阅读,为孩子插上腾飞翅膀论文
语文创新论文 优化阅读------给学生一双腾飞的翅膀
优化阅读------给学生一双腾飞的翅膀武清区杨村xx中学xxx优化阅读------给学生一双腾飞的翅膀在教育的过程中，加强对学生阅读能力的培养，优化阅读训练，使学生在观念、知识、能力各方面不断适应经济和社会的发展，为经济和社会发展服务。
阅读实践能力不仅是对人的素质的基本要求，也是培养人的创新能力。
《语文课标》中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文阅读实践能力，而培养这种能力主要途径也应是语文实践；语文课程应植根于现实、面向世界、面向未来；应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文阅读实践能力。
但很多教师对“大语文”观的把握不够，对阅读实践的理解不深，对“读”的训练还不够重视，存在不少问题。
未真正认识“读”对帮助学生理解课文内容、发展语言、陶冶情感、培养良好的读书习惯有着直接的作用。
“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”，作为教师就必须培养学生学习语文的兴趣，提倡语文学习活动化，让学生在手脑并用的语文实践中学习语文。
让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界，更好地把语文的实践性发挥得淋漓尽致。
为了有效地培养和提高中学生的语文阅读实践能力，更好地实施教学活动我从以下方面实践：一、激发阅读兴趣是培养阅读实践能力的前提俗话说：“兴趣是最好的老师”。
每个学生都是一个个活生生的丰富多彩的生命。
他们都要求尊重人的需要、情感，并有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力。
我们可以充分利用每部作品、篇章所蕴涵的人文精神、民族精神，调动学生的阅读兴趣。
这就需要教师和学生充分激活本来凝固化的语言，充分发挥学生个性，强调在情感的催动下，在情境的感染下“激活”、“点燃”，使情感交融，造成一种痴迷如醉、回肠荡气的人化情境，从中体悟语言妙处，学会语言本领并且有所创新。
在阅读过程中积极唤醒生活、文化等经验，并促使文本与个体的整合，以达成高效理解的阅读活动。
小学语文精美教学论文范文 课外阅读——让孩子插上成长的翅膀
课外阅读——让孩子插上成长的翅膀【内容摘要】得法于课内，发展于课外。
课外阅读是提高学生阅读和写作能力行之有效的途径。
通过课外阅读教学的开展，不仅丰富了学生的知识，提高了学生的阅读能力，而且作文水平有了明显改善，课堂教学的效率有了很大的提高。
【关键词】课外阅读兴趣成长【正文】小学语文阅读对孩子具有重要的意义：首先，它丰富、深化孩子对人生的体验和认识，培养健全的精神品质；其次，培养孩子的想象力。
孩子是未来社会的创造者，人类将向什么方向发展，根本上取决于孩子的心灵品性。
小学语文阅读教育正如一道清泉，它在润泽和美化孩子心灵方面所发挥的作用是任何教育都难以比拟、不能取代的。
阅读能把人带入到广阔的社会和自然的空间，能使人上知天文，下知地理；能使人了解古往今来；人们通过阅读，不但获得信息，而且在情感上、思想观念上、意志品质上得到熏陶；阅读对开启人智力的作用也不可低估……对于一个学生来说，多读书既可以丰富头脑又可以锻炼自己的思维敏捷程度，还有利于养成严谨认真的学习工作态度和有条有理地处理问题的能力。
阅读能力是一个人学习各门课程、获得终身发展的最基本的学习能力。
从阅读的重要性来看，我们的学生不是读得太多，而是读得太少。
有人统计，中国孩子的阅读量，仅是欧美孩子的1/8。
文本对一个人的影响是其他交流方式不可替代的，在信息技术飞速发展的今天，不少人变得浮躁，不能沉下心来读文本，沉湎于读图、看多媒体，因此更有必要强调加强阅读。
“新课程标准”也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。
因此，在平时的教育教学时要倡导学生多读课外书，指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。
笔者结合自己的教学经验，在这里谈谈指导学生课外阅读的一些做法：一、向学生推荐优秀的课外读物新大纲强调：“要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图书馆、网络等到查阅资料，培养初步的收集和处理信息能力。
阅读,为儿童成长插上翅膀
阅读，为儿童成长插上翅膀阅读是对儿童成长非常重要的一个方面，它可以为儿童成长插上翅膀，让他们在知识的海洋中翱翔。
下面我将从阅读对儿童语言发展、认知发展和情感发展的影响三个方面来阐述。
阅读对儿童语言发展有着重要的影响。
通过阅读，儿童可以接触到丰富的词汇和语言表达方式，不断拓展自己的语言能力。
阅读可以帮助儿童提高词汇量、学习正确的语法和表达技巧。
在书中，儿童可以读到各种各样的单词和句子，通过反复阅读，他们可以逐渐掌握这些语言知识，并能够流利地表达自己的想法和情感。
阅读还可以培养儿童的语感和审美能力，让他们对语言充满兴趣，进一步激发他们的学习热情。
阅读对儿童认知发展也有着积极的影响。
通过阅读，儿童可以了解到世界上的各种事物、现象和规律，不断拓展自己的认知边界。
在书中，儿童可以了解到科学知识、历史事件、社会现象等等，通过阅读这些内容，他们可以增加自己的知识储备，拓展自己的思维方式。
阅读还可以培养儿童的思维能力和逻辑推理能力，让他们在逐渐成长的过程中，能够更好地理解、分析和解决问题。
阅读对儿童情感发展也能够起到重要的促进作用。
通过阅读，儿童可以体验到各种不同的情感体验，进而增强自己的情感认知能力和情绪管理能力。
在书中，儿童可以读到各种各样的故事和人物形象，这些故事和人物会引发儿童的共情和情感共鸣，进一步培养他们的同理心和情感表达能力。
阅读还可以帮助儿童认识和理解自己的情感，提高自我认知和情感调节能力，使他们在面对困难和挫折时能够勇敢面对，积极应对。
阅读对儿童成长有着非常重要的作用。
它可以帮助儿童提高语言能力，拓展认知边界，培养情感认知能力，为儿童的全面发展提供了强有力的支持。
我们应该积极鼓励和引导儿童进行阅读，让他们在阅读中收获快乐与成长。
阅读,为儿童成长插上翅膀
阅读，为儿童成长插上翅膀阅读是给予孩子一双翅膀的礼物。
阅读是孩子成长路上的指南针，是培养孩子综合素养的最佳途径。
阅读使孩子获得知识，拓宽眼界，培养想象力，提高语言表达能力，塑造良好的品德观念，在他们的成长过程中发挥着不可替代的作用。
阅读使孩子获得知识，开拓视野。
通过阅读，孩子可以了解到世界上的各种事物和现象，了解不同的文化和习俗，增长见识。
他们可以读到各种各样的书，从文学、历史、科学到艺术等等各个方面。
通过阅读，孩子能够积累大量的知识，对周围的世界有更全面、更深入的了解。
我们常说“书中自有黄金屋”，通过阅读，孩子可以打开知识的大门，拥有更广阔的天地。
除了获得知识，阅读还能培养孩子的想象力和创造力。
在阅读的世界里，孩子可以尽情地想象，通过作者生动的文字描绘，他们可以将故事中的人物、情节、场景想象得如真如假。
读故事书可以让孩子沉浸体验到不同的情感，激发他们的创造力。
想象力是创造力的核心，通过阅读，孩子的想象力得到锻炼，从而培养出独立思考、创新思维的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
阅读还能提升孩子的语言表达能力。
通过阅读，孩子不仅能够学到丰富的词汇和语法，更重要的是获得了正确、优美的语言模式。
他们可以模仿优秀作家的写作风格，学习如何表达自己的想法和感受，提高写作能力。
阅读还能培养孩子的口语表达能力。
孩子读书时可以用自己的语言复述故事情节，与其他人分享自己的阅读体验。
这些都是提高孩子的语言表达能力的重要途径。
阅读对于塑造孩子的品德观念和人生态度起着重要的作用。
在阅读的过程中，孩子会接触到各种各样的人物形象和情节，他们可以通过这些故事来认识到什么是对和错，学会如何评判事物和处理问题。
好书可以启发孩子的道德思考，培养他们正确的价值观念和品德修养。
通过阅读，孩子能够在不断的思考和探索中逐渐形成自己的人生态度和价值观，为他们未来的成长和发展提供有力的支撑。
阅读是儿童成长过程中不可或缺的一部分。
它不仅能够帮助孩子获得各种知识，开拓视野，培养创造力和语言能力，更重要的是塑造孩子的品德观念和人生态度。
让阅读成为学生飞翔的翅膀----教学论文
让阅读成为学生飞翔的翅膀 ----教学论文阅读是语文教学的根本，是培养语文能力的基石，关乎着孩子一生的成长。
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”尤其是在今天，课外阅读备受关注，它已成为小学语文教学的重要组成部分。
因此，语文课堂教学中，要给学生创造一个广阔的语文学习空间，将课内外阅读一体化，努力营造阅读课外书籍的氛围，积极引导学生广泛地阅读。
一、开展课内外阅读一体化的意义1.课内外阅读一体化有利于满足学生的求知欲望。
小学生具有强烈的好奇心，他们对未知的世界充满好奇，有很强的求知欲。
学生们在预习课文的时候，就已对文本中的人物及情节表现出浓厚的兴趣。
因此，作为教师应当树立学生全面发展的教育观念，扩大学生的阅读视野，提高学生的语文素养。
2.课内外阅读一体化有利于深入理解教材。
语文课堂教学不应仅满足于帮助学生理解教材内容，更要将这篇课文前前后后相关的内容都要有所了解，这样才能把握住教材的精神实质。
因此，只有引导学生将课内外阅读一体化，才能更深入了解人物的内心世界，理解文字背后隐藏的奥秘。
3.课内外阅读一体化有助于教师的专业发展。
课内外阅读一体化，不仅能够促使学生去阅读课外书籍，同时也能促进教师去阅读相关的课外书籍。
这样教师才能更好地阐释教材内容，更好地提高学生阅读能力，更好地促进教师的专业发展。
二、有效开展课内外阅读一体化教学（一）得法于课内，得益于课外。
叶圣陶先生说过：“得法于课内，得益于课外。
”可见，加强课内阅读方法的指导，应用于课外阅读，举一反三，触类旁通，能更加有效地提高学生课外独立阅读的能力。
1.精读法：即逐字逐句精研细读的阅读方法。
精读要做到心到、眼到、口到。
2.略读法：即抓住关键词语获取自己所需的知识和信息。
3.跳读法：就是不通读，择其所需而读，这种读法能培养学生带着问题捕捉所需信息的功能。
4.批注阅读法：俗话说“不动笔墨不读书”就是在阅读过程中边读边批注。
阅读,为儿童成长插上翅膀
阅读，为儿童成长插上翅膀
阅读是儿童成长中非常重要的一环，因为它可以为儿童的人生插上翅膀，使他们在自己的人生路上更加自信、勇敢和有力。
首先，阅读可以让儿童有一个立志成才的目标。
儿童在读书时，会接触到各种类型的人物、情节和背景，这些故事可以激发儿童的好奇心，让他们想成为某个故事中的角色，或者在某种环境下变得更加勇敢和坚强。
通过阅读，儿童可以找到自己的梦想和目标，并不断追求、实现这些梦想，从而更好地展示自己。
其次，阅读可以帮助儿童建立自信和发展个性。
在儿童的成长过程中，他们可能会面临自我认同方面的困惑和问题，阅读可以帮助他们找到自己的个性和自信。
通过阅读各种细致、鲜活的游记、小说、科普读物等，儿童可以习得探究、了解世界的方法，培养自己的逻辑思维和表达能力，拥有批判性思维和判断力。
此外，阅读也可以让儿童了解不同性别、文化和种族的人们，促进儿童学会不同情感和思维方式，并更好地了解自己在这样多样化的社会中的地位和角色。
最后，阅读可以培养儿童的想象和创造力。
当儿童阅读故事时，他们不仅可以看到作者通过文字叙述的内容，更可以用自己的想象力来完善情节和细节。
这样，儿童就会想象出丰富而精彩的场景，并且开始创造独特的故事，这些经历都建立在丰富的想象力和创造力的基础上。
总之，阅读可以让儿童在成长中更加富有魅力，将他们从过去的游戏与娱乐中解脱出来，开拓新的视野和世界，创造一个更具创造力、自信和宽容的未来。
强化阅读,为学生插上腾飞翅膀
强化阅读，为学生插上腾飞翅膀【摘要】在当今社会，教育的重要性日益凸显，而强化阅读是为学生插上腾飞翅膀的关键。
强化阅读不仅可以带来诸多益处，如拓展视野、增长知识、培养思维等，更重要的是可以激发学生的阅读兴趣。
为此，提高学生的阅读能力尤为重要，可以通过多种方式达成，如定期阅读、亲子阅读、阅读活动等。
运用多元化的阅读材料也有助于开拓学生的视野和思维，激发他们的阅读潜能。
强化阅读不仅对学生的未来起到积极影响，还可以为他们的成长增添动力，培养出更加综合发展的人才，为社会的进步注入新的活力。
让我们共同致力于强化阅读，为学生的未来铺平道路。
【关键词】阅读、学生、强化、益处、兴趣、能力、多元化、潜能、影响、动力、综合发展、人才。
1. 引言1.1 教育的重要性教育的重要性无法言尽，它是社会进步的基石，是个人成长的支撑。
教育不仅是传授知识和技能的过程，更是塑造人格和培养品格的过程。
通过教育，孩子们可以学会如何思考、如何解决问题、如何与他人相处，这些都是在将来生活中不可或缺的能力。
教育可以开拓学生的视野，让他们了解世界、了解历史、了解文化，从而更好地融入社会。
教育还可以激发学生的潜能，让他们发现自己的梦想和目标，为实现这些梦想努力奋斗。
教育也可以提升学生的社会地位，让他们有更多的选择和机会。
教育是一种无形的财富，它可以给学生带来无限的可能性和机遇。
我们应该珍视教育，为每一个学生提供优质的教育资源，让他们在学习中不断成长，为未来的挑战做好准备。
教育是一种双向交流，学生需要全力以赴，教育工作者也要尽心尽力，共同努力，让教育成为每个学生插上腾飞翅膀的力量。
1.2 强化阅读，为学生插上腾飞翅膀强化阅读在学生的学习中起着至关重要的作用，可以帮助学生更深入地理解知识，拓展思维领域，提高学业成绩，为将来的发展打下坚实的基础。
阅读是人类获取知识的重要途径之一，而强化阅读则能够进一步提升阅读能力，让学生更加深入地理解内容，拓展视野，激发思考，培养批判性思维能力。
语文教学论文：阅读,给学生一对翅膀
阅读，给学生一对翅膀我们以为，有些常识，只要坚持，就会造就伟大。
遗憾的是，我们常常遗忘或漠视的就是常识。
如，教师在班级培育读书的种子，不少学校提倡校园文化建设。
但又有多少班级、多少学校是真正的飘溢着浓浓的书香？早在1978年，吕叔湘先生就曾撰文批评语文教学：“本国的学生学习语文，花了十几年的时间，花了两千多个学时，到头来却是大多数人过不了关，岂非咄咄怪事。
所以我们的语文教学是少慢差费。
”令人欣慰的是《小学语文新课程标准》的推行，迎来了语文教学的新天地。
它要求学生必须重视课外阅读，首先把“丰富语言的积累”写进了教学目标，明确规定小学阶段背诵优秀诗文不少于110篇（段），课外阅读总量不少于145万字。
作为教育者的我们该怎么做？一、确立课题，探究策略针对上述情况，我们进行《农村小学阅读体验实施途径与策略探究》这一课题的研究，并结合本校在研课题《利用校园文化建设，提高学生语文素养》中的计划、思路、规划、方案等进行理论学习。
安排本课题各阶段工作内容及节点，完善各种软件及配套设施。
组织按节点开展课题实践活动。
研究制订《亲子阅读的方案》、《课堂拓展阅读的模式》、《群书共读的阵地》、《古诗文经典诵读考级评定办法》，“素读”经典，创办了《小脚丫作文周报》。
进行在研课题阶段成果小结，撰写阶段成果报二、开展活动，品位阅读1月，“诵中华美文，做少年君子”读书活动小结表彰仪式。
2—6月，开展亲子阅读——推行“亲子阅读”活动，推荐经典名篇，发掘家庭教育潜力，形成家校教育合力，营造良好阅读氛围。
3—6月，开展课堂拓展阅读——开展以语文教材和同步阅读课本为主的“单元主题，同步阅读”实践活动，进行课堂知识拓展训练。
3月，使用校本教材、古诗词阅读赏析并考级测试（5）。
古诗词阅读赏析并考级测试，收集整理阶段成果4月，新建“经典诵读园”，新增“励志篇”“求学篇”“处世篇”和学校展板，迎接省督导检查。
5月，确立班级誓言、班主任寄语和建立班级成长册。
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阅读，为孩子插上腾飞的翅膀
摘要：“少年时代的大量阅读，就好比在银行里储蓄，孩子可以终身享用它的‘利息’”。
在教学中，我倾注了较多的精神和心力，注重指导学生的课外阅读，加强学生的语言积累。
通过教会学生选择书籍，指导阅读课外书籍的方法，组织开展读书活动等方式培养了学生阅读的兴趣和习惯。
关键词：阅读兴趣小学生培养
“读书破万卷，下笔如有神。
”多读书能提高语文能力是不容置疑的。
《语文课程标准》指出：要逐步养成学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
要“探究”、“创造”，首先得会思考，能大胆质疑，提出有个性的见解，从而引发思维的碰撞，磨砺阅读的品质。
这就需要我们对学生的课外阅读加强指导。
那么，如何才能培养小学生的课外阅读兴趣使学生会读书、爱读书呢？
一、充分利用课堂，指导阅读方法
欧阳修曾经说：“无它术，唯勤读书而多为之，自工”，可见阅读之重要。
但重要归重要，学生不一定感兴趣，这就需要我们充分利用课堂，精读每一篇文章，教给学生阅读的方法。
课内与课外有机结合，由课内向课外延伸。
苏霍姆斯基说得好：“如果学生的智力生活仅限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。
”我们就必须力争“使每
一个学生在书籍世界里有自己的生活”。
因此，每学一篇课文，我都会向学生介绍与这篇课文相关的课外书，给学生介绍与之相关的知识。
如讲到《一个中国孩子的呼声》，我就会给学生推荐《战争与和平》一书；如教学《卢沟桥峰火》，让学生读《地道战》、《铁道游击队》；教学《广玉兰》时，让学生读有关写花卉的书籍；教学《两个铁球同时着地》时，让学生读科学家的书籍或名人传记；教学《负荆请罪》时，让学生读历史故事或成语故事的书籍。
这样，以课堂教学为圆心，以课外阅读为半径，让语文阅读教学得到延伸，大大激发了学生的阅读兴趣、好奇心、求知欲，达到了为学生导航，让他们在浩瀚的书海中遨游的目的。
二、加强指导，正确选择课外读物
课外阅读益处多多，但开卷未必有益。
“一本好书可以影响人的一生”，指导学生正确地选择课外读物非常重要。
选择课外读物要注意下面几点：
1.思想健康。
小学生求知欲旺盛，但受年龄、阅历所限，辨别是非的能力还不够强。
面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好等，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。
课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合他们阅读为标准。
如低段推荐阅读《格林童话》、《安徒生童话》等。
2.有趣味性。
知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。
宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林
中的动物，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的强烈欲望。
教师要有计划地帮助学生挑选适合他们阅读程度的课外读物，《十万个为什么》不失为一个好的选择。
3.考虑学生的差异。
学生因年龄、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以选取图文并茂的童话、神话、寓言、民间故事为主。
女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。
教师对学生的爱好要进行了解，要有的放矢。
三、教给学生读课外书籍的方法
学生开始阅读由于不懂方法，盲目进行，在与学生的交流中了解到，他们读课外书不是漫无目的，就是贪多，只满足了解一下故事情节。
针对这种情况，我总是先给予鼓励，然后进行点拨，并结合语文教学和《小学生拼音报》、《学语文》等加以引导。
每周专门上一、两节课外阅读指导课，要他们读书时做到用心读，用心想，每读完一篇文章或一本书，总要回头自问一下这篇文章或这本书写了些什么？这样便有了些印象。
如果再读一读印象就更深刻了，不仅如此，我还要求学生做到“不动笔墨不读书”，在圈划批注的基础上，从“读书时间”、“书名”、“作者”、“学生会的生字”、“学会的词语”、“摘录的好句”、“主要内容”、“读后感想”等八个方面写读书笔记。
当然，我们更提倡让学生跟随自己的兴趣喜好来选择自己喜爱
的形式去记读书笔记。
这样，阅读积累本也就成了孩子们的“读物伴侣”，读到扣人心弦的文章，或惊喜，或怨愤，或深思，记下精词妙句，心得体会，日积月累，这就成为了课外阅读的丰硕成果；阅读疲了累了，就合上读物，闭上眼睛，将书上的情境情节插上想象的翅膀在脑海中上演着，让遐思无限流淌着，这就又成为了课外阅读的诗意乐趣。
四、建立图书角，培养学生读书习惯
为了扩大学生课外阅读量，培养学生课外阅读习惯，我发动学生把自己买的课外书带到学校来，建立一个图书角。
同学纷纷响应，带来了许多童话故事，漫画，脑筋急转弯，名人传记……内容十分丰富。
正如俗话所说：“书非借不能读也。
”据我了解，很多学生虽然家里有许多书，也爱买书，但真正认真读或读完的却少之又少。
但，把书带到学校和同学交换读则大不一样了，再加上我提出看谁读书多，就能评“阅读小博士”的要求后，有很多学生都是早上一来就拿起书读，兴趣还叫浓呢！学生沉醉在浓浓的阅读氛围中，耳濡目染，有所领悟，慢慢地养成了爱读书的好习惯。
“滴水穿石”，“聚沙成塔”，课外阅读也是如此，贵在坚持，如果我们的学生每天都能抽一点时间来进行课外阅读，长此以往，他们的阅读能力一定会大大提高，写起作文来一定会笔下生辉。
五、开展多种形式的读书活动，促进学生的课外阅读
学生的课外阅读通过教师有计划、有目的的引导，经过一段时间的训练，取得了一定的效果。
为了推动全体同学的课外阅读，我
首先在班级成立课外阅读小组，定期召开“读书汇报会”，让课外阅读小组的成员介绍经验或做法。
并树立读书标兵，让全体同学“学有榜样、赶有目标”。
定期召开“故事会”，让一些学生在故事会上讲自己读会的故事，使全体同学感受他们会讲故事的乐趣，促使全体同学变得愿读书、爱读书。
另外，还经常召开“朗诵会”，“读书笔记展播”“书中人物化装表演会”等课外活动，使学生的课外阅读兴趣变得更加浓厚了。
学期结束评选“读书模范”、“故事大王”等，这样渐渐地去激发学生的阅读兴趣，让学生享受阅读的乐趣，推动课外阅读步步深入。
如果说智慧里的书籍就是鸟儿的翅膀，那么，只要加强学生的课外阅读指导，注重培养学生阅读的兴趣和习惯，就一定会让我们的学生乘着阅读的翅膀，在广阔的空间里“好读书，读好书，读书好。
”
参考文献：
①《小学语文新课程标准》
②全国小学语文教学研究会会刊：《小学语文教学》，山西教育出版社
③包南麟主编：《小学语文教师》，上海教育出版社。