第八章 作文教学
《让语言亮起来》作文教学教案范本
《让语言亮起来》作文教学教案范本第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解作文的重要性，激发他们对作文的兴趣。
引导学生认识到通过作文可以提升语言表达能力和思维能力。
1.2 教学内容：介绍作文的概念和作用。
分享一些有趣的作文故事或名篇佳作，引发学生对作文的兴趣。
1.3 教学方法：讲述和讨论：教师通过讲述作文的重要性，引导学生进行讨论。
示例和分享：教师分享一些有趣的作文故事或名篇佳作，激发学生的兴趣。
第二章：观察和思考2.1 教学目标：培养学生观察周围事物的能力。
引导学生学会思考和表达自己的观点。
2.2 教学内容：教授观察的方法和技巧。
引导学生从不同角度思考和表达自己的观点。
2.3 教学方法：活动和讨论：教师组织学生进行观察活动，引导学生分享自己的观察和思考。
练习和指导：教师提供一些练习题目，指导学生进行观察和思考，并表达自己的观点。
第三章：素材积累3.1 教学目标：培养学生积累作文素材的习惯。
引导学生学会寻找和使用作文素材。
3.2 教学内容：教授素材积累的方法和技巧。
引导学生学会从不同来源寻找和使用作文素材。
3.3 教学方法：活动和练习：教师组织学生进行素材积累活动，引导学生分享自己的素材积累成果。
指导和建议：教师提供一些建议，帮助学生更好地寻找和使用作文素材。
第四章：表达和创作4.1 教学目标：培养学生运用语言表达和创作的能力。
引导学生学会运用各种表达手法和创作技巧。
4.2 教学内容：教授表达和创作的方法和技巧。
引导学生运用各种表达手法和创作技巧进行作文创作。
4.3 教学方法：指导和练习：教师提供一些指导，帮助学生掌握表达和创作的方法和技巧。
写作和讨论：学生进行作文创作，教师组织学生进行讨论和评价。
第五章：评价和修改5.1 教学目标：培养学生进行作文评价的能力。
引导学生学会修改和完善自己的作文。
5.2 教学内容：教授作文评价的方法和技巧。
引导学生学会从不同角度进行作文修改和完善。
5.3 教学方法：活动和讨论：教师组织学生进行作文评价活动，引导学生分享自己的评价和修改意见。
《这就是我》作文教学教案设计
《这就是我》作文教学教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生通过作文表达自己的特点、爱好、经历等，提高学生的写作能力。
2. 培养学生的观察力、思考力和想象力，使他们在作文中能够更好地展现自己的个性和才华。
3. 引导学生正确对待自己和他人，培养他们的自信心和自尊心。
二、教学内容1. 引导学生观察自己的特点、爱好、经历等方面，思考如何用文字表达出来。
2. 教授作文的基本结构和方法，让学生能够有条理地组织文章。
3. 通过例子和练习，让学生学会如何运用修辞手法和语言表达自己的思想和感情。
第二章：教学重点与难点三、教学重点1. 引导学生思考和表达自己的特点和经历。
2. 教授作文的基本结构和写作方法。
3. 培养学生观察、思考和想象的能力。
四、教学难点1. 如何让学生在作文中真实地表达自己，展现出自己的个性和才华。
2. 如何引导学生运用恰当的修辞手法和语言表达自己的思想和感情。
第三章：教学方法与步骤五、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考和表达自己的特点和经历。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析例子，了解作文的基本结构和写作方法。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作，学会运用修辞手法和语言表达自己的思想和感情。
六、教学步骤1. 引导学生思考和表达自己的特点和经历，让学生列出自己的优点和特长。
2. 教授作文的基本结构和写作方法，让学生了解如何组织文章。
3. 提供例子，让学生分析作文的结构和写作方法，引导学生学会运用修辞手法和语言表达自己的思想和感情。
4. 让学生进行练习，教师进行指导和评价，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价七、教学评价1. 通过对学生的作文进行评价，了解学生对教学内容的掌握程度。
2. 通过对学生的写作过程进行观察，了解学生的思考能力和想象力的发展情况。
3. 收集学生的反馈意见，了解教学的效果和不足之处，不断改进教学方法和内容。
八、评价方法1. 采用教师评价和学生互评相结合的方式，对学生的作文进行评价。
苏教版必修教材写作训练教案第八章：演讲稿-文档资料
苏教版必修教材写作训练教案——第八章：演讲稿苏教版必修教材写作训练教案第八章：演讲稿第18练演讲稿，写给听众[训练目的]学会写演讲稿[复习指导]演讲稿也叫演说词，是在群众集会上或一定场合中口头发表的讲话文稿。
它是演讲的书面依据，是人们在社会活动中常用的一种应用文体。
写好演讲稿，最关键的一条是你心中必须时时装着听众，时时想着你的演讲稿是写给听众听的。
演讲稿的特点：①针对性。
射箭要看靶子，弹琴要看听众，写作演讲稿一定要根据不同听众的年龄、职业、文化层次、心理状态以及兴奋点来确定演讲的内容。
无的放矢，乱写一通，是万万不行的。
②情感性。
“动人心者，莫先于情”(白居易)。
演讲是一种有声音的感染艺术，既要以理服人，又要以情感人。
演讲者要把火热的激情洋溢在讲词里，抒发在声调里，才能感染人、打动人。
③传声性。
演讲是将无声的书面语言转化成有声的口头语言，这就要求演讲稿应具备传声性的特点。
演讲稿的句子要简短，句式要变化，语意要明白，声调要顿挫，语气要自然，便于演讲者调动声音技巧来表情达意。
④ 鼓动性。
在思想内容方面，议题要与听众休戚相关，主张要与听众痛痒与共，感情要与听众喜怒相通。
在表达形式方面，要调动修辞手段，如设问、反问、比喻、对比、排比、反复等，借以增强感情色彩，激发听众情绪。
这样，演讲稿就会富有鼓动性。
另外，演讲稿还有宣传性的特点。
演说内容应该有内在的逻辑联系，但如何在演讲稿中呈现，还需要把握听的规律。
就层次性而言，你不能在大的一、二、三底下再用小的1、2、3来标明次序，使听众一头雾水，听得吃力费劲。
你要用明白易懂的语言形式表达演说的内容。
就衔接过渡而言，不必太在意承上启下时细针密线地缝合，内容板块之间有时可以直接拼合。
增强演讲的鼓动性、感染力，需要一定的技巧，写演讲稿时要注意把这些技巧预设暗含于文稿中。
例如，开场的技巧。
语言设计要能迅速抓住听众的注意力，使听众产生强烈的倾听欲望，收取“镇场”的效果。
形成气势的技巧。
第 八 章 1作 文 教 学
第八章作文教学教学目标:1、了解作文教学的意义；2、明确作文教学的目标；3、把握作文教学的内容；4、学习作文指导的方法。
一、作文教学的作用意义1、训练学生写作技能，增强写作能力。
2、培养写作兴趣，增强写作习惯。
3、作文教学见成效对其他学科的学习有积极的影响。
二、作文教学的新理念1.求真¡ª¡ª不说假话。
“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”——（《语文课程标准》）2.求活¡ª¡ª不拘一格。
“鼓励学生自由表达和有创意的表达”——（《语文课程标准》）3.求新¡ª¡ª不落俗套“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。
”——（《语文课程标准）高考满分作文：《潘金莲的选择》；《谏屈原书》；《永夜——2050年第364个清晨》；《用双眼看世界——网络个人主页设计》等等。
严监生挑战（拜访）葛朗台1、葛朗台送给严监生的礼物是纸做的鱼，而严监生则在空中比画个饼来还礼；2、寒冬之际，葛朗台花最少的钱买件破棉衣，严监生则更厉害，在屋梁上悬挂巨石，自己呆在石下，吓得冷汗滚滚，以此度过严冬。
让人狂晕的Q Q资料1、1980年中国制造，长178c m，净重66k g。
采用人工智能，各部分零件齐全，运转稳定，经二十多年的运行，属质量信得过产品。
该“产品”手续齐全，无限期包退包换。
现因发展需要，诚招志同道合者，共同研制开发第二代语言聊天软件，有意者请联系！2、曾经有个女孩子要与我共赴黄泉--“你再不还我钱,我就和你同归于尽!”曾经有个女孩子与我相约到下辈子--“想追求我?下辈子吧!”曾经有个女孩子肯为我而死--“跟你在一起,我宁愿死!”三、作文教学的训练方式1、命题作文：（1）全命题：直接给你一个题目（2）半命题：第一次：2、供材料作文：改写、缩写、扩写、续写、写局部、写片断、仿写、看图作文、实践作文。
八年级上册语文电子教案(人教版)
八年级上册语文电子教案(人教版)第一章：诗歌单元1.1 教学目标了解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析诗歌。
能够理解和背诵指定的诗歌。
培养学生的想象力和表达能力。
1.2 教学内容诗歌的基本概念和特点欣赏和分析诗歌的方法指定诗歌的学习和背诵1.3 教学步骤引入诗歌的概念和特点分组讨论和分析诗歌的特点讲解欣赏和分析诗歌的方法学生展示和评价指定的诗歌1.4 作业和评估学生完成一篇关于诗歌特点的分析报告学生背诵指定的诗歌并进行展示第二章：说明文单元2.1 教学目标了解说明文的基本特点，学会欣赏和分析说明文。
能够理解和背诵指定的说明文。
培养学生的阅读和理解能力。
2.2 教学内容说明文的基本概念和特点欣赏和分析说明文的方法指定说明文的学习和背诵2.3 教学步骤引入说明文的概念和特点分组讨论和分析说明文的特点讲解欣赏和分析说明文的方法学生展示和评价指定的说明文2.4 作业和评估学生完成一篇关于说明文特点的分析报告学生背诵指定的说明文并进行展示第三章：小说单元3.1 教学目标了解小说的基本特点，学会欣赏和分析小说。
能够理解和背诵指定的小说。
培养学生的想象力和表达能力。
3.2 教学内容小说的基本概念和特点欣赏和分析小说的方法指定小说的学习和背诵3.3 教学步骤引入小说的概念和特点分组讨论和分析小说的特点讲解欣赏和分析小说的方法学生展示和评价指定的小说3.4 作业和评估学生完成一篇关于小说特点的分析报告学生背诵指定的小说并进行展示第四章：议论文单元4.1 教学目标了解议论文的基本特点，学会欣赏和分析议论文。
能够理解和背诵指定的议论文。
培养学生的逻辑思维和论证能力。
4.2 教学内容议论文的基本概念和特点欣赏和分析议论文的方法指定议论文的学习和背诵4.3 教学步骤引入议论文的概念和特点分组讨论和分析议论文的特点讲解欣赏和分析议论文的方法学生展示和评价指定的议论文4.4 作业和评估学生完成一篇关于议论文特点的分析报告学生背诵指定的议论文并进行展示第五章：古文单元5.1 教学目标了解古文的基本特点，学会翻译和分析古文。
2024年中学作文教学教案
2024年中学作文教学教案第一章：作文基础理论与技巧1.1 教学目标：让学生了解作文的基本概念与重要性。
掌握作文的构思与写作技巧。
1.2 教学内容：作文的定义与分类。
作文的构思方法。
写作技巧的讲解与实践。
1.3 教学活动：讲解作文的基本概念与重要性。
通过实例分析，讲解作文的构思方法。
进行写作技巧的实践训练。
第二章：观察与思考2.1 教学目标：培养学生观察生活中的事物与现象。
培养学生的思考能力与观点表达能力。
2.2 教学内容：观察的方法与技巧。
思考的层次与方法。
观点表达的技巧。
2.3 教学活动：讲解观察的方法与技巧。
进行观察活动的实践。
讲解思考的层次与方法。
进行思考与观点表达的实践训练。
第三章：写作过程与方法3.1 教学目标：让学生了解写作的基本过程。
掌握写作的方法与技巧。
3.2 教学内容：写作的方法与技巧：叙述、描写、论证、抒情。
3.3 教学活动：讲解写作的过程与方法。
进行写作实践训练。
引导学生进行自我修改与完善。
第四章：不同文体的作文写作4.1 教学目标：让学生了解不同文体的特点与写作技巧。
能够根据题目要求与内容选择合适的文体进行写作。
4.2 教学内容：记叙文、议论文、说明文、应用文等文体的特点与写作技巧。
4.3 教学活动：讲解不同文体的特点与写作技巧。
进行不同文体的写作实践训练。
第五章：作文的修改与评价5.1 教学目标：培养学生自我修改作文的能力。
培养学生对作文进行评价的能力。
5.2 教学内容：作文修改的方法与技巧。
作文评价的标准与方法。
5.3 教学活动：讲解作文修改的方法与技巧。
进行作文修改的实践训练。
讲解作文评价的标准与方法。
进行作文评价的实践训练。
第六章：情感与态度的表达6.1 教学目标：培养学生表达内心情感和态度的能力。
引导学生正确处理情感和态度与作文内容的关系。
6.2 教学内容：情感与态度在作文中的作用。
表达情感和态度的技巧。
情感和态度的表达与作文的融合。
6.3 教学活动：讲解情感与态度在作文中的重要性。
作文集体备课教案
作文集体备课教案第一章：作文教学的意义与目标1.1 作文教学的意义引导学生运用语言表达思想感情培养学生的观察力、想象力和创造力提高学生的语文素养和综合素质1.2 作文教学的目标培养学生具备基本的作文能力使学生能够独立完成作文使学生的作文具有思想性、逻辑性和艺术性第二章：作文教学的内容与要求2.1 作文教学的内容引导学生观察生活，积累素材教授作文的基本技巧和方法指导学生进行作文的构思和写作2.2 作文教学的要求培养学生具备扎实的语文基础要求学生语言表达清晰、准确要求学生作文结构合理、条理清晰第三章：作文教学的方法与策略3.1 作文教学的方法实例分析法：通过分析优秀作文，使学生掌握作文的技巧和方法实践训练法：让学生通过实际写作训练，提高作文能力讨论交流法：让学生进行作文讨论交流，取长补短3.2 作文教学的策略激发学生的写作兴趣，培养写作习惯设置合理的作文题目，引导学生发挥想象力和创造力及时给予学生反馈，指导他们进行作文的修改和提高第四章：作文教学的评价与激励4.1 作文教学的评价评价学生的作文内容、结构和语言表达注重学生的思想感情表达和创造性思维采用多种评价方式，如自评、互评和教师评4.2 作文教学的激励表扬和鼓励学生的进步和优秀作文设立作文比赛和展示活动，激发学生的积极性鼓励学生参与课外写作活动，拓宽他们的写作视野第五章：作文教学的注意事项与改进5.1 作文教学的注意事项关注学生的个体差异，因材施教注重作文教学的实践性和实用性培养学生的人文素养和审美情趣5.2 作文教学的改进不断更新作文教学内容和方法提高教师的作文教学水平积极借鉴国内外优秀的作文教学经验和成果第六章：作文教学的课堂管理6.1 作文教学的课堂管理营造轻松、自由的写作氛围，让学生敢于表达真实的想法设定明确的课堂纪律，保证教学活动有序进行6.2 作文教学的课堂管理策略设定合理的作文教学计划和教学目标，使课堂教学有序进行关注学生的情绪变化，调整教学节奏和方法，以提高教学效果针对不同学生制定不同的教学策略，关注个体差异第七章：作文教学的实践与应用7.1 作文教学的实践组织学生进行实地观察、采访等，积累作文素材让学生参与课堂讨论、辩论等活动，提高学生的语言表达能力开展作文写作竞赛、作品展示等活动，激发学生的写作兴趣7.2 作文教学的应用将作文教学与阅读教学相结合，提高学生的文学素养结合信息技术，利用网络等资源，丰富作文教学手段和内容将作文教学与社会实践相结合，提高学生的综合素质第八章：作文教学的拓展与延伸8.1 作文教学的拓展引导学生关注社会热点，提高学生的思想敏锐度尝试不同的写作风格和体裁，拓宽学生的写作视野组织学生参加作文培训、讲座等活动，提高学生的写作能力8.2 作文教学的延伸开展家校合作，鼓励家长参与作文教学，共同培养学生的写作兴趣结合学生的兴趣和特长，开展个性化作文教学探索作文教学与其他学科的融合，提高学生的综合素质第九章：作文教学的反思与总结9.1 作文教学的反思教师要及时反思自己的教学行为和方法，以提高教学效果学生要反思自己的写作过程和成果，找出优点和不足，不断改进9.2 作文教学的总结教师要定期总结教学经验和成果，不断提高教学水平学生要定期总结写作经验和成果，激发写作兴趣，提高写作能力第十章：作文教学的评价与反馈10.1 作文教学的评价注重对学生的写作过程和成果进行综合评价采用多种评价方式，如自评、互评、教师评等，以提高评价的准确性10.2 作文教学的反馈教师要及时给予学生反馈，关注学生的写作进步和问题学生要积极听取教师的建议和意见，及时调整自己的写作方法和要求重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的环节包括：1. 作文教学的意义与目标（第一章）2. 作文教学的内容与要求（第二章）3. 作文教学的方法与策略（第三章）4. 作文教学的评价与激励（第四章）5. 作文教学的注意事项与改进（第五章）6. 作文教学的课堂管理（第六章）7. 作文教学的实践与应用（第七章）8. 作文教学的拓展与延伸（第八章）9. 作文教学的反思与总结（第九章）10. 作文教学的评价与反馈（第十章）对于每个重点环节的详细补充和说明如下：1. 作文教学的意义与目标：本环节重点在于让学生理解作文教学不仅仅是写作技巧的教授，更是培养学生观察、思考和表达能力的过程。
《童年的》命题作文教学教案
《童年的》命题作文教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生通过回忆和描述，表达对童年的感悟和怀念之情。
2. 培养学生运用文字表达情感和描绘事物的能力。
3. 引导学生运用想象力，创新思维，写出具有个性的作文。
二、教学内容1. 童年生活的回忆与感悟2. 作文写作技巧与方法3. 想象力与创新思维的培养第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 引导学生通过具体事例，表达对童年的怀念和感悟。
2. 培养学生运用文字描绘事物的能力。
3. 训练学生运用想象力，创新思维，写出有个性的作文。
二、教学难点1. 如何引导学生深入挖掘童年生活中的细节，表达真情实感。
2. 如何培养学生运用文字描绘事物的能力。
3. 如何激发学生想象力，创新思维。
第三章：教学方法与步骤一、教学方法1. 讨论法：引导学生分组讨论，分享童年生活经历。
2. 示范法：教师通过示范作文，讲解写作技巧。
3. 指导法：教师个别指导，帮助学生修改作文。
二、教学步骤1. 导入：教师通过提问，引导学生回忆童年生活。
2. 讲解：教师讲解童年生活的写作技巧与方法。
3. 示范：教师展示示范作文，分析其优点与不足。
4. 练习：学生按照教师指导，进行作文练习。
5. 点评：教师对学生的作文进行点评，提出改进意见。
第四章：教学评价一、学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，总结收获与不足。
二、同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和意见。
三、教师评价：教师对学生的作文进行全面评价，给予肯定和鼓励。
第五章：教学总结一、总结收获：让学生谈谈在本节课中的收获，以及对童年的感悟。
二、拓展思考：引导学生思考如何将童年生活的感悟融入到日常写作中。
三、课后作业：布置课后作文，让学生继续练习表达自己对童年的怀念之情。
第六章：教学案例分析一、案例选取：教师选取几篇具有代表性的学生作文进行案例分析。
二、分析内容：从内容、结构、语言等方面分析作文的优点和不足。
三、启示与建议：针对分析结果，给出改进意见和写作建议。
语文第八单元作文一教学讲义
启发式教学
总结词
通过师生互动、生生互动，共同参与写作活动的教学方法。
详细描述
互动式教学强调师生之间、学生之间的交流和合作。教师可以组织小组讨论、互评等活动，鼓励学生积极参与写作过程，提高他们的协作能力和批判性思维。
互动式教学
通过创设具体情境，帮助学生理解和表达情感的教学方法。
总结词
情境式教学要求教师根据作文主题创设相应的情境，引导学生进入角色，感受情境中的情感和氛围。这种方法有助于培养学生的情感表达能力和共情能力，使他们的写作更具感染力。
培养学生的责任感和担当精神
03
教育学生认识到写作的社会意义和价值，鼓励学生积极参与社会生活，关注社会问题，培养学生的社会责任感和担当精神。
情感目标
02
CHAPTER
教学内容
解析
本题目要求学生以“我的理想”为主题，写一篇记叙文，描述自己的理想，以及为实现理想所做的努力和付出。
重点
理解题目的含义，明确写作的主题和要求，掌握记叙文的写作技巧。
与同学一起讨论各自的理想，分享实现理想的计划和努力方向。
作文练习
阅读理解
词汇积累
小组讨论
这是一本经典的童话故事，讲述了一个王子寻找自己的理想和归宿的故事，有助于启发学生的思考和想象力。
《小王子》
这是一本反映中国社会变迁的小说，通过主人公的成长和奋斗，展现了理想的坚持和人生的意义。
《活着》
这是一部反乌托邦小说，描绘了一个极权主义统治下的未来社会，有助于学生思考理想与现实的关系。
优秀作品展示
挑选出优秀的学生作品进行展示，并给予表扬和鼓励，激发学生的写作兴趣和积极性。
不足之处
指出学生作品中存在的不足之处，如语言表达不够流畅、结构安排不够合理等，并给出改进建议。
《这就是我》作文教学教案设计
《这就是我》作文教学教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构与写作技巧。
2. 培养学生观察生活、表达自我、发挥想象的能力。
3. 提高学生对自己的认知，培养学生的自信心和自我表达能力。
二、教学内容1. 引导学生观察自己的生活，发现自己的特点与优势。
2. 教授作文的基本结构与写作技巧。
3. 通过作文练习，让学生学会表达自己的情感和想法。
第二章：教学方法与手段一、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本结构与写作技巧。
2. 实践法：让学生进行作文练习，教师进行个别指导。
3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得与经验。
二、教学手段1. 投影仪：展示优秀作文与示范作文。
2. 笔记本电脑：为学生提供作文创作的平台。
3. 白板：记录重点讲解内容与学生提问。
第三章：教学步骤与时间安排一、教学步骤1. 导入：引导学生回顾自己的成长经历，激发写作兴趣。
2. 讲解：讲解作文的基本结构与写作技巧。
3. 示范：展示优秀作文与示范作文，让学生了解优秀作文的特点。
4. 练习：让学生进行作文练习，教师进行个别指导。
5. 分享：分组讨论，分享写作心得与经验。
6. 总结：总结本次课程的重点内容，布置课后作业。
二、时间安排1. 导入：5分钟2. 讲解：15分钟3. 示范：10分钟4. 练习：20分钟5. 分享：10分钟6. 总结：5分钟第四章：教学评价与反馈一、教学评价1. 学生作文：评估学生的作文结构、内容、表达等方面。
2. 学生反馈：了解学生的学习感受与建议。
二、教学反馈1. 教师评价：对学生的作文进行点评，给予鼓励与指导。
2. 学生互评：分组进行作文互评，互相学习与进步。
第五章：课后作业与拓展一、课后作业1. 根据本次课程的内容，修改自己的作文。
2. 写一篇关于自己的兴趣爱好或者特长的作文。
二、拓展活动1. 组织作文比赛，让学生展示自己的写作才能。
2. 邀请作文专家进行讲座，提高学生的写作水平。
第六章：教学资源与工具一、教学资源1. 教材：《这就是我》作文教学指导用书2. 参考资料：优秀作文选集、作文写作技巧资料3. 网络资源：相关作文教学视频、文章二、教学工具1. 投影仪：展示优秀作文与示范作文2. 笔记本电脑：为学生提供作文创作的平台3. 白板：记录重点讲解内容与学生提问4. 作文评分标准：评估学生的作文第七章：教学注意事项一、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教2. 鼓励学生发挥想象，勇于表达自我3. 注重培养学生的写作兴趣与自信心4. 教师应具备耐心、细心、关爱学生的态度二、应对策略1. 针对不同水平的学生，设置不同的写作目标和要求2. 及时给予学生反馈，鼓励其改进和提高3. 组织作文展示和交流活动，激发学生的写作兴趣4. 营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生乐于写作第八章：教学评估与改进一、教学评估1. 学生作文：评估学生的作文结构、内容、表达等方面2. 学生反馈：了解学生的学习感受与建议3. 教学日志：记录教师的教学过程与反思二、教学改进1. 根据学生作文和反馈，调整教学内容和方法2. 关注学生的进步，适时提高教学难度和要求3. 不断充实自己的教学知识和技能，提高教学质量第九章：教学计划与进度安排一、教学计划1. 制定学期作文教学计划，明确教学目标、内容、方法等2. 合理安排每次课程的教学步骤和时间分配3. 设计课后作业和拓展活动，巩固所学知识二、进度安排1. 按照教学计划，循序渐进地开展教学工作2. 根据学生的实际水平和进度，适时调整教学计划3. 确保教学内容和方法的连贯性和系统性第十章：教学总结与反思一、教学总结1. 总结本学期作文教学的成果和不足2. 分析影响教学效果的原因，提出改进措施3. 归纳教学方法和经验，为今后的教学提供借鉴二、教学反思1. 反思自己在教学过程中的表现，如教学态度、教学方法等2. 思考如何更好地关注学生的个体差异，提高教学针对性3. 不断学习新的教学理念和方法，提升自身的教育教学能力重点解析本文档详细设计了一门名为《这就是我》的作文教学课程，涵盖教学目标、内容、方法、步骤、时间安排、评价、反馈、作业、拓展、资源、工具、注意事项、评估、改进、计划、进度安排、总结与反思等方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2．筛选材料
把头脑中储存的材料一下子全写进文章里去，
这既无可能，也无必要。因此，中心确定以后，
还得对所占有的材料来一番取舍，以“去粗取精，
去伪存真”。取舍材料的根据是什么?这就是经 过思维活动已经确定起来的中心思想。跟中心思 想有关的，就取；无关的，就舍。这个取舍过程， 从心理学角度看，就是一个分析的过程△
3．确定详略。
材料定了，还需要运用比较的方法，将所
选取材料排排队，分出主次。主要的，作为重点，
详加叙述；次要的，可轻轻带过。具体说，这一
“比较”的过程是这样的：首先，明确“比较、 排队”的标准：看资料与中心的密切程度。随后， 将所选取材料具体加以分解，找出各自的特征， 抽象出它们的意义来。△
4．拟定写作提纲。
（一）重表达，轻育人
三.当前小学作文教学中存在的问题
写作是思想情感的文字表露，从听话读写四个 方面比较，写作是学生思想展现的最佳形式。 如今小学作文教学却普遍存在着人文价值削弱， 人文底蕴流失的现象。在作文教学中，教师十分看 重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧，至 于作文的内容是否真实则全然不顾。于是“让位子、 推车子、抱孩子、捡票子、收谷子”等“五子”现 象屡见不鲜，成了“千篇一律”的作文。
1-2
写 作 教 学 实 践 材 料
2-1
2-2
三、批
1．批改的要求
改
作文批改是作文指导的继续，是讲评的基础， 是提高学生作文水平的重要环节之一。 (1)坚持改文育人。 (2)坚持“多鼓励，少批评”，“多就少改” 的原则。要十分慎重，多鼓励，少批评。即使是 差生，也要找出“闪光点”，予以鼓励。 “多就少改”，就是对学生的原作尽可能多 作保留，能够不改的尽量不改。当然，“多就” 不是对错误的东西迁就；“少改”，也不是对存 在明显错误的地方不改。 (3)批改要突出重点。
一篇文章，是一个以主题为统帅的有机整 体。作文构思的使命正在于：从获取的表象和材 料中提炼出中心，再根据中心，把各个有关的因 素组成一个有机的整体。为此，动笔之前，就必 须反复思考：为了表达中心，先写什么，后写什 么?哪些详写，哪些略写?怎样开头，怎样结尾? 怎样过渡，怎样照应?以在头脑中形成文章的 “框架”、“蓝图”。把“框架”“蓝图”用笔 勾勒出来就是写作提纲。△
（六）重范文，轻下水
新闻媒体报道:某地曾举行过一次师生作文与评 改比赛，结果有不少老师的文章写不过学生，情况 出乎意料。这种现象说明作为一个以评析他人文章、 指导青少年写作为终生职业的语文教师，自己不会 写文章，没有写作实践，还能指导学生作文，提出 建设性意见吗？ 如今,这种“重范文,轻下水”的倾向在小学语 文中依然存在。在写作指导中,很多教师对范文奉 若神灵,一个题目给学生,简单提示几句,下面的事 情就只是读几篇范文。教师只读不写,只讲不作,导 致学生思路狭隘,落入范文模式,写起文章来不是绕 范文转圈圈,就是空洞无话,缺乏灵性。
（二）表达心理特征
1．儿童书面语言的发展以口头语言的 发展为先导。 2．儿童书面语言的掌握也是和内部 语言的发展密切联系的。
3．儿童书面语言的发展有一个循序
渐进的过程。
1．儿童书面语言的发展以口头语
言的发展为先导。
在整个小学阶段，最初是书面语言落后于口
头语言。在正确的教育下，从二三年级起，书面
语言就可以逐步赶上口头语言的水平。而从四年 级起，书面语言的发展就逐步超过口头语言的水 平。儿童的书面语言是在口头语言的基础上发展 起来的。△
决“为什么写”、“写什么”、“怎样写”的问题。
(一)作前指导的内容
1．设计理想方案。2、安排课前活动。 3．激发写作热情。4、唤起写作经验。 5．启发定向思考。(1)范例启发。 (2)对比启发。(3)开拓思路。 6．提供写作知识。 7、同学交流构思 8、教师适当评点 9、同学调整写作
（二）写作教学实践
2、批改的形式
“批”的形式有眉批和总批两种。 眉批，主要指文章局部的优缺点点 等方面的优缺点。即指出遣词、造句、 段落、标题等等方面的问题。 总批，从整体上指出文章的优缺点 和今后努力的方向。
“改”则有“增”、“删”、“调”、 “换”四种
“增”是添人必要的字、词、句，把结构 不完整的句子补充完整，把写得不具体的地方 改得具体些。 “删”是删去多余的字、词、句、段，把 哕嗦的重复的改得简洁明了。 “调”是调整一些词、句、段的排列顺序， 使文章通顺，连贯、有条理。 “换”是换字换词，使语言表达准确。
五、中心思想的形成必须具备三个条件
一是生活实践：形成中心思想的基础；
二是思想认识：形成中心思想的决定条件； 三是思维的概括性：中心思想形成的关键。
第三节 小学作文教学的过程
一、一次作文教学的过程
学生：
“准备——表达——修改——总结”；
教师：
“准备——作前指导——批改——讲评” 。
作文教学准备阶段的工作
甚至逐渐退化。
（四）重课堂，轻生活
离开了“生活” 这个最基本的素材源，所
有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。
叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生 活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否
则就会陷入不切实际的唯技巧
论。”学生写作
的过程,是从客观外界汲取必要的素材,经过头脑
中的加工制作,再运用文字符号表达出来的过程.
3．儿童书面语言的发展有一个循 序渐进的过程。
小学生的写作活动是一个不断完善的过程， 这也是与小学生的心理发展相适应的。由于低年 级儿童内部语言的发展还不充分，书写的技能还 很差，知识经验也很缺乏，掌握的词汇还不多， 思维的形象性还占有重要的地位，还不善于对事 物进行抽象概括，这就决定了他们还不能进行命 题作文，而只能在教师的指导下进行一些口头造 句、书面；造句、看图说话、看图写话等说写基 础训练。△
（五）重指导，轻讲评
作文讲评是对学生写作实践全面检查分析 的总结，对学生写 作具有重要意义。据问卷调 查，小学生大都喜欢上讲评课，它既是师生思想 认识上的交流，也是情感的交流，是学生期待的 一次重要信息反馈。 但是很多老师片面注重作文前的指令性建 议，而对作文后的讲评不够重视，常常批改完作 文，写几句不痛不痒的评语，就把本子发给学生 完事，并不进行有充分准备的讲评，因此讲评未 受到应有的重视，仍然处于薄弱环节。
2．情绪性。
儿童情绪的易变性很明显。那些使他们 感兴趣的事物，诸如鲜艳的色彩、奇怪的 形体、响亮的声音、新异的物件等，往往
容易引起他们肯定的情绪反应，使他们乐
在其中，忘记本身的观察任务。△
3．轮廓性
小学儿童，特别是低年级儿童，缺 乏精细的辨别能力，往往满足于或停留 于大致的、笼统的、轮廓的观察，而不 善于观察事物的局部，从而遗漏重要的 细节。虽然观察过了，但要他们说出事 物的情况,却往往空泛模糊,并不具体△
二、课文课程标准在写作目标上的改革
1、降低要求 2、淡化文体 3、重视情感态度 4、重视读写联系、学用结合 5、注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作 习惯 6、重视鼓励自由表达，放开种种束缚。 7、培养适应社会需要的写作能力△
1、降低要求
第一是课标当中对写作知识的要求提得很少，也 比较低。具体明确，指的是内容；文通字顺，指的 是形式，即表达形式上的基本要求。 第二是具体写作要求同过去的大纲相比降低了。 第三是对写作的总体要求降低了。一二年级提出 了“写话”的目标，三到六年级提出了“习作”的 目标，到了七到九年级才提出像过去大纲所提出的 “写作”目标。△
第二节 小学生作文的特点
一、小学生聚积作文材料的途径
一是从生活中汲取，
二是从书本中吸收，而前者又 是根本途径。 小学生作文聚材的主要心理机 制是观察。
二、小学生观察事物主要特征
1．无意性。 2．情绪性。
3．轮廓性。
4．无序性。
1．无意性。
由于儿童的智力发展水平尚处于低级阶段， 意志的内控力弱，在观察过程中注意分散，被 动地东张西望，没有事先经过深思熟虑的、一 定目的意识支配，有的甚至是“视而不见”、 “听而不闻” 针对这一特点，指导学生观察，就要向学 生指明观察的目的，让学生明确在观察中应了 解什么情况，收集哪些资料以及解决什么问题。 只有这样，才能使儿童把注意集中在所要观察 的对象上，才能深入细致地观察。△
第八章
作文教学
作文:是教师指导学生运用语言文字反映
客观现实表达思想感情的一种综合的、创造 性的活动。
作文教学：既能通过遣词造句、布局谋
篇、润饰成文等环节，来丰富和发展学生的 语言，提高他们的书面表达能力；又能通过 主旨确立、观点提炼、材料取舍等步骤使学 生提高思想觉悟，加深对社会生活的感受理 解，进而养成积极思考善于思考的优良品质。
（二）重模式，轻能力
小学作文教学中，有的教师不厌其烦地将一 些作文知识和方法公式化地抛给学生，让学生死 记硬背，套用现成材料与模式。这种写作公式化 的僵化训练，相当程度上漠视了学生的个性化体 验，冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察，结果 必然抑制学生自主思考的能力，压抑其独具匠心 的棱角，导致学生丢掉了开启心灵的钥匙，没有 了自己的主见。
第一节
作 文 教 学改革的背景一、《Βιβλιοθήκη 文课程标准》规定的作文教学目标
总目标：能具体明确、文从字顺地表 述自己的意思。 能根据日常生活需要，运用 常见的表达方式写作。一、、
《语文教学大纲》作文要求
1.有具体内容。写一段话或是写一篇文章,内容要具体, 不说空话。 2.有真情实感。要表达自己的真实感受,不说假话。 3.有中心。要围绕一个意思来写,使人知道是为什么而 写的。 4.有条理。按一定的顺序写,使人看得清楚明白。 5.有重点。主要部分写详细些,次要部分写简略些。 6.展开想象。要能够从实在的事物出发,适当展开想象, 使作文内容更丰富些。 7.注意选词用语。要用恰当的词语表达自己的意思,句 子要通顺连贯。 8.写完以后要修改。既要考虑作文内容,又要考虑语言 文字的表达,把自己的作文改得更好些。