让剪纸艺术进入小学课堂
让剪纸艺术进入小学课堂
小学美术国培学员：李红艳
剪纸是我国优秀的民间传统艺术，有悠久的历史，是民族艺术中的璀璨奇葩。
几千年来形成的“剪纸艺术”是我国宝贵的文化资源，更是弘扬民族文化，振奋民族精神的极好教育资源，是小学艺术、美术课程重要的组成部分。
从传统的角度来看，剪纸是成人的艺术活动，但让剪纸艺术进入小学美术课堂，不但可以从小培养孩子对祖国文化艺术的热爱，继续发掘民间艺术的情感，而且还可以发展学生的个性和特长，培养学生的创造能力和创新能力，提高学生的审美情趣。
在小学美术国培学员返岗研修这20天，我和两个顶岗实习大学生力争把剪纸艺术推进我校课堂，丰富校园文化，以此来带动我县小学让剪纸艺术进入学生课堂，使学生的校园生活更加丰富多彩。
一、研究的目标、内容
目标：
（一）、对学生进行认知、操作、情感等训练，使学生能掌握基本的剪纸知识和技能，培养学生热爱中华民族优秀的艺术文化，继承发扬民间艺术的情感，充分发挥学生的个性和特长，丰富我们的校园生活。
（二）、让学生掌握剪纸的基本知识和基本技法，在剪纸的活动中获得综合能力方面的发展。
（三）、锻炼学生双手的灵活性和协调性，提高学生动手能力，培养学生做事耐心和细心的好习惯，同时也让学生了解民俗风情，熟悉生活。
（四）、引导学生形成正确的审美情趣和审美能力，陶冶情操，并培养学生的民族自豪感，培养学生的合作精神和创新能力，使学生的各种能力在潜移默化中得到锻炼，使学生的良好个性得到完善。
内容：
剪纸的一般常识、剪纸的造型方法、剪纸的表现方法、剪纸的创作方法。
二．培养的一般过程
1．激发兴趣
教师根据学生的年龄特征、已有的剪纸知识和技能，利用欣赏，环境，操作示范，作业来引起学生的学习兴趣，达到提高剪纸造型能力的目的。
教学过程中，以学生的需求为核心，在教师引导组织下体验学习的过程，找到自己的艺术个性，提高孩子们的学习兴趣，并使之健康发展。
（１）欣赏激趣
在剪纸教学中，欣赏的内容包括民间剪纸艺术大师们的剪纸作品、教师的范例、实物、图片、或ppt。
欣赏教学可以贯穿于教学的整个过程：导入中的欣赏能一下子激起学生学习兴趣；新授时的欣赏能启发学生思考；作业时的欣赏能激起创作的激情；课后的拓展欣赏更能激发学生学好剪纸的热情。
例如：我在教学《蝴蝶》剪纸时，在课导入部分，就把民间剪纸艺术大师们的剪纸作品制作成ppt给学生欣赏以引起学生的兴趣；在新授时把我自己的作品给学生欣赏并进行分析与讲解使学生掌握技能；最后给学生欣赏同班优秀作品，激发学生我也要把剪纸学好的信心。
（２）环境激趣
剪纸教学中，努力为学生营造宽松、愉快、充满艺术气息的教学环境，来影响学生积极投入学习。
一是和谐关系激趣，通过师生之间平等对话、尊重孩子们的想法、鼓励孩子们的想法，使学生乐于和教师交流；二是作品激趣，用学生自己创作的作品来布置教室，以增强学生学习的自信和兴趣；三是音乐激趣，课上设计一些有趣的情节让学生投入其中，并为学生播放一些优美、轻松的音乐，使学生流连忘返，置身其中。
例如：在教学剪纸“剪窗花”时，我在教室里贴满了窗花，并播放“喜洋洋”的民族音乐，创设一个过年的气氛。
学生们的兴趣被充分调动起来，更有利于剪纸的教学。
（３）操作激趣
操作激趣指在教学中，把课堂还给学生，给学生更多一点自己学习、进行实践操练的机会和时间，以此激发学生对学习剪纸的兴趣。
2．学习知识、技能
（１）知识
在剪纸教学活动中，传授给学生剪纸的知识，使学生能更好地从事剪纸活动，培养造型能力。
我通过加强课堂教学和课外自学，使他们逐步了解这些剪纸的知识：剪纸的历史（包括剪纸起源、发展、变化、意义）；剪纸的造型特征；表现形式；表现方法；装饰方法；剪纸对象的结构特征等。
（２）技能
剪纸技能是学生从事剪纸活动的能力，是培养剪纸造型能力的重要保障。
我主要是让学生通过听教师讲解、进行当场自我练习、完成相关的作业、使他们掌握以下剪纸的技能：刀法（直插刀法、开口刀法、暗刀法）；剪法（单剪法、折剪法、单剪折剪结合法）；装饰（传统装饰纹样、现代装饰纹样）。
3．进行实践
即要求学生把习得的知识技能通过临摹、练习、独立创造得以强化与巩固。
实践主要是在教学中的新授环节，课堂作业环节和课外强化练习进行。
新授过程中的实践，在学生还没
有完全掌握本课的知识技能时，教师有意识地为培养学生的某方面技能而准备，以临摹和练习为主；课堂作业时的实践教师要提出明确的要求，以学生的独立创作为主，在学生创作时教师要进行及时的评价和指导，使之巩固新学的技能；由于一节课的时间是有限的，所以还要在课外让学生加强操练。
实践在新授时要注意把握整节课的节奏；实践在课堂作业时要注意加强教师的指导，实践在课外时要注意对学生作业的个别辅导。
通过剪纸艺术进入课堂，学校艺术教育有了特色，以后的大展小展会使学校耳目一新，更重要的是开拓了学生的眼界，丰富了学生的知识，陶冶了学生的情操，体会到了民间艺术的魅力，培养了学生热爱祖国传统文化的热情，增强了学生民族自豪感。
三、主要观点与创新之处
剪纸是我国的一种民间艺术，有着悠久的历史。
剪纸以其很强的装饰性、趣味性显示出独特的生命力。
剪纸制作工具简单，一把剪刀一张纸就能剪出及其生动的形象。
从开始准备剪纸到一张剪纸作品的完成，整个过程既锻炼了学生的动手动脑能力，又培养了学生审美意识，使学生了解到剪纸在我国具有悠久的历史，陶冶了学生的情操，增强了民族自豪感，弘扬了民族文化。
对于剪纸教学，我认为：首先让学生了解剪纸，包括剪纸的历史及其发展，剪纸的特点、种类，在此基础上进一步让学生学习剪纸的步骤、一些剪纸技法。
当学生掌握了基本的剪纸方法后，再让学生进行创作。
这样既让学生学习了剪纸知识，基本技法，又提高了学生的创新能力。
所以，我们的剪纸教学主张以技法为基础，以创新为发展，力求让学生在懂得基本的剪纸技法外，发挥其主观能动性，创新出更多更好的作品
四、研究成果
1、提高了小学生对剪纸知识的认识
在开展活动前，我们剪纸课题教研组对小学生对剪纸知识的了解和能力进行了调查，发现很多学生对剪纸知识不了解，能力有限。
对此，我们课题组进行了讨论，认为应该在小学生中进行剪纸知识的讲座，让他们了解剪纸是我国的传统艺术，了解剪纸的特点、种类。
所以我们这20天积极在全校对各班进行了剪纸艺术宣传，大大提高了小学生对剪纸知识的认识。
2、锻炼了学生双手的灵活性和协调性，提高了学生的动手能力，培养了学生的合作精神和创新能力
剪纸是一项手、脑、眼并用的活动，在小学生中开展剪纸活动不仅锻炼了学生双手的灵活性和协调性，还大大提高了学生的动手能力。
剪纸又是个耐心细致
的活，因此，也培养了学生做事耐心和细心的好习惯。
同时也让学生了解了民族风情，熟悉了生活。
3、剪纸课题的研究推动了我校基础教育课程的改革，深化了美术教育，加深了课题研究教师对美术基础教育课程改革的认识和对落实素质教育的理解。
增进了教师课题研究、应用的能力。
对教师综合素质的提高将产生深远影响。
付：剪纸教案
蝴蝶剪纸教案
教学目标
1、了解剪纸的用途，感受中国传统文化的丰富多彩，激发对家乡自豪感；
2、初步了解和掌握剪纸的一些基本技法；培养剪纸的兴趣；
3、能独立完成对称纹样--蝴蝶的设计、剪纸。
教学具准备：蝴蝶剪纸、剪纸图片、剪纸课件、彩纸、小刀、铅笔。
教学过程
1、谈话激情，简介剪纸
今天我们都带来了剪刀、彩纸要学剪纸，你们知道剪纸是用来
干吗的？
根据学生的回答小结常用剪纸：窗花（装饰窗户）、喜花（喜
事装饰）、实用图样（服装、鞋帽等纹样）等。
出示"蝴蝶剪纸"作品范例，问：漂亮吗？今天我们
就用自己的巧手剪出比老师漂亮的作品。
2.指导纹样设计
（1）蝴蝶五彩缤纷，但它们有共同的特点，谁来说说？
讨论后得出结论：对称、三部分组成（触须、身子、两对翅膀）。
（2）我们设计图样的时候，可采用写实、概括、夸张等手法。
板画示范举例：
（写实）（圆形）（菱
形）（三角形）……
（3）学生独立设计。
在一张对称折叠的纸上设计自己喜欢的图形轮廓，引导孩子的发散思维。
3．尝试剪纸
（1）将自己设计的图样按轮廓线剪下来。
展开后，自己想想那些地方可以修改会更匀称，更漂亮。
同桌或小组交流讨论。
（2）除了外轮廓的修改，在蝴蝶的身上是否可剪点图案呢？
学生各自尝试。
交流，看看谁挖的"洞洞"漂亮。
（3）小结剪纸常用的符号及用刀技巧：
（纹圆点、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹……）
（4）讨论，我们怎样才能把一只蝴蝶剪好？
（5）总结、提示剪纸的方法：先构图，剪纸时一般先剪图案内部的小块地方，再剪大块的，最后剪外轮廓。
4.独立练习
根据今天学的方法，独立设计完成一幅对称蝴蝶纹样的剪纸。
交流、展评。
5.课外延伸
班内办一个剪纸专栏，让大家欣赏；剪一件心爱的作品送师长、亲友或同学，表达一份真诚的心意；装饰学校、家里或邻居的窗户等，美化生活。
小学美术课堂中的创新剪纸教学
小学美术课堂中的创新剪纸教学剪纸是中国传统的民间艺术，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
在小学美术课堂中，剪纸教学一直是一个重要的内容，不仅能够让学生了解传统文化，还可以培养学生的动手能力和审美能力。
传统的剪纸教学往往比较单一，只是教给学生一些基本的剪纸技巧和图案，缺乏趣味性和创新性。
如何在小学美术课堂中进行创新的剪纸教学，成为了一个值得思考和探索的问题。
一、借助多媒体展示剪纸艺术的魅力在传统的剪纸教学中，通常是老师在黑板上画出剪纸的图案，然后让学生根据图案进行剪纸。
这种教学方式比较枯燥，学生很难感受到剪纸艺术的魅力。
可以借助多媒体技术，在教室里播放一些优秀的剪纸作品的图片或视频，让学生在欣赏优秀作品的了解剪纸的魅力和技巧，激发学生对剪纸的兴趣。
二、设计多样化的剪纸主题传统的剪纸教学往往只是教给学生一些固定的剪纸图案，缺乏变化和趣味。
为了促进学生的创造性思维和想象力，可以设计多样化的剪纸主题，例如四季景观、动物世界、童话故事等，让学生在剪纸的过程中发挥想象力，创作出属于自己的作品。
三、引导学生进行创意剪纸作品的设计在剪纸教学过程中，可以引导学生进行创意剪纸作品的设计，让学生思考如何运用剪纸技巧表现自己的创意和想法。
可以让学生以自己喜欢的动物、植物、人物等为主题，设计剪纸作品，并进行剪纸制作。
这样不仅能够促进学生的创造性思维，还可以培养学生的动手能力和耐心。
四、组织剪纸比赛和展览活动为了激发学生对剪纸的兴趣和热情，可以组织剪纸比赛和展览活动。
可以在校内或者班级中组织剪纸比赛，让学生展示自己的剪纸作品，激发学生对剪纸的兴趣和热情。
还可以组织剪纸展览活动，让学生的作品展示出来，让更多的人欣赏和了解剪纸艺术。
五、进行剪纸艺术的跨学科融合剪纸艺术与其他学科可以进行有机的融合，例如语文、数学、科学等。
在语文课上可以让学生剪纸表现诗词、名篇段落等，增强学生对经典文化的理解和表达能力；在数学课上可以让学生设计剪纸中的几何图案，锻炼学生对几何知识的理解和应用能力；在科学课上可以让学生剪纸表现动植物、天文等科学知识，增强学生对科学的理解和兴趣。
如何把剪纸艺术融入小学美术课堂
剪纸一直以来都是我国优秀的民族 文 化 传 统 艺 术,有 着 多年的发展历史,近年来更是被列入了非 物 质 遗 产 的 行 列 当 中去,对于我国的民族文化弘扬和民族精 神 的 发 扬 有 着 重 要 的作用.而小学美术课程则是学生直接接触到美术艺术的 一种重要形式,将剪纸艺术融入其中不仅 能 促 使 小 学 生 的 情 操得到陶冶,同时也 能 有 效 的 提 升 学 生 想 象 力 和 创 造 力,是 培养学生爱国主义精神的重要措施.下面将对剪纸艺术融 入小学美术课堂进行详细的讨论和分析. 一 、民 间 剪 纸 艺 术 的 概 述
我国的民间剪纸艺术发展有着十分 悠 久 的 历 史,与 其 他 的民间艺术形式相比较而言其应用性更 加 广 泛,因 此 在 百 姓 当中得以传承.剪纸艺术事实上就是通过纸张来创作的一 种艺术形式,主要是通过剪刀或者刻刀之 类 的 工 具 来 在 彩 纸 上进行剪刻,从而形成各种不同的形 象. 它 不 仅 能 传 达 出 丰 富的思想感情,同时 也 寄 托 了 广 大 人 民 群 众 的 思 想 情 感,以 及他们对于美好生活的向往.剪纸艺术的研究中吕胜中老 师认为,民间艺术是 民 族 文 化 的 活 化 石,这 当 中 是 有 着 一 定 道理的.之所以我国的民间剪纸当中仍然保留着各种不同 层次的剪纸艺术形 式,是 因 为 其 受 到 文 化、地 域 和 经 验 等 多 种不同因素的影响而产生的.对于剪纸艺术不同的专家在 当中所认识到的情况也有所不同.民间艺术家潘鲁生认为, 在经过无数的民间老剪纸艺人的实践之 后,并 且 经 过 了 剪 纸 文化的多方面交流和融合,在剪纸的刀法 上 已 经 基 本 形 成 了 固定的形式,并且也有着最为基本的方法 来 表 现 固 定 的 造 型 纹样.作为民间艺术形式之一,剪纸艺 术 一 直 以 来 都 与 人 民 的生活紧密地联系 在 一 起,有 着 鲜 明 的 民 间 特 色,并 且 也 包 含着十分丰厚的文化底蕴.例如在滨 州 民 间 剪 纸 中,由 于 受 到地理位置和自然情怀的影响,剪纸上也 呈 现 出 了 一 定 的 地 域 性 特 色 ,直 接 地 体 现 了 当 地 的 风 土 民 情 . 二 、小 学 美 术 课 堂 中 剪 纸 艺 术 的 融 入
剪纸校本课程在小学教育中的开发及实施策略
剪纸校本课程在小学教育中的开发及实施策略[摘要]剪纸艺术是我国劳动人民优秀的文化遗产，将剪纸艺术融入小学美术课堂中，不仅可以继承和发展优秀的民族文化，还可以开阔学生的视野。
在小学美术教育中开展剪纸校本课程，有利于学校特色课程形成和学生动手实践能力及创造力的培养。
[关键词]剪纸；校本课程；实施策略剪纸是我国古老的、传统的民间艺术，是对少年儿童进行美育教育的有效方法之一，对启迪小学生智力、开发小学生思维能力、培养小学生审美情趣有着重要的作用。
它集审美与多种寓意于一身，充分体现了劳动人民的情感和对生活的美好祝愿，它承载了悠久的历史文化和中华民族独特的思维方式，是中华民族的智慧结晶和宝贵遗产。
在新的历史条件下，传承这种民间艺术的最好形式就是开发校本课程，剪纸可以作为小学美术的重要内容进行校本课程开发。
一、剪纸校本课程在小学开发的必要性（一）有利于学生养成良好的爱国、爱家、爱生活的情操在学校进行素质教育的背景下，剪纸校本课程在小学美术课中占重要地位，剪纸艺术就要了解剪纸艺术的历史渊源。
剪纸艺术是千百年来中国劳动人民生活、生产过程中的智慧结晶。
学生在学习和动手过程中通过对剪纸人物、故事的了解，一张彩纸、一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感，同时学习淳朴劳动人民的历史及生活环境，接受传统文化的熏陶，体会中国各民族文化的变迁和社会变化，感受中华民族文化的巨大魅力，从而增强他们的民族自豪感和爱国热情，使学生养成良好的爱国、爱家、爱生活的情操。
（二）有利于学校特色课程形成在资源日益同质化的办学模式中，学校生命力依托于特色课程的形成。
剪纸校本课程在小学美术教育的建设过程中，通过经典文化的落地生根式的学习，将传统民间艺术剪纸和美术教育课堂相结合，使学生不仅能有兴趣了解、感受和思考剪纸这门古老的手工艺，慢慢体会剪纸文化的优秀之处，还可以培养良好的艺术情操，增强对传统文化的认同感，让学生在耳濡目染中感受乡土文化内涵，完成课程的挖掘与开发。
非遗资源进课堂创新案例
非遗资源进课堂创新案例《非遗资源进课堂：创新案例大赏》你们知道吗？非遗就像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着历史和文化的光芒。
而将非遗资源带进课堂，那可是一场超棒的传承之旅呢。
我听说有这么一个地方，老师们就像是勇敢的探索者。
他们把剪纸艺术带进了课堂。
这可不是简单地教大家剪个囍字就完事儿了。
老师就像一个魔法师，先给同学们讲剪纸的历史，说啊，剪纸在以前就像是生活中的小确幸，哪家有喜事了，窗户上就会贴上漂亮的剪纸。
然后就开始教学啦。
有个调皮的同学小明说：“哇，这看起来好难啊。
”老师笑嘻嘻地回答：“孩子呀，这就像搭积木，一片纸就是一个小世界，咱们一块一块地构建，就能做出漂亮的图案啦。
”老师把剪纸和生活类比起来，让同学们更好理解。
同学们分成小组，就像一个个小工匠，你一剪我一剪，慢慢的，花鸟鱼虫都在纸张上活了过来。
整个教室就像一个充满创意的工坊。
还有呢，在另一个学校，戏曲走进了课堂。
那可是热热闹闹的。
戏曲老师那架势，一走进教室就像名角儿登台。
老师对着同学们说：“小子姑娘们呀，咱这戏曲可不得了，就好比那历史的录音带，唱的都是过去的故事呢。
”有个爱唱歌的小丫头问：“老师，那咋学啊？”老师就说：“很简单啦，就想象自己是戏里的主角，那唱腔就像是你在倾诉自己的心思。
”于是，同学们开始咿咿呀呀地学唱起来。
穿着戏服的同学们就像穿越到了古代的小演员，在教室里演绎着不一样的精彩人生。
再看那些民间手工艺，比如草编吧。
草编艺人被请进教室。
艺人师傅就像一个智慧的长者。
他拿着草对同学们讲：“这草啊，在咱们手里就不是普通草了，是能变成艺术品的宝贝呢，就像点石成金一样。
”同学们都好奇地睁大眼睛。
师傅一步步教，同学们看师傅就像看仙人施法。
最后，一个个精美的草编小动物就诞生了。
在我看来，非遗资源进课堂可真是个天才般的创意。
它让古老的艺术不再束之高阁，而是在孩子们的欢声笑语中得到了传承。
让孩子们不仅仅是在书本里看文化，更是亲手触摸并创造文化。
这是多美好的事情啊。
把剪纸艺术带进美术课堂
对 州
把剪纸艺 术带进 美术课堂
孙 少菊
摘要 ： 随着物质 文明的不断提 高， 新 的精神 文明将 逐步建 立， 古老的剪纸艺术越 来越 淡出人们 的视 野 ， 在新 的审美要 求 下剪纸 艺术需要我们这代 人 ，可以通过把剪纸 带进 美术课 堂 等一些具体手段 和形式与时代接轨 ，进一步传承和发扬 民族
一 一
庠晶 ｔ
褥 ，Ｊａ ｇ ￣ ． ａ ｍ ． ＇ ｔ
我 的这 套 教 学 成 果 经 过 一 段 时 间 的学 习 和 实践 ，收 到 了
文化。
关键词 ： 剪纸 小学美术教育 教 学方 法 作 为一名美术教师 ， 我大胆尝试 ， 在美术 教育 中尝试剪纸 教育教学 ， 我希望剪纸注入新的血液 ， 有新生 力量关注我们 的 传统艺术 ， 传播和展示我们民族文化和 民族精神 ， 从而影响 中 国的美术设计教育 。在现行美术教育 中还没有 明确剪纸是美 术教育大纲 的必须 内容 ，如何让剪纸艺术融入 到小学美术课 堂 中， 让这门传统民间艺术传 承下去 ， 是我们新 时期美 术教师 必须思考 的一个 问题 。这几年 ， 我通过美 术教学实践 ， 进行 了 剪纸教学教法的一些尝试 。 从 理念 上让 学生们感 知认 知剪纸 艺术的重要性 ， 是我 们 民族文化 的重要组成部分 ， 树立他们正确 的艺术审美观 ， 意 识到凡是 民族的才是世界的 ，只有进一步发扬光大我们 的民 族艺术 ， 才 能荣耀我们 的祖 国 ， 让孩子们有挽救和振兴 民族 文 化的危机感和使命感 ， 激发他们 的爱 国主义情愫 。 二、 培养小学生剪纸兴趣 。 主要措施 包括 ： 创设游戏情境 ； 营造剪纸氛围 ； 循序渐进地指导小学生进行 剪纸活动 ； 展示 作 品， 相互学 习。剪纸对学生 的强烈 吸引力在 于它的可塑性 ， 它 魔术般的变化 ， 这使 学生 在制作过程 中有一种 ” 玩 纸” 的感觉 。 不仅给他们创作的空间 ， 鼓励他们大胆创造 出新 的图案 ， 还要 有展示空间 ， 比如剪 的拉花 窗花 ， 用来装饰教室 和办公室 ； 在 学校 的橱 窗 、 走廊、 教 室等地方 ， 放上学 生的剪纸作 品进行美 化和宣传 ，学生看到 自己的作品丰富墙面美化 了 自己的生 活 和学习的环境 ， 从而激发对剪纸的兴趣 。 三、 老师怎样才能上好一节剪纸艺术课 呢？首先 ， 应该让 学生对民间剪纸艺术有初步的认识 和理解。打开学生 的思维 认识之 门 ， 从传 统到现代 ， 从技巧 到艺术特色 ， 通过 鉴赏和分 析使学生在 比较中了解 我国民间剪纸 的伟大之处 ，激发他们 的爱国主义热情和学习兴趣 。 其次 ， 准备一套基本教学法 。先教学生在纸上 画出图形 ， 然后确定保留和刻掉的部分 ， 注意各部位要互相连接 ， 先教他 们握剪 ， 剪几 幅简单的作 知识 ， 如剪子 的使用 ， 阴刻 『 ） ， 阳刻（ 剪） 等理论 ， 教学生如 何订稿。 经过这样 的反复练习 ， 使学生 的认识 由感性认识上升 到理性认 识 ， 再 由理性认识指导实践 ， 完成 一个 完整的认知过 程。 学生就可 以脱稿剪样 了。 再者 ， 教师怎样来编排好这堂课有着很重要的关系。 因为 堂课的好坏主要 看教 师如何 引导学生 的学习兴趣和课堂气 氛， 最重要 的是要处理好“ 教” 和“ 悟” 的关系 。 “ 教” 是指从教师 的讲解人手 ， 以教 师为主讲 ， 学生跟 随教 师 ， 教师通过讲 解把 些优 秀的剪 纸作 品传授给学生并使学生 直接掌握这 门传统 艺术技 能。 “ 悟” 是指要发挥学生的主体性 ， 教师只是引导学生
让剪纸之花在小学校园悄然绽放
让剪纸之花在小学校园悄然绽放作者：纪友丽来源：《小学教学参考(综合)》2010年第12期剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。
它又名刻纸、窗花或剪画。
2006年5月20日，剪纸艺术遗产经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
在完成小学美术课程标准规定的教学任务的前提下，让剪纸艺术走进小学美术课堂，是一件非常有意义的事情。
我进行了以下尝试。
一、激发兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”教学中，我根据学生的年龄特征、已有的剪纸知识和技能，通过“奖励、欣赏、情境、操作”这四个教学环节来引起学生的学习兴趣，以达到提高剪纸造型能力的目的。
1.奖励激趣小学生尤其是低年级的学生以前很少接触到剪纸。
我在每一节课的课前都会剪一些对折小剪纸，颜色多种，题材各异（如花卉、水果、小动物、小器皿等），把这些剪纸作为奖品在课堂上不同的时间段发给学生，以激发他们对剪纸的兴趣。
我欣喜地发现：我的小“奖品”发下去之后，在下一节课，学生临摹的剪纸就出来了。
2.欣赏激趣教学中，教师让学生看一些民间剪纸大师的剪纸，欣赏一些同龄孩子和教师本人的剪纸作品，能最大限度地调动起学生的兴趣。
因此，欣赏教学应贯穿于教学的整个过程：导入中的欣赏能一下子激起学生学习兴趣；新授时的欣赏能启发学生思考；作业时的欣赏能激起创作的激情；课后的拓展欣赏更能激发学生学好剪纸的热情。
欣赏教学前，教师要确立欣赏目标，根据具体的目标选择、处理欣赏内容；教学过程中，欣赏要适时出现，帮助学生解决教学重点和难点。
3.情境激趣创设一个充满剪纸艺术氛围的教学环境，更有利于剪纸教学的顺利进行。
在没有学习剪纸之前，我在教室里布置了一些大师的剪纸图片，以营造一个充满艺术气息的教学环境。
课程进行了一阶段之后，我把图片换成教师范作和学生自己的优秀剪纸作品，使范例剪纸成为学生学习的目标，激发学生学习的兴趣。
4.操作激趣操作激趣是指把课堂还给学生，给学生更多时间自己学习、进行实践操练，以此激发学生对学习剪纸的兴趣。
浅探剪纸在农村小学美术课堂中的实践与应用
浅探剪纸在农村小学美术课堂中的实践与应用剪纸是中国传统的艺术形式之一，它源远流长，是中国特有的工艺美术。
在中国传统文化中，剪纸被视为一种寓意吉祥如意的手工艺品，常常被用来寓意祈福和祝福的美好愿望。
而在农村小学美术课堂中，剪纸的实践和应用也是非常广泛的。
通过剪纸的实践与应用，不仅可以帮助学生了解中国传统文化，培养学生的审美能力和动手能力，还可以激发学生的艺术创造力和想象力。
接下来，我们就来浅探一下剪纸在农村小学美术课堂中的实践与应用。
一、剪纸的历史与文化意义剪纸是一种用剪刀在纸上剪出各种图案的艺术形式，它源于古代的剪纸艺术，历史悠久。
剪纸自产生以来，就一直受到人们的喜爱，被广泛传承和发展。
剪纸的历史可以追溯到古代，据史书记载，早在东汉时期就有了剪纸。
剪纸的文化意义十分丰富，它不仅代表了中国传统的工艺美术，还反映了中国人民对美好生活的追求和向往。
在中国传统文化中，剪纸常常被用来装饰家居、丰富生活，寓意吉祥如意，被赋予了吉祥、团圆、喜庆等美好寓意。
在农村小学美术课堂中，引导学生了解剪纸的历史和文化意义，有利于培养学生对中国传统文化的热爱和传承，让学生在实践中感受传统文化的魅力。
二、剪纸的实践与应用剪纸是一种能够锻炼学生手脑协调能力的艺术形式，通过剪纸的实践与应用，可以培养学生的动手能力和审美能力。
在农村小学美术课堂中，老师可以通过教授剪纸的基本方法和技巧，引导学生制作各种各样的剪纸作品。
可以让学生根据老师的指导，剪出动物、花草等简单的图案，逐渐提高难度，挑战学生的剪纸技术和想象力。
老师还可以结合实际教学内容，设计一些与课程内容相关的剪纸活动，让学生在剪纸的实践中，增加对于课程内容的理解和记忆。
在一些启发性的剪纸活动中，可以要求学生根据故事情节剪纸，或者根据自己的生活经历和情感体验，用剪纸表达出来，这样不仅可以锻炼学生的动手能力和创造力，还可以激发学生的学习兴趣，让他们在实践中获得更多的乐趣和成就感。
三、剪纸在美术课堂中的意义和作用剪纸作为中国传统的工艺美术之一，其在农村小学美术课堂中的实践与应用具有重要的意义和作用。
剪纸艺术引进小学课堂的实践与思考
一
力 ， 每 个 孩 子 都拥 有更 丰 富 的人 生 ， 佛 让 让
山 传统 的 剪 纸 艺 术发 扬 光 大 ， 继 有人 。 后
受到成功的喜悦 ； 四是 可 以 让 学 生 在 临 摹 ５ 堂上实践 与堂外 互补 模仿 的 基 础 上 ， 励 学生 大 胆 设 想 、 鼓 大胆 创 剪纸 艺 术 是 美 术和 劳 动 与 技 术 教 学 的 作 ， 用 剪纸 特 有 语 言 和技 能 技 巧 ， 运 创作 出 部 分 ， 实 现 学 科 教 学 与 第 二 课 堂 的 有 是 属 于 自己 的 作 品 ， 他 们 感 受 自身 的 能 力 让 机 结 合 。 纸 作 为 一 门 融 于 绘 画 与 手 工 教 剪 所 在 和 成 功 的快 乐 。 学的学科 ， 它是 美 术 教 学 不可 缺 少 的 一 部 ， 单 靠 堂 上 教 学 还 远 远 不 能 满 足 学 生 的 需 ３ 理论与实践相结合 求 ， 必须 以堂 上 与 堂 外 两者 融 为一 体 ， 它 而 剪纸 是 一 门 实 践 性 很 强 的 艺 术 学 科 ， 堂 外 教 学 相 比 堂 上 教 学 较 为 开 放 ， 扣一 不 它 以 绘 画与 手 工 制 作 融 为 一 体 ， 须 了解 格 ， 必 自由 发 挥 ， 间 比较 充 足 ， 生 兴 趣 更 时 学
ｉｉ ｉ 。 ｉ４； 。 。 ；１ － ｌＩ ｆ－ 。。 。 。
体 育 与 艺 术教 育
剪纸 艺术 引进 小 学课 堂 的实 践 与思 考 ①
刘 鸿 涛 （ 东省佛 山市 海 口小学 广东佛 山 ５ ８ ０ ） 广 ２ ０ ０ 摘 要： 剪纸是一 门实践性很 强的 艺术 学科 ， 它以绘 画与手 工制作融为一体 ， 是我 国一 种传统文化 ， 剪纸 艺术是 美术和劳动 与技术教 学的 部分 ， 是实现学科教 学与第二课 堂的有机结合 。 剪纸艺术必须 引起教 育界 高度 重视 ， 很有必要将 剪纸这 门艺术 引进 中小学课 堂， 井得 到
剪纸艺术走进小学美术课堂教学探究
剪纸艺术走进小学美术课堂教学探究摘要：作为一种民间传统工艺品，剪纸以其工具（剪刀、刻刀、纸）简单、造型淳朴、结构简练、色调单纯明艳以及丰富的寓意象征手法，呈现出独特的艺术语言和艺术魅力。
在每册小学美术教材中都有关于剪纸的内容，可见民间剪纸在小学美术课中的地位。
系统的剪纸教学有助于培养学生的造型能力，提高其审美意识与创造力，深化对民间美术的认知与热爱，同时增强学生的民族认同感与自豪感。
关键词：剪纸艺术；美术课堂；教学探究民间剪纸作为一种古老而独特的艺术风格，千百年来，结合中国民俗及每一个家庭的愿望，成为最受百姓欢迎的艺术种类之一。
源于这一艺术门类的独特魅力，剪纸也进入了多个版本的小学美术教材。
就小学美术教学而言，教师应重视将地方剪纸艺术引入美术课堂，采用有效的教学方法，通过对中国民间剪纸的概念、范畴及艺术特征循序渐进、深入浅出地介绍，使小学生重视、热爱民间剪纸，以培养学生的观察能力、审美能力、创新能力以及民族认同感、爱国主义情感等，从而提高小学生的综合美术素养。
一、民间剪纸概述中国民间剪纸艺术历史悠久，与其他民间艺术相比，其普及程度更广泛，对老百姓而言更为实用。
剪纸，顾名思义是一种用纸创作的艺术，通过剪刀或刻刀在纸上剪切或镂刻来表现物象，表达情感的艺术形式，其材料广泛、易得，形式多样，寓意丰富、深刻，寄予了百姓的美好愿望与理想。
对剪纸艺术深有研究的吕胜中老师指出，民间艺术是民族文化的活化石，是有其道理的。
之所以今天的民间剪纸中仍保留着我国古代文化的不同层次，是由于地域文化背景的差異及民间剪纸某些题材样式作品的相对稳定性，使得我们可以领略民族的神秘、雄浑和神韵，从劳动者的创造中获取历史的启迪。
[1]民艺专家潘鲁生也指出，经过无数代剪纸老艺人的艺术实践，以及各地剪纸文化的交流和融合，在剪法和刀法上，已经基本上形成了固定的、程式化的剪刻手法，也有基本的表现方法和造型纹样。
[2]作为一种民间美术，民间剪纸与百姓、民俗活动息息相关，具有鲜明的民间特色和深厚的民间传统文化蕴含。
挖掘民间艺术丰富小学美术课堂
挖掘民间艺术丰富小学美术课堂小学美术课堂可以通过民间艺术的剪纸、刺绣、绘画等形式，向学生介绍中国传统民间艺术的精华。
中国剪纸源远流长，寓意吉祥如意，而中国刺绣则是中国古代妇女的一项传统手工艺，富有浓厚的地方特色。
将这些民间艺术形式引入美术课堂，可以让学生感受到传统民俗文化的魅力，增强他们对传统文化的认同感和自豪感。
通过创作剪纸、刺绣作品，学生也能培养对美的审美情趣和创造能力，提高手工技能。
小学美术课堂可以通过民间民俗的研究，启发学生对艺术创作的灵感和想象力。
比如在农历春节将至之际，可以让学生了解中国春节的来历、民俗风情，通过绘画、手工等形式，让学生创作关于春节的作品。
又如可以让学生走进乡村，了解百姓生活，观察农民的劳作场景、市集热闹的景象以及村庄的风土人情等，通过素描、水彩等形式，让学生创作关于农村生活的作品。
通过这样的方式，不仅可以让学生近距离接触民间艺术，还可以通过实地调研的形式，培养学生的观察力和创造力。
小学美术课堂可以通过举办民间艺术展览，展示学生的民间艺术作品，激发学生对民间艺术的兴趣和热爱。
在学校内举办民间艺术展览，可以为学生提供展示自己作品的机会，让他们通过展览来分享和交流，增强学生对美术创作的自信心。
通过举办民间艺术展览，还可以让学生更加深入地了解和体验到民间艺术的魅力，从而培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
小学美术课堂可以通过邀请民间艺术家进行讲座和指导，丰富学生的课堂教学内容。
通过邀请具有丰富民间艺术经验的艺术家进行讲座和指导，可以让学生从专业的角度了解民间艺术的历史渊源、技艺精髓等，激发学生学习的兴趣，提高他们对民间艺术的认识和理解。
学生还可以通过与专业艺术家的面对面交流，学习到更多的技艺和经验，从而提高自己的绘画水平和艺术修养。
挖掘民间艺术，丰富小学美术课堂，不仅可以让学生在学习中增加新的知识，还可以培养学生的审美情趣、创造能力和对传统文化的热爱。
作为美术教师，应该注重挖掘和传承民间艺术，丰富学生的艺术学习内容，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中获得更多的乐趣。