大学生社会实践与思想政治教育实践教学整合研究

思想道德修养与法律基础《大学生社会实践与思想政治实践教育整合研究》调查报告作者：重庆大学城环学院2011级给排水01班20116433卓星星大学生社会实践与思想政治教育实践教学整合研究调查报告——2011级给排水01班20116433卓星星引言：社会实践作为我国高等教育的一个重要组成部分，在我国高等教育中发挥着不可替代的重要作用。

它作为学生参与社会生活的一个主要途径，对社会主义物质文明建设和精神文明建设也可起到一定的积极作用。

与此同时，社会实践与思想政治教育实践相结合则是对此作用的提升。

大学阶段是培养高素质人才的关键时期，而大学时期的社会实践活动是课堂教育的延伸和补充，是学生参与社会生活的一个主要途径，是大学生思想政治教育的重要环节。

当今在校大学生中，不论学历高低，绝大部分同学有意愿参与社会实践活动。

但参与社会志愿活动的目的和相关体验感受不尽相同。

但总的来说，志愿者服务活动仍是新形势下高校对大学生开展思想政治教育的新途径，其实践性、社会性、奉献性的特点能引导学生发挥在精神文明建设方面的主观能动性。

达到锻炼其道德人格、工作能力的目的。

实践：为此，我做了一些初步的调查。

如调查问卷（如“大学生社会实践与思想政治教育实践教学整合研究”调查问卷），网上访谈，搜查大学生志愿活动资料，学校举办社会实践活动，大学生实践活动典型案例等。

调查结果显示：1、大学生在参加社会实践活动中以志愿者身份为主体。

2、部分大学生对创业等具有活力、挑战性感兴趣。

学校提供场地人员和资金，为学生提供创业的模拟环境，较能吸引学生参与。

3、校内各种实践课外活动丰富多彩，而课程内实践教学手段单一。

大部分同学反映，在现下的思想政治教育实践课上，主要的教学方式是问卷调查。

单一的形式以及局限的环境达不到预想的效果。

大多只是走走形式，而没有实际作用。

整合建议及案例：1、丰富实践活动形式和教学手段包括调查问卷，走访，志愿者，模拟社会，支教等等。

提高兴趣和自由操作的空间，降低局限性。

相比于课堂上布置的实践活动，学生更愿意参与一些校园内的志愿者，募捐，义演等活动，原因是活动范围更广，形式多样，且更使参与者有一种自愿的，由心生的责任感。

2、提高学生的思想道德水平，培养学生的社会责任感。

只有提高参与者本身的思想修养和行为修养，才能更好地达到活动实施的效果，才能更容易从活动中有所收获和领悟。

有时候可能并不需要组织，社会实践是一种本能，或者说是一种善意的本能。

事例：情暖童心——一个大学生救助患病女陈红桥，是武汉汽车工业大学人文社科系95 级学生。

1995 年寒假，陈红桥带着读大学的喜悦之情回到家乡十堰。

为了挣点生活费，减轻家庭的负担，回家第二天，陈红桥便到大街上摆起地摊卖甘蔗。

他发现，离他的甘蔗摊不远，总有两个瘦弱的小女孩在捡垃圾。

经打听，大一点的叫李锐、13 岁；小一点的叫李明，她们是姐妹俩。

她们一家是几年前从乡下来的，父母靠修鞋来养家糊口，李锐、李明长这么大也没上过一天学。

陈红桥还了解到，李明更为可怜，她患有癫痫病，常昏倒，全身痉挛，口吐白沫。

对于李明的病情，陈红桥看在眼里急在心里。

今年春节后，陈红桥用他那颗真诚的心说服了李明的父母，同意他带着李明来到江城武汉就医治病。

到校的第二天，他就带着李明来到广州军区武汉总医院，作了心电图、脑电图，还做了CT 扫描，花了580 元钱，再加上治疗，几天下来，陈红桥卖甘蔗挣来的钱和父母给的生活费共1000 多元都用完了。

在给李明治病的同时，陈红桥还到处写信求医。

终于，在同济医科大学一位教授的推荐下，陈红桥得知南京浦口区中西医结合医院治疗癫痫病较为有效。

他当即致函南京，为了保证信能安全寄到，陈红桥将信复印了3 份，用了3 个信封同时寄往南京。

不久，南京方面就有了回音，要他迅速带病人到南京治疗。

高兴之余的陈红桥又犯难了，李明在武汉治病已用去他1000 多元，现在手里仅剩下借来的300 多元钱。

怎么办呢？陈红桥的老师和同学们都为他的义举深深感动，大家便纷纷解囊，短短5 天时间，陈红桥就收到了捐款2500 多元。

师生们的捐赠，又给了陈红桥极大的鼓舞。

为了保证孩子的安全，陈红桥从十堰把李明的父亲接了过来。

4 月30 日，陈红桥和同学许恒东带着李明及其父，登上了开往南京的轮船。

到了南京之后，主治医生郑维峰放弃了休假，在星期天为李明作专门诊断治疗，医院也减收了部分医药费。

陈红桥在南京邮电学院的同学沈劼、彭志刚，也给予了他们资助。

在大家关心和医生的悉心治疗下，李明的病开始好转。

5 月7 日，陈红桥一行从南京回到武汉。

下轮船时，一位女士得知陈红桥救助小女孩的义举，非常激动，立即将身上80 元钱交给了陈红桥，并要前来接自己的司机先把陈红桥等人送到学校。

李明的病情虽有好转，但要治愈却还得4 至7 个疗程。

每个疗程为45天，约需1000 元药费。

这笔开支使陈红桥显得有些束手无策了，他决心呼吁社会救助。

为了不影响自己的学业，陈红桥只好暂时让李明的父亲把孩子带回十堰去。

临行前，他再三叮嘱李明的父亲，一定要按时给她吃药。

他还根据医生的要求，给李明开了一个菜单，要她家里不要给李明吃不合适的食物。

李明的父亲，这位老实的中年农民，临行前紧握着陈红桥的手，热泪盈眶，说不出话⋯⋯陈红桥的呼吁立即得到了许多同学的响应。

认识的、不认识的同学，都踊跃地加入了“长助组”（长期帮助李明的小组）。

陈红桥在十堰的同学也表示尽力帮助李明姐妹补课，让她们用3 年的时间学完小学全部课程。

目前，“长助组”已筹集到1000 多元，为李明治病、为姐妹俩今年秋季上学准备了第一笔钱。

3、同时提高学校、教师和学生对社会实践和思想政治教育的重视程度。

老师对学生起到向导作用。

所以老师对社会实践活动的重视会引起学生的追随和共鸣。

事例：随着校内红十字会和爱心社等协会的不断壮大，学校给予更多的重视和支持，吸引了更多大学生参与到为社会服务的队伍中来。

如：2012年5月27日，重庆大学爱心社举办了重庆市无偿献血演讲比赛重庆大学赛区的初赛，海选报名的同学有203名之多。

此外该社开展了爱心家教、走访敬老院、关爱智障儿童、爱心义卖、走进聋哑人的世界、人民小学六一游园、慈善日助残慢跑、“绿叶成长计划”暑期支教、募建山区“微笑图书馆”等公益活动。

均得到在校学生的大力回应。

如：2011年寒假期间，重庆大学组织了2011级全体本科生进行假期招生宣传社会活动,得到广泛响应。

大学生社会活动作用总结：1、催进青年学生的健康成长，这是社会实践最为重要的作用。

2、促进学生思想政治素质的提高社会实践通过使学生了解国情，有助于他们加深对党的基本路线的认识，坚定正确的政治方向；通过使学生接触人民群众，有助于他们加深对人民群众的了解，同人民群众建立感情，树立为人民群众服务的思想；通过使学生了解社会对知识和人才的需求，增强勤奋学习、奋发成才的责任感；通过了解改革和建设的长期性和复杂性，克服偏激急躁情绪，增强维护社会稳定的自觉性。

3、催进学生业务素质的提高社会实践使学生通过实践的检验，看到了课堂教学和自身知识、能力结构的缺陷，主动调整知识和能力结构，培养学生不断追求新知识的科学精神，激发学生的学习积极性和主动性。

通过使学生把知识运用于生产实践，帮助学生巩固和深化在课堂上学到的知识，锻炼实际动手的能力。

4、催进学生的社会化进程社会化贯穿于人的整个生命历程，是每个人必须面对和经历的。

大学生社会化的成功与否，直接关系到他们的成才与发展，甚至关系到他们一生的命运。

社会实践有利于大学生社会角色的转变，强化其角色类型的分辨能力，角色扮演心态的健全能力，角色的适应能力；社会实践有利于提高大学生的实际工作能力，如心理承受能力适应能力，人际交往能力、组织管理能力和应变创新能力等；社会实践有利于大学生树立正确的择业观，是他们消除心理误区，寻找到社会与自身发展的最佳结合点。

5、促进高等教育的改革和发展通过社会实践，加强了学生与社会的联系，有利于动员社会各方面的力量，加强和改善高校的思想政治工作。

可以通过社会实践，找到新形势下加强和改进思想郑州工作的新路子，为高校思想政治工作注入生机和活力。

通过社会实践，能够使学校深入了解学生素质、课程设置、教学与管理等方面与社会要求不相适应的地方，主动推行改革，有利于学校进一步端正办学方向，在与社会实际的紧密结合中，寻求高等教育的发展与突破。

通过社会实践，架起了学校与社会沟通的桥梁，使教育走出封闭式的学院，走向广阔的社会舞台，有利于形成教学、科研、社会实践相结合的新型教育体制。

6、促进“两个文明”建设学生在社会实践中，一方面接受教育，锻炼才干；另一方面，运用所掌握的理论知识指导实践并在实践中进步。

马克思主义理论、党的方针政策和科学文化知识为地方和活动接受单位做贡献，对“两个文明”建设起到一定的促进作用。

了解社会实践的具体作用，有助于我们对社会实践进行科学的评估。

我们应当以是否促进了学生的健康成长，是否促进了高等教育的改革和发展，是否促进了“两个文明”的建设，作为衡量社会实践成效的主要尺度。