2019届高考语文一轮复习(浙江B版)：专题12 文言文阅读 课件(共347页)
①
者,积以年数,必得之。而太初才识如此,举进士解褐近十年,卒不得脱判、司、簿、尉之列以
终身,死时盖年四十余。噫,天丧儒者,使必至于大坏乎!将犬吠所பைடு நூலகம்,桀桀者必见锄也?何其仕与 寿两穷如此? 世人见太初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所恶闻虽得其文不甚重之故所弃失居多余
止得其两卷。在同州又得其所为《题名记》,今集而序之。前世之士身不显于时,而言立于后
C.颜太初宽厚正直,才识过人,效法嵇康、阮籍,诗文讥刺时事,遭到利益集团的嫉恨排挤,终身
仕途不顺,郁郁不得志。 D.文章叙议结合。作者在记叙颜太初生平经历中,表达了欣赏的态度并寄寓深切同情;在评价 颜太初诗文创作时,充分肯定了其作品的价值。
4.用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分)
世人见太初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所恶闻虽得其文不甚重之 故所弃失居多余止得其两卷 5.把文中画线的句子译成现代汉语。(8分) (1)既得其理,不徒诵之,以夸诳于人,必也蹈而行之。(4分) (2)前世之士身不显于时,而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭,其文岂必不传?(4分)
一、 1.答案 A 本题考查对重点文言实词的理解能力。发言:开口。
2.答案 B 本题考查对重点文言虚词的理解能力。B.“其”都是人称代词,他的。A.助词,的
/提宾标志,不译。C.介词,在/引出对象,给。D.所+动词=名词性结构/为……所……,被动结构。 总结拓展 (1)之:用作助词时 ①结构助词,用在定语和中心语(名词)之间,可译为“的”。如:“古之学者必有师。”
之本,作《东州逸党》诗以刺之。诗遂上闻,天子亟治牧罪。又有郓州牧怒属令之清直与己异 者,诬以罪,榜掠死狱中。妻子弱不能自诉,太初素与令善,怜其冤死,作《哭友人》诗,牧亦坐是
废。
于时或荐太初博学有文,诏用为国子监直讲。会有御史素不善太初者,上言太初狂狷,不可任学 官。诏即行所至,改除河中府临晋主簿。太初为人,实宽良有治行,非狂人也。自临晋改应天府 户曹,掌南京学,卒于睢阳。旧制,判、司、簿、尉四考,无殿负 ,例为令录。虽愚懦昏耄无所取
③组成“为……所……”的格式,表示被动。如:“嬴闻如姬父为人所杀。”“重为乡党所笑, 以污辱先人。”
④所以,a.表示行为所凭借的方式、方法或依据,相当于“……的凭借”“是用来……的”
等。如:“师者,所以传道受业解惑也。”b.表示原因,相当于“……的原因(缘故)”。如:“吾 所以为此者,以先国家之急而后私仇也!” 3.答案 C 本题考查对文言文的理解概括能力。“效法嵇康、阮籍”错。由第二段“当时
②结构助词,宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后,动词或介词之前,译时应省去。如:
“何陋之有?”“夫晋,何厌之有?” ③结构助词,定语后置的标志。如:“蚓无爪牙之利,筋骨之强。” (2)其:用作副词时
放在句首或句中,表示测度、反诘、婉商、期望等语气,常和放在句末的语气词配合,根据语境
可译为“大概”“难道”“还要”“希望”等。例如:①“其皆出于此乎?”(表测度);②“其 孰能讥之乎?”(表反诘);③“吾其还也。”(表婉商);④“尔其无忘乃父之志!”(表期望)。
⑥与、跟、同。如:“身长八尺,每自比于管仲、乐毅。” ⑦超过、比。如:“苛政猛于虎也。”“青,取之于蓝而青于蓝。” (4)所:用作助词时 ①放在动词前同动词组成“所”字结构,表示“所……的人”“所……的事物”“所……的 情况”等。如:“道之所存,师之所存也。” ②“所”和动词结合,后面再有名词性结构,则所字结构起定语的作用。如:“夜则以兵围所寓 舍。”“臣所过屠者朱亥。”
高考语文
(浙江专用)
专题十二 文言文阅读
五年高考
A组 自主命题·浙江卷题组
一、(2018浙江,14—18)阅读下面的文言文,回答问题。(20分) 颜太初杂文序 司马光 天下之不尚儒久矣。今世之士大夫,发言必自称曰儒。儒者果何如哉?高冠博带、广袂之衣谓 之儒邪?执简伏册、呻吟不息谓之儒邪?又况点墨濡翰、织制绮组之文以称儒,亦远矣。舍此 勿言,至于西汉之公孙丞相、萧望之、张禹、孔光,东汉之欧阳歙、张酺、胡广,世之所谓大 儒,果足以充儒之名乎? 鲁人颜太初,字醇之,常愤其然。读先王之书,不治章句,必求其理而已矣。既得其理,不徒诵之, 以夸诳于人,必也蹈而行之。在其身与乡党无余,于其外则不光。不光,先王之道犹蘙如也,乃 求天下国家政理风俗之得失,为诗歌洎文以宣畅之。景祐初,青州牧有以荒淫放荡为事,慕嵇 康、阮籍之为人,当时四方士大夫乐其无名教之拘,翕然效之,浸以成风。太初恶其为大乱风俗
(3)于:用作介词时 ①在、从、到。如:“乃设九宾礼于廷。”“卒于睢阳。”
②“在……方面”“在……中”。如:“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。”
③由于。如:“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。” ④向、对、对于。如:“请奉命求救于孙将军。”“爱其子,择师而教之,于其身也,则耻师 焉。”
⑤被。如:“君幸于赵王。”“故内惑于郑袖,外欺于张仪。”
A. B.
C.
卒于睢阳 从径道亡, 归璧于赵
D.
将犬吠所怪 为巡船所物色
3.下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是(3分) (
)
A.作者认为,对真正的儒者而言,读书不应雕章琢句,作文不应只追求辞藻华丽,而应抱着学以 致用的目的,匡正时弊,有益社会的进步。
B.颜太初考中进士后,担任过临晋主簿和应天府户曹。主簿是县令的属官,户曹是知府的属 官。县令的上级是州牧。
1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(3分) ( A.发言必自称曰儒 发言:发表意见。
)
B.当时四方士大夫乐其无名教之拘
C.牧亦坐是废 D.实宽良有治行
果足以充儒之名乎 句读之不知
拘:束缚,拘束。
废:(被)罢免。 治行:政绩。 )
于其外则不光 此其志不在小
2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(3分) (
世者多矣。太初虽贱而夭,其文岂必不传?异日有见之者,观其《后车》诗,则不忘鉴戒矣;观其 《逸党》诗,则礼义不坏矣;观其《哭友人》诗,则酷吏愧心矣;观其《同州题名记》,则守长知 弊政矣;观其《望仙驿记》,则守长不事厨传矣。由是言之,为益岂不厚哉!
(选自《司马光集》)
[注] ①殿负:因欠国家赋税而考核为下等。
者,积以年数,必得之。而太初才识如此,举进士解褐近十年,卒不得脱判、司、簿、尉之列以
终身,死时盖年四十余。噫,天丧儒者,使必至于大坏乎!将犬吠所பைடு நூலகம்,桀桀者必见锄也?何其仕与 寿两穷如此? 世人见太初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所恶闻虽得其文不甚重之故所弃失居多余
止得其两卷。在同州又得其所为《题名记》,今集而序之。前世之士身不显于时,而言立于后
C.颜太初宽厚正直,才识过人,效法嵇康、阮籍,诗文讥刺时事,遭到利益集团的嫉恨排挤,终身
仕途不顺,郁郁不得志。 D.文章叙议结合。作者在记叙颜太初生平经历中,表达了欣赏的态度并寄寓深切同情;在评价 颜太初诗文创作时,充分肯定了其作品的价值。
4.用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分)
世人见太初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所恶闻虽得其文不甚重之 故所弃失居多余止得其两卷 5.把文中画线的句子译成现代汉语。(8分) (1)既得其理,不徒诵之,以夸诳于人,必也蹈而行之。(4分) (2)前世之士身不显于时,而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭,其文岂必不传?(4分)
一、 1.答案 A 本题考查对重点文言实词的理解能力。发言:开口。
2.答案 B 本题考查对重点文言虚词的理解能力。B.“其”都是人称代词,他的。A.助词,的
/提宾标志,不译。C.介词,在/引出对象,给。D.所+动词=名词性结构/为……所……,被动结构。 总结拓展 (1)之:用作助词时 ①结构助词,用在定语和中心语(名词)之间,可译为“的”。如:“古之学者必有师。”
之本,作《东州逸党》诗以刺之。诗遂上闻,天子亟治牧罪。又有郓州牧怒属令之清直与己异 者,诬以罪,榜掠死狱中。妻子弱不能自诉,太初素与令善,怜其冤死,作《哭友人》诗,牧亦坐是
废。
于时或荐太初博学有文,诏用为国子监直讲。会有御史素不善太初者,上言太初狂狷,不可任学 官。诏即行所至,改除河中府临晋主簿。太初为人,实宽良有治行,非狂人也。自临晋改应天府 户曹,掌南京学,卒于睢阳。旧制,判、司、簿、尉四考,无殿负 ,例为令录。虽愚懦昏耄无所取
③组成“为……所……”的格式,表示被动。如:“嬴闻如姬父为人所杀。”“重为乡党所笑, 以污辱先人。”
④所以,a.表示行为所凭借的方式、方法或依据,相当于“……的凭借”“是用来……的”
等。如:“师者,所以传道受业解惑也。”b.表示原因,相当于“……的原因(缘故)”。如:“吾 所以为此者,以先国家之急而后私仇也!” 3.答案 C 本题考查对文言文的理解概括能力。“效法嵇康、阮籍”错。由第二段“当时
②结构助词,宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后,动词或介词之前,译时应省去。如:
“何陋之有?”“夫晋,何厌之有?” ③结构助词,定语后置的标志。如:“蚓无爪牙之利,筋骨之强。” (2)其:用作副词时
放在句首或句中,表示测度、反诘、婉商、期望等语气,常和放在句末的语气词配合,根据语境
可译为“大概”“难道”“还要”“希望”等。例如:①“其皆出于此乎?”(表测度);②“其 孰能讥之乎?”(表反诘);③“吾其还也。”(表婉商);④“尔其无忘乃父之志!”(表期望)。
⑥与、跟、同。如:“身长八尺,每自比于管仲、乐毅。” ⑦超过、比。如:“苛政猛于虎也。”“青,取之于蓝而青于蓝。” (4)所:用作助词时 ①放在动词前同动词组成“所”字结构,表示“所……的人”“所……的事物”“所……的 情况”等。如:“道之所存,师之所存也。” ②“所”和动词结合,后面再有名词性结构,则所字结构起定语的作用。如:“夜则以兵围所寓 舍。”“臣所过屠者朱亥。”
高考语文
(浙江专用)
专题十二 文言文阅读
五年高考
A组 自主命题·浙江卷题组
一、(2018浙江,14—18)阅读下面的文言文,回答问题。(20分) 颜太初杂文序 司马光 天下之不尚儒久矣。今世之士大夫,发言必自称曰儒。儒者果何如哉?高冠博带、广袂之衣谓 之儒邪?执简伏册、呻吟不息谓之儒邪?又况点墨濡翰、织制绮组之文以称儒,亦远矣。舍此 勿言,至于西汉之公孙丞相、萧望之、张禹、孔光,东汉之欧阳歙、张酺、胡广,世之所谓大 儒,果足以充儒之名乎? 鲁人颜太初,字醇之,常愤其然。读先王之书,不治章句,必求其理而已矣。既得其理,不徒诵之, 以夸诳于人,必也蹈而行之。在其身与乡党无余,于其外则不光。不光,先王之道犹蘙如也,乃 求天下国家政理风俗之得失,为诗歌洎文以宣畅之。景祐初,青州牧有以荒淫放荡为事,慕嵇 康、阮籍之为人,当时四方士大夫乐其无名教之拘,翕然效之,浸以成风。太初恶其为大乱风俗
(3)于:用作介词时 ①在、从、到。如:“乃设九宾礼于廷。”“卒于睢阳。”
②“在……方面”“在……中”。如:“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。”
③由于。如:“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。” ④向、对、对于。如:“请奉命求救于孙将军。”“爱其子,择师而教之,于其身也,则耻师 焉。”
⑤被。如:“君幸于赵王。”“故内惑于郑袖,外欺于张仪。”
A. B.
C.
卒于睢阳 从径道亡, 归璧于赵
D.
将犬吠所怪 为巡船所物色
3.下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是(3分) (
)
A.作者认为,对真正的儒者而言,读书不应雕章琢句,作文不应只追求辞藻华丽,而应抱着学以 致用的目的,匡正时弊,有益社会的进步。
B.颜太初考中进士后,担任过临晋主簿和应天府户曹。主簿是县令的属官,户曹是知府的属 官。县令的上级是州牧。
1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(3分) ( A.发言必自称曰儒 发言:发表意见。
)
B.当时四方士大夫乐其无名教之拘
C.牧亦坐是废 D.实宽良有治行
果足以充儒之名乎 句读之不知
拘:束缚,拘束。
废:(被)罢免。 治行:政绩。 )
于其外则不光 此其志不在小
2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(3分) (
世者多矣。太初虽贱而夭,其文岂必不传?异日有见之者,观其《后车》诗,则不忘鉴戒矣;观其 《逸党》诗,则礼义不坏矣;观其《哭友人》诗,则酷吏愧心矣;观其《同州题名记》,则守长知 弊政矣;观其《望仙驿记》,则守长不事厨传矣。由是言之,为益岂不厚哉!
(选自《司马光集》)
[注] ①殿负:因欠国家赋税而考核为下等。
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2019届高考语文一轮复习备考资料(浙江专用)课件ppt (1)
(二)灵活运用识记技巧 1.记少不记多 下列多音字中，用“记少不记多法”去识记，可以只记哪个音？
(1)提：a.提防 b.提出 c.提高
(2)刹：a.刹车 b.刹闸 c.古刹 (3)藉：a.狼藉 b.慰藉 c.枕藉
只记 a.dī 音
只记 c.chà音 只记 a.jí 音
答案
点拨关键
在有些多音字的众多读音中，会有某一个读音的使用范围很窄，只 用于某个特定的语言环境或某个词中。如“埋”有两个读音，但它只在 “埋怨”这个词中读má n，在其他词中都读má i，记忆时只要记下“埋怨” 中“埋”的读音，其余的就不必花时间记忆了。
3.语体辨音
请根据题目中的词语，填出相应的语体和读音。
(1)露 书面 语，读 lù ：露天、露骨、原形毕露、崭露头角 口语，读 lò u ：露头、露脸、露相、露马脚 口 语，读 zǎn：攒钱、积攒 书面 语，读 cuán：攒射、人头攒动
(2)攒
答案
点拨关键
一些多音字在不同的语体中读音不同。具体说来，它们在口语中是 一种读音，在书面语中又是另一种读音。找出这种语体与读音的对应关 系，多音字也极易辨读。
微积累
熟(“书”读shú ，“口”读shó u)；薄(书面语除“薄荷”读bò ，其余读bó ，
“ 口 ” 读 báo) ；剥 (“ 书 ” 读 bō ， “ 口 ” 读 bāo) ；澄 (“ 书 ” 读 ché nɡ，
“口”读dè nɡ)；逮(“书”读dài，“口”读dǎi)；嚼(“书”读jué ， “口 ” 读jiáo)；壳(“书”读qiào，“口”读ké )；勒(“书”读lè ，“口”读lēi)； 翘(“书”读qiá o，“口”读qiào)；厦(“书”读Xià ，“口”读shà)；削 (“书”读xuē，“口”读xiāo)；色(“书”读sè ，“口”读shǎi)；吓(“书” 读hè ，“口 ”读xià)；血 (“书”读xuè ，“口” 读 xiě) ；臭(“ 书”读xiù ， “口”读chò u)。
2019届高考语文一轮复习备考资料(浙江专用)课件ppt (43)
译文
点拨
非，非议，批评；亲，父母；之谓矣，宾语前置句。
②举世皆惑，唯独窃叹，众不我从，悲夫！ 译文：所有的人都被迷惑了，我只能独自偷偷地叹息，大家不听从我的 建议，可悲啊！
译文
点拨
惑，窃，从；众不我从，否定句中代词作宾语前置。
③虽究阴阳数术之书，而并不之信。 译文：(他)虽然研究阴阳五行之术，但并不相信这些。
③彦光弗之罪，将至州学，令观于孔子庙。(2015年上海卷翻译题)
答案 宾语前置。弗罪之。 ④金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。 答案 宾语前置。不索吾。 (2015年全国卷Ⅰ翻译题)
答案
4.重点语句翻译。 ①无乃尔是过与？ 译文：恐怕应该责备你们吧？
译文
点拨
“ 无乃 …… 与 ” ，固定句式，表示推测语气；特殊宾语前置句，等于
“无乃过尔与”；重点实词，过，责备。
②然而不王者，未之有也。 译文：这样做却不能称王，是从未有过这种情况的。
译文
点拨
a.句式：一是 “者…… 也”判断句，“者 ”极易误译作 “……的人 ” ；
二是否定句中代词作宾语前置，译时“之”作代词不可漏译。 b.重点词语： “然而”，古今同形异义词，须拆开来翻译； “王”，名
颁白者不负戴于道路矣
固而近于费 狗彘食人食而不知检
B. √ 今我睹子之难穷也 D. 虎兕出于柙 移其粟于河内
则无望民之多于邻国也
C.
解析 B项均为取消句子折。
D项从/到。
1 2 3 4 5
解析
答案
3.下列各句中，加颜色词的用法与其他三项不同的一项是 A.然而不王者，未之有也 B.填然鼓之，兵刃既接 C.五十者可以衣帛矣 D.既来之，则安之 √
点拨
非，非议，批评；亲，父母；之谓矣，宾语前置句。
②举世皆惑，唯独窃叹，众不我从，悲夫！ 译文：所有的人都被迷惑了，我只能独自偷偷地叹息，大家不听从我的 建议，可悲啊！
译文
点拨
惑，窃，从；众不我从，否定句中代词作宾语前置。
③虽究阴阳数术之书，而并不之信。 译文：(他)虽然研究阴阳五行之术，但并不相信这些。
③彦光弗之罪，将至州学，令观于孔子庙。(2015年上海卷翻译题)
答案 宾语前置。弗罪之。 ④金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。 答案 宾语前置。不索吾。 (2015年全国卷Ⅰ翻译题)
答案
4.重点语句翻译。 ①无乃尔是过与？ 译文：恐怕应该责备你们吧？
译文
点拨
“ 无乃 …… 与 ” ，固定句式，表示推测语气；特殊宾语前置句，等于
“无乃过尔与”；重点实词，过，责备。
②然而不王者，未之有也。 译文：这样做却不能称王，是从未有过这种情况的。
译文
点拨
a.句式：一是 “者…… 也”判断句，“者 ”极易误译作 “……的人 ” ；
二是否定句中代词作宾语前置，译时“之”作代词不可漏译。 b.重点词语： “然而”，古今同形异义词，须拆开来翻译； “王”，名
颁白者不负戴于道路矣
固而近于费 狗彘食人食而不知检
B. √ 今我睹子之难穷也 D. 虎兕出于柙 移其粟于河内
则无望民之多于邻国也
C.
解析 B项均为取消句子折。
D项从/到。
1 2 3 4 5
解析
答案
3.下列各句中，加颜色词的用法与其他三项不同的一项是 A.然而不王者，未之有也 B.填然鼓之，兵刃既接 C.五十者可以衣帛矣 D.既来之，则安之 √
2019届高考语文一轮复习备考资料(浙江专用)课件ppt (36)
随堂训练
1.下列各句中，加颜色的词语不是古今异义的一项是 A.各抱地势，钩心斗角 B.较秦之所得与战胜而得者，其实百倍 C.下而从六国破亡之故事 D.举以予人，如弃草芥 √
答案
2. 请辨别下面一段文言文中加颜色的 11 个词语，解释正确的是________( 只填 序号) 时周瑜受使至番阳，肃劝权召瑜还。瑜至，谓权曰：“操虽托名汉相， 其实①汉贼也。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据②江东，地方③数千里，兵 精足用，英雄乐业④，当横行⑤天下，为汉家除残去秽；况操自送死，而可迎之邪？ 请为将军筹之。今北土未平，马超、韩遂尚在关西，为操后患⑥；而操舍鞍马，仗 舟楫，与吴、越争衡。今又盛寒，马无稿草。驱中国⑦士众远涉江湖之间，不习水 土⑧，必生疾病⑨。此数者用兵之患也，而操皆冒行之。将军⑩禽操，宜在今日。 瑜请得精兵数万人，进住夏口，保为将军破之！”权曰：“老贼欲废汉自立⑪久 矣，徒忌二袁、吕布、刘表与孤耳；今数雄已灭，惟孤尚存。孤与老贼势不两立， 君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也。”(选自《赤壁之战》)
3.指出下列句中的古今同形异义双音词，并解释其义，体会其特点。 其实，它的实际数量 ①其实百倍：____________________
祖父，祖辈与父辈 ②思厥先祖父：__________________
智力，智慧和力量 ③可谓智力孤危：__________________
故事，旧事，成例 ④下而从六国破亡之故事：__________________ 气候，天气 ⑤而气候不齐：____________ 指示，指出来给……看 ⑥璧有瑕，请指示王：______________________ 前进，走上前进献 ⑦于是相如前进缻：__________________ 亲戚，内亲外戚，内外亲属 ⑧臣所以去亲戚而事君者：__________________________
2019届高考语文一轮复习备考资料(浙江专用)课件ppt (50)
“常”，“君子坦荡荡，小人长戚戚”中的“长”是长久之“长”。 4.边诵边写，手口心并用
记忆时，可边背诵边默写，做到 “ 口念其音，心想其意，手写其 形”，防止“口是手非”。对于那些易错字、难写字要圈点出来，反复 书写。
5.强化“倒背”意识，改变“记忆惯性” 先背上句，再背下句，这是人们的一种“记忆惯性”。一般来说，
3.辨别通假字
文言文中存在着大量的通假字，在默写名句时考生容易误写成它们
的本字。 4.注意散文句中的虚词，尤其是句末助词
这些词在默写时容易丢掉。如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”
中的“焉”“也”两个助词，常被丢掉；“吾尝跂而望矣，不如登高之 博见也”，“矣”易丢，且易误写为“也”，而句末的“也”丢的次数
解析 答案
千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面。 (4)移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 _____________，______________ (白居易《琵琶行》) 解析 没有难写字，就是会不会背的问题。 冷月无声 。念桥边红药，年年知为谁生 (5)二十四桥仍在，波心荡，_________ ____________？ (姜夔《扬州慢》)
对于给出上句，要求填写下句的默写题，我们通常不会出错，但如果
题目给的是下句，要求填写的是上句，往往就会出错。因此，我们要 摆脱背诵时的“记忆惯性”。要想改变这种“记忆惯性”，平时就要 试着改变背诵习惯，加强训练，如培养“倒背”的意识，经常让同桌 出下句自己对上句等。这样经过一段时间的训练后，我们就会有逆向 思维的意识了。
解析 答案
潦水尽而寒潭清，______________ 烟光凝而暮山紫。 (2)时维九月，序属三秋。______________
而为秦人积威之所劫，________ 日削月割，以趋于亡。 (4)有如此之势，__________________ (苏洵《六国论》) 解析 “而”“之”二字易漏。 (韦庄《菩萨蛮》) 解析 “画”字易错。 人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，___________ 画船听雨眠 。 (5)______________
2019届高考语文一轮复习备考资料(浙江专用)课件ppt (19)
3.谋篇布局的技巧
主要有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺 垫、设置线索、烘托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲
折有致等。
三、散文线索 结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住
散文中的线索，分析散文的结构就水到渠成了，对作品的思路也就了然
于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领 的鉴赏，从而透过散文的“形散”表象抓住其传神的精髓，遵循作者的 思路，分析文章的立意。 散文的线索通常有以下几种： 1.以事物的形象为线索。在托物言志、寄情于景的散文中，该事物 既是线索，更是作者情感的寄托点。常常具有某种象征和寓意。
领起句、过渡句、呼应句、反复句等。
4.划分层次，概括层意 每读一段，都概括段意，可以显露文章内在的脉络。之后分析段落 之间的内在联系，划分文章层次。划分时要重视具有前后衔接、勾连、 照应作用的语言标志。
最后，在完成上面四步的基础上综合研判该文的思路结构特点：
(1)线索特点。是物线还是情线，是单线还是多线等。
6.以事理为线索。偏重于内在逻辑性，多见于即事明理的议论散文。
常常是作者从事物感受中提炼出来的一种观点，其他材料据此展开。
四、段落作用(含关键句子)
1.开头句段的作用
(1)点明标题，开门见山。 (2)引起下文。有一些文章开头虽不直接点题，但能引起下文。或 连续发问，发人深省，引发读者兴趣；或埋下伏笔，暗示下文呼应； 或设置线索，暗示下文贯通；或设置悬念，暗示下文解释；或运用特 殊语言，以照应结尾。 (3)奠定基调。有的文章开头即展现思想深沉或情感饱满的特点， 比如连续感叹，抒发强烈感情，为全文奠定感情基调。
⑩又是戈壁。下面是苍茫的戈壁，前面是
2019届高考语文一轮复习备考资料(浙江专用)课件ppt (4)
核心突破一 掌握关键的真题研究能力
章
——精做真题，研判方向
专题一
[考点要求] 1.现代汉语普通话常用字字音的识记
2.现代常用规范汉字的识记与正确书写
1.(2014· 浙江)下列词语中，加颜色字的注音全都正确的一项是 A.摭拾(zhí ) 哄笑(hōnɡ)
擎天柱(qí n)
B.屏息(bǐnɡ) 夹克衫(jiā)
1 2 3 4 5 6 7
卤味(lǔ)
寅吃卯粮(yí n) 痤疮(cuó ) 血气方刚(xuè )
试题评点 解析 答案
6.(2016· 浙江)下列各句中，没有错别字的一项是
A.当前，文艺创作最突出的问题是浮燥，急功近利，粗制滥造，不仅是
对文艺的一种伤害，也是对社会精神生活的一种伤害。 B.电视剧播出前，剧组为聚人气而做密集宣传，虽无可厚非，也应把握
1 2 3 4 5 6 7
试题评点
解析
答案
3.(2015· 浙江)下列词语中，加颜色字的注音全都正确的一项是
A.纠葛(ɡé) 牛皮癣(xuǎn) B.惬意(qiè ) √ 觊觎(jì ) 扺掌而谈(zhǐ) 压轴(zhó u) 间不容发(fà) 箴言(zhēn) 蒙蒙亮(mēnɡ) 一溜烟(liù ) D.豆豉(chǐ) 瓜蔓(màn) 为虎作伥(wè i)
持着艺术家应有的淡泊与执著，相信自己终究会跻身真正的大师行列。
C.为了抑制城市机动车数量的快速膨胀，某市实施限牌新政，规定参与 √ 摇号竞价的申请人必须持有驾照，这一门槛绊住了7万多人。 D.活根吸水与花茎泡水养出来的花，乍看似无二致，但一段时间后命运 迥异：一个让你忍不住精心浇灌，另一个新鲜过后被弃若蔽屣。
C.谄媚(chǎn)
轧马路(zhá)
章
——精做真题，研判方向
专题一
[考点要求] 1.现代汉语普通话常用字字音的识记
2.现代常用规范汉字的识记与正确书写
1.(2014· 浙江)下列词语中，加颜色字的注音全都正确的一项是 A.摭拾(zhí ) 哄笑(hōnɡ)
擎天柱(qí n)
B.屏息(bǐnɡ) 夹克衫(jiā)
1 2 3 4 5 6 7
卤味(lǔ)
寅吃卯粮(yí n) 痤疮(cuó ) 血气方刚(xuè )
试题评点 解析 答案
6.(2016· 浙江)下列各句中，没有错别字的一项是
A.当前，文艺创作最突出的问题是浮燥，急功近利，粗制滥造，不仅是
对文艺的一种伤害，也是对社会精神生活的一种伤害。 B.电视剧播出前，剧组为聚人气而做密集宣传，虽无可厚非，也应把握
1 2 3 4 5 6 7
试题评点
解析
答案
3.(2015· 浙江)下列词语中，加颜色字的注音全都正确的一项是
A.纠葛(ɡé) 牛皮癣(xuǎn) B.惬意(qiè ) √ 觊觎(jì ) 扺掌而谈(zhǐ) 压轴(zhó u) 间不容发(fà) 箴言(zhēn) 蒙蒙亮(mēnɡ) 一溜烟(liù ) D.豆豉(chǐ) 瓜蔓(màn) 为虎作伥(wè i)
持着艺术家应有的淡泊与执著，相信自己终究会跻身真正的大师行列。
C.为了抑制城市机动车数量的快速膨胀，某市实施限牌新政，规定参与 √ 摇号竞价的申请人必须持有驾照，这一门槛绊住了7万多人。 D.活根吸水与花茎泡水养出来的花，乍看似无二致，但一段时间后命运 迥异：一个让你忍不住精心浇灌，另一个新鲜过后被弃若蔽屣。
C.谄媚(chǎn)
轧马路(zhá)
2019届高考语文一轮复习备考资料(浙江专用)课件ppt (55)
“世史也。”又至一室，藏书愈富。又问：“何书？”老人曰：“万国
志也。”后至一密室，扃钥甚固，有二黑犬守之，上有署篆，曰“琅嬛
福地”。问老人曰：“何地？”曰：“此玉京、紫微、金真、七瑛、 丹书、秘籍。”指二犬曰：“此痴龙也，守此二千年矣。”开门肃茂先 入，见所藏书，皆秦汉以前及海外诸国事，多所未闻，如《三坟》《九 丘》《连山》《归藏》《梼杌》《春秋》诸书，亦皆在焉。茂先爽然自 失。老人乃出酒果饷之，鲜洁非人世所有。茂先为停信宿而出，谓老人 曰：“异日裹粮再访，纵观群书。”老人笑不答，送茂先出。甫出，门 石忽然自闭。茂先回视之，但见杂草藤萝，绕石而生，石上苔藓亦合，
答案
真题训练·(约10分钟)
1.对下列句子中加颜色词语的解释，不正确的一项是 A.坎而置之屋壁 B.当涂兵之冲 √ C.侯下车 坎：挖洞 冲：突袭，冲击 下车：初到任
D.力不赡耳
题型归类：实词解释题
赡：足，够
解析 “冲”本指大道交叉路口，要道，这里指军事或交通上的要地。
对应考点：考点1
解析 答案
2.下列各组句子中，加颜色词的意义和用法相同的一组是 臣子之恭也 A. 将以有为也 及冬，则有边事 B. 欲苟顺私情，则告诉不许
章 文言文阅读 ——侧重文意的疏通性阅读 专题二 掌握关键的真题研究能力
[考点要求] 能阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文。 1.常见文言实词在文中含义的理解 2.常见文言虚词在文中意义和用法的理解
常见文言虚词(18个)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、
焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 3.与现代汉语不同的句式和用法的理解
C项均为“所”字结构。 D项均为连词，表承接关系。
解析 答案
3.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是
2019届高考语文一轮复习备考资料(浙江专用)课件ppt (54)
祖为越郡名医，所开药肆，甲于两浙，后以阴功，子孙昌大。昔人云：
“公侯之家，必复其祖。”伯凝殆即其后身矣。(张岱《琅嬛文集》) 选项：伯凝在医术上的成就是因为家庭熏陶，他家祖传的医书有一百多种，
储备的药材也很多。
答案 伯凝在医术上的成就并非是因为家庭熏陶，也非他家储备的药材很 多，在医术上有所成就是因为他个人努力所至，家中的药材也都是伯凝后 来自己置备的，并非家中自始就有。
心大业，凡所著述，多儒先之所未究。至自谓甫弱冠入仕，不能讲明 实学，区区徒取魏、晋诗人之余，摹拟锻炼以为工。少年精力，耗于
无用之地，深自追悔，往往见于文字中，不一而足。暇日以其所为文，
名之曰《疣赘录》。予得而论序之。
以为文者，道之所形也。道形而为文，其言适与道称，谓之曰： 其旨远，其辞文，曲而中，肆而隐，是虽累千万言，皆非所谓出乎形，
答案
(二)“赏析”部分要关注五个方面 浙江卷“赏析”选项涉及的角度很广，有选材组材方面的，有艺术 手法尤其是写人手法方面的，更有语言、结构方面的。具体说来，要关 注“赏析”内容的以下五个方面：
选项：朱寿昌急人之难。他生活中没有其他爱好，天性喜欢周济别人的
急难之事，他曾经把兄弟的两个孤女嫁出去，帮助没有能力埋葬死人的 人埋葬死人十多次。 答案 原文中的“爱”是“吝惜”意，非选项中的“爱好”，曲解文意。
答案
(2)原文：淳化三年，陕西转运使宋惟干言英才行，诏使召之(代指传主 种放)。其母恚曰： “常劝汝勿聚徒讲学。身既隐矣，何用文为？果为 人知而不得安处，我将弃汝深入穷山矣。”放称疾不起。其母尽取其笔 砚焚之，与放转居穷僻，人迹罕至。 选项：种放的母亲也乐于过安贫乐道的生活。朝廷曾下诏召见种放，恰 巧种放生病了，他的母亲就和他到偏僻之地隐居。 答案 原文说种放 “ 称疾不起 ” ，并不是如选项所说 “ 种放恰巧生病 了”，曲解文意。
【高中语文】2018-2019学年最新高考语文(浙江)一轮复习课件：专题十二古代诗歌阅读
-4-
(1)本诗前八句叙写 ,后六句叙写 唐时期悲惨的社会现实。(2分)
,反映了中
答案:采地黄 卖地黄 解析:前六句写采地黄的原因,七、八句写采地黄的情况;九至十二 句写卖地黄,最后两句写卖后的希望,表达了诗人对封建社会贫富 悬殊的不平等现象的痛恨。
-5-
(2)这首诗的叙述与对比手法特色鲜明,试作赏析。(6分) 参考答案:叙述:①以采地黄者的口吻叙述,虽无一字怨语,读来却愈 觉辛酸。②以时间顺序来叙述事情发展过程,层层深入,脉络分明, 给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情 于事,貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。 对比:①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者 饥肠无食等对比,揭露了贫富差距。②着重突出“人不如马”,加强了 对比效果,揭露深刻,批判的锋芒更加犀利。 解析:叙述特点应从人称、顺序、线索等方面考虑。叙事诗多把叙 事与抒情、议论相结合,而本诗主要是叙述采地黄和卖地黄的过程, 没有景物描写,却能够感人至深。本诗对比手法还是比较明显的, 其特点在于:短短十几句,却包含几组对比,这些对比都直接反映和 深化了主题。
-6-
2.(2016· 浙江高考)阅读下面两首诗,完成第(1)~(2)题。(7分) 北来人二首 [宋]刘克庄 试说东都①事,添人白发多。寝园残石马,废殿泣铜驼。 胡运占难久,边情听易讹。凄凉旧京女,妆髻尚宣和②。
十口同离仳,今成独雁飞!饥锄荒寺菜,贫著陷蕃衣。 甲第歌钟沸,沙场探骑稀。老身闽地死,不见翠銮归! 注①东都:指北宋都城汴梁。②宣和:宋徽宗年号。
-8-
(2)这两首诗在叙事上有何特色?试简要分析。(4分)
参考答案:①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮,不问 军情与百姓心系故国作对比,表达忧国忧民之情;以主人公一家亡 国前后境况的对比,表现百姓流离之苦。 ②以“北来人”的口吻叙事,表达情感显得更真实、自然。 ③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破 人散的凄凉与孤独。 解析:题目给出了赏析的角度——“叙事的特色”,因此要先找出诗中 的叙事成分,然后分析是如何叙事的。诗歌以北来人的口吻写所见 之景,抒心中之情。第一首诗主要写所见和所想,所见皆凄凉残破 之景,所想的都是国运民生。第二首诗主要运用了对比手法,将自 身的孤单凄凉和“甲第”豪族的歌舞升平、钟鸣鼎食形成对比,表达 自己的老年惨景和思归之情。抓住叙事的视角、口吻、对比手法、 表露的情感分析即可。写角度的差异。(5分)
2019届高考语文一轮复习备考资料(浙江专用)课件ppt (44)
答案
(2)翻译下列句子。
赂秦而力亏，破灭之道也。 译文：(六国)贿赂秦国力量就亏损了，这是它们灭亡的原因。(要点：道，
原因；“也”表判断)
译文
随堂训练
翻译下面文段中画线的句子。
(1)(2016· 山东)景公问晏子曰：“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，
则诸侯其至乎？” 晏子对曰：“法其节俭则可；法其服，居其室，无益也。三王不同
注 橧(zēnɡ)巢：用柴薪搭建的巢形住所。
译文
(2)(2015· 湖南)居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。中既不给，
其势必当取于人。或营利以侵民，或因讼而纳贿。 (选自张养浩《三事忠告· 禁家人侵渔》) 译文：(有的人)担任官职不能保持清廉的原因，大都是由(他的)家人喜好奢 侈造成的。(要点：居，所以，率，“……者，……也”判断句) 则将有苟得之心，为害不既多乎！(选自张耒《送秦少章赴临安簿序》) “也”作标志；两个“者”均为代词；辞，拒绝)
学案6 必修五(一) ——《陈情表》《项脊轩志》《渔父》 《报任安书(节选)》
章
[学案目标]
1.这几篇文言文是重点篇目，既要全面梳理文言基础知识，又要背诵重 点段落。
2.重点掌握“相”“见”的特殊用法及判断句式。
内容索引
基础整合 重点突破
随堂训练
基础整合
1.用“类聚法”写出表示“等，等到”之义的文言词： 及 、 洎 、 逮 、 比 、 迨 等。 表示“不久”之义的文言词： 寻 、 未几 、 已而 、 既而、 已 等。
译文
(3)能推食与人者，尝饥者也；赐之车马而辞者，不畏步者也。 苟畏饥而恶步，
译文：赏赐给他车辆马匹却推辞的人，是不害怕步行的人。(要点：判断句，
总结
(2)翻译下列句子。
赂秦而力亏，破灭之道也。 译文：(六国)贿赂秦国力量就亏损了，这是它们灭亡的原因。(要点：道，
原因；“也”表判断)
译文
随堂训练
翻译下面文段中画线的句子。
(1)(2016· 山东)景公问晏子曰：“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，
则诸侯其至乎？” 晏子对曰：“法其节俭则可；法其服，居其室，无益也。三王不同
注 橧(zēnɡ)巢：用柴薪搭建的巢形住所。
译文
(2)(2015· 湖南)居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。中既不给，
其势必当取于人。或营利以侵民，或因讼而纳贿。 (选自张养浩《三事忠告· 禁家人侵渔》) 译文：(有的人)担任官职不能保持清廉的原因，大都是由(他的)家人喜好奢 侈造成的。(要点：居，所以，率，“……者，……也”判断句) 则将有苟得之心，为害不既多乎！(选自张耒《送秦少章赴临安簿序》) “也”作标志；两个“者”均为代词；辞，拒绝)
学案6 必修五(一) ——《陈情表》《项脊轩志》《渔父》 《报任安书(节选)》
章
[学案目标]
1.这几篇文言文是重点篇目，既要全面梳理文言基础知识，又要背诵重 点段落。
2.重点掌握“相”“见”的特殊用法及判断句式。
内容索引
基础整合 重点突破
随堂训练
基础整合
1.用“类聚法”写出表示“等，等到”之义的文言词： 及 、 洎 、 逮 、 比 、 迨 等。 表示“不久”之义的文言词： 寻 、 未几 、 已而 、 既而、 已 等。
译文
(3)能推食与人者，尝饥者也；赐之车马而辞者，不畏步者也。 苟畏饥而恶步，
译文：赏赐给他车辆马匹却推辞的人，是不害怕步行的人。(要点：判断句，
总结