课后练习
教学
反思
2.近亲结婚的危害。
课前准备（教具、预习等）；
多媒体课件
教
学
过
程
设疑导入
你听说过“无脑儿”吗？无脑畸形是一种遗传病，患儿大脑完全缺失，且头皮、颅盖骨也缺失，仅有基底核等由纤维结缔组织覆盖，出生后婴儿无法存活。那么，什么是遗传病？是不是只有染色体出现问题所引起的疾病才称为遗传病？怎样才能预防遗传病的发生？带着这些问题，今天我们一起来学习《遗传病与优生》。
出示摩尔根或达尔文的婚姻悲剧，讲解达尔文（或摩尔根）都是近亲结婚的受害者。每个人都可能携带5~6个不同的隐性致病基因。血缘关系越近，相同的基因越多。如果近亲结婚，两个相同的隐性致病基因相遇的机会增大，隐性遗传病的发病率就会比非近亲结婚高出几倍、几十倍甚至上百倍，并且近亲结婚所生婴儿的死亡率是非近亲结婚所生婴儿死亡率的3倍。
变异对生物的影响：生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异，那么，这上结变异对生物的生存有什么影 响呢？
我们再来看两个实例
1．小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异品种．
2．玉米 中出现白化苗．
提问：上面这两个实例中的变异对生物的生存是有利还是有害 呢？
小麦中出现矮杆、抗例伏的变异对小麦的生存是有利的，而玉米出现白化苗，不能进行光合作用，过早死亡，这一变异对玉米的生存是 不利的．
东光二中集体备课教学设计
课题
第3节遗传病和优生
总课14时
《遗传病与优生》教案
第三节遗传病和优生【设计依据与构想】本节课要求学生了解一些常见的遗传病及近亲结婚的危害,认识优生优育的重要性并了解一些优生优育的具体措施。
教学内容与实际生活联系紧密，属于人们生活的常识性知识,内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣。
在本节课设计上从学生的生活实际及社会问题入手，以便引起学生对自身及社会问题的关注，产生解决社会问题的意识,从而提高学生的生物科学素养。
教学方法以学生自主学习和小组活动为主，通过教师的引导，结合学生自己准备的资料,对相关问题进行分析探讨,获得遗传病和优生优育的相关知识.在教学过程中，适时安排学生展示并交流收集的有关遗传病和近亲结婚的文字、图片、录像资料和对资料的分析。
教师引导学生自主学习、分组讨论，完成对课本中表格.教师在教学过程中及时评价，总结归纳【教学目标】1、举例说出常见的遗传病的危害。
2、举例说出近亲结婚的危害。
3、举例说出一些优生优育的措施。
4、通过统计图，比较正常婚配与近亲结婚时遗传病的.5、理解《中华人民共和国婚姻法》为何规定不允许近亲结婚的道理。
【教学重点】1、举例说出常见的遗传病及其危害。
2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。
3、举例说出一些优生优育的措施。
【课前准备】1、教师准备：常见遗传病的图片、症状及病因。
2、学生准备：搜集英国皇室血友病方面的报道、资料.调查周围人群中常见遗传病的种类和社会优生优育的措施.【教学过程】一、展示课题,揭示目标：展示先天性裂唇图片:提出问题:1、见过吗？大家想说点什么?2、如果我们通过手术，是否可以修复成正常人那样？3、如果他们长大成人,结婚生子，孩子会不会是正常的呢？为什么？点题引入：这种因遗传物质发生改变而引起的病是能够遗传给下一代的，我们叫做遗传病,今天我们就来学习遗传病的有关知识。
二、探究新知识：1、展示课前调查资料。
（常见遗传病图片，症状和病因）2、思考：①以上这些病的共同特点是什么？②你觉得先天性智力障碍和非典型性肺炎相比，主要的区别是什么？3、阅读自学：(1）内容：书本内容(2）抢答下列问题:①什么是遗传病，病因是什么？②遗传病的发病率怎样？遗传病是否能得到根治?（3）点拨：遗传病是由遗传物质发生改变或致病基因引起的,因此是不能根治的，但随着生物技术的发展，基因诊断可以减少遗传病患儿的出生，未来的基因置换将使遗传病从根本上得以治疗。