新建Microsoft PowerPoint 演示文稿_三年级英语_英语_....ppt
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三年级英语第一课ppt课件
Reading training
Reading material selection
Choose reading materials that are suitable for the level of third grade students, such as picture books, short stories, or popular science articles, to ensure that the content is interesting and educational.
04
Actual application scenarios
Daily conversations
Improving oral skills
By simulating dialogue scenes in daily life, students can play different roles and engage in English oral communication, improving their oral expression and listening comprehension abilities.
extracting key information.
Writing training
Writing task design
Design diverse writing tasks, such as story continuation, picture reading and answering, and diary writing, to enhance students' writing interest and expression ability.
新建 Microsoft PowerPoint 演示文稿
陈太丘与友期
《世说新语》
陈太丘与友期行，期日中，过中不 至，太丘舍(shě)去，去后乃至。元方 时年七岁，门外戏。客问元方：“尊 君在不(fǒu)?”答曰：“待君久不至， 已去。”友人便怒：“非人哉!与人期 行，相委而去。”元方曰：“君与家 君期日中。日中不至，则是无信；对 子骂父，则是无礼。”友人惭，下车 引之，元方入门不顾。
结合注释、工具书读懂故事
温馨提示：文言文翻译方法 留：人名，地名，物名，职称等，可照录不翻译。 补：在翻译文言文时应补出省略成分 换：用现代汉语去替换文言词语 加： 按现代语言习惯加字 , 把单音节词语变成双
音节词语.
陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，过中不
不再等候就走了
约定
小组合作，赛一
抢答赛
太丘为何舍友而去?
客问元方,元方以何答之? 客为何怒? :元方何以对答 ? :友人惭,何以见得?
这则故事给了我们什么启示？
——我们在人际交往中要诚实守信、 尊重他人
——我们要学会聪明应对他人。
如果要别人诚信，首先自己要诚信。 ——莎士比亚 人类最不道德处，是不诚实与怯懦。 ——高尔基 言不信者，行不果。 ——墨子
（对别人父亲的 一种尊称）您Fra bibliotek我的父亲
（有礼貌地 （谦词，对别人称 称呼对方） 自己的父亲）
小延伸
• 哪些是敬辞，哪些是谦辞？ • 1君 2 尊君 3 家君 4敝人 5卑职 6 陛下 7令尊 8寡人 9足下 10令郎 11老朽 12犬子
“友”的身份： 据史料记载，文中的“友”也 是东汉颖川（今河南许昌）人， 官职比陈太丘高两品。
中午 年龄
赛
才
至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门 外戏。客问元方：“尊君在不?”答
《世说新语》
陈太丘与友期行，期日中，过中不 至，太丘舍(shě)去，去后乃至。元方 时年七岁，门外戏。客问元方：“尊 君在不(fǒu)?”答曰：“待君久不至， 已去。”友人便怒：“非人哉!与人期 行，相委而去。”元方曰：“君与家 君期日中。日中不至，则是无信；对 子骂父，则是无礼。”友人惭，下车 引之，元方入门不顾。
结合注释、工具书读懂故事
温馨提示：文言文翻译方法 留：人名，地名，物名，职称等，可照录不翻译。 补：在翻译文言文时应补出省略成分 换：用现代汉语去替换文言词语 加： 按现代语言习惯加字 , 把单音节词语变成双
音节词语.
陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，过中不
不再等候就走了
约定
小组合作，赛一
抢答赛
太丘为何舍友而去?
客问元方,元方以何答之? 客为何怒? :元方何以对答 ? :友人惭,何以见得?
这则故事给了我们什么启示？
——我们在人际交往中要诚实守信、 尊重他人
——我们要学会聪明应对他人。
如果要别人诚信，首先自己要诚信。 ——莎士比亚 人类最不道德处，是不诚实与怯懦。 ——高尔基 言不信者，行不果。 ——墨子
（对别人父亲的 一种尊称）您Fra bibliotek我的父亲
（有礼貌地 （谦词，对别人称 称呼对方） 自己的父亲）
小延伸
• 哪些是敬辞，哪些是谦辞？ • 1君 2 尊君 3 家君 4敝人 5卑职 6 陛下 7令尊 8寡人 9足下 10令郎 11老朽 12犬子
“友”的身份： 据史料记载，文中的“友”也 是东汉颖川（今河南许昌）人， 官职比陈太丘高两品。
中午 年龄
赛
才
至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门 外戏。客问元方：“尊君在不?”答
外研版三年级英语上册《I'm Ms Smart》PPT课件(3篇)
----Good morning, Sam. ----Good morning, Daming.
----How are you,Sam? ----I’m fine, thank you./ Fine, thank you.
Sing the song.
Hello,Hello • Hello,hello,how are you? • I'm fine,I'm fine and hello to you. • Goodbye, goodbye ,goodbye to you. • Goodbye, goodbye ,goodbye to you.
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
girl 女孩
I’m a lovely girl.
我是一个可爱的女孩。
Hello, boys!
boys
Hello, girls!
girls
Boys and girls
男孩，女孩的复数 记得要加s哦。
1. Listen, point, and say.
Game: listen to me and do actions.
• Boys, stand up please（请起立）.
and 那么；和
And how are you?
•Mini and Mickey •Lingling and Amy •Sam and Daming
too 也
• I’m fine, too. • Me too. • Nice to meet you.
----How are you,Sam? ----I’m fine, thank you./ Fine, thank you.
Sing the song.
Hello,Hello • Hello,hello,how are you? • I'm fine,I'm fine and hello to you. • Goodbye, goodbye ,goodbye to you. • Goodbye, goodbye ,goodbye to you.
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
girl 女孩
I’m a lovely girl.
我是一个可爱的女孩。
Hello, boys!
boys
Hello, girls!
girls
Boys and girls
男孩，女孩的复数 记得要加s哦。
1. Listen, point, and say.
Game: listen to me and do actions.
• Boys, stand up please（请起立）.
and 那么；和
And how are you?
•Mini and Mickey •Lingling and Amy •Sam and Daming
too 也
• I’m fine, too. • Me too. • Nice to meet you.
三年级上英语U5教学课件—A3演示文稿设计与制作【微能力认证作业】-经典通用版
状元成才路
邓d_è_n_ɡ__ 挖w_ā___
状元成才路
满m_ǎ_n___ 格ɡ_é____ 状元成才路 状元成才路
龄l_状í元成_n才路_ɡ__
植__z_h__í
状元成才路
状元成才路
坛t_á_n__ 移y_í___
状元成才路
茁z状h元成才_路 u_ó__
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
二、根据课文内容填空。
这篇课文讲述的是__1_9_8_7_年__4_月__5_日__(时
状元成才路
间)__邓__小__平__爷__爷__(谁)在__天__坛__公__园__(地状元成才路 点)
状元成才路
_种__下__了__一__棵__小__柏__树__(干什么)的事状元成才路。 状元成才路 状元成才路
邓爷爷那么大年纪了，工作又非常 忙，还参加植树活动，对我们有什么启 示，我们该怎样做呢？
“植树绿化世世代代传下去！”这 是邓爷爷说的一句话。他也是这样做的。 我们也要像邓爷爷一样，用我们的双手 去绿化环境，美化家园，同时也要把对 未来的希望播洒在春天里。
随堂练习
状元成才路 状元成才路
一、将下列生字的音节补充完整。
red
r_uler
g_reen b_rown
e_raser cr_ayon
Rr, Rr, / r/, / r/, / r /.
三年级上英语U5教学课件—A3演示 文稿设计与制作【微能力认证作业】
ice
_r_ic_e_
Rr, Rr, / r/, / r/, / r /.
三年级上英语U5教学课件—A3演示 文稿设计与制作【微能力认证作业】
Let’s write 一起写一写
英语Microsoft PowerPoint 演示文稿
中考词汇语法攻略
• 突出在语境中识别词语 • 先弄懂意思，后考虑结构，通过句子和段落的完 整意义理解、记住词汇。 • 要求不少于10万字的阅读量 • 熟记1600个单词及相关词组 • 掌握所有初中阶段的语法知识 • 要充分利用教材和工具书 • 要通过听写完成必要的造句和翻译的任务 • 要书写和背诵典型句型
构词法
• 前缀主要改变词义。例，over-太 多,overwork过劳，overweight过重。 • 后缀改变词性。例，worker,teacher • 词根是重中之重，需积累。例，vis 看,vision视力，television电视机 • 蒋争《英语词汇的奥秘》收录了252个词根， 124个前缀，165个后缀。
导入是新课教学的一部分，是整节 课的铺垫
• 导入特点：1、自然。源于生活进入课本走进生活。 2、有趣3、故弄玄虚、让学生好奇。 • 导入原则：1、激励原则2、目标原则3、相关原 则（与教学内容相关，与学生认知能力相关，不 要太高或太低，要稍微高些）4、简洁原则（3到 5分钟为宜） • 导入形式：旧谱填新词（学生可以把学过的句式 当做词）、食物导入（图片、多媒体）
每节课的作文铺垫
• 每天听写5-10句，尽量是作文里运用到的 • 强化句子翻译的练习。提前让学生知道考 哪些句子，写出汉语，翻译英语。每天10 句-20句。 • 针对阅读中有感而发的句子，可抄句子或 段落
超出大纲，高于考试，才能教好学 生
• 母语教育是一种传承，外语是传递文化。 • 学语言专业的每星期要读500页的东西，一本小说。中学 生每周读一本简单有趣的故事书 • 英语要多读多背，用戏剧化的读法，把自己融入到在角色 中，体现出人物的音容笑貌。 • 初中生每节课不讲语言点，老师领着念，学生听录音模仿， 进行朗读、表演、对话、讨论内容、体会好词好句。通过 学习语言学语法，而不是根据语法学语言。作业就是：自 己通过查生词，抄好句写篇文章。 • 老师要不断充电，否则学生掌握的词汇量比老师还多，老 师不能给学生批改作文了。
快7 13课新建 Microsoft PowerPoint 演示文稿
Billy:I’m not sure.Let’s check it on the net.
Questions:
1.Do you like Michael Jordan ?
2.What else do you know about Michael Jordan ?
Do you know other world-famous stars(明星)? Talk about in groups.
Do you know which one does David like? Let’s listen,OK?
Li Ming：Wow，your T-shirt is so cool. Billy:It’s a gift from my uncle. Li Ming:Is your uncle a basketball player? Billy:No,he isn’t. But he likes baketball very much. David:Oh,this is Michael Jordan. I’m his fan. Li Ming:You know him well?
David:Sure.He’s world-famous.
Billy:You’re right.
Answer the questions:
1.Is Billy’s uncle a baasketball player？ No,he isn’t. 2.Is Michael Jordan world-famous? Yes,he is. 3.Is David Michael Jordan’s fan? Yes,he is.
l
q
y
z
q 28
y
z
新建 Microsoft PowerPoint 演示文稿
衍——展延之意 波的衍射——波展延到“影子”区域 里的现象。
衍射是所有波共有的一种现象，一 切波都能发生衍射．同时，它也是 波所特有的现象
二、发生明显衍射现象的条件
点击链接观看实验
/show/K1dJO2W2uwDMO5Uy.html
水波的衍射
结论：
窄缝宽度跟波长相差不多时，有明显的
练习：
1、以下关于波的衍射的说法，正确的 是…………………………………………（ ） A、波遇到障碍物时，一定会发生明显的衍射现象 B、当孔的尺寸比波长小，衍射现象明显 C、当障碍物的尺寸比波长大得多时，衍射现象很明显 D、只有当障碍物的尺寸与波长相差不多时，才会发生 明显的衍射现象 2、下列现象属于波的衍射现象的 是……………………………………………（ ） A、在空旷的山谷里喊叫，可以听到回声 B、“空山不见人，但闻人语响” C、“余音绕梁，三日而不绝” D、夏日的雷声有时轰鸣不绝
O
C
A
B
D
题8图
如图所示是不同频率的水波通过相同的小孔所能到达 区域的示意图， 情况中水波的频率最大；－－ 情况中水波的频率最小。
a
， 两船相距24 m。有一列水波在湖面上 传播，使每只船每分钟上下浮动10次。 当甲船位于波峰时，乙船位于波谷，这 时两船之间还有一个波峰。则此水波的 波长为多少？若此波在传播过程中遇到 一根竖立的电线杆，是否会观察到明显 的衍射现象？
小结：
1、衍射是波特有的现象，一切波都会产生衍 射现象。
2、衍射现象总是存在的，只有明显与不明显 的差异。 3、障碍物或孔的尺寸大小，并不是决定衍射 能否发生的条件，仅是发生明显衍射的条件。 4、一般情况下，波长较大的波容易产生显著 的衍射现象。
衍射是所有波共有的一种现象，一 切波都能发生衍射．同时，它也是 波所特有的现象
二、发生明显衍射现象的条件
点击链接观看实验
/show/K1dJO2W2uwDMO5Uy.html
水波的衍射
结论：
窄缝宽度跟波长相差不多时，有明显的
练习：
1、以下关于波的衍射的说法，正确的 是…………………………………………（ ） A、波遇到障碍物时，一定会发生明显的衍射现象 B、当孔的尺寸比波长小，衍射现象明显 C、当障碍物的尺寸比波长大得多时，衍射现象很明显 D、只有当障碍物的尺寸与波长相差不多时，才会发生 明显的衍射现象 2、下列现象属于波的衍射现象的 是……………………………………………（ ） A、在空旷的山谷里喊叫，可以听到回声 B、“空山不见人，但闻人语响” C、“余音绕梁，三日而不绝” D、夏日的雷声有时轰鸣不绝
O
C
A
B
D
题8图
如图所示是不同频率的水波通过相同的小孔所能到达 区域的示意图， 情况中水波的频率最大；－－ 情况中水波的频率最小。
a
， 两船相距24 m。有一列水波在湖面上 传播，使每只船每分钟上下浮动10次。 当甲船位于波峰时，乙船位于波谷，这 时两船之间还有一个波峰。则此水波的 波长为多少？若此波在传播过程中遇到 一根竖立的电线杆，是否会观察到明显 的衍射现象？
小结：
1、衍射是波特有的现象，一切波都会产生衍 射现象。
2、衍射现象总是存在的，只有明显与不明显 的差异。 3、障碍物或孔的尺寸大小，并不是决定衍射 能否发生的条件，仅是发生明显衍射的条件。 4、一般情况下，波长较大的波容易产生显著 的衍射现象。
2010 五月调考英语试题单选及填词 新建 Microsoft PowerPoint 演示文稿
boy was not her son and that he might tell her the t (80). “All right,” said Balzac, “I shall tell you everything true,” He then went on to say that he thought the boy was a stupid and l (81) person. He added that the boy should be w (82) carefully, if not, he would grow up to bring harm to his f (83). “It is very s (84), “ said the woman smiling, “This is a p (85) from your exercise book, which you used when you were a boy.”
35. Put on more clothes. You _____ be feeling cold with only a shirt on. A. can B. could C. would D. must 36. - Did all the students in your class pass the test? - Some of them did. _______ didn’t. A. Another B. None C. The others D. Some other 37. - What shall we do for them? - We’d better ______ them love and security（安全）. A. afford B. offer C. support D. allow
公共管理专业英语 Microsoft PowerPoint 演示文稿
Its jurisdiction encompasses public schools all across the country. In addition, it not only affects the education of the children, but also the lives of working parents. 它的管辖范围包括全国各地的公立学校。此 外，它不仅会影响孩子的教育，而且会影响 工作的父母的生活。 Jurisdiction：n.管辖权 Jurisdiction：n.管辖权 Encompass：v.包围，环绕，包含或包括某 Encompass：v.包围，环绕，包含或包括某 事物
Relying heavily on appraisals of efficiency and effectiveness, government agencies are incorporating systems of user-pay basis, userincreasing competition by allowing companies to bid for contracts, developing resultresult-oriented budgets, and offering incentives to public servants to improve work performance. 严重依赖效率和效益的评估，政府机构都纳 入到以用户支付为基础，通过使企业竞投合 约来增加竞争，发展结果为导向的预算，并 提供激励措施使公务员提供工作绩效的系统。
The lack of competition for governments, as opposed to the anti-monopoly laws faced by anticompanies, also affects how public projects are managed. 和企业所面临的反垄断法律相反，政府之间 缺乏竞争，也影响了公共项目的管理 the anti-monopoly laws：反垄断法律 antilaws：反垄断法律
英语课件ppt模板三年级
This exercise aims to improve students' ability to write coherent, sequential narratives
要点二
Description
Provide a series of pictures or scenarios and ask students to create a story based on them, focusing on using transitional words and phrases to link ideas and events
Story Reading
Story Introduction
Provide a brief overview of the story, including the main characters and the settings
Plot Development
Highlight the key events and turning points in the story, helping students understand the storyline
要点三
Extension
Ask students to retell a story they have heard or read in English, encouraging them to use their own words and add details
language
Extension
Ask students to write a sequence to the story they have just created or ask them to write a different ending
要点二
Description
Provide a series of pictures or scenarios and ask students to create a story based on them, focusing on using transitional words and phrases to link ideas and events
Story Reading
Story Introduction
Provide a brief overview of the story, including the main characters and the settings
Plot Development
Highlight the key events and turning points in the story, helping students understand the storyline
要点三
Extension
Ask students to retell a story they have heard or read in English, encouraging them to use their own words and add details
language
Extension
Ask students to write a sequence to the story they have just created or ask them to write a different ending