2020版高考语文一轮复习板块二古代诗文阅读专题一第五讲重直译,抓语境,精准翻译文言语句课件
3．词类活用 所谓词类活用，是指一个词在特定的语言环境中临时改变词 性而作另一类词使用，如名词作动词用、动词作名词用等。 随着词性的改变，这个词又同时具有新的含义。词类活用是 文言文中重要的特殊现象，因此必须了解并学会推断。如： 《张衡传》中的“大将军邓骘奇．其才”，其中“奇”为意动 用法，“认为……奇异”。
答案：(1)“以”误译为“在”，应是“凭借”之意；“以 为先驱”误译，应是“作为先锋”。 (2)①漏译了“严”字。“严”，在这里是“严肃”的意 思。 ②误译了“过常”，应译为“超过常礼”。
2.达，就是指译文要明白通顺，符合现代汉语的表述习惯， 没有语病。为此，一些特殊句式需要译成现代汉语句式， 适当增加一些词语使语意更流畅，不得出现病句。硬译是 不“达”的典型表现，翻译固然需要字字句句对应，但也 要临场变通、灵活处理，尤其对那些难理解而靠推断的词 语，不能强行翻译。
5．将文中画线句子翻译成现代汉语，注意加点的词语的 翻译。 (郑)遨与李振故善，振后事梁贵显，欲以禄遨，遨不顾， 后振得罪南窜，遨徒步千里往省之，由是闻者益高其行。 其后，遨闻华山有五粒松，脂沦入地，千岁化为药，能去 三尸，因徙居华阴，欲求之。与道士李道殷、罗隐之友善， 世目以为三高士。遨种田，隐之卖药以自给，道殷有钓鱼 术，钩而不饵，又能化石为金，遨尝验其信然，而不之求 也。
1．通假字 通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、 借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假字，有 广义、狭义之分。其中广义通假字，包括古今字、异体字和 通假字。如：《鸿门宴》中的“旦日不可不蚤．自来谢项王”， 其中“蚤”通“早”。
2．古今异义词 古代汉语中，有许多词的字形与现代汉语相同，但由于时间 的推移，其意义与现代汉语有了差异，具体体现在词义的扩 大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等方面。如： 《孔雀东南飞》中的“蹑履相逢．迎．”，“逢迎”，古义是“迎 接”，今义是“迎合”。
[对点训练] 1．指出下面译文存在的漏译、误译现象，体会翻译要 “信”的要义。 (1)(2018·全国卷Ⅰ)原句：诸葛诞以寿春叛，魏帝出征， 芝率荆州文武以为先驱。 译文：诸葛诞在寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武 官兵出战。 漏译、误译之处：
(2)(2017·全国卷Ⅰ)原句：性严正，举止必循礼度，事继 亲之党，恭谨过常。 译文：品性正直，行为坚持遵守礼制法度，侍奉过继嗣家 的亲族，恭敬谨慎过于常礼。 漏译、误译之处：
境来推断，有些句子的实词词义还需借助句 析法
子外部语境来推断，才能上下贯通
有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常 结构推 采用互文的修辞格，在同一位置上词语意思
断法 相同、相对或相反。我们可以利用这一结构 特点推知词义
方法
阐释
语法分 根据汉语语法知识，依据词语所处的语法位置， 析法 推知它的词性，进而推知它的意义
一 落实高效翻译基本能力点 (一)基本要求——信、达、雅(雅不做要求)———————————— 1．信，就是指译文要准确地表达原文的意思，不歪曲， 不漏译，不随意增减。在平时翻译时，考生做不到“信” 的要求，主要表现在漏译、误译和赘译上。漏译，误译， 赘译，就不可能达到“信”这一最基本的翻译标准。
板块二 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读
——讲古人风云，知人间冷暖 第五讲 重直译，抓语境，精准翻译文言语句
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[备考方略•突破] [演练巩固•提升] [课时作业•检测]
文言文翻译题的综合性较强，涉及文言知识点多，是检查 考生文言文阅读能力的重要手段，属必考题。文言翻译集 中考查了实词、虚词、词类活用、特殊句式、古文化常识 等多方面的知识，考查了考生文言文的综合能力，是高考 文言文阅读的重点和难点。近年来的全国卷均设置两题， 各5分，体现出命题者对文言翻译的高度重视。
文言虚词的特点
用法灵 往往一个字有好几种用法，好几种解释，甚至 活 分属好几类词
使用频 许多常用的虚词，在一篇中会多次出现
率高 实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助而成为
语法功 完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感
能强 情，表达不同的语气
发展变 有些文言虚词仍保留在现代汉语中，有些正在 化大 走向消亡
【参考译文】 有个过着贫穷生活的楚国人，读《淮南子》，看到书中写 有“螳螂窥探蝉时用树叶遮挡掩护，可以隐蔽自己”，于 是，他便站在树下仰面摘取树叶。当他看见螳螂攀着树叶 等候知了的时候，他便把这片树叶摘了下来。这枚树叶落 到树底下，树下原先已经有许多落叶，不能再分辨(哪片 是螳螂隐身的那枚树叶)。楚人便扫集收取树下的好几筐 树叶拿回家中，一片一片地用树叶遮蔽自己，问自己的妻
【参考译文】 郑遨与李振有旧交情，李振后来供职于梁国，地位显贵， 想请郑遨到梁国任职，郑遨不予考虑。后来李振获罪向南 方逃匿，郑遨步行千里前往探望他，从此以后听说这件事 的人更加尊重他的德行。这以后，郑遨听说华山有五粒松， 树脂流入地下，千年以后化为药材，能去掉三尸，于是迁 居到华阴，想寻求这种药材。郑遨和道士李道殷、罗
(1)遨不顾，后振得罪南．窜，遨徒步千里往省之，由是闻者益高． 其行。 (2)与道士李道殷、罗隐之友善，世目．以为三高士。 答案：(1)“南”，名词作状语，向南方；“高”，意动用法， “以……为高”，尊重。 译文：郑遨不予考虑，后来李振获罪向南方逃匿，郑遨步行千里 前往探望他，从此以后听说这件事的人更加尊重他的德行。 (2)“目”，名词作动词，看作。 译文：郑遨和道士李道殷、罗隐之交情深厚，世人把他们看作三 位高尚脱俗之人。
4．一词多义 一词多义，即一个词具有多种含义，乃至属于不同词类。文 言文中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义 项，多则有十几个义项，这些义项之间往往有比喻、引申、 假借等关系。如：《陈情表》中“寻蒙国恩，除．臣洗马”， 其中“除”应指“授予官职”。
文言实词翻译推断六法
方法
阐释
有些句子中的实词词义可以借助句子内部语 语境分
文言虚词翻译要注意“3点” 1．通读语句和前后文。看清句子中有哪些虚词？是处于 句中还是句末？这些虚词在句中分别有什么意义？起什么 作用？在句末表什么语气？
2．结合具体语境，逐一落实。代词，注意指代的内容； 助词，分清是结构助词还是语气助词；介词，看清介词的 宾语，根据宾语做出合理的翻译；连词，看清连接的对象， 并列、顺承、修饰一般不用翻译，转折、递进、条件、假 设需要准确译出；语气词，要翻译出合理的语气。另外还 要注意辨析是介词还是连词，是表停顿还是表判断，等等。 3．翻译后，务必通读。消除语病和赘余，介词结构要调 整。虚词的翻译最容易出现赘余现象，也最容易出现分句 间关系不明问题，需格外留心。
【参考译文】 杨玄感造反时，炀帝派裴蕴追究他的党羽，对裴蕴说： “杨玄感一呼，随从他的就有十万之众，不都杀掉，那么 以后就无法警戒他人。”裴蕴因此就严法究治，所杀的有 几万人，都登记没收家财。……炀帝不高兴地说：“我去 尚未打下来，这些鼠辈怎能成事？”苏威出去后，裴蕴揣 测皇上的心意，奏告苏威有罪，炀帝把苏威交裴蕴推问， 裴蕴判处他有死罪。
[对点训练] 4．将文中画线句子翻译成现代汉语。注意加点词的意思。
楚人贫居，读《淮南》，方得“螳螂伺蝉自障叶，可 以隐形”，遂于树下仰取叶。螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶 落树下，树下先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一 以叶自障，问其妻曰：“汝见我不？”妻始时恒答言： “见。”经日，乃厌倦不堪，绐云：“不见。”默然大喜， 赍叶入市，对面取人物，吏遂缚诣县。县官受辞，自说本 末，官大笑，放而不治。
(1)叶落树下，树下先有落叶，不能复．分．别．。 (2)默然大喜，赍．叶入市，对．面．取人物，吏遂缚诣县。 答案：(1)复：一词多义，再。分别：古今异义词，分辨。 译文：这枚树叶落到树底下，树下原先已经有许多落叶，不能 再分辨(哪片是螳螂隐身的那枚树叶)。 (2)赍：一词多义，携带。对面：古今异义词，当着别人的面。 译文：楚人内心暗自高兴，(他)携带着树叶进入集市，当着别 人的面拿取人家的物品。于是差役把他捆绑起来，送到了县衙 门里。
隐之交情深厚，世人把他们看作三位高尚脱俗之人。郑遨 种田，罗隐之靠卖药来自给自足，李道殷有钓鱼之术，只 用鱼钩不用鱼饵就能钓起鱼，又能够点石成金，郑遨曾经 察验这件事，果真如此，却并不(向李道殷)探求这种道术。
(二)关键虚词———————————————————————————————— 虚词的翻译要注意两点：(1)必须译出的：有实词义项的 要译出实义，如作代词的“之”“其”等；现代汉语中有 与之相对应的虚词进行互换的，如 “之”“而”“以”“于”等。(2)不必译出的：在句中 起语法作用的“之”、发语词及句末语气助词等。
联想推 联想成语或课文有关语句中的用法，相互比照， 断法 辨其异同，然后初步确定文中实词的含义
字形推 汉字属于表意文字，对于一些词的意思可以通 断法 过字形特征来进行推断
古今比 照法
汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往 不同，最忌望文生义。这里要特别注意古今构 词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往 往有其固定义项
(1)蕴由是乃峻法治之．，所戮者．数万人，皆籍没其家。 (2)帝不怿曰：“我去尚犹未克，鼠窃安能济乎．？” 答案：(1)之：代词，可不译。者：代词，……的人。 译文：裴蕴因此就严法究治，所杀的有几万人，都登记没收家 财。 (2)乎：疑问语气，可不译。 译文：炀帝不高兴地说：“我去尚未打下来，这些鼠辈怎能成 事？”
[对点训练] 2．指出下面译文存在的不“达”现象，体会翻译要“达” 的要义。 (1)(2018·全国卷Ⅰ)原句：帝以芝清忠履正，素无居宅， 使军兵为作屋五十间。 译文：皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正，平时没有房子供 家人和自己居住，让士兵为他建造五十间房屋。 不“达”之处：
(2)(2017·全国卷Ⅰ)原句：而曜好臧否人物，曜每言论， 弘微常以它语乱之。 译文：而谢曜喜爱批评他人的错误得失，谢曜每每发表议 论，弘微常说其他的事岔开话头。 不“达”之处： 答案：(1)译句“平时没有房子供家人和自己居住”违背 原意，应译为“一向没有私宅”。 (2)译句“批评他人的错误得失”说法不合理，应是“褒 贬人物”。
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2020届高三一轮复习 文言翻译 课件(61张)
(节选自《明史·列传第七十七》，有删改) 注 古代臣下上书言事时，将奏章用皂囊缄封呈进，以防泄漏，谓之“上封事”。
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(1)阿之则交引骤迁，忤之则巧谗远窜。朝野寒心。 译文：_阿__谀__逢__迎__便__交__相__引__荐__突__然__升__迁__，__违__背__不__从__就__巧__言__诋__毁__被__流__放__远__方__。__朝__廷__内__外_ _无__不__心__惊__胆__战__。__(得__分__点__：__“__阿__”__“__骤__迁__”__“__忤__”__“__窜__”__“__寒__心__”__)____ (2)言之纵非其情，听者亦足为戒，何害于国，遽欲罪之？ 译文：言__论__即__使__不__合__情__理__，__听__的__人__也__足__够__作__为__警__戒__，__这__对__于__国__家__有__什__么__害__处__，__却__要__ _马__上__加__罪__呢__？__(得__分__点__：__“__纵__”__“__戒__”__“__罪__”__；__“__何__害__于__国__”__，__倒__装__句__)__
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(1)出遇知识步行，辄下从者，与载送之；其接人，贫贱者益加敬，由是名誉日广。 译文：_有__时__出__门__遇__见__相__知__相__识__的__人___步__行__，__就__让__自__己__的__侍__从__下__车__，__载__送__他__回___去__；__他__ _待__人__接__物__，__对__贫__困___而__地__位__低__的__人__越__加__敬__重___，__因__此__他__的__美__名__日__益__远__扬___。__(得__分___点__：__ _“__知__识__”__“__下__”__“__接__人__”__“__益__”__，__句__意__通__顺__)___ (2)上奇其才，有意欲以为嗣，然用太子起于细微，又早失母，故不忍也。 译文：皇__帝__对__他__的__才__能__感__到__惊__奇__，__有__意___要__让__他__继__承__帝__位__，__然__而__又__因__太__子__生__于__贫__贱__之__ _时__，__又__早__早__失__去__了__母__亲__，__所__以__不__忍__心__废__除__太__子__。___(得__分__点__：__“__奇__”__“__嗣___”__“__用__”____ _“__细__微__”__，__句__意__通__顺__)___
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(1)阿之则交引骤迁，忤之则巧谗远窜。朝野寒心。 译文：_阿__谀__逢__迎__便__交__相__引__荐__突__然__升__迁__，__违__背__不__从__就__巧__言__诋__毁__被__流__放__远__方__。__朝__廷__内__外_ _无__不__心__惊__胆__战__。__(得__分__点__：__“__阿__”__“__骤__迁__”__“__忤__”__“__窜__”__“__寒__心__”__)____ (2)言之纵非其情，听者亦足为戒，何害于国，遽欲罪之？ 译文：言__论__即__使__不__合__情__理__，__听__的__人__也__足__够__作__为__警__戒__，__这__对__于__国__家__有__什__么__害__处__，__却__要__ _马__上__加__罪__呢__？__(得__分__点__：__“__纵__”__“__戒__”__“__罪__”__；__“__何__害__于__国__”__，__倒__装__句__)__
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(1)出遇知识步行，辄下从者，与载送之；其接人，贫贱者益加敬，由是名誉日广。 译文：_有__时__出__门__遇__见__相__知__相__识__的__人___步__行__，__就__让__自__己__的__侍__从__下__车__，__载__送__他__回___去__；__他__ _待__人__接__物__，__对__贫__困___而__地__位__低__的__人__越__加__敬__重___，__因__此__他__的__美__名__日__益__远__扬___。__(得__分___点__：__ _“__知__识__”__“__下__”__“__接__人__”__“__益__”__，__句__意__通__顺__)___ (2)上奇其才，有意欲以为嗣，然用太子起于细微，又早失母，故不忍也。 译文：皇__帝__对__他__的__才__能__感__到__惊__奇__，__有__意___要__让__他__继__承__帝__位__，__然__而__又__因__太__子__生__于__贫__贱__之__ _时__，__又__早__早__失__去__了__母__亲__，__所__以__不__忍__心__废__除__太__子__。___(得__分__点__：__“__奇__”__“__嗣___”__“__用__”____ _“__细__微__”__，__句__意__通__顺__)___
2023年语文高考一轮复习讲义——精准翻译语句(1)—扣准语境,落实“分点”
学案34精准翻译语句(一)——扣准语境，落实“分点”课堂学案复习任务 1.掌握翻译的原则和要求。
2.强化翻译中的语境意识。
考情微观(见学案35)知识图要活动一掌握翻译的原则、要求一、翻译的原则：直译为主，意译为辅1．直译：字字落实所谓直译，就是字字落实，即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。
当然，有一些发语词、助词无法直接译出，则不必译出。
试翻译下列句子，体会直译原则。
(1)律知武终不可胁，白单于。
单于愈益欲降之。
乃幽武置大窖中，绝不饮食。
译文：________________________________________________________________________答案卫律知道苏武终究不可威逼而致屈服，报告了单于。
单于更加想让他投降。
就把苏武关在地窖中囚禁起来，断绝供应，不给他喝的、吃的。
说明：直译时须注意以下三个词语：①“愈益”，同义复词，只译出一个即可。
②“绝不”，要把“绝”落到实处。
③“饮食”，注意译的顺序：喝的、吃的，而不是吃的、喝的。
(2)吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！译文：________________________________________________________________________答案我们家的人读书很久没有效果，这孩子长大，就值得期待吧！说明：直译时须注意以下三个词语：①“不效”，也可意译为科举上没有成就。
②“儿之成”中的“之”是结构助词，可不译。
③“乎”，语气助词，可译为“吧”。
2．意译：灵活变通由于文言文句式灵活，省略句、倒装句较多，而且词类经常活用，有时直译会使句子不通顺或表意不够明确。
在这种情况下，自然不能被原文束缚住，不能机械地采用直译，而应采用意译，使句子语气顺畅，意思明确。
意译，多用于一词或短语的翻译。
翻译中需要意译的多是使用固定词语或修辞手法(比喻、互文、用典、借代、委婉)的地方。
2020语文新设计一轮新高考(鲁京津琼)讲义：第一部分 专题二 古代诗歌阅读 微专题一
突破古代诗歌阅读选择题近年高考古代诗歌阅读的选择题是考查题型的变化，而非考查内容的变动。
这一命题形式注重考查对古代诗歌的全面理解，扩大了考点的覆盖面。
“四选一”的考查形式降低了命题的难度。
考生在读懂诗歌的基础上，仔细分析，认真比对，精准找到命题设误点，即可得出正确选项。
一、掌握答题原则1.宏观把控，综合分析。
古代诗歌阅读选择题，其考查落脚点仍是考纲规定的4大考点(形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度)，但是其综合性明显加强，答题时需要全面分析诗歌。
2.体察入微，着眼细部。
命题者经常会在细微之处设置陷阱，经常采用曲解文意、张冠李戴、无中生有、牵强附会等方法设误。
3.关注选项，辐射全诗。
命题者设置的四个选项，其内容大多是正确的，对于解决阅读理解上的部分障碍和理解全诗内容具有积极作用。
二、突破命题设误1.阅读下面的唐诗，完成后面题目。
还山宅杨师道暮春还旧岭，徙倚玩年华。
芳草无行径，空山正落花。
垂藤扫幽石，卧柳碍浮槎【注】。
鸟散茅檐静，云披涧户斜。
依然此泉路，犹是昔烟霞。
【注】槎：读chá，指小舟。
下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A.首联中“徙倚”意为徘徊流连，“玩年华”是指尽情享受美好春光。
B.第二联描写了暮春的衰败景象：芳草弥漫，空山寂静，落花飘零。
C.第三联写轻风吹拂垂藤扫过幽石，横卧的柳枝挡住了前行的小舟。
D.本诗第二、三联对仗尤为巧妙，既有上下句对仗，又有句内对仗。
2.阅读下面的晋诗，完成后面题目。
赴洛道中作陆机①远游越山川，山川修且广。
振策陟崇丘，案辔②遵平莽。
夕息抱影寐，朝徂衔思往。
顿辔倚嵩岩，侧听悲风响。
清露坠素辉，明月一何朗。
抚枕不能寐，振衣独长想。
【注】①陆机：西晋文学家。
出身东吴名门，东吴灭亡后退居家乡，闭门勤学，后被迫离开家乡前往京城洛阳。
②案辔：案，同“按”。
按辔，手抚驭马的缰绳，任马慢步行走。
下列有关本诗的理解和分析，不正确的一项是()A.“远游越山川，山川修且广”紧扣诗题，概括写自己“远游”中历经了艰辛的跋涉。
2020高考语文复习指导(课标一轮)：第二部分 古代诗文阅读 (共3份打包)精选教学课件
(节选自《晋书·鲁芝传》)
整体攻略
-20-
读文支招 一、通读文本,分清人物关系
整体攻略
-21-
二、勾画圈点,理清事件头绪 ①早年——耽思坟籍 ②做天水太守时期——倾心镇卫,更造城市 ③曹爽辅政时期——劝诫曹爽,宁死不屈 ④做并州刺史时——平定叛乱,清正廉洁 ⑤晚年——告老逊位 三、抓住议论,看清作者评价 ①武帝认为:清忠履正 ②羊祜认为:洁身寡欲,和而不同,服事华发,以礼终始 ③作者认为:“世有名德”“为人所重”
整体攻略
-15-
(二)与政事相关的常用词语 官员到某地任职,做一些相关的政事,实行一定的政策,会引起各 方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君 (帝王)之间就会有许多“动作”发生。 1.风、化:教育感化。 2.按、案:巡视,巡行;考察,核实,查明。 3.劾:举报,检举,揭发。 4.白:告诉,报告。常用于官吏之间。 5.短:进谗言,说坏话。 6.害:嫉妒。 7.党:偏袒,伙同,包庇。
-1-
第二部分 古代诗文阅 读
-2-
专题一 文言文阅读
考题
考查点
年份
卷 别
选 题
文
பைடு நூலகம்理解
分析综合
目
特点
实 词
虚 词
常识
断句
翻译
筛选 信息
概括 分析
Ⅰ 《宋史·曾公 人物 卷 亮传》 传记
第5 第4 第7
第6
题题题
题
2016
Ⅱ 卷
《明史·陈登 人物 云传》 传记
第5 第4 第7
第6
题题题
题
Ⅲ 《明史·傅珪 人物
整体攻略
-14-
四、一知——知道古代人物传记的“语言系统” 因为古代人物传记的传主多为能吏名臣,所以其语言系统相对单 一,表官职名称以及官职授予、变动的词语很多,与官员履责行事 有关的词语,如觐见、劝诫、弹劾、济民、赈灾等重复率极高。了 解这些词语的含义,也是读懂古代人物传记所必需的。 (一)与官职相关的常用词语 1.授官:任、授、除、拜、举、封、赠、赐、赏、守(知)、立、 为、出仕、通籍。
整体攻略
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读文支招 一、通读文本,分清人物关系
整体攻略
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二、勾画圈点,理清事件头绪 ①早年——耽思坟籍 ②做天水太守时期——倾心镇卫,更造城市 ③曹爽辅政时期——劝诫曹爽,宁死不屈 ④做并州刺史时——平定叛乱,清正廉洁 ⑤晚年——告老逊位 三、抓住议论,看清作者评价 ①武帝认为:清忠履正 ②羊祜认为:洁身寡欲,和而不同,服事华发,以礼终始 ③作者认为:“世有名德”“为人所重”
整体攻略
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(二)与政事相关的常用词语 官员到某地任职,做一些相关的政事,实行一定的政策,会引起各 方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君 (帝王)之间就会有许多“动作”发生。 1.风、化:教育感化。 2.按、案:巡视,巡行;考察,核实,查明。 3.劾:举报,检举,揭发。 4.白:告诉,报告。常用于官吏之间。 5.短:进谗言,说坏话。 6.害:嫉妒。 7.党:偏袒,伙同,包庇。
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第二部分 古代诗文阅 读
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专题一 文言文阅读
考题
考查点
年份
卷 别
选 题
文
பைடு நூலகம்理解
分析综合
目
特点
实 词
虚 词
常识
断句
翻译
筛选 信息
概括 分析
Ⅰ 《宋史·曾公 人物 卷 亮传》 传记
第5 第4 第7
第6
题题题
题
2016
Ⅱ 卷
《明史·陈登 人物 云传》 传记
第5 第4 第7
第6
题题题
题
Ⅲ 《明史·傅珪 人物
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四、一知——知道古代人物传记的“语言系统” 因为古代人物传记的传主多为能吏名臣,所以其语言系统相对单 一,表官职名称以及官职授予、变动的词语很多,与官员履责行事 有关的词语,如觐见、劝诫、弹劾、济民、赈灾等重复率极高。了 解这些词语的含义,也是读懂古代人物传记所必需的。 (一)与官职相关的常用词语 1.授官:任、授、除、拜、举、封、赠、赐、赏、守(知)、立、 为、出仕、通籍。
2020版高考语文一轮复习第二部分古代诗文阅读专题一文言文阅读课件
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不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉 之赦而不诛俄而起为并州刺史 诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆 州文武以为先驱。诞平,迁大尚书,掌刑理。武帝践阼,转镇东将军, 进爵为侯。帝以芝清忠履正,素无居宅,使军兵为作屋五十间。芝 以年及悬车,告老逊位,章表十余上,于是征为光禄大夫,位特进,给吏 卒,门施行马。羊祜为车骑将军,乃以位让芝,曰:“光禄大夫鲁芝洁 身寡欲,和而不同,服事华发,以礼终始,未蒙此选,臣更越之,何以塞 天下之望!”上不从。其为人所重如是。泰始九年卒,年八十四。帝 为举哀,谥曰贞,赐茔田百亩。 (节选自《晋书· 鲁芝传》)
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古代人物传记阅读须“三读一知” 全国卷文言文阅读的选文是人物传记,这是多年没有改变的命题习 惯。因而高考文言文阅读,实质上是古代浅易的人物传记阅读。从 分析古代人物传记的写作特点入手,是阅读此类文章的一条行之有 效的途径。
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一、初读——紧扣文体特点,把握内容大意 1.文体特点 古代人物传记是一种以记叙为主的散文,一般先介绍传主的名字 籍贯、家境身世、科举为官,然后叙述传主生平之主要事迹,这些 事迹大多由典型片段组成,以时间为序组织材料,以品行为纲决定 取舍,以官职变动作为行文标志。最后交代传主朝野声望、人生结 局及卒年、谥号。
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(二)与政事相关的常用词语 官员到某地任职,做一些相关的政事,实行一定的政策,会引起各 方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君 (帝王)之间就会有许多“动作”发生。 1.风、化:教育感化。 2.按、案:巡视,巡行;考察,核实,查明。 3.劾:举报,检举,揭发。 4.白:告诉,报告。常用于官吏之间。 5.短:进谗言,说坏话。 6.害:嫉妒。 7.党:偏袒,伙同,包庇。
2020版高三语文第一轮复习资料_人教版 第二篇古诗文阅读第一章语言基础知识-1 第3节 鉴赏诗歌的表达技巧
(1)分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手 法。
______________________________________________________ ______________________________________________________ (2)结合作品，简要分析作者的情感变化。 ______________________________________________________ ______________________________________________________
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第一章 语言基础知识
研究考情·复习定位 真题精做·把握考向 题型突破·解题建模 考场技法·核心突破 学以致用·考点闯关
(1)如何理解曹霸画的马______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ (2)为了突出曹霸的高超画技，诗人做了哪些铺垫？请简要分析。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
借用典故来抒发自 己的感情，讽刺时 事。
青”中，“过春风十里”，引用杜牧的诗句， 表现往日扬州十里长街的繁荣景况，虚写； “尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情 形，实写。这两幅对比鲜明的图画寄寓着词
______________________________________________________ ______________________________________________________ (2)结合作品，简要分析作者的情感变化。 ______________________________________________________ ______________________________________________________
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第一章 语言基础知识
研究考情·复习定位 真题精做·把握考向 题型突破·解题建模 考场技法·核心突破 学以致用·考点闯关
(1)如何理解曹霸画的马______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ (2)为了突出曹霸的高超画技，诗人做了哪些铺垫？请简要分析。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
借用典故来抒发自 己的感情，讽刺时 事。
青”中，“过春风十里”，引用杜牧的诗句， 表现往日扬州十里长街的繁荣景况，虚写； “尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情 形，实写。这两幅对比鲜明的图画寄寓着词
2020版高三语文第一轮复习资料_人教版 _第二篇古诗文阅读第一章语言基础知识-1 第5节 诗歌比较鉴赏
要解答好这类题目，必须具备相应的基本知识，在读懂诗歌主旨的基础上， 仔细地分析其异同，准确地”同中求异＂或＂异中求同＂这种分析涉及到意象、 意境、字词、句子、手法、修辞等方面。有时还要从作家作品、时代背景着眼， 做到＂知人论世”。
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第一章 语言基础知识
研究考情·复习定位 真题精做·把握考向 题型突破·解题建模 考场技法·核心突破 学以致用·考点闯关
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第一章 语言基础知识
研究考情·复习定位 真题精做·把握考向 题型突破·解题建模 考场技法·核心突破 学以致用·考点闯关
诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句 更妙？为什么？
【小试身手】 ________________________________________ 【解析】这道题属开放性比较题目。古诗在流传过程中，同一首诗不同的版 本有时有不同的用语，不同用语在该诗中可能都有一定的道理，理解鉴赏的角度 不同，答案就会有所不同。这首诗的第三句有的版本作“别秋江”，两种用语都 表达了流放遇赦的高兴心情。但“引愁心”用拟人化手法更富感情色彩，与“别 秋江”相比更胜一筹。 【答案】 “雁引愁心去”更妙。“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李 白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为 诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩， 且更新颖。
1．(2015·课标全国Ⅰ)阅读下列这首唐诗，完成(1)～(2)题。 发临洮将赴北亭留别①
闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 【注】 ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭，唐六都护府之一，治所为庭州(今 新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
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第一章 语言基础知识
研究考情·复习定位 真题精做·把握考向 题型突破·解题建模 考场技法·核心突破 学以致用·考点闯关
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第一章 语言基础知识
研究考情·复习定位 真题精做·把握考向 题型突破·解题建模 考场技法·核心突破 学以致用·考点闯关
诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句 更妙？为什么？
【小试身手】 ________________________________________ 【解析】这道题属开放性比较题目。古诗在流传过程中，同一首诗不同的版 本有时有不同的用语，不同用语在该诗中可能都有一定的道理，理解鉴赏的角度 不同，答案就会有所不同。这首诗的第三句有的版本作“别秋江”，两种用语都 表达了流放遇赦的高兴心情。但“引愁心”用拟人化手法更富感情色彩，与“别 秋江”相比更胜一筹。 【答案】 “雁引愁心去”更妙。“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李 白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为 诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩， 且更新颖。
1．(2015·课标全国Ⅰ)阅读下列这首唐诗，完成(1)～(2)题。 发临洮将赴北亭留别①
闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 【注】 ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭，唐六都护府之一，治所为庭州(今 新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
2020年高考语文一轮复习第二编古诗文阅读专题二微案五文言句式与翻译课件
大行。后坐考妖言不实论。岁余，征拜侍御史。永元十五年 为洛阳令。以平正居身，得宽猛之宜。其冤嫌久讼，历政所 平者，莫不曲尽情诈，压塞群疑。又能以谲数发擿奸伏。京 有神算。元兴元年，病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老壮皆 醊以千数。涣丧西归，道经弘农，民庶皆设盘案于路。吏问 持米到洛，为卒司所抄，恒亡其半。自王君在事，不见侵枉 政化怀物如此。民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而 桓帝事黄老道，悉毁诸房祀，唯特诏密县存故太傅卓茂庙，洛 自涣卒后，连诏三公特选洛阳令，皆不称职。永和中，以剧令 峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗，不得旋踵。一岁断狱
文言文翻译应以直译为主，即将原文中的字字句句落实 出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保 末的标点。在难以直译或者直译以后表达不了原文意蕴的时 意译作为辅助手段。
(2)翻译的具体方法有五种：留、补、换、调、删。 ①留：文言句子中的人名、地名、官职名、年号名、器 予以保留，照抄不译。 ②补：即补出句中省略的成分或某些必要的词句，使意 句子更顺畅。补充部分可加小括号。
剖析 D．为否定判断句，其他三项为定语后置句。A.定 后置；B.“千里者”后置；C.“有异态者”后置。
答案 D
句式
标志
例句
主语省略：有承前面的主语省略，有 爱其子，(其)择师而教
呼应下文的省略
谓语省略：在特定的情况下也有承接 一鼓作气，再(鼓)而衰
上文、呼应下文或因对话而省略的 刿论战》)
省略
句式 宾语省略：有省略动词的宾语和省略 以相如功大，拜(之)为
有些虚词身兼二类，它起了指代作用，就要把指代 它起了结构作用，就要把语意的层次译得准确清晰 虚词翻译 用，就要把修辞的效果传达出来；它只补足音节或 要明白 代汉语没有对应的词语，就多从全句上考虑，用哪 多音节的词语、用怎样的语序调整。
2020届高三一轮复习文言翻译ppt课件
内容索引
壹
自主检测 自我诊断
ZI ZHU JIAN CE ZI WO ZHEN DUAN
贰
审、读、答 精准突破
SHEN DU DA JING ZHUN TU PO
叁
类题再练 即时巩固
LEI TI ZAI LIAN JI SHI GONG GU
壹
ZI ZHU JIAN CE ZI WO ZHEN DUAN
1234
参考译文 韦玄成字少翁，是韦贤的小儿子。他年少时就喜好学习，继承研习父亲致力的
儒业，为人特别谦逊，礼贤下士。有时出门遇见相知相识的人步行，就让自己的侍 从下车，载送他回去；他待人接物，对贫困而地位低的人越加敬重，因此他的美名 日益远扬。凭借明经被提拔为谏议大夫，后又升迁为大河都尉。当初，宣帝的宠姬 张婕妤生的儿子淮阳宪王喜欢处理国家政务，通晓法律，皇帝对他的才能感到惊奇， 有意要让他继承帝位，然而又因太子生于贫贱之时，又早早失去了母亲，所以不忍 心废除太子。过了很久，皇帝想要感化讽喻宪王，便想让懂礼节知辞让的臣子来辅 佐他，于是就征召韦玄成，任命他为淮阳中尉。等到元帝即位，任命韦玄成为少府， 又升任太子太傅，后来做到了御史大夫。
？
1234
4.阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 八年，(楚)伐陆浑戎，遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚王问
鼎小大轻重，对曰：“在德不在鼎。”庄王曰：“子无阻九鼎！楚国折钩之喙，足以 为九鼎。”十七年春，楚庄王围郑，三月克之。入自皇门，郑伯肉袒牵羊以逆，曰： “孤不天，不能事君，君用怀怒，以及敝邑，孤之罪也。敢不惟命是听！若君不忘厉、 宣、桓、武，不绝其社稷，使改事君，孤之愿也，非所敢望也。敢布腹心。”
谕，高祖甚亲重之，或引入卧内，常为膝席。又尝谓曰：“昔周朝有八柱国之贵， 吾与公家咸登此职。今我已为天子，公为内史令，本同末异，乃不平矣。”威谢曰： “臣家昔在汉朝，再为外戚，至于后魏，三处外家，陛下隆兴，复出皇后。臣又阶 缘戚里，位忝凤池，自惟叨滥，晓夕兢惧。”高祖笑曰：“比见关东人与崔、卢为 婚，犹自矜伐，公代为帝戚，不亦贵乎！”( 节选自《旧唐书 ·窦威传》，有删改)
2020版高三语文第一轮复习资料_人教版 _第二篇古诗文阅读第一章语言基础知识-1第2节 鉴赏诗歌的语言
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第一章 语言基础知识
研究考情·复习定位 真题精做·把握考向 题型突破·解题建模 考场技法·核心突破 学以致用·考点闯关
“炼字”类型举例 (一)炼名词
一首诗中有时以名词的叠加作为意象来表情达意，能达到强烈的表意 分析
作用。有时则运用富有象征意义的名词，表情达意。 诗人黄庭坚在《寄黄几复》“我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃 李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯．”中选择了灯这个意象，“灯”是个常 举例 用字，而十年灯，则是作者的独创，当它与“江湖、夜雨”组合在一 起时，就能激发人一连串的想象：两个朋友，各自漂泊，每逢夜雨， 独对孤灯，互相思念，深宵不寐，而这种情景已持续了十年之久。 ①名词叠加，强化意象，营造意境。 作用 ②丰富内容，便于表情达意。
分析 有时是用虚数，不可当真，但可使诗歌借助夸张增强表现力，有时用确 数，使诗词精炼有力，含意丰富。 例如“前村深雪里，昨夜一．枝开。”(齐己《早梅》) 这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早
举例 梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服 不已，尊称郑谷为“一字师”。这是数词用得妙。 ①用虚数，虚化烘托，增强表现力。②用确数，精炼有力，诗意隽永，
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第一章 语言基础知识
研究考情·复习定位 真题精做·把握考向 题型突破·解题建模 考场技法·核心突破 学以致用·考点闯关
题型一 考查炼字类 古代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词甚至一字就能生动地描摹出事物 特征，深刻地反映思想内容。这种题型要求赏析时联系全诗的主旨，从遣词、造 句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲来理解作者炼字技巧的精妙。诗歌“炼”字， 主要是考查名词、动词、形容词和叠音词的炼字效果。 古代诗歌对炼字炼词的考查主要有两个角度：1.找出诗句中的炼字炼词。2. 赏析诗句中的炼字炼词。考查形式上，绝大多数是主观题。