第四单元观察物体
四年级下册数学教案-第四单元观察物体｜北师大版
四年级下册数学教案第四单元观察物体｜北师大版教案：四年级下册数学教案第四单元观察物体｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册的数学教材，第四单元“观察物体”。
本节课主要通过实践活动，让学生能够从不同的角度观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。
具体内容包括：从不同方向观察物体，认识物体的相对位置，以及用语言描述物体的位置。
二、教学目标1. 学生能够从不同的方向观察物体，并描述出观察到的物体。
2. 学生能够理解物体的相对位置，并能用语言准确地描述出来。
3. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够从不同的方向观察物体，并描述出观察到的物体。
难点：学生能够理解物体的相对位置，并用语言准确地描述出来。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个简单的物体模型，如一个立方体，让学生从不同的角度观察，并描述他们看到的形状。
2. 知识点讲解：教师通过课件展示不同的物体，并引导学生从不同的方向观察，让学生认识到观察物体的重要性和乐趣。
3. 例题讲解：教师展示一个复杂的物体模型，如一个组合体，让学生从不同的角度观察，并用语言描述他们看到的形状。
4. 随堂练习：学生分组进行实践活动，每组提供一个物体模型，让学生从不同的角度观察，并用语言描述他们看到的形状。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：从不同方向观察物体1. 前视图2. 后视图3. 左视图4. 右视图用语言描述物体的位置七、作业设计作业题目：1. 观察你身边的物体，用语言描述它们的位置。
2. 画出一个你喜欢的物体，并从不同的方向观察，用语言描述你看到的形状。
答案：1. 我身边的物体位置描述。
（根据学生的描述内容）2. 学生画的物体，不同角度观察的形状描述。
（根据学生的描述内容）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，学生能够从不同的方向观察物体，并用语言描述物体的位置。
四年级下册数学教案-第四单元观察物体｜北师大版
四年级下册数学教案-第四单元观察物体一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）通过本单元的学习，学生能够正确观察物体，从不同方向观察到的图形，提高学生的空间想象力和观察能力。
（2）学生能够利用观察到的信息，进行简单的几何推理和判断。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生通过观察、比较、分析、归纳等方法，掌握观察物体的基本方法。
（2）通过小组合作，培养学生与他人合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的态度。
（2）培养学生勇于探索、克服困难的精神，增强学生自信心。
二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察到的图形。
2. 观察物体：观察到的信息进行简单的几何推理和判断。
3. 观察物体：利用观察到的信息解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确观察物体，从不同方向观察到的图形。
（2）利用观察到的信息进行简单的几何推理和判断。
2. 教学难点：（1）培养学生观察物体时的空间想象力和观察能力。
（2）学生能够灵活运用观察到的信息解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解观察物体的基本方法，引导学生正确观察。
2. 演示法：通过实物或模型演示，帮助学生理解观察到的图形。
3. 小组合作法：学生分组进行观察、讨论，培养学生与他人合作交流的能力。
4. 练习法：布置观察练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过实物或图片，引导学生观察物体，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解观察物体的基本方法，引导学生从不同方向观察物体。
3. 实践操作：学生分组进行观察练习，观察到的图形进行简单的几何推理和判断。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调观察物体的重要性。
5. 课后作业：布置观察练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生课堂参与程度，评价学生积极主动参与课堂活动的态度。
2. 练习完成情况：检查学生观察练习的完成情况，评价学生对本单元知识的掌握程度。
二年级数学上册 第四单元 观察物体
第四单元观察物体【教学目标】：1．知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。
2．正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。
3．通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。
4．培养学生的合作意识。
【教学重点】：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
【教学难点】：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
【课前准备】：教具、学具准备：课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同的玩具、图形卡片。
四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号，发给小组长一组熊猫图片。
【教学过程】：一、创设情境师：同学们，暑假生活即将结束，你又要和同学在一起了，同班同学那熟悉的身影还记得吗？生：（齐答）记得。
师：现在老师要考考你。
这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁？（出示一张学生背面的照片，学生情绪高涨，都做了自我判断，教师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。
）师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？生1：正面看得清。
生2：看后面不好辨认。
师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢？生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。
师：答得真棒！掌声鼓励。
师：我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。
（板书课题：观察物体）[评析：良好的开端，是成功的一半。
教师以同班同学的照片巧妙引入，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性、主动性，为讲授新课做好了铺垫。
]二、探究新知1.观察同一物体师：请把茶壶放在桌子中间，茶壶嘴对着1号座位的同学。
（学生分前、后、左、右四个方位坐好）师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的？生1：我看到了茶壶把和茶壶盖。
生2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖。
生3：我看到了xx、茶壶身和xx。
师：咱们换个位置观察一下好吗？请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。
最新北师大四年级下册第四单元《观察物体》教材解读
《观察物体》教材解读一、课程标准对本单元的要求1．观察立体图形（最多用4个小正方形搭成），能在方格纸上面画出从它的正面、上面和侧面看到的形状；也能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形。
2.通过观察、想象、操作等活动，实现立体图形与平面图形的相互转化，发展空间概念。
3.在主动参与数学学习活动的过程中，积累活动经验，逐步养成乐于思考的良好品质。
二、本单元在学段、本领域的地位作用，编排特点本单元是在第一学段学习两个方向观察物体和三个方向观察物体的基础上开展学习的。
其次，它为后续六年级观察由5个小正方体搭成图形的形状和观察范围变化、推理、判断等数学活动打基础。
编排上有如下特点：1．突出活动性、过程性和体验性。
2.能根据指令还原图形，发展空间观念。
3.通过观察、想象、分析和推理等多种活动，发展空间观念。
4.重视实践操作，积累和发展学生数学活动经验。
三、本单元不同版本教材对比人教版在第一学段的基础上，第二学段安排了两次观察物体的教学，分别安排在四年级下册、五年级下册，使得本套修订教材观察物体的教学分为三个层次。
分别安排的内容是：而，北师大版则把会摆出4个小正方体的立体图形放在四下，5个小正方形的立体图形放在六年级。
两种教材都有一个共同的特点：由简单到复杂，都有观察、操作和合情推理。
四、本单元新旧版本教材对比新教材将《我说你搭》的内容从三年级上册移到了四年级下册。
相对而言，这样降低了学生的学习难度。
五、本单元所含知识点1.辨认从正面、侧面、上面观察到的用3~4个小正方体搭成的立体图形的形状。
2.根据不同的位置看到物体的形状，还原物体。
六、本单元需要渗透的核心方法或数学思想本单元核心的学习方法是学生操作、观察和交流，数学数学重点在发挥想象力、发展空间观念和合情推理。
七、教学实施思考1.根据以上分析，在“单元整体教学”理念下，对本单元课时安排进行如下安排：2.教学目标（1）观察立体图形，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的图形。
【新】西师大版小学数学二年级上册第四单元第一课 《观察物体 》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作小结：我们要想认识一个物 体，就要全面地进行观察，不能只看到一部分就早早地下结论，否则就会犯
盲人摸象的错误了。位置不同，所以观察的角度就不同，看到的物体的形状 也就不一样了。
（三）、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）学生各抒己见. (2)指名回答：我知道了从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不 同的 (3)集体订正，教师及时鼓励，并作重点强调：从不同的位置观察同一个物 体，所看到的形状是不同的。因此，我们不能只根据一个方向看到的形状 就确定物体是什么样子，只有把不同方向看到的形状进行综合，才能进行 正确的判断。我们要全面了解一件事或者一个人，也要懂得从不同的角度 去观察、思考，不能片面的看待。
女孩儿的(
)面,能看到小女孩儿头的(
)面,还能看到两条辫子;小军坐在
小女孩儿的右边,能看到小女孩儿的右脸和右侧的辫子。
4.通过预习,我知道了从不同的角度观察同一物体,看到的物体的形状(
)是一
样的,要站在观察者的角度去想象,才能得出正确的结论。
5.预习后,我还有(
)不明白。
6.看一看,填一填。
【参考答案】： 1.略 2.花 丁一 左 把 3.前 前 4.可能 5.略 6.小明 小芳 小亮 小红
八、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《 观察物体》板书
正面（前面） 侧面 后面 从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同 的
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
第四单元教材分析 观察物体
第四单元教材分析
观察物体
一、单元内容及前后联系
无
二、编排特点
《观察物体》是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
本单元主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。
三、单元学习目标
1、给学生提供实际观察的机会
2、根据观察点位置的高低，想象、观察对象形状的变化，判断观察位置与变化图的对应关系。
3、观察交流的体会
四、单元重、难点
1.观察物体时，位置不同，观察到的物体形状也不相同。
2．能根据提供的情境图，辨别不同位置观察物体的形状及观察画面的先后顺序。
3．能辨别不同位置观察物体的范围变化。
五、逐课分析
《节日礼物》
1、教材分析和理解
（1）能根据提供的一组照片或画面，辨别不同的位置观察到物体的范围或形状。
（2）在观察、想象、推理的活动中，给学生提供实际观察的机会根据观察点位置的高低，想象、观察对象形状的变化，判断观察位置与变化图的对应关系，发展空间观念。
2、教学目标：
（1）观察物体时，位置与物体大小的关系是近大远小，近高远低。
（2）观察物体时，位置与物体范围的关系是近小远大。
（3）根据观察到的画面，确定出观察者的位置。
《天安门广场》
1、教材分析和理解
（1）创设条件进行实物观察
（2）提供照片想象观察方向
（3）提供照片想象观察对象的顺序
2、教学目标：
（1）识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。
（2）判断照片拍摄的前后顺序。
北师大数学四年级下册第四单元《观察物体》知识点思维导图
第四单元观察物体观察⽴体图形
搭⽴体图形
1. 从同⼀位置观察不同的⽴体图形，观察到的形状
可能相同，也可能不同
2. 从不同位置观察同⼀⽴体图形，观察到的形状可
能相同，也可能不同
3. 画⽤正⽅体搭成的物体的形状图时，应明确观察
到的形状，即由⼏个正⽅形组成以及这⼏个正⽅形
的位置关系
1. 根据⽴体图形的正⾯，上⾯和侧⾯（左⾯或右
⾯）的形状特征，才能确定所搭的⽴体图形的形状
2. ⽤⼀定数量的正⽅体按指令搭⽴体图形，当给出
从⼀个⽅向看到的形状时，有时搭出的⽴体图形不
是唯⼀的，会有多种情况
从三个⽅向看到
⽴体图形的形状
还原⽴体图形
1. 先根据从⼀个⽅向看到的形状分析，推测可能出
现的各种情况
2. 再结合从其他两个⽅向看到的形状综合分析
3. 最后确定⽴体图形
4. 搭完后还要重新观察，检验⼀下搭出的⽴体图
形是否正确
北师⼤版数学四年级下册。
二年级上册数学教案-第四单元第1课时观察物体(一)-西师大版
二年级上册数学教案第四单元第1课时观察物体（一）西师大版我今天要上的课程是二年级上册数学教案中的第四单元第1课时，观察物体（一），使用的教材是西师大版。
一、教学内容我们今天的学习内容是围绕观察物体展开的。
具体来说，我们会学习如何通过观察物体的不同角度来认识和理解物体。
这一章节的主要内容有：如何观察物体的正面、侧面和上面，如何通过观察来认识物体的形状和大小，以及如何通过观察来判断物体的位置关系。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握观察物体的基本方法，能够通过观察来认识和理解物体的形状、大小和位置关系。
而教学难点则是如何让学生们能够理解和掌握通过观察来判断物体的位置关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解观察物体的方法，我准备了一些实物的教具，比如不同形状的积木，以及一些图片的学具，让学生们可以通过观察来判断物体的位置关系。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的桌子，看看桌子有什么特点，然后我会提出一些问题，比如桌子是什么形状的，桌子的上面和侧面有什么不同等等，以此来引导学生们的观察。
2. 例题讲解：我会拿出一些实物教具，比如长方形、正方形、圆形等形状的积木，让学生们通过观察来认识和理解这些形状的特点。
3. 随堂练习：我会给学生一些图片，让学生们通过观察来判断物体的位置关系，比如判断物体是在前面还是在后面，是在左边还是在右边等等。
六、板书设计板书的设计我会以直观的方式呈现，我会用不同的图形来表示不同的物体，然后通过箭头来表示物体的位置关系，让学生们可以通过板书来理解和记忆。
七、作业设计作业的设计我会以实践为主，我会让学生们回家后观察家里的物体，比如桌子、椅子、电视等等，然后让他们通过观察来判断物体的位置关系，并把结果写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我觉得学生们对于观察物体的方法和技巧有了初步的认识和理解，但是在判断物体的位置关系上还存在一些问题，这需要在今后的教学中进一步的引导和培养。
二年级上册数学教案-第4单元观察物体西师大版
二年级上册数学教案第4单元观察物体西师大版教案：二年级上册数学教案第4单元观察物体西师大版一、教学内容1. 学习通过观察物体的不同角度来认识物体的形状和特征。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
3. 学习用简单的语言描述物体的形状和特征。
二、教学目标1. 让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
2. 使学生能够用简单的语言描述物体的形状和特征。
3. 提高学生合作学习的意识，培养学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过观察物体来培养空间想象能力和观察能力。
2. 教学重点：让学生能够用简单的语言描述物体的形状和特征。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：学生自带的玩具、图片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体图片，让学生观察并描述物体的形状和特征。
引导学生发现，观察物体时，从不同的角度看到的形状和特征可能会有所不同。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过多媒体课件展示一些例题，让学生观察并描述物体的形状和特征。
教师引导学生从不同的角度观察物体，并用简单的语言描述物体的形状和特征。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些物体图片，让学生观察并描述物体的形状和特征。
教师及时给予反馈和指导，帮助学生提高观察能力和描述能力。
4. 小组合作（10分钟）学生分组进行合作，每组选择一个物体进行观察，并用简单的语言描述物体的形状和特征。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
六、板书设计板书设计如下：观察物体1. 从不同角度观察物体2. 用简单的语言描述物体的形状和特征七、作业设计1. 请学生课后观察自己喜欢的玩具或物品，并用简单的语言描述物体的形状和特征。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察物体的实践活动，学生的空间想象能力和观察能力得到了锻炼和提高。
在教学过程中，要注意引导学生从不同的角度观察物体，并用简单的语言描述物体的形状和特征。
四年级下第四单元观察物体
四年级下第四单元观察物体在我们的日常生活中，观察物体是一项非常重要的技能。
无论是欣赏美丽的风景，还是解决实际的问题，都需要我们具备良好的观察能力。
而在四年级数学下册的第四单元，我们就专门学习了观察物体的相关知识。
首先，让我们来了解一下什么是观察物体。
简单来说，观察物体就是通过我们的眼睛去看一个物体，然后对它的形状、大小、位置等特征进行描述和判断。
但是，要想准确地观察物体，可不是一件容易的事情，需要我们掌握一定的方法和技巧。
在这个单元中，我们学习了从不同的方向观察同一个物体。
比如说，我们把一个长方体放在桌子上，分别从前面、上面和左面去观察它，看到的形状可能是完全不同的。
从前面看，可能是一个长方形；从上面看，可能是一个正方形；从左面看，又可能是另一个长方形。
这就告诉我们，观察物体的时候，一定要明确自己所站的位置和观察的方向，不然就会得出错误的结论。
为了更好地理解从不同方向观察物体的特点，老师会让我们做很多有趣的实践活动。
比如，让我们分组观察一个玩具或者一个文具，然后把自己看到的形状画下来，再和小组同学交流。
通过这样的活动，我们不仅能够更加直观地感受到从不同方向观察物体的差异，还能提高我们的空间想象力和动手能力。
除了从不同方向观察物体，我们还学习了从不同位置观察由几个小正方体组成的几何体。
这可比观察单个物体要复杂一些，但也更有趣。
当几个小正方体组合在一起时，从不同的角度看到的小正方体的数量和排列方式可能会不一样。
想象一下，有一个由三个小正方体组成的几何体，如果从正面看，可能看到两个小正方体排成一排；但如果从侧面看，就可能只看到一个小正方体。
为了准确地数出小正方体的数量和确定它们的位置，我们需要学会一层一层、一行一行地去观察和思考。
这就需要我们更加细心和耐心，不能马虎大意。
在学习观察物体的过程中，我们还会遇到一些难题。
比如说，有时候我们看到的图形可能不太完整，需要我们根据已知的部分去推测整个物体的形状。
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第四单元观察物体
看一看
教学目标：
1.能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情景不一样。
2、能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。
教学重点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。
教学难点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。
教法：引导、观察法
学法：小组合作学习
教学准备：课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、情景导入，呈现目标
揭示课题，板书看一看。
并小黑板出示教学目标。
产生质疑，引入新课
二、探究新知
（一）交流自学情况
1. 观察课本53页情境图，说说这幅图表达了什么意思
淘气和笑笑从正面分别看到了什么？什么看不到？
2.观察课本53页“练一练”情境图，用直线连上他们分别看到的情景。
（二）小组展示成果
四、点拨升华
同一物体从不同的角度看，会看到不同的形状。
五、课堂总结
这节课有什么收获或有什么不明白的地方？独立思索小组交流总结。
六、当堂训练
由低到高来观察物体的活动，我能体会到不同的位置看到的范围_________;远到近看景物，能体会到看到的范围___________,生活中有类似的经历吗？请说一说。
独立做，最后小组内订正。
个别题全班解决。
七、知识拓展
小红站在A处看到一颗松树，又向前走到B处看这颗松树，她在A处比在B处看到的松树_______(大或小)。
先独立做。
最后全班交流。
八、作业布置：完成练一练4、5题。
我说你搭
教学目标：
1、能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的。
2、能正确搭出要求的图形。
教学重点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
教学难点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
教法：观察、发现法
学法：动手法，小组合作法
教学准备：课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、复习旧知识
1.在桌面上摆学具（文具盒和杯子）
分别从正面、左面、右面观察这一组物体，说一说你所看到的情景。
二、情景导入，呈现目标
1、产生质疑，引入新课。
三、探究新知
（一）交流自学情况
根据课本课本55页笑笑的指令分别动手摆一摆，并从不同的方向看一看，小组交流你们的看法。
（二）小组展示成果
四、点拨升华
从不同的方向观察同一物体时，可能看到不同图形。
我们把从正面看到的图形叫做主视图，从上面看到的图叫做俯视图，从左面看到的图叫做左视图。
五、课堂总结
这节课有什么收获或有什么不明白的地方？独立思索小组交流总结方法教师点拨。
六、当堂训练
1、完成课本56页第2图。
独立做，最后小组内订正。
七、知识拓展
2、在课桌上摆放水杯、文具盒、橡皮、铅笔，从不同角度说一说你看到的物体的情景有什么不同？先独立做。
最后全班交流。
八、作业布置：完成相关配套练习
板书设计：
搭一搭
教学目标：能从给出的正面图形上搭出一个立体图形
教学重点：能从给出的正面图形上搭出一个立体图形
教学难点：能从给出的正面图形上搭出一个立体图形
教法：观察、发现法
学法：动手法，小组合作法
教学准备：课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、情景导入，呈现目标
1、产生质疑，引入新课。
三、探究新知
（一）交流自学情况
根据课本课本57页所给出淘气分别从正面右面上面看到的形状，你能搭出这个立体图形码？
（二）小组展示成果
四、当堂训练
1、笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如图课本57页，请你动手搭一搭。
2、学生独立完成课本练一练第1题。
教师集体订正。
四、点拨升华
同一图形的立体摆放形式可能有多种。
五、课堂总结
这节课有什么收获或有什么不明白的地方？
八、作业布置：作业本写练一练2、3题
板书设计：。