页学与教策略研讨会
新教材研讨教研组活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，新教材的投入使用成为提高教育教学质量的重要举措。
为了更好地贯彻落实新教材的教育理念，提高教师的教学水平和学生的综合素质，我校特此开展新教材研讨教研组活动。
本次活动旨在通过集体研讨、交流分享等方式，帮助教师深入理解新教材的内涵，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 使教师全面了解新教材的编写理念和教学目标，明确教材特点及教学要求。
2. 帮助教师掌握新教材的教学方法和策略，提高课堂教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨新教材的使用过程中的问题与解决方法。
4. 提高学生的综合素质，培养创新精神和实践能力。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点我校多功能厅五、活动内容1. 新教材解读由教研组长主持，邀请相关学科专家对新教材进行解读，使教师全面了解新教材的编写背景、教学目标、内容结构等。
2. 交流分享各教研组选派优秀教师代表，结合自身教学实践，分享新教材使用过程中的经验与心得。
3. 互动研讨针对新教材使用过程中遇到的问题，教师们展开热烈讨论，共同探讨解决方案。
4. 教学设计展示各教研组展示优秀的教学设计方案，供全体教师参考借鉴。
5. 总结与反思教研组长对本次活动进行总结，对教师们在研讨中的表现给予肯定，并提出改进建议。
六、活动流程1. 主持人介绍活动背景及目标。
2. 邀请专家对新教材进行解读。
3. 教研组长主持各教研组交流分享环节。
4. 互动研讨环节，教师们针对问题展开讨论。
5. 教学设计展示环节。
6. 总结与反思环节。
七、活动成果1. 教师对新教材的编写理念和教学目标有了更深入的理解。
2. 教师们掌握了新教材的教学方法和策略，提高了课堂教学质量。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，共同探讨新教材使用过程中的问题与解决方法。
4. 学生的综合素质得到了提高，创新精神和实践能力得到了培养。
八、活动总结本次新教材研讨教研组活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对新教材有了更深入的了解，提高了课堂教学质量，为我校教育教学改革奠定了坚实基础。
教研活动策略研讨(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教师教育教学水平、促进学校教育教学质量的重要途径。
为了更好地开展教研活动，提高教研活动的实效性，本次研讨活动旨在探讨有效的教研活动策略，为教师提供有益的参考和借鉴。
二、教研活动的重要性1. 提高教师教育教学水平教研活动有助于教师了解教育教学的新理念、新方法，提高教育教学能力，从而更好地满足学生的学习需求。
2. 促进教师专业成长通过教研活动，教师可以不断反思自己的教育教学实践，总结经验教训，提升自身的专业素养。
3. 提高学校教育教学质量教研活动有助于教师之间相互学习、交流，形成良好的教育教学氛围，从而提高学校教育教学质量。
三、教研活动策略研讨1. 明确教研活动目标教研活动目标应具有明确性、可操作性和可行性。
在开展教研活动前，要明确教研活动的主题、内容、形式和预期成果，确保教研活动有的放矢。
2. 创新教研活动形式（1）案例研讨：通过分析典型案例，探讨教育教学中的问题，提高教师解决问题的能力。
（2）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教育教学经验。
（3）课题研究：围绕教育教学中的热点、难点问题，开展课题研究，提高教师的研究能力。
（4）经验分享：邀请优秀教师分享教育教学经验，促进教师之间的交流与合作。
3. 加强教研活动组织（1）成立教研活动小组：由学校领导、教研组长和骨干教师组成，负责教研活动的策划、组织和实施。
（2）制定教研活动计划：明确教研活动的时间、地点、内容、形式和参与人员，确保教研活动有序进行。
（3）做好教研活动记录：对教研活动过程中的问题、讨论、成果等进行记录，为后续工作提供参考。
4. 重视教研活动反馈（1）教师反馈：在教研活动结束后，收集教师对活动的意见和建议，及时调整和改进。
（2）学生反馈：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对教研活动的满意度和收获。
（3）家长反馈：通过家长会、家校联系等方式，了解家长对教研活动的意见和建议。
5. 建立教研活动激励机制（1）评选优秀教研成果：对在教研活动中取得优异成绩的教师进行表彰和奖励。
数学组教研活动研讨会(3篇)
第1篇一、会议背景为进一步提升数学组教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校数学组于2021年10月15日开展了主题为“深化课堂教学改革，提升教学质量”的教研活动研讨会。
本次研讨会旨在通过集体备课、教学经验分享、教学策略研讨等形式，推动数学课堂教学改革，提高教学质量。
二、会议议程1. 集体备课环节：针对本学期教材内容，分组进行集体备课，明确教学目标、教学重难点和教学方法。
2. 教学经验分享：邀请优秀教师在会上分享教学心得和成功经验。
3. 教学策略研讨：针对教学过程中遇到的问题，共同探讨解决策略，提升教学效果。
4. 领导讲话：学校领导对数学组工作给予肯定，并提出期望和要求。
5. 总结发言：数学组组长对本次研讨会进行总结，并对下一阶段工作作出部署。
三、会议内容1. 集体备课环节本次集体备课分为两个小组，分别针对人教版数学教材七年级上册和八年级上册进行备课。
在备课过程中，教师们针对教材内容进行了深入研讨，明确了教学目标、教学重难点和教学方法。
2. 教学经验分享优秀青年教师张老师分享了她在教学过程中的心得和经验。
她强调，教师要关注学生的个体差异，因材施教；要善于运用多媒体教学手段，提高课堂效率；要注重培养学生的数学思维能力和创新能力。
3. 教学策略研讨针对教学过程中遇到的问题，教师们进行了热烈讨论。
例如，如何提高学生的学习兴趣、如何处理课堂纪律、如何引导学生进行自主学习等。
针对这些问题，教师们提出了以下解决策略：（1）激发学生学习兴趣：通过创设情境、设置悬念、开展游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）加强课堂纪律管理：制定严格的课堂纪律，引导学生自觉遵守；加强师生互动，营造良好的课堂氛围。
（3）引导学生自主学习：培养学生自主学习能力，鼓励学生参与课堂讨论，提高课堂参与度。
4. 领导讲话学校领导对数学组工作给予了高度评价，认为数学组教师在教学工作中取得了显著成绩。
同时，领导也对数学组提出了以下几点期望和要求：（1）进一步提高教育教学质量，努力打造高效课堂。
聚焦核心素养,考教精准施策——参加2025年高质量高考备考策略复习研讨会有感
聚焦核心素养，考教精准施策——参加2025年高质量高考备考策略复习研讨会有感2024年11月8日--11月10日我校9大学科一行17人赴西安参加25届高三备考研讨会。
经过为期2天的培训，作为一名仅有一轮备考经验的我来说收益匪浅，仅将此行中的收获与感悟粗略记录如下：11月9日早晨9：00，我们分学科、分地点聆听专题讲座。
我参加的是由孙x老师主讲的题为《聚焦核心素养、考教精准施策》的高考数学备考策略分享讲座！孙x老师以2024年新高考1、2卷作为切入点，结合教育考试院对2024年新高考的试卷评析对2024年新高考1、2卷做出了深刻且科学地分析：一、新高考试卷分析：1、1卷与2卷在题目的设置与知识的考察上互补，但1卷的难度高于2卷。
2、2024年新高考2卷设置的第19题作为难度最大的一道题，突出考查数学知识的综合性，将数列与圆锥曲线相结合体现数学思维，不涉猎大学数学知识，真正体现了数学学科筛选人才，减负的功能！旨在考察学生的数学思维，突出多想少算！重点考查学生的四基四能，即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
3、2024年新高考考了什么：考主干、考能力、考素养；重思维，重创新、重应用；突出考查思维过程，思维方法和创新能力。
新课标卷创设全新的试卷结构，减少题量，为学生预留充足的思考时间，加强思维考察，强化素养导向！为不同水平的学生提供了充分展现才华的空间灵活解题，方法不同，计算量就不同！4、2024年新高考怎么考（八个关键词）：关键词一：改变相对固化的试题形式，增加试题开放性，减少（而非杜绝）死记硬背和机械刷题。
关键词二：题量减少，留出更多思考时间。
关键词三：打破常规，创设全新试卷结构。
关键词四：压轴题思维量与难度显著提升关。
键词五：试题立足基础，强调知识之间的综合与应用。
关键词六：增加基础题的比例，降低初试题起点。
关键词七：加强综合性考查，强调知识之间的联系，脱离一般的解题套路。
2024年研讨课活动方案6篇
2024年研讨课活动方案6篇研讨课活动方案篇1课堂教学是提高教学质量的主渠道。
为促进教师深入学习教育教学理论，深入研究新课标、新教材、新课堂和新学情，进一步提高教学效益和质量，同时为教师搭建展示才华的舞台和相互学习、相互交流、共同提高的机会。
经学校研究，决定开展外实小第六届新课改暨创新教育研讨会。
一、研讨时间20xx年3月31日——4月18日。
二、研讨地点多媒体教室。
三、研讨内容1、校内说课大赛2、论文评比四、校内说课大赛要求说课主题：教与学方式的进一步转变1、以新课程改革的理念为教学指导思想。
2、本届说课大赛对多媒体不作统一要求。
3、使用普通话。
4、说课教师说课前上交说课稿、教学设计各两份给评委，并同时烤盘到教导处。
5、说课竞赛须先写教学设计，要求如下：（1）教材分析：包括本节教材内容的地位、作用、前后联系，本节教材内容的取舍增删的理由，以及所需要的素材和器材。
（2）学情分析：包括学生已有的知识、经验、思维水平、认知特征，学生间的差异等。
（3）目标确定：即通过教与学的活动，学生应达到的理想状态，学生学习之后能够解决哪些问题？教学目标应根据课程标准和教学需要，确定三维目标。
（4）活动设计：是教师与学生双边活动的设计，是一种弹性设计，至少在其中的1-2个环节中有应变方案、备用设计。
（5）板书设计：体现思路、体现主要内容、体现中心，简洁、新颖、有特色。
6、说赛时间不超过15分钟，延时2分钟以上降等。
五、论文评比要求1、论文内容与各课题研究紧密结合，与课堂教学紧密结合，体现新课程改革的理念。
2、格式要求：题目：小二，黑体。
字数：1500——3000字之间。
正文：小四，宋体。
左上角小五并加边框，如图所示：外实小第六届新课改暨创新教育论文评选3、论文一律以教研组为单位，于4月10日放学前统一上缴一份文本和拷盘到教导处（拷盘的电子文本写上×年级×教研组）六、评价及奖励1、根据我区的说课评价要点评课。
我校举办“学以致用——高职教育的理念与策略暨第二届学术研讨会”
ｐ ｌ ｉａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏｉ ｃ ｌｅ ｕ ａｉ ，ｗｈｌ ｒ ｃｉａ ｅ ｃ ｉｇ ｉ ｎ ｅｆｃｉｅ ｗａ ｏ ｉ ｅ ｌ ｇｃ ｌａ ｄ ｐ ｌ ｉａ ｈ ｏ ｔ ｏ ｉ ｐ ａ ｔ ｌｔａ ｈｎ ｓ ａ ｆｅ ｔ ｙ ｔ ｄ ｏｏ ｉａ ｎ ｏｉ ｃ ｌｔｅ ｒ ｅ ｃ ， １ 张耀灿． 思想政治教育学原理 ［］ 北京 ： Ｍ． 高等教育 出版社， ９９ １９ ． ［］郑永廷． ２ 现代思想道德教育理论与方法 ［］ 广东 ： 东高等教育 出版社， ０ ０ Ｍ． 广 ２０ ． ［］路子靖 ． ３ 高校思想政治理论课 实践教学研究述评与反思 ［］ 经济研究导刊，０ ９ （） Ｊ． ２０，６．
［］ 卿 定 文 ． 新 高 校 思 想政 治理 论课 实践 教 学 管 理 模 式 初 探 ［］ 思 想 政 治 教育 研 究， ０ ８ （） ４ 创 Ｊ． ２０，３．
［］符惠明． ５ 高校思想政 治理论课实践教学条件保障机制探讨 ［］ 江南大学 学报， ０ ６ （） Ｊ． ２０，４．
［］ 中 共 中 央 国务 院关 于 进 一 步 加 强和 改进 大学 生 思想 政 治教 育 的意 见 ［］ 人 民 日报 ， ０４ １— ６ １． ６ Ｎ． ２ ０ — ０ １ （）
Ｐｒ ｂ ｅ ｓａ ｄ Ｓ ｇ ｅ ｔｏ ｓｏ ｈ ａ ｔｃ ｒ ｉ ｉ ｇ ｏ ｌ ｇ ｏ ｌ ｍ ｎ ｕ ｇ ｓ ｉ ｎ ｎ ｔ ｅＰｒ ｃ ｉ ｅＴ ａ ｎ ｎ ｆＣｏ ｌ ｅ ｅ
Ｉ ｅ ｌｇ ｃ ｌ ｎ ｌ ｉａ ｅ ｒ ｕ ｓ ｓ ｄ ｏ ｏ ｉ ａ ｄ Ｐｏ ｉ ｃ ｌ ａ ｔ Ｔｈ ｏ ｙ Ｃｏ ｒ ｅ
组织 实 践活 动提 供 经 验参 考 ；对 于 学生 来 说 也
比较 公 平 ，严格 的考 核增 加 了 约束 力 ，调 动 了 学生参 与 的积极 性 。实践 教学种 类 多样 、覆盖
评课之策略研讨教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景在当前教育改革的大背景下，教师的专业成长和教学质量的提升成为教育工作的重中之重。
为了进一步提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了以“评课之策略研讨”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的互评、反思和研讨，共同探讨有效的评课策略，从而提升教师的教学能力和教研水平。
二、活动目标1. 提高教师对评课的认识，明确评课的目的和意义。
2. 培养教师客观、公正、科学的评课能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
4. 探索有效的评课策略，为教师的专业成长提供支持。
三、活动内容（一）专家讲座：评课的意义与策略活动伊始，我们邀请了教育专家进行专题讲座。
专家从评课的定义、意义、原则和策略等方面进行了深入浅出的讲解。
通过专家的指导，教师们对评课有了更加清晰的认识，明确了评课的目的和重要性。
（二）案例分析：优秀评课案例分享为了使教师们更好地理解评课策略，我们选取了几位教师的优秀评课案例进行分享。
这些案例涵盖了不同学科、不同教学环节，展示了教师们如何运用多种评课方法对课堂教学进行评价。
通过案例分享，教师们学习了如何从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等多个维度对课堂教学进行全面评价。
（三）分组研讨：小组评课策略探讨为了使教研活动更加深入，我们组织教师们分成小组，就“如何进行有效的评课”这一主题进行研讨。
各小组结合自身教学实际，共同探讨评课的策略和方法。
在研讨过程中，教师们积极发言，分享自己的经验和见解，形成了许多有价值的观点。
（四）实践演练：模拟评课活动为了检验教师们对评课策略的掌握程度，我们组织了一场模拟评课活动。
教师们分为评委组和被评组，评委组对被评组的教学进行现场评价。
在模拟评课过程中，教师们充分运用所学策略，对课堂教学进行了全面、客观、公正的评价。
四、活动总结通过本次教研活动，教师们对评课有了更加深入的理解，掌握了有效的评课策略。
以下是本次活动的几点总结：1. 提高认识，明确目的：教师们认识到评课是促进教学反思、提升教学质量的重要手段。
教研室研讨活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，加强学科建设，我校教研室于2021年10月15日下午2点在第二会议室开展了主题为“创新教学方法，提升教学效果”的研讨活动。
本次活动由教研组长张老师主持，全体教师参与。
二、活动目的1. 通过研讨，提高教师对创新教学方法的认知，激发教师的教学创新意识。
2. 促进教师之间的经验交流，共同探讨提高教学效果的有效途径。
3. 增强教师对学科知识的深入理解，提升教师的专业素养。
三、活动内容1. 主题讲座首先，由张老师做了题为“创新教学方法，提升教学效果”的讲座。
张老师结合自身多年的教学经验，从以下几个方面进行了阐述：（1）创新教学方法的必要性：随着教育改革的不断深入，传统的教学方法已经无法满足现代教育的需求。
创新教学方法是提高教学效果的关键。
（2）创新教学方法的途径：张老师介绍了多种创新教学方法，如翻转课堂、项目式学习、合作学习等，并结合实例进行分析。
（3）创新教学方法的实施策略：张老师强调，教师在实施创新教学方法时，要注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，培养学生的自主学习能力。
2. 经验分享接着，几位优秀教师分别分享了他们在教学中的创新实践和心得体会。
例如，语文教师李老师分享了如何运用多媒体技术辅助教学，提高学生的学习兴趣；数学教师王老师介绍了如何通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力；英语教师赵老师则分享了如何运用情境教学法，提高学生的英语口语表达能力。
3. 分组讨论在分组讨论环节，教师们围绕以下话题展开深入探讨：（1）如何将创新教学方法融入日常教学中？（2）如何根据学生的个体差异，实施分层教学？（3）如何提高学生的自主学习能力？在讨论过程中，教师们积极发言，各抒己见，分享了自己的教学经验和困惑。
通过讨论，大家互相学习，共同进步。
4. 总结与反思最后，张老师对本次研讨活动进行了总结。
张老师指出，创新教学方法是提高教学效果的关键，教师要勇于尝试，不断探索。
研讨会发言稿范文3篇
研讨会发言稿范文3篇研讨会(Seminar)是专门针对某一行业领域或某一具体讨论主题在集中场地进行研究、讨论交流的会议。
它对于制定政策、发展战略、方法措施都有巨大作用。
本文是小编为大家整理的研讨会发言稿范文，仅供参考。
研讨会发言稿范文篇一：有效教学研讨会发言稿各位老师：大家好!我校开展有效教学系列研讨活动已经有一段时间了，今天的有效课堂教学研讨会，是在努力推进课堂教学改革，全面提升教学质量，是在研究新方法、呼唤新模式的学习、探索中，是在向课堂40分钟要质量、要效益，促进学生终身持续发展，大力实施素质教育的背景下召开的。
本次研讨会以精雕课例、集体研讨、探索模式为主题，旨在进一步推动和促进广大教师更深层次地感悟新课标、聚焦课堂、理解有效、提升质量。
通过开展有效教学系列研讨活动，研讨课堂教学有效性的策略，进一步明确有效教学的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进教师个人专业发展。
我们就通过上周六县实小四位教师的四节课进行此次研讨活动，充分利用学校资源，以期达到优势互补、共同进步，提升学校整体教学质量的目的。
本次研讨会以这四节示范课，引起大家的争论和思考，以期探索出一种开展有效课堂教学的有效载体，为了突出有效这一概念。
我相信，通过本次研讨会，必将增进老师们对有效教学的学习和思考，必将推动我校新课程改革的深入实践。
在推进新课改的过程中，在对有效教学的研究中，学校就什么样的课堂教学才是有效的教学?进行了前期的较深入的探究，初步形成了有效的教学必将是有助于学生成长的教学，有利于学生终身发展的教学这一结论。
关于有效教学我们可以大体这样认定：有效教学是效果优良的教学;有效教学是互动的教学，简言之，课堂要动起来，课堂教学既包含教更蕴含学，教学是否有效很大程度上取决于学生的学;有效教学是教师高素质的展示，正确处理好教与学的双边和谐关系，让教师具有诱导学生使其想学，指导学生让其会学，辅导学生令其能学的技能。
总之，我们要以提高学校的教育质量，追求课堂教学的有效性，促进教师的专业化发展为目标。
八年级主题教研活动策略(3篇)
第1篇一、活动背景八年级是中学阶段的重要阶段，学生正处于青春期，身心发展迅速，学习任务加重，面临着诸多挑战。
为了提高八年级教育教学质量，促进教师专业成长，推动学校教育教学改革，我校决定开展八年级主题教研活动。
二、活动目标1. 提高八年级教师的教学水平和业务能力。
2. 深化课程改革，优化教学策略，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升学生的学业成绩和综合素质。
三、活动内容1. 教学研讨（1）课题选择：围绕八年级学科特点，选取具有代表性的课题进行研讨。
（2）研讨方式：采用分组研讨、集体研讨、专家讲座等形式。
（3）研讨内容：分析教材、教法、学法，探讨如何提高课堂教学效率。
2. 教学观摩（1）观摩对象：选拔优秀青年教师进行公开课展示。
（2）观摩方式：分组观摩、集体观摩、评课交流。
（3）观摩内容：关注教师的教学设计、课堂组织、学生参与度等方面。
3. 教学反思（1）教师个人反思：每位教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训。
（2）团队反思：教师之间相互交流、探讨，共同提高。
（3）学校反思：学校领导对八年级教育教学工作进行总结，提出改进措施。
4. 教学资源建设（1）开发校本课程：根据八年级学生特点，开发具有针对性的校本课程。
（2）建设教学资源库：收集整理优秀教学案例、课件、教学视频等资源。
（3）开展教学资源交流活动：促进教师之间资源共享，提高教学质量。
5. 教学评价改革（1）建立多元化评价体系：关注学生的全面发展，实施过程性评价和结果性评价相结合。
（2）改进考试命题：注重考查学生的能力，减少死记硬背。
（3）加强教师评价：关注教师的教学水平、科研能力、班级管理等方面。
四、活动实施1. 组织准备（1）成立八年级主题教研活动领导小组，负责活动的组织实施。
（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
（3）邀请专家、优秀教师参与活动，提供指导和支持。
2. 活动实施（1）按照活动方案，有序开展各项活动。
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聯合國扮演的角色
•建議教學策略
–「角色」一詞對學生來說，不是 容易掌握的東西。他們往往只是描 述聯合國進行的工作，頂多只是簡 單地說聯合國扮演了「重要的角色」 而已。教師可透過這個課題，向學 生解釋「角色」的意思，及處理這 類題目的正確方法。
第二次世界大戰後的主要衝突及為和平所作的努力
教學重點 主要衝突的起因與發展 – 以色列與阿拉伯國家的衝突；巴爾 幹半島的種族衝突；南非的種族隔 離政策
說明 學生應能解釋以色列與阿拉伯國家的 衝突、巴爾幹半島的種族衝突及南 非的種族隔離政策的起因與發展。
以阿、巴爾幹、南非種族衝突的起因與發展
•建議教學策略
教師既有的本科知識
用途：
教師的安全區；
過往累積的經驗使教學能流暢地進行
局限：
過往的經驗或會成為現在的袍袱； 經驗主義導致對新課程重點的忽略
課程及評估指引
用途：
在有公開詴的前提下，課程及評估指引是制訂 教學策略的最高指示
局限： 指引只列出綱領，沒有詳列具體內容，需要教 師付出心力仔細研讀及制訂教學策略
•建議教學策略 –從課程指引推敲，這部分比較簡單，因 指引只是用「認識」一詞，層次較低， 當然教師可按學生的能力把這「認識」 稍稍提高，如比較兩次大戰在帶來這些 方面的影響一事上有否不同，或讓學生 建立先前知識，使他們在研習主題戊 (協作與和平) 時有所準備 (戰後國際協 作的一個主因是解決戰後帶來的問題)。
第二次世界大戰後的主要衝突及為和平所作的努力
教學重點 美蘇關係的緩和
說明 他們 (學生) 亦應能解釋美蘇關係緩 和的原因及過程。
美蘇關係的緩和
•建議教學策略
–學生會有錯覺，認為在整個冷戰 期間，美蘇雙方都處於嚴重對立的 局面。教師可指導學生美蘇關係的 好壞，在整段冷戰期間是處於起起 伏伏的狀態中。這是讓學生學習如 何處理「追溯及解釋」這種題目的 一個好機會。
–強調巴黎和會/凡爾賽和約對戰敗國 /德國的傷害。
•背後理念：這是緊扣兩次大戰因果關 係的重要一環。
兩次世界大戰的關係及和約的簽署 教學重點 第二次世界大戰的緣起 -極權主義在歐洲的興起
說明 通過探究巴黎和會對戰敗國的影響， 以及歐洲極權主義興起的原因和結 果，學生應能說明兩次大戰的因果 關係。
迷思3 應否教極權國家的內政？
參閱工作紙 •1941-1945：和平訴求 (第二階段)
–工作紙：戰時會議與戰後國際新秩序
兩次世界大戰的關係及和約的簽署 教學重點 兩次世界大戰的歷史意義 (政治、 經濟、社會、文化)
說明 學生亦應認識這些全球性衝突帶來的 人命傷亡，物質破壞以及其他長遠 的經濟、社會及心理方面的影響。
兩次大戰的影響
破解迷思
這不是課程的重點，但影音教材十 分豐富。可利用一些戰爭電影，讓 學生感受戰爭帶來的痛苦，讓他們 體會和平的可貴。
兩次世界大戰的關係及和約的簽署 教學重點 戰後國際秩序的確立
說明 通過審視第二次世界大戰結束過程中 國際間簽訂的主要協議，學生可說 明戰後的國際秩序如何確立，以及 在甚麼程度上這是新的國際秩序。
參閱工作紙
• Major Local Conflicts (late 20th century)
– Worksheet 2A: Racial conflicts in the Balkans (Background Information)
第二次世界大戰後的主要衝突及為和平所作的努力
教學重點 聯合國在解決國際衝突中扮演的角 色
說明 雖然對這些衝突的歷史源流的基本認 識將有助於學生對本課題的理解， 然而研習的重點應放在二十世紀下 半葉的主要發展。
歷史源流與二十世紀下半葉的主要發展之間的比重
•建議教學策略
–南非問題不大，因種族隔離政策 主要是二十世紀下半葉的事。但以 阿與南斯拉夫則問題較大。在過往 的分享，已提及以阿衝突。今次與 各位分享如何處理南斯拉夫這部分。
兩次世界大戰的關係及和約的簽署 教學重點 第二次世界大戰的緣起 -巴黎和會對戰敗國的影響；
說明 通過探究巴黎和會對戰敗國的影響， 以及歐洲極權主義興起的原因和結 果，學生應能說明兩次大戰的因果 關係。
巴黎和會
•建議教學重點
–三巨頭的原則如何達致和平
•背後理念：本分題是主要衝突與和平 的訴求，巴黎和會是課程第一個主要 的和平訴求，必須細述。
課程架構解讀 分題丁：主要衝突與和平的訴求
兩次世界大戰的關係及和約的簽署
教學要點 第一次世界大戰的爆發
迷思1 如何處理1870-1900年的史實？
破解迷思的方法
把課程指引、教師既有的本科知 識及教科書內容加以整合
既有的本科知識 第一次世界大戰的原因 極端民族主義 經濟與殖民地的衝突 軍備競賽 結盟制度 摩洛哥危機 巴爾幹地區的衝突 塞拉耶佛暗殺事件
迷思4 應否教兩次大戰之間蘇聯的內政 與外交？
破解迷思
分析： 雖然課程指引沒有明確指出需否教蘇聯歷 史，但本課題的重點是兩次大戰的因果 關係，蘇聯的內政和外交與兩次大戰的 因果關係沒有緊密的聯繫，即使經驗告 訴我們意大利、德國、蘇聯是三大極權 主義國家，重要性相若，部分教科書亦 承襲舊課程，以長篇幅討論蘇聯的內政 與外交，教師倒不如把時間用在其他相 關課題上。
課程架構解讀 分題戊：協作與繁榮
經濟方面的國際協作 教學重點 第二次世界大戰戰後的經濟問題與 復興
說明 學生應能識別第二次世界大戰後歐洲 的經濟問題及復興的努力。
二戰後歐洲的經濟問題及復興
•建議教學策略
–教師可把歐洲的經濟問題與二戰大戰 帶來的經濟方面的影響扣上關係，讓 學生掌握這兩者的因果關係。另外， 教師亦可利用二次大戰對歐洲各國造 成的破壞，解釋歐洲各國為何再不能 僅靠本國的力量進行經濟重建，而需 要加強合作及借作美國及蘇聯的力量， 才得以獲取經濟復興。透過探討上述 問題，可加強學生對「延續」這一歷 史概念的認識。
–除了分別說明各個種族衝突的起 因與發展外，教師可因應學生的能 力，教導他們把這三個種族衝突加 以比較，加深其對這些衝突的理解。 另外，「比較」也是本科重點訓練 的技能之一，與選修部分----「比 較歷史」有緊密的關係。
第二次世界大戰後的主要衝突及為和平所作的努力
教學重點 主要衝突的起因與發展 – 以色列與阿拉伯國家的衝突；巴爾 幹半島的種族衝突；南非的種族隔 離政策
Байду номын сангаас
破解迷思
•課程指引重點：衝突
–即使教科書分述各國的特徵，教師 不要只依書直說，而應要探討國與 國之間的關係，特別是衝突 (雙方 的、多方的也要提及。) ，讓學生 能描述第一次世界大戰如何爆發。
統合課程指引、知識及教科書的實例
參閱工作紙 1900-1914年的歐洲
兩次世界大戰的關係及和約的簽署
說明 學生應能簡單描述第一次世界大戰如 何在1914年爆發，以及如何終結。
這次分享的目的，在於強化各個 元素的用途，消除它們的局限。
教科書
強化用途：
善用教科書提供的內容
消除局限： 不要照單全收，應參考課程及評估指 引而作出相應的增刪
教師既有的本科知識
強化用途：
必須肯定過去行之有效的教學策略
消除局限： 按課程及評估指引作出相應的改變
課程及評估指引
強化用途：
詳細閱讀課程及評估指引，參加與新 高中課程有關的研討會 消除局限： 與歷史科教師交流及分享經驗，達致 對課程指引的正確理解
第二次世界大戰後的主要衝突及為和平所作的努力
教學重點 冷戰的成因、特點及發展
說明 學生應能追溯冷戰的成因……
冷戰的成因
•建議教學策略 –教師可強調第二次世界大戰與冷 戰的因果關係，並指導學生與上一 課題 (兩次大戰的因果關係) 加以 聯繫，讓學生明白二十世界最主要 的三個全球性衝突之間存在著緊密 的延續性，鞏固他們對「延續」這 個歷史概念的理解。 –當然，教師也不應忽略導致冷戰 的其他因素。
第二次世界大戰後的主要衝突及為和平所作的努力
教學重點 冷戰的成因、特點及發展
說明 學生應能追溯冷戰的成因，並識別其 特點以及直至1990年的主要發展。
冷戰的特點與發展
•建議教學重點
–這課題是讓學生學習歷史事件 「特徵」的一個好機會。教師可指 導學生從各方面 (政治、經濟、社 會、軍事、意識形態等) 說明冷戰 的特徵。
戰時會議
•建議教學重點
–戰時會議如何達致和平
•背後理念：本課題是主要衝突與和平 的訴求，戰時會議也是課程範圍內的 一次和平訴求。
–戰時會議如何導致冷戰的出現
•背後理念：冷戰是戰後國際秩序的重 要部分，緊扣戰時會議與冷戰亦是說 明延續與轉變的一種有效方法。
戰後國際秩序的建立
教學策略建議： 這個課題是訓練學生研習比較歷史的一 個好機會。教師可指導學生，把兩次 世界大戰的影響，特別是戰後國際秩 序，作一比較，從而讓他們作出判斷， 二次大戰後的國際秩序是否新的國際 秩序。此外，透過比較二戰前及後的 歷史，教師亦可與學生討論1945年是 否世界歷史的轉捩點。
迷思6 「國際秩序」是甚麼？
破解迷思
國際秩序是指國與國之間力量的強弱序列， 這往往與國際地位有關。例如，二次大戰 前，歐洲國家處於世界各國之先，能主宰 世界事務，但戰後則以美蘇兩國為先。又 例如二戰前亞非地區處於殖民地的位置， 沒有任何地位，但戰後亞非國家紛紛獨立， 在世界各國中佔一地位。又例如在一次大 戰前世界各國盛行強權才有公理的原則， 但自國際聯盟建立以來，各國之間一律平 等的觀念逐漸深入人心，這種外交新模式， 也可視為一種新的國際秩序。
集體安全
•建議教學重點
–集體安全如何達致和平
•背後理念：本課題是主要衝突與和平 的訴求，集體安全是20及30年代主要 的和平訴求，也要細述。